Pensamiento Científico

PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO:
Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas
circulatorio, respiratorio e inmunológico, y su relación con la
salud ambiental, así como acciones para su cuidado.
TERCER PLANO:
Proceso de Desarrollo de aprendizaje

Estrategias Evidencias de aprendizaje
PDA
Describe y representa mediante modelos, Los alumnos en parejas, describe Escultura del sistema inmunológico.
la relación de la nariz, tráquea y y opina sobre lo que ve o
pulmones, como parte del sistema experimenta su cuerpo. El
respiratorio, con el intercambio de gases. docente proyecta el video (274)
Indaga, describe y representa con El APARATO Criterios de evaluación
modelos, la función general del corazón y INMUNOLOGICO explicado: Los alumnos participan libremente
los vasos sanguíneos (arterias y venas), dando su opinión
que forman parte del sistema circulatorio sus partes y funcionamiento🦴💪 -
Instrumento de evaluación
y su relación con el intercambio de YouTube. Describe acciones y Lista de cotejo
gases.Comprende que la frecuencia prácticas socioculturales para el
cardiaca es el número de latidos del cuidado del sistema locomotor y
corazón en un minuto, que se puede medir la prevención de accidentes y
en los puntos en los que se ubican arterias lesiones, reconoce la importancia
(muñecas, cuello, tobillos) a través del de la buena postura, de acudir a
pulso cardíaco; establece relaciones entre los servicios de salud y evitar la
la actividad física y la frecuencia cardiaca. automedicación.
EJE ARTICULADOR: Pensamiento crítico

Valores Actitudes y/o acciones observables
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
☑ Leer la sesión ☑ Proyector
☑ investigar en redes el tema ☑ Material de reuso
CONTENIDO:
Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción y
prevención de ITS y embarazos en adolescentes, en el marco
de la salud sexual y reproductiva.
Proceso de Desarrollo de
aprendizaje PDA
Describe a la infancia, adolescencia, El docente da una breve introducción Presentación de su listado y sus
madurez y vejez como parte del al tema. tarjetas con información.
desarrollo humano, así como las Los alumnos hacen una búsqueda de
literatura del tema en la biblioteca del
características, necesidades,
aula o escuela. Criterios de evaluación
responsabilidades, formas de pensar Lluvia de ideas con tarjetas
y cuidados generales en cada una de Explora formas de vivir y sentir el El alumno se desenvuelve con
ellas. Comprende que el embarazo cuerpo, así como de los afectos, para libertad y se siente cómodo
es resultado de una relación sexual, a identificar la diversidad de expresando con temas sexuales.
partir de describir y representar con expresiones que agradan, incomodan
modelos el proceso general de la y/o ponen en riesgo la integridad de
las personas. El docente les mostrará Lista de cotejo
reproducción en los seres humanos:
videos de las consecuencias de las ITS
fecundación, embarazo y parto, y (Infecciones de Transmisión Sexual).
que su prevención es responsabilidad Los alumnos opinarán las medidas de
tanto de hombres como de mujeres. cuidado que se deberán tomar para no
Analiza diversas situaciones acordes contraer una enfermedad de
a su contexto relacionadas con el transmisión sexual. Argumenta acerca
ejercicio de la sexualidad para de la importancia de los vínculos
afectivos, la igualdad, el respeto, la
reconocerlo como un derecho de
responsabilidad, y la comunicación en
todas las personas, y de vivirla de las relaciones de pareja con la
manera libre, informada, segura finalidad de prevenir violencia en el
como parte de la salud sexual. noviazgo y embarazos en la
adolescencia, considerando su
proyecto de vida y el inicio de la
actividad sexual.
EJE ARTICULADOR: EDUCACION SALUDABLE

☑ Reproductor de música
☑ Leer la sesión
☑ Proyector
☑ Traer material para moldear
☑ Plastilina
TÍTULO DE LA SESIÓN(Contenido contextualizados):

Alimentación saludable: características de la dieta correcta,
costumbres de la comunidad, riesgos del consumo de
alimentos ultraprocesados, y acciones para mejorar la
alimentación.

