UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 – 2024

“VALORAMOS NUESTRO PLANETA, CUIDANDO NUESTRO MEDIO AMBIENTE”

FICHA DE ACTIVIDADES N°03:

“RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES UTILIZANDO OPERACIONES CON INTERVALOS”

Estudiante: ………………………………………………………………..…..… Sección: ………..… Fecha: …………..

Nombre del Equipo: ……………………………………………………….…… Nivel de Logro Grupal: ……………………

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Un poco de historia:
Hasta hace algunos años se consideraba que la cultura más antigua del Perú era Chavín, que se
desarrolló desde el año 1200 a. C. hasta el 400 a. C. Luego se desarrolló la cultura Mochica, desde
el año 100 d. C. hasta el 700 d. C, la cual recibió gran influencia de la cultura Chavín. Al sur de
Lima, en Ica, se desarrolló la cultura Paracas, desde el año 700 a. C. hasta el 200 d. C.
Actualmente, se sabe de una cultura que ha superado en antigüedad a Chavín, es la cultura Caral,
considerada como la civilización más antigua de América, a la que le calculan un periodo de
desarrollo desde el año 3000 a. C. hasta el 1800 a. C, por lo que se la compara con civilizaciones
antiguas como la de Mesopotamia y la egipcia. Frente a esta situación responde:
a) Representa en lenguaje conjuntista y en intervalos, el tiempo de desarrollo de las culturas Chavín y Paracas.
b) Representa en lenguaje conjuntista y en intervalos, el tiempo de desarrollo de las culturas Paracas o Mochica.
c) Representa en lenguaje conjuntista y en intervalos, el tiempo que no se desarrolló la cultura Chavín.
d) Representa en intervalos, el tiempo de desarrollo de la cultura Paracas, pero no Chavín ni Mochica.

El propósito en esta sesión es: “Hoy resolveremos diversas situaciones cotidianas, utilizando las operaciones con
intervalos de números reales.”

II. RECUERDA:
OPERACIONES CON INTERVALOS:
1) UNIÓN DE INTERVALOS: La unión de “A” con “B”. Contiene 2) INTERSECCIÓN DE INTERVALOS: La intersección de “A”
todos los elementos de “A” más todos los elementos de “B” con “B”. Contiene todos los elementos que son comunes de “A”
A ∪ B={ x ∈ R /x ϵ A ó x ϵ B } y “B”. A ∩ B={ x ∈ R / x ϵ A y x ϵ B }
Ejemplo 1: Sean A = [–4;2[ y B = [–3;3[. Calcular A ∪ B: Ejemplo 2: Sean A = [–4;2[ y B = [–3;3[. Calcular A ∩ B:
Solución: Solución:

Respuesta: A ∪ B=¿
Respuesta: A ∩ B=¿
3) DIFERENCIA DE INTERVALOS: La Diferencia “A” menos 4) DIFERENCIA SIMETRICA: La diferencia simétrica de “A” y
“B”. Contiene todos los elementos que están en “A”, pero que no “B”. Contiene todos los elementos que pertenecen a “A – B” o “B
se encuentran en “B”. – A”
A−B={x ∈ R /x ϵ A y x ∉ B } A ∆ B={x ∈ R/ x ∈ A−B ˅ x ∈ A−B }
Ejemplo 3: Sean A = [–4;2[ y B = [–3;3[. Calcular A−B : Ejemplo 4: Sean A = [–4;2[ y B = [–3;3[. Calcular A ∆ B :
Solución: Solución:

Respuesta: A−B=¿ (Nota: A−B ≠ B− A )

Respuesta: A ∆ B=¿
5) COMPLEMENTO DE INTERVALOS: El Complemento de “A”. Contiene todos los elementos que no se encuentran en “A”.
También puede definirse como R – A. A ' ={x ∈ R/ x ∉ A }
Ejemplo 5: Sea A = [–4;2[. Calcular A’
Solución:

Respuesta: A' =¿−∞ ;−4 ¿

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III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (Trabajamos en equipo)

a) ¿Entre qué años se desarrolló la cultura Chavín? Se desarrolló desde el año 1 200 a. C. hasta el 400 a. C
b) ¿Entre qué años se desarrolló la cultura Mochica? Se desarrolló desde el año 100 d. C. hasta el 700 d. C
c) ¿Entre qué años se desarrolló la cultura Paracas? Se desarrolló desde el año 700 a. C. hasta el 200 d. C
d) ¿Entre qué años se desarrolló la cultura Caral? Se desarrolló desde el año 3 000 a. C. hasta el 1 800 a. C

IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (Trabajamos en equipo)

Representa en la siguiente recta númerica el tiempo de desarrollo de las culturas Chavín, Mochica y Paracas.

a) Representa en lenguaje conjuntista y en intervalos, el tiempo de b) Representa en lenguaje conjuntista y en intervalos el tiempo
desarrollo de las culturas Chavín y Paracas. de desarrollo de las culturas Paracas o Mochica.
Nos piden la intersección: Nos piden la unión:
Sean: Chavin = C Paracas = P Sean: Paracas = P Mochica = M
Simbolicamente: C ∩ P={x ∈ R/ x ϵ C y x ϵ P } Simbolicamente: P ∪ M ={x ∈ R /x ϵ P ó x ϵ M }
Intervalo: C ∩ P=¿ Intervalo: P ∪ M =¿
c) Representa en lenguaje conjuntista y en intervalos, el tiempo d) Representa en intervalos el tiempo de desarrollo de la cultura
que no se desarrolló la cultura Chavín. Paracas, pero no Chavín ni Mochica.
Nos piden el complemento: Sean: Paracas = P Chavin = C Mochica = M
Sean: Chavín = C Nos piden: P – (C U M)
Simbolicamente: C '={x ∈ R /x ∉C } = [–700; +200] – ([–1200; –400] U [+100; +700])
Intervalo: P' =¿−∞ ;−1200 [∪]−400 ;+∞ ¿ = ]–400; +100[
Respuesta: P – (C U M) = ]–400; +100[

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES: (Trabajamos en equipo)

1) Sean los intervalos: M = [4; 7[ y N = ]6; 11] 2) Sean: A = ]–8; 2], B = ]– 5; 10] y C = ]7; 14]. Determina y
Representa de manera gráfica y determina: representa en la recta real A ∪ (B ∩ C)
a) M U N b) M ∩ N c) M ∆ N d) N’ Resolver:
Resolver: - Primero, hallamos la intersección. Luego, la unión.

a) La unión: M U N = [4; 11] A ∪ (B ∩ C) = ]–8; 2] ∪ (]– 5; 10] ∩ ]7; 14])

b) La intersección: M ∩ N = ]6; 7[ = ]–8; 2] ∪ ]7; 10]
c) La diferencia simétrica: M ∆ N = (M – N) U (N – M) Respuesta: A ∪ (B ∩ C) = ]–8; 2] ∪ ]7; 10]
M ∆ N = [4; 6] U [7; 11]
d) El complemento: N’ = ¿−∞ ; 6 ¿∪ ¿11; +∞ ¿
3) Dado los conjuntos: 4) Según SENAMHI, las temperaturas para el día de hoy en las
A = {x ϵ R/–8 ≤ x < 3}; B = {x ϵ R/ 5 ≤ x < 7} y C = {x ϵ R/0 < x < siguientes regiones serán:
6} Región Temp. Minima Temp. Máxima
Realizar las siguientes operaciones: (B ∪ C) ∩ A’ Piura 15C 35C
Resolver: Arequipa 20°C 30°C
- Primero transformamos los conjuntos a intervalos: a) Representa con intervalos la temperatura que tienen en
A = {x ϵ R/–8 ≤ x < 3} → A = [–8; 3[ común las regiones de Piura y Arequipa.
B = {x ϵ R/ 5 ≤ x < 7} → B = [5; 7[ b) Representa con intervalos la temperatura que tiene la región
C = {x ϵ R/0 < x < 6} → C = ]0; 6[ Piura y no Arequipa
Resolver:
- Graficamos los intervalos:
- Representamos las temperaturas de cada región mediante
intervalos: Piura = [15; 35] Arequipa = [20; 30]
- Graficamos los intervalos:
Respuesta:
(B ∪ C) ∩ A’
a) P ∩ A = [20; 30]
= ]0; 7[ ∩ (¿−∞ ;−8 ¿ ) b) P – A = [15; 20[ U ]30; 35]
= [3; 7[
Respuesta: (B ∪ C) ∩ A’ = [3; 7[
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VI. AUTOEVALUACIÓN:
¡Felicitaciones! Has terminado la Ficha de Actividades. Llegó el momento de reflexionar sobre tú proceso de aprendizaje,
respondiendo las siguientes preguntas:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo logré Estoy en Estoy en
proceso inicio
Utilicé la unión de intervalos para resolver diversas situaciones cotidianas.
Utilicé la intersección de intervalos para resolver diversas situaciones cotidianas.
Utilicé las diferencias de intervalos para resolver diversas situaciones cotidianas.
Utilicé el complemento de intervalos para resolver diversas situaciones cotidianas.
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TAREA N°03:
“RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES UTILIZANDO OPERACIONES CON
INTERVALOS”
Muy bien, ahora para reforzar tus aprendizajes, responde las siguientes preguntas de manera individual.

