ÁREA DE COMUNICACIÓN

Orientaciones para el uso

de las fichas de Refuerzo escolar
—Segunda entrega— VII ciclo

Recurso bibliográfico para el fortalecimiento

de capacidades pedagógicas

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Estimadas y estimados docentes, les damos la bienvenida
a la estrategia de Refuerzo escolar para el VII ciclo del nivel de
educación secundaria.

Nuestro propósito es darles las orientaciones para el uso

de las fichas del área de Comunicación de la Estrategia Nacional
Refuerzo Escolar para el ciclo VII del nivel de educación secundaria.
Estas buscan orientar el desarrollo de las competencias del área de
Comunicación y mejorar los desempeños del ciclo.
COMUNICACIÓN | 3.°, 4.° y 5.° grado

Orientaciones para el uso

de las fichas de Refuerzo escolar
—Segunda entrega— VII ciclo
I. ¿Qué recursos te facilitamos en la segunda entrega para la
estrategia de Refuerzo escolar?
1.1. Fichas: permiten que la/el estudiante desarrolle competencias
comunicativas para seguir aprendiendo, lo que implica mediar los
aprendizajes y que desarrollen su autonomía.

¿Qué necesitamos hacer antes de desarrollar las actividades

de la ficha?

Las fichas se han desarrollado en diferentes niveles de complejidad.

Te presentamos la matriz con las necesidades de aprendizaje y los

propósitos planteados para el desarrollo de las competencias, a partir
de las diversas situaciones, tipos de textos y géneros discursivos.

1:
3: 2:
Logrado
En En
inicio proceso

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Orientaciones para el uso de las fichas
de Refuerzo escolar —Segunda entrega— VII ciclo

1. De acuerdo a la evaluación
diagnóstica, desarrolla las
siguientes acciones:
Revisa la

CREA UN AMBIENTE AGRADABLE

matriz

2. De manera conjunta, revisa

Observa las
la ficha y observa las
necesidades
necesidades de aprendizaje
de aprendizaje
presentadas en la matriz
de tus estudiantes. 3. Identifica las necesidades
de aprendizaje de las/os
estudiantes y considera la
Revisa la ficha para atender dichas
ficha y las necesidades.
actividades

Desarrolla
la ficha
4. Media y retroalimenta en el
proceso de aprendizaje
de la ficha.

● Las necesidades de aprendizaje de los estudiantes se identifican a

partir de la evaluación diagnóstica y nivel de aprendizajes orientados
al logro de las competencias asociadas al área de Comunicación.
Para ello, podemos hacer uso de la información recogida a partir
de la aplicación del kit de evaluación diagnóstica u otros recursos.
¿Qué nivel de desarrollo de la competencia alcanzó el estudiante?
¿Cuáles son sus logros? ¿Qué dificultades tiene? ¿Cuál es el nivel
de desarrollo en función del estándar? ¿Qué aprendizajes se deben
fortalecer?

● El análisis se aplica con el propósito de fortalecer los aprendizajes

de los estudiantes y promover el desarrollo de la competencia
escrita.

● En función del análisis de los resultados, organiza a tus estudiantes y

elige la ficha correspondiente.

● Para atenderlos, recuerda la importancia de la mediación y

retroalimentación durante todo el proceso de aprendizaje.

1.2. Talleres formativos: tienen como propósito fortalecer las prácticas

pedagógicas de los docentes que favorezcan el desarrollo de las
competencias “Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna” y “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”,
así como el aspecto socioemocional de los estudiantes de Refuerzo
escolar.

2
Orientaciones para el uso de las fichas
de Refuerzo escolar —Segunda entrega— VII ciclo

Cada taller se desarrolla en un aproximado de tres horas, que se sugiere

sean en las horas colegiadas. Las temáticas son de fortalecimiento de
los conocimientos disciplinares del área de Comunicación.

1.3. Herramientas para la gestión pedagógica: son fuentes de diversos

autores que aportan al desarrollo del enfoque comunicativo; esto
permite afianzar los conocimientos disciplinares del área. Se sugiere
utilizar esta información en las horas colegiadas como parte de la
construcción del conocimiento disciplinar.

II. ¿Qué tipos de fichas vas a encontrar?

Para el desarrollo de las competencias, se han diseñado fichas que

contribuyen de manera directa al desarrollo de la competencia “Escribe”
asociada al área de Comunicación. Estos materiales educativos son de
uso flexible. Tienen una secuencia lógica que considera diversos niveles
de progresión y complejidad en el desarrollo de las competencias
que el docente puede adaptar a las características y necesidades de
aprendizaje de sus estudiantes y el contexto.

Competencia “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”

¿Qué contiene la ficha de la competencia “Escribe”?

1. La ficha contiene cuatro actividades, en coherencia con el proceso de

escritura.

2. Inicia con una situación comunicativa y responde a un propósito.

3. Las actividades presentan, por ejemplo:

Ficha ¿Qué plantea?

Ficha 30 – Actividad 1 Planificación del texto a elaborar

Ficha 30 – Actividad 2 Textualización

Ficha 30 – Actividad 3 Revisión del texto elaborado

Ficha 30 – Actividad 4 Publicación

3
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de Refuerzo escolar —Segunda entrega— VII ciclo

III. Matriz de Refuerzo escolar – Segunda entrega

Competencia: “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”.

Ficha 7

Tipo de texto/ Actividades

Situación Propósito
Género (título)

Planifico la
Identificar y determinar la
escritura de
escritura de una historieta
una historieta
para lograr un propósito
a partir de una
comunicativo con base en
experiencia de
una situación de viaje
viaje.

Ordenar y establecer
diversas relaciones
Diseño una
lógicas entre las ideas de
historieta a
la historieta, para narrar
partir de una
una experiencia de viaje,
experiencia de
usando con precisión los
viaje.
conectores y marcadores
textuales
Conociendo Narrativo/
nuestro Perú Historieta
Revisar la organización
secuenciada de las ideas
y la ortografía (uso de la
Reviso mi texto
puntuación y las reglas
para mejorarlo.
de tildación), para dar
sentido al texto y mejorar
su presentación

Evaluar la adecuación,
orden lógico, recursos
Evalúo mi texto
lingüísticos gráficos de la
para socializar a
historieta para cumplir el
los lectores.
propósito de escritura y la
socialización a los lectores

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de Refuerzo escolar —Segunda entrega— VII ciclo

Competencia: “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”.

Ficha 8

Tipo de texto/ Actividades

Situación Propósito
Género (título)

Planificar un texto
Planifico mi argumentativo adecuando
discurso desde la situación comunicativa
la situación y el género, y
comunicativa considerando el propósito
prevista. comunicativo para escribir
un discurso

Ordenar las ideas del

discurso de manera
¿De qué manera lógica, utilizando con
escribiremos el precisión referentes,
discurso? conectores y marcadores
textuales para dar sentido
al texto
Defendemos
Argumentativo/
nuestros
Discurso
derechos

¿Qué puedo Revisar el uso de los

mejorar de mi recursos ortográficos para
discurso? dar sentido al discurso

Evaluar el efecto del

discurso en las lectoras y
¿Qué aspectos
los lectores, relacionando
tomaré en cuenta
su contenido al contexto
para presentar
para comprobar el
mi discurso?
cumplimiento de su
propósito de escritura

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Orientaciones para el uso de las fichas
de Refuerzo escolar —Segunda entrega— VII ciclo

Competencia: “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”.

Ficha 9

Tipo de texto/ Actividades

Situación Propósito
Género (título)

Planificar la escritura de
Planifico un un artículo de divulgación
artículo de científica, considerando
divulgación las características más
científica. comunes de su tipología
textual

Establecer un orden
lógico entre las ideas del
¿De qué manera artículo de divulgación
escribiré mi científica a través del uso
artículo de adecuado de referentes,
divulgación conectores y otros
científica? marcadores textuales,
incorporando un
Expositivo/
Investigamos vocabulario especializado
Artículo de
sobre lo
divulgación
desconocido
científica
Ordenar y establecer
un orden lógico entre
Redacto mi
las ideas del artículo de
artículo de
divulgación científica,
divulgación
utilizando recursos
científica.
ortográficos para dar
sentido al texto

Evaluar la adecuación,
Promuevo la secuencia, orden lógico,
lectura de mi vocabulario y recursos
artículo de ortográficos del texto
divulgación para determinar el posible
científica. efecto que causará en el
público lector

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Orientaciones para el uso de las fichas
de Refuerzo escolar —Segunda entrega— VII ciclo

Competencia: “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”.

Ficha 10

Tipo de texto/ Actividades

Situación Propósito
Género (título)

Y ahora, ¿cómo
Establecer el propósito
empiezo a
de escritura del artículo
escribir un
de opinión, a partir de la
artículo de
situación comunicativa
opinión?

Ordenar las ideas que

¿De qué manera incorporarás en la
escribo mi secuencia discursiva
artículo de del artículo de opinión,
opinión? utilizando referentes y
marcadores textuales
Vivamos la Argumentativo/
fiesta del Artículo de
fútbol opinión
Revisar la secuencia
¿Qué puedo lógica del artículo de
mejorar de opinión, a partir de la
mi artículo de referencia, conectores,
opinión? marcadores textuales y
recursos ortográficos

Evaluar el efecto del

artículo de opinión en
¿Qué hago con
las lectoras y los lectores
mi artículo de
y sus contextos para
opinión?
verificar si cumplen con el
propósito de escritura

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Orientaciones para el uso de las fichas
de Refuerzo escolar —Segunda entrega— VII ciclo

Competencia: “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”.

Ficha 11

Tipo de texto/ Actividades

Situación Propósito
Género (título)

Y ahora, ¿cómo
Establecer el propósito
empiezo
de escritura del artículo
a escribir
periodístico, a partir de la
mi artículo
situación comunicativa
periodístico?

Ordenar, utilizando
referentes y marcadores
¿Cómo escribo
textuales, las ideas sobre
mi artículo
las que girará el artículo
periodístico?
periodístico que vas a
escribir
Describimos
cómo se Expositivo/
enamora Artículo
nuestro periodístico
cerebro
Ordenar, utilizando
¿Qué acciones
referentes y marcadores
debo realizar
textuales, las ideas sobre
para mejorar
las que girará el artículo
mi artículo
periodístico que vas a
periodístico?
escribir

Evaluar el efecto de tu
¿Cómo puedo
artículo periodístico en
promover la
el público lector y su
lectura de
contexto para verificar si
mi artículo
cumple con el propósito
periodístico?
de escritura

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Orientaciones para el uso de las fichas
de Refuerzo escolar —Segunda entrega— VII ciclo

Competencia: “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”.

Ficha 12

Tipo de texto/ Actividades

Situación Propósito
Género (título)

Identificar y determinar
¿Cómo empiezo
para qué vas a elaborar
a elaborar la
una entrevista, a partir de
entrevista?
la situación comunicativa

Ordenar tus ideas y

organizar las preguntas
¿De qué manera
que formularás en la
escribo mi
entrevista, utilizando
entrevista?
referentes y marcadores
textuales
Héroes Narrativo/
anónimos Entrevista

Revisar la secuencia
¿Qué puedo
discursiva, a partir de la
mejorar en la
referencia, conectores,
escritura de mi
marcadores textuales y
entrevista?
recursos ortográficos

Evaluar el efecto de la
entrevista en las lectoras
Y ahora, ¿qué
y los lectores y sus
hago con mi
contextos para verificar si
entrevista?
cumple con el propósito
de escritura

“Sigamos construyendo aprendizajes de calidad

por nuestros estudiantes”.