El Poema Verso y Prosa 1

ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA
“NUESTRA SEÑORA DE CHOTA” - CHOTA

Creada por R.S. Nº 311 del 19-09-1961 – Convenio por R.D.R. Nº 5106-2015/Ed-Caj. – Licenciada por R. M. Nº 295-2020- MINEDU
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : Chota
1.2. Institución educativa : EESPP “Nuestra Señora de Chota”
1.3. Docente de aula : Burga Muñoz Wilmer
1.4. Especialidad : Comunicación
1.5. Ciclo :V
1.6. Curso : Perspectivas sobre la Oralidad
1.7. Estudiantes : Guevara Gálvez Alixia
Mirez Ruiz Rosa Guadalupe
1.8. Fecha : Jueves, 11 de junio de 2024
II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD

“Encantando con palabras: El cuenta cuentos creativo”
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de Lista de cotejo
Identifica y Identifica las
textos en su lengua
materna. reconoce las diferencias y
diferencias y características del
Obtiene información del características del verso y la prosa en
texto escrito. verso y la prosa. textos.
Infiere e interpreta Resuelve las

información del texto diversas
escrito. interrogantes
planteadas durante el
Reflexiona y evalúa la desarrollo de la
forma, el contenido y sesión de
contexto del texto escrito.
aprendizaje.
IV.ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE DEMUESTRA, POR
TRANSVERSAL SUPONEN EJEMPLO, CUANDO
BUSQUEDA DE LA Flexibilidad Disposición para Docentes y estudiantes

EXCELENCIA y apertura adaptarse a los comparan, adquieren y
cambios, modificando emplean estrategias útiles
si fuera necesario la para
propia conducta aumentar la eficacia de sus
para alcanzar esfuerzos en el logro de los
determinados objetivos objetivos que se proponen.
cuando
surgen dificultades. Docentes y estudiantes
utilizan sus cualidades y
Disposición a adquirir recursos al máximo posible
cualidades para
que mejorarán el cumplir con éxito.
propio desempeño.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona sus aprendizajes de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
VI. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES SE
SESIÓN? UTILIZARÁN?
Preparación de material concreto y suficiente Fichas de trabajo
para todos los estudiantes para poder lograr el
propósito de aprendizaje. Pizarra
Informamos ampliamente sobre la definición, Cuadernos

diferencias y características de la prosa y el
verso. Colores, plumones, lápices, lapiceros, entre otros.
Investigar e indagar a profundidad sobre el tema

a desarrollar, para poder tener un mejor
entendimiento y así ejecutarlo.
VII. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
INICIO
Actividades permanentes Dinámica 15 minutos
 La practicante, ingresará al aula, brindando su Pizarra
saludo correspondiente al docente y Preguntas
estudiantes, luego junto con los estudiantes Fichas de
seleccionan las normas de convivencia. trabajo
Motivación
 Se presenta a los estudiantes un video de

narración del cuento “En la Cripta” de H. P.
Lovecraf, la cual se enuentra en la plataforma
Tik Tok https://vm.tiktok.com/ZMrDojN5b/
Saberes previos:
 Después la practicante recoge los saberes
previos planteando algunas interrogantes:
- ¿Qué elementos creen que hace que un
cuento sea cautivador?
- ¿Has tenido la oportunidad de participar
como cuenta cuentos en alguna ocasión?
 La practicante espera las respuestas de los
estudiantes y anota sus ideas en la parte
izquierda de la pizarra.
Conflicto cognitivo
 Para lograr generar el conflicto cognitivo en
los estudiantes, se realiza la siguiente
pregunta:
- ¿Qué opinas sobre cambiar el final de un
cuento para que se ajuste a las creencias
personales?
Propósito de la sesión:
 La practicante comunica el propósito de la
sesión de aprendizaje.
“Contamos un cuento de creación propia

utilizando la red social TikTok para ser
compartido en el aula”.
DESARROLLO
Antes del texto oral Pizarra 65 minutos
 La practicante escribe el título de la sesión de Lapiceros
aprendizaje en la pizarra e invita a los Cuadernos
estudiantes a participar y prestar atención. Plumones
Fichas de
 Luego la practicante explica los temas: ¿Cómo trabajo
narrar un cueto? ¿Cómo usar la herramienta
TikTok? ayudándose del material de apoyo,
con ayuda de ejemplos y participación de los
estudiantes.
 Después la practicante reparte a los

estudiantes una ficha con los contenidos
explicados. (Anexo 03)
Durante el texto oral