Estudiante: …………………………………………………… Sección: ………. Nivel de Logro: ……………

1) Si A = ¿−∞ ; 4 ¿ y B = ¿, representa gráficamente y 2) Si A = ]3; 7] y B = [4; 9], representa gráficamente y determina:
determina: a) A ∆ B b) A’ c) B’
a) A ∩ B b) A U B c) A – B Resolver:
Resolver:

a) A ∆ B = (A – B) U (B – A)
a) A ∩ B = [1; 4[ = ]3; 4[ U ]7; 9]
b) A U B = IR b) A’ = ¿−∞ ;3 ¿ ∪¿ 7 ;+ ∞ ¿
c) A – B= ¿−∞ ;1 ¿ c) B’ = ¿−∞ ; 4 [∪ ]9 ;+∞ ¿
3) Sean: G = ]3; 12], H = [7; 14[ e I = [11; 15], gráfica y 4) Sean: S = [–2; 15[, Q = [0; 8] y R = ]5; 12], gráfica y determina:
determina: (G U H) – I S – (Q ∩ R)
Resolver: Resolver:
(G
∪ H)
– I

= ]3; 14[ – [11; 15]

= ]3; 11[ S – (Q ∩ R)
= [–2; 15[ – ]5; 8]
= [–2; 5] U ]8; 15[
5) Sean: A = ]3; 10[ y B = ]7; 12[. Determina: A ∩ B’ 6) Dado los conjuntos:
Resolver: J = {x ϵ R/–2< x ≤ 3}; K = {x ϵ R/–4< x ≤ 1} y L = {x ϵ R/–1< x ≤
B = ]7; 12[ , entonces B’ = = ¿−∞ ;7 ¿∪¿ 5}
- Graficamos: A ∩ B’ Realizar las siguientes operaciones: (K ∪ L) ∩ J’
Resolver:
- Primero transformamos los conjuntos a intervalos:
J = {x ϵ R/–2< x ≤ 3}; → J = ]–2; 3]
K = {x ϵ R/–4< x ≤ 1} → K = ]–4; 1]
A ∩ B’ = [3; 7[ L = {x ϵ R/–1< x ≤ 5} → L = ]–1; 5]
- Graficamos los intervalos:

(K ∪ L) ∩ J’
= ]– 4; 5] – ]–2; 3]
= ]– 4; –2] U ]3; 5]
7) Dos amigos se encuentran y comentan lo 8) El peso de las vacas de una granja está
siguiente: entre 600 kg y 800 kg, mientras que su altura
- Andres: “Tengo más de 20 soles pero menos de está entre 120 cm y 150 cm. Por otro lado, el
30” peso de los toros está entre 800 kg y 1000
- Bruno: “Yo tengo desde 15 soles hasta 25 soles” kg, y su altura, entre 140 cm y 160 cm.
Responde las siguientes preguntas, utilizando intervalos: Responde las siguientes preguntas,
a) ¿Qué cantidades pueden tener entre los dos? utilizando intervalos:
b) ¿Qué cantidades en común pueden tener entre los dos? a) El peso en la que coinciden las vacas y los toros.
b) ¿Qué cantidades puede tener Andres, que no tenga Bruno? b) La altura en la que coinciden las vacas y los toros.
c) La altura a la que solo llegan los toros.
Resolver: Resolver:
Andres = ]20; 30[ Bruno = [15; 25] a) Φ (No coinciden)
a) A U B = [15; 30[ b) [140; 150] cm
b) A ∩ B = ]20; 25] c) ]150; 160] cm
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c) A – B = ]25; 30[