PDA
• Explica las características de la dieta Los alumnos proponen y practican Plato del buen comer y jarra del buen
correcta: variada, completa, equilibrada, beber
acciones para favorecer una alimentación
inocua, suficiente, y las contrasta con sus
saludable, como consumir alimentos
hábitos de alimentación para tomar naturales, de la localidad y de temporada, Criterios de evaluación
decisiones en beneficio de su salud. en la cantidad recomendada para su edad,
Los alumnos expresan con libertad
Indaga posibles riesgos de los hábitos debeber agua simple potable; disminuir el
los tipos de alimentos que
alimentación personales y familiares, consumo de alimentos con exceso de
consumen en casa
como diabetes, hipertensión, colesterol grasas, azúcares y sal, entre otras.
elevado, entre otros; propone posiblesAnaliza y explica la relación que tiene Instrumento de evaluación
cambios en su alimentación a partir de las
mantener una dieta correcta con el Lista de cotejo
alternativas que están disponibles en su crecimiento y funcionamiento adecuado
localidad y en las prácticas de higiene del organismo, así como para prevenir
relacionadas con la preparación enfermedades
y no transmisibles como la
consumo de alimentos. Describe de dónde diabetes o la hipertensión.
provienen y cómo se producen o procesan
los alimentos que consume y los
beneficios nutrimentales que estos tienen;
diseña distintos menús basados en las
características de la dieta correcta.
EJE ARTICULADOR: VIDA SULUDABLE

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.
☑ Leer la sesión ☑ Diversos elementos para elaborar una maqueta
CONTENIDO:
Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como

seres vivos, y su relación con el entorno natural, así como sus
cambios a través del tiempo.
Proceso de Desarrollo de aprendizaje PDA Estrategias Evidencias de aprendizaje
.• Explica la reproducción en plantas por Buscar en Biblioteca de Expresión oral

semillas, tallos, hojas, raíces y su aula o de escuela textos SOciodrama
de plantas, animales y
interacción con otros seres vivos y el
entorno natural.
entorno natural; identifica y representa las
Criterios de evaluación
estructuras de una flor que participan en la Organizar un sociodrama
reproducción. • Describe interacciones que en el cual cada alumno Se expresa con soltura
ocurren entre los factores físicos y toma el rol de un animal. Instrumento de evaluación
biológicos que intervienen en el proceso de
Pintacaritas con el Lista de cotejo
reproducción de las plantas: polinización,
animal que eligieron.
dispersión de semillas y frutos, o
germinación. • Indaga el tipo de desarrollo Trazar en el patio de la
y nacimiento de diversos animales escuela un circuito en
(insectos, arácnidos, moluscos, aves, donde ya pintados se
mamíferos, reptiles, peces y anfibios) para desplazarán como lo
hace el animal que les
clasificarlos en vivíparos y ovíparos.
tocó.
Comprende que la reproducción es una
función que caracteriza a todas las plantas Participación en plenaria
y los animales como seres vivos. demostrando que
acciones proponen para
cuidar el entorno.
EJE ARTICULADOR: Interculturalidad crítica

☑ Leer la sesión
☑ Libros de las bibliotecas de aula y escuela
☑ Dialogar con la familia
CONTENIDO:
5. Factores que conforman la biodiversidad y el medio

ambiente, la riqueza natural de México y su relevancia como
parte del patrimonio biocultural de la humanidad, y la
importancia de su conservación.
aprendizaje PDA
Comprende que la biodiversidad Proyecto de Biodiversidad. Reporte de diario de campo
es la cantidad y variedad de Clase paseo al jardín mas cercano a la
ecosistemas y de seres vivos escuela.
Llevar un diario de campo con una guía de
(animales, plantas, hongos y
observación. Criterios de evaluación
bacterias); e identifica la Hacer una lista de los factores biológicos.
cantidad total de especies Busca en el diccionario el concepto de Los alumnos atienden los detalles
identificadas hasta el momento ecosistema. en la clase paseo.
por la ciencia a nivel mundial. Lluvia de ideas con opiniones de Instrumento de evaluación
Indaga los factores que preservación de la vida.
Escribe un reporte de su clase paseo. Lista de cotejo
favorecen la presencia en
Hace un registro fotográfico. Describe los
México de una variedad de
servicios ambientales de la biodiversidad:
ecosistemas y seres vivos, que lo producción de oxígeno, regulación de
hacen megadiverso; valora la climas, abastecimiento de agua,
importancia natural y moderación en el impacto de fenómenos
sociocultural de su conservación. naturales, control de plagas, obtención de
materias primas, espacios vitales para
plantas y animales, espacios para
actividades recreativas y culturales, entre
otros.
EJE ARTICULADOR: PENSAMIENTO CRÍTICO

