Ses. Mat. 11-07-24

SESION DE APRENDIZAJE N°
I.-DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA UNIDAD Fortalecemos nuestra identidad cultural participando de las celebraciones patrióticas”
TITULO SE LA SESION Asociamos números para hacer sumas UNIDAD 04
AREA MATEMÁTICA GRADO 2° SECCION “”
DOCENTE FECHA 11/07/24 DURACIÓ 90 min.
N
II.-PROPOSITO DE LA SESION
Hoy aprenderán a resolver problemas de adicción aplicando la estrategia de la propiedad asociativa de la suma.
III.-PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

¿Qué recursos o materiales se utilizara en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Pizarra
 Imágenes y anexos impresos  Plumones para pizarra o tizas
VI.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE.

EVIDENCIAS INSTRUMENTO
COMPETENCIA CRITERIOS DE
DESEMPEÑO DE S DE
CAPACIDAD EVALUACION
APRENDIZAJE EVALUACION
Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre datos y una o Reconoce y aplica la Resolución del
 Traduce cantidades a más acciones de agregar, quitar, avanzar, propiedad asociativa problema en Lista de cotejo
expresiones numéricas. retroceder, juntar, separar, comparar e de la suma. papelógrafo y la
 Comunica su comprensión igualar cantidades, y las transforma en Explica la estrategia ficha de
sobre los números y las expresiones numéricas (modelo) de adición o en la resolución de aplicación
operaciones. sustracción con números naturales de hasta problemas de la
 Usa estrategias y dos cifras. propiedad asociativa
procedimientos de estimación Expresa con diversas representaciones y de la suma.
y cálculo. lenguaje numérico (números, signos y
 Argumenta afirmaciones sobre expresiones verbales) su comprensión de la
las relaciones numéricas y las decena como nueva unidad en el sistema de
operaciones. numeración decimal y el valor posicional de
una cifra en números de hasta dos cifras.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD QUE DEMUESTRA

Enfoque de la orientación al Responsabilidad Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre
bien común Empatía los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
V.- MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTO ESTRATEGIA
INICIO  Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios
20min por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
 Se inicia la sesión recordando la clase anterior, para eso responden las siguientes preguntas: ¿Qué
hicimos en la sesión anterior?, ¿Qué propiedad aplicamos para resolver el problema?, ¿Por qué es
importante aprender esta propiedad de la suma?, ¿Entre cuantos sumandos se realizó?, ¿tuviste alguna
dificultad para aprenderlo?
 Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy aprenderán a resolver problemas de adicción aplicando la estrategia de la propiedad asociativa de la suma.
 Se socializan los criterios de evaluación:
 Reconoce y aplica la propiedad asociativa de la suma.

 Explica la estrategia en la resolución de problemas de la propiedad asociativa de la
suma.
 Se recuerda las siguientes recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden
DESARROLLO PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA
 Leen la siguiente situación:
65min
Susana le dijo a Jimena que en el 1° A solo 6 niños tienen escarapela, en el 1° B, 15 escarapelas y en el 1° C, 20
tiene su escarapela. Susana le pidió que le ayude a conocer el total de estudiantes que han traído escarapela en el
1° grado. Jimena decidió sumar primero las cantidades más grande, es decir del 1° B y C, y luego del 1° A. Al ver
esto Susana exclama que el resultado está equivocado porque no lo sumo en el mismo orden. ¿es cierto lo que
afirma Susana? ¿Por qué?
COMPRENSION DEL PROBLEMA

 Responden las siguientes preguntas al respecto: ¿De quiénes nos
habla el problema?, ¿Qué grados y secciones se menciona en el
problema?, Según el problema, ¿Cuál es la cantidad inicial de
escarapelas?, ¿la siguiente? ¿y la última?, La cantidad ¿aumenta o
disminuye?, ¿Qué hizo Jimena? ¿estará en lo correcto? ¿Por qué?,
¿Qué nos pide el problema?
 Explican el problema.
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de
solución, buscando que apliquen sus propias estrategias. Se les guía
con preguntas: ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?, ¿Qué
datos me da el problema?, ¿Cómo podríamos saber si la afirmación de
Susana es cierta?
 Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando material
concreto no articulado o la base 10.
 Se monitorea a los equipos de trabajo y dialoga con ellos sobre las
estrategias que podrían emplear,
 como invertir la posición de las cantidades como lo propone Jimena.
 Se genera un espacio de reflexión a partir de las siguientes
preguntas: ¿Por qué Jimena habrá decidido sumar las cantidades más
grandes?, ¿Crees que el resultado varié? ¿Por qué?
SOCILAIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
 Se invita los estudiantes a publicar sus trabajos para comparar los
resultamos obtenidos, pidiendo a un representante que lo explique.
 Se presenta la estrategia para resolver el problema:
REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA
 Se profundiza los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas: ¿Cuál es la respuesta del
problema?, ¿te salió el mismo resultado? ¿Por qué?, ¿Cómo hicimos para obtener la respuesta?, ¿Por qué
al asociar los sumandos de maneras diferentes me da el mismo resultado?, ¿Cuál es la condición para que
se cumpla la propiedad?
 Se recuerda lo siguiente:
 Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo.

CIERRE  Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
5min.  ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
VI.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué dificultades se observaron durante el

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
aprendizaje y la enseñanza?
¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales

sesión? funcionaron y cuáles no?
________________________ __________________________
Docente Sub directora

ESCALA DE VALORACION
GRADO Y
DOCENTE FECHA 11/07/24 2°
SECCIÓN
ÁREA MATEMATICA COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
CRITERIOS
Reconoce y aplica la Explica la estrategia en
propiedad asociativa la resolución de
de la suma. problemas de la
propiedad asociativa de
la suma.
ESTUDIANTES
En proceso
En proceso
En proceso
dificultad
dificultad
dificultad
Lo logro
Lo logro
Lo logro
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

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SESION DE APRENDIZAJE N°

III.-PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

VI.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD QUE DEMUESTRA

V.- MOMENTOS DE LA SESION

 Reconoce y aplica la propiedad asociativa de la suma.

COMPRENSION DEL PROBLEMA

 Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo.

¿Qué dificultades se observaron durante el

¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales

Docente Sub directora

ÁREA MATEMATICA COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad

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