 Se realiza la selección de 3 creaciones para ser
compartidas en clase y dar las indicaciones
pertinentes.
 Se realizan las siguientes preguntas:
- ¿Qué recursos verbales y no verbales se
observan en la narración de sus
compañeros?
- ¿Qué le hace falta a la narración de sus
compañeros para que su narración sea
cautivadora?
 La practicante espera las respuestas de los
estudiantes y resuelve cualquier duda o
inquietud que tengan por parte de los
estudiantes.
Después del texto oral

 La practicante indica a los estudiantes que en
sus cuadernos identifiquen realicen el guión
para la narración de su cuento.
 Se hace de conocimientos los acuerdos
generales, como:
- Frase introductoria
- Fecha
- Tiempo mínimo y máximo
- Duración
- Entre otros aspectos
 Luego la practicante pide a los estudiantes que

voluntariamente compartan las ideas de su
guión y se realiza una retroalimentación de ser
necesaria.
Metacognición
La practicante realiza la metacognición a partir de
las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendimos hoy? Preguntas
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Qué dificultades tuvimos y como lo 10 minutos
CIERRE superamos? Lista de
- ¿Para qué nos servirá lo aprendido? cotejo
Se evaluará mediante la lista de cotejo.
Se felicita a los estudiantes por su participación

activa durante el desarrollo de la clase y el trabajo
realizado.
VIII. REFLEXIONAMOS SOBRE LA ACTIVIDAD

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
• Lograron conocer los aspectos básicos para - ¿Qué dificultades obtuvieron lo estudiantes al
la narración de un cuento y el uso de la identificar si era un verso o una prosa en los textos
aplicación Tik Tok presentados?
IX. TRABAJO PARA LA CASA

¿Qué harán? ¿Con quiénes lo harán?
 Primer borrador de su video  En forma individual
X. BIBLIOGRAFÍA
Aburto Cotrina, C.O. (2016) Cuaderno de trabajo Comunicación I. Sello editorial SM. S.A.C.
Agencia de Calidad de la Educación (2017) Guía de Uso: Evaluación Formativa. Sello

editorial Morande
360.https://educrea.cl/wp-content/uploads/2019/10/Guia_de_Uso_Evaluacion_formati
va.pdf
MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Programa Curricular Secundaria 2016

Real Academia Española. (2024). Inicio / Real Academia Española. Recuperado de
https://www.rae.es/
Ríos Cáceres, J. F. y Ravines Hernández, O. E. (2013) Lenguaje. Sello editorial Lumbreras
Editorial
Sánchez Maza, M.A. (2002) Diseño de material visual didáctico. Sello editorial Antakira
Tapia Camargo, M. S. (2020) Estrategias para un aprendizaje significativo. Sello editorial

Depósito Legal en la Biblioteca Nacional
Ventura Vera, J. (2003) Comunicación I. Sello editorial Santillana
Rosa Gudalupe Mirez Ruiz Alixia Guevara Gálvez

Estudiante Estudinate
Burga Muñoz Wilmer

Perspectivas sobre la Oralidad
ANEXO 01
Lista de cotejo
N.° Criterios SÍ NO
1 El estudiante reconoce las formas de expresión de textos. (Verso o
prosa)
2 Justifica de una manera adecuada porque es verso.
3 Justifica de una manera adecuada porque es prosa.
4 Existe coherencia y cohesión en la explicación.
Anexo 02
Anexo 03
Anexo 04
Identifica los textos su forma de expresión literaria, es decir si está escrito en verso o en
prosa. Luego explica tu respuesta.
Anexo 05

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II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Infiere e interpreta Resuelve las

BUSQUEDA DE LA Flexibilidad Disposición para Docentes y estudiantes

VI. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Informamos ampliamente sobre la definición, Cuadernos

Investigar e indagar a profundidad sobre el tema

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA

 Se presenta a los estudiantes un video de

“Contamos un cuento de creación propia

 Después la practicante reparte a los

Durante el texto oral

Después del texto oral

 Luego la practicante pide a los estudiantes que

Se evaluará mediante la lista de cotejo.

Se felicita a los estudiantes por su participación

VIII. REFLEXIONAMOS SOBRE LA ACTIVIDAD

IX. TRABAJO PARA LA CASA

Agencia de Calidad de la Educación (2017) Guía de Uso: Evaluación Formativa. Sello

MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Programa Curricular Secundaria 2016

Tapia Camargo, M. S. (2020) Estrategias para un aprendizaje significativo. Sello editorial

Ventura Vera, J. (2003) Comunicación I. Sello editorial Santillana

Rosa Gudalupe Mirez Ruiz Alixia Guevara Gálvez

Burga Muñoz Wilmer

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