☑ Proyector
☑ Leer la sesión
☑ Materiales de reuso
CONTENIDO:
Pérdida de biodiversidad, problemas medio ambientales en la

comunidad, México y el mundo, así como acciones orientadas
a fortalecer estilos de vida sustentables.

PDA
Analiza y explica el impacto de las El docente dará una breve Feria ambiental
actividades humanas en la biodiversidad, explicación acerca de las
en particular sobre la variedad y cantidad actividades y del impacto a la
naturaleza.
de seres vivos que habitan en la
comunidad, y en la salud. • Analiza Criterios de evaluación
Los alumnos participarán dando
situaciones relacionadas con la pérdida de su opinión al respecto. Los alumnos participan
biodiversidad a nivel local y nacional, activamente en las acciones
reconoce las causas y las consecuencias Los alumnos enlistan acciones Instrumento de evaluación
para la salud y la dinámica de los prácticas que pueden hacer en su
aula, como separar los desechos, Lista de cotejo
ecosistemas; identifica y explica prácticas
reducir el consumo de papel etc.
locales y estrategias estatales o nacionales
para el cuidado de la biodiversidad. • Organizarán una feria ambiental
Comprende la importancia que tiene la en donde inviten al resto de los
biodiversidad y el valor del cuidado de los grupos a participar con acciones
seres vivos y las condiciones naturales que para cuidar el entorno.Propone y
favorecen su existencia; propone y practica acciones de consumo
practica acciones, como el consumo responsable para prevenir o
mitigar la contaminación de
responsable que favorecen su cuidado.
agua, aire y suelo, así como la
generación de residuos sólidos.
EJE ARTICULADOR: PENSAMIENTO CRÍTICO

Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
☑ Leer la sesión ☑ Diversos elementos para la feria
CONTENIDO:
Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y

combustibles en la satisfacción de necesidades personales.

PDA
• Indaga y analiza la cantidad de agua Indaga y describe los cambios de Ensayo
que se consume en diversas actividades estado físico de los materiales, a
en la casa, compara su consumo diario e partir de experimentar con la
identifica en qué actividades se utiliza variación de la temperatura y sus
efectos en diversos materiales Criterios de evaluación
una mayor o menor cantidad de agua. •
Analiza problemáticas relacionadas con (chocolate, mantequilla, agua, Los alumnos escriben en la misma
el agua que se presentan en su hielo, vela -cera-, alcohol, proporción que dibujan.
comunidad, la importancia de su gelatina, otros). Instrumento de evaluación
consumo y manejo responsable. • Describe y representa las Lista de cotejo
Reconoce y calcula la cantidad de “agua actividades de las personas,
virtual” que se utiliza en la producción objetos y animales, considera la
de satisfactores (productos y servicios) y interacción con el entorno de los
reflexiona acerca del consumo de seres vivos en consumo de agua,
aquellos productos que son necesarios y energía eléctrica y combustibles.
aquellos que no lo son, para tomar Escribe la definición de energía y
decisiones de consumo esponsable y combustible, búsqueda en el
favorecer el cuidado del medio diccionario o enciclopedia de los
ambiente. • Practica acciones que puede conceptos. Describe el efecto de
llevar a cabo en casa, la escuela y la los combustibles sobre el
comunidad para aprovechar el agua de ambiente: distingue entre los tipos
manera responsable. de combustibles, al experimentar
con los cambios en la intensidad .
EJE ARTICULADOR: Pensamiento científico


☑ Proyector
☑ Leer la sesión
☑ Libreta
CONTENIDO:
Propiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y

permeabilidad y su aprovechamiento en la satisfacción de
necesidades; caracterización de los gases con base en sus
propiedades.
COMUNICACIÓN
aprendiza PDA
Experimenta con diversos El docente les muestra en el proyector Informe de resultados
materiales las propiedades de una monografía del tema.
dureza -resistencia que tiene al Predice de qué tratará el texto y cuál es
su propósito Comunicativo, a partir de
rayado y el corte en su superficie-,
algunos indicios, como título, Criterios de evaluación
flexibilidad -cambio de forma al ilustraciones, silueta, formato, palabras,
doblarse sin romperse- y frases y expresiones que se encuentran ❖ Explica qué es una mezcla con sus
permeabilidad -paso de un líquido en los textos que le leen o que lee por sí
palabras.
a través de él sin que se altere su mismo.
composición. • Relaciona las Lluvia de ideas con ❖ Opina que sucedería si se usan
propiedades de dureza, tarjetas usando conceptos.
otros objetos.
Hacemos experimentos básicos,
flexibilidad y permeabilidad de
llevamos por escrito un reporte de Instrumento de evaluación
los materiales con su uso, para la resultados científicos a partir de nuestras
satisfacción de algunas Lista de cotejo
observaciones.
necesidades; toma decisiones Analiza la relevancia de los materiales
sobre cuál es el más adecuado y como aporte de la ciencia y la tecnología
de las consecuencias de su uso en para la satisfacción de necesidades,
excesivo para el medio ambiente. así como los efectos de su uso
• Diseña y construye objetos con inadecuado o poco ético en el medio
base en las propiedades de dureza, ambiente.
flexibilidad y permeabilidad de
algunos materiales (vidrio, papel,
cartón, plástico, unicel o metales).
Eje Articulador:
☑ Elaborar la actividad ☑ Proyector
☑ Tener disponible el proyector o data ☑ Diversos materiales didácticos para experimentos
☑ Portafolio
CONTENIDO:
Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en
la vida diaria.
COMUNICACIÓN
aprendiza PDA
Describe que, un cambio El docente les pide que recuerden cuando Biografía de Newton
temporal, implica la cocinaron palomitas.
transformación de la forma e Les pide que dibujen una secuencia de
que pasó con las palomitas dentro del
incluso de las propiedades de los
horno. Criterios de evaluación
materiales, pero no de su Contestar el cuestionario:
composición, mientras que, en un ¿Qué es calor? ❖ Explica que es la fuerza
cambio permanente, las ¿Qués es fuerza?
propiedades y composición de los Observar el video (274) Fuerza ❖ Opina acerca de los cuatro
materiales se modifican, por lo (elementos y tipos) - YouTube
elementos de la fuerza
que no vuelven a su estado
Toma nota de los conceptos más Instrumento de evaluación
original, ya que se transforman en
importantes del video. Lista de cotejo
otros diferentes. • Describe a la Escribe la biografía de Newton.
cocción y descomposición de los Experimenta con la aplicación de fuerzas
alimentos como cambios y el movimiento, con base en el diseño
permanentes, a partir de de distintos recorridos (circuitos), en los
experimentar con alimentos y la que interaccionan diversos objetos que
variación de la temperatura. • chocan, son jalados o empujados,
Indaga y describe los beneficios además de considerar diferentes
de la cocción de alimentos, en distancias Reconoce y valora las técnicas
función de las variables de utilizadas por diferentes pueblos y
temperatura y tiempo; así como, culturas relacionados con la cocción y
los factores que aceleran o conservación de alimentos..
retardan la descomposición de los
alimentos y las implicaciones para
la salud.
Eje Articulador: Pensamiento científico

☑ Tener disponible el proyector o data ☑ Diversos materiales didácticos
☑ Portafolio
Efecto del magnetismo y de la fuerza de gravedad.
COMUNICACIÓN
Proceso de Desarrollo de aprendiza

PDA
• Comprende que el magnetismo es una El docente muestra video o Informe de experimentos
fuerza que actúa a distancia en los cortometrajes acerca de la
objetos, a partir experimentar con fuerza y su aplicación. Los
imanes y el movimiento de objetos de
alumnos consiguen imanes de Criterios de evaluación
diversos materiales. • Describe las
características de los imanes: polos
sus casas (pueden ser del refri
❖ Explica de qué forma afecta el
(norte y sur) y sus efectos de atracción y o pequeños que se consiguen
magnetismo a los materiales
repulsión; establece relaciones entre el en la papelería).
tipo de materiales y el efecto de los Experimentan en el aula con Instrumento de evaluación
imanes. • Reconoce que la interacción de los imanes y con objetos Lista de cotejo
fuerzas magnéticas es la base de pequeños metálicos.
tecnologías modernas,incluidos motores
Describen en su libreta el
eléctricos y generadores; indaga los
cambios que su introducción ha
informe de lo que han
significado en actividades humanas observado.
como la comunicación (celulares y
WiFi) y el transporte.

☑ Portafolio
CONTENIDO:
Sistema Solar y Universo: características de sus componentes,

y aportaciones culturales, científicas y tecnológicas que han
favorecido su conocimiento.
Tercer plano.
COMUNICACIÓN
aprendiza PDA
• Indaga y describe las características El docente presenta el video “Noche y día” Informe de experimentos
de forma, ubicación, color, tamaño, de pixar (268) Day and Night - YouTube
distancia al Sol, temperatura, masa, Los niños comentan sus puntos de vista.
número de satélites naturales y anillos, Sociodrama con los movimiento de rotación
entre otras, de los componentes del y traslación. Cada alumno representará un Criterios de evaluación
Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y astro y caminarán por el salón dando la
asteroides; construye modelos para vuelta al alumno que representará al sol, ❖ Explica de qué forma afecta el
representarlo. • Identifica y explica las otro será la luna y así cada uno. Diseñan y magnetismo a los materiales
características del movimiento de elaboran una maqueta de los planetas.
rotación y de traslación de los planetas Explica el movimiento de rotación de la Instrumento de evaluación
y otros componentes del Sistema Solar: Luna. Indaga aportaciones de diversas Lista de cotejo
velocidad, dirección y trayectoria. • culturas en relación con el movimiento de la
Describe y valora diversas Tierra, la Luna y el Sol, y su influencia en
aportaciones culturales, científicas y aspectos socioculturales Los alumnos
tecnológicas, entre ellas, la invención dentifica su relación con las fases de la
del telescopio, para el conocimiento Luna. Explica y representa con modelos la
del Sistema Solar. sucesión del día y la noche con base en los
movimientos de la Tierra.

☑ Portafolio
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxx
CONTENIDO:
Estudio de los números.
COMUNICACIÓN
Proceso de Desarrollo de aprendiza PDA Estrategias Evidencias de aprendizaje

• Expresa oralmente la sucesión numérica Proyecto Tiendita: Cálculos mentales usando las
hasta seis cifras, en español y hasta donde sea Colocamos los precios de los operaciones de suma, resta y
posible, en su lengua materna, de manera productos de la tiendita a la multiplicación
vista junto las ilustraciones
ascendente y descendente a partir de un
de los productos. El docente Criterios de evaluación
número natural dado. • A través de les da el fotocopiable de
situaciones vinculadas a diferentes contextos dinero didáctico mexicano y ❖ Explica algoritmos de suma, rsta y
ordena, lee, escribe e identifica regularidades explica el valor de cada
multiplicación
en números naturales de hasta nueve cifras. • moneda o billete.
Lee, escribe y ordena números decimales Designamos los roles de ❖ Opina, a partir de lo que lee, para
hasta diezmilésimos en notación decimal y participación, vendedores,
qué se colocaron las imágenes en
consumidores y proveedores.
letra, y los interpreta en diferentes contextos. el texto, para qué sirve el texto y
Destinamos un lugar
• Resuelve situaciones problemáticas que específico para la exposición brinda razones para
implican comparar y ordenar fracciones a e los productos y para la caja. recomendarlo.
partir de construir fracciones equivalentes al Escribirnos en la libreta los
multiplicar o dividir al numerador y al precios de los productos que
denominador por un mismo número. • queremos comprar. Lista de cotejo
Reconoce, interpreta y utiliza las fracciones Actividad permanente:
Sumas y restas complejas
1/2, 1/4, 3/4, 1/5 y 1/8 expresados en notación
Resuelve problemas de
decimal y viceversa en diferentes contextos. números de hasta seis cifras.
Eje Articulador: Pensamiento crítico

Responsabilidad Los docentes estimulan la participación de los alumnos

Elaborar la actividad Proyector
Tener disponible el proyector o data Diversos materiales didácticos
CONTENIDO:
Suma y resta, algoritmos.
Tercer plano.
COMUNICACIÓN
aprendiza PDA
• A partir de situaciones El docente explica los Operaciones complejas.
problemáticas vinculadas a procedimientos algoritmos. Los
diferentes contextos, suma y resta alumnos pasan a resolver las sumas
números decimales y fracciones al pizarrón y el docente escribe en
Criterios de evaluación
con diferentes denominadores. • tarjetas la resta que le corresponde ❖ Explica de qué diferencia hay
Utiliza, explica y comprueba sus a la suma. El docente les
estrategias para calcular entre la división y la
proporciona a los alumnos diversos
mentalmente sumas y restas de multiplicación
ejercicios de suma y resta. El
dos números múltiplos de 100 y docente les dicta algunos ❖ Opina, a partir de lo que lee, para
dos fracciones cuyos problemitas de resolución con qué se colocaron las imágenes en
denominadores son múltiplos. sumas y restas. Resuelve problemas el texto, para qué sirve el texto y
de suma o resta vinculados a su brinda razones para
contexto, que impliquen el uso de recomendarlo.
fracciones (medios, cuartos,
octavos, dieciseisavos), con el
apoyo de material concreto o Lista de cotejo
representaciones gráficas.
Eje Articulador:
☑ Portafolio
CONTENIDO:
Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
COMUNICACIÓN
Proceso de Desarrollo de aprendiza

PDA
• Resuelve situaciones Los alumnos pasan a resolver Respuesta a sus problemas.
problemáticas vinculadas a las multiplicaciones al pizarrón
diferentes contextos que implican y el docente escribe en tarjetas
multiplicar números fraccionarios la división que le corresponde. Criterios de evaluación
y números decimales, con un El docente les proporciona a los
❖ Explica de qué diferencia hay
número natural como alumnos diversos ejercicios de entre multiplicación y división
multiplicador. • Resuelve multiplicación y división. El ❖ Opina, a partir de lo que resuelve,
situaciones problemáticas docente les dicta algunos como fueron los procedimientos
vinculadas a diferentes contextos problemitas de resolución con usados
que implican dividir números multiplicación y división Instrumento de evaluación
naturales y el cociente resulte un Resuelve problemas de Lista de cotejo
número decimal. multiplicación y división
vinculados a su contexto, que
impliquen el uso de fracciones
(medios, cuartos, octavos,
dieciseisavos), con el apoyo de
material concreto o
representaciones gráficas
Eje Articulador: pensamiento crítico

☑ Portafolio
TÍTULO DE LA SESIÓN(Contenido contextualizado):
Proporcionalidad
Tercer plano.
COMUNICACIÓN
Proceso de Desarrollo de aprendiza PDA Estrategias Evidencias de aprendizaje
• A partir de situaciones problemáticas de El docente hará tres grupos y Resuelve acertijos

proporcionalidad vinculadas a diferentes cada uno les dará una tarea:
contextos, determina valores faltantes a partir Grupo 1. Venden zapatos a
$300 y los tienen en ofera
de diferentes estrategias (cálculo del valor
con el 25% . Grupo 2 venden Criterios de evaluación
unitario, de dobles o triples). • Resuelve camisas , cuestan $500 y las
situaciones problemáticas vinculadas a tienen al 50% de descuento , ❖ Explica de qué diferencia hay
diferentes contextos que implican comparar grupo tres venden bicicletas ,
entre los cuerpos geométricos
razones expresadas con dos números cuestan $1000 y las tienen al
naturales. • A partir de situaciones 15% de descuento. Pedirles Instrumento de evaluación
problemáticas vinculadas a diferentes que planteen varias Lista de cotejo
contextos, identifica que los porcentajes de problemáticas.
50%, 25%, 20%, 10% tienen relación con las
fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10.
Eje Articulador:
☑ Portafolio
CONTENIDO:
Las figuras geométricas y sus características
COMUNICACIÓN
aprendiza PDA
• Reconoce y describe Los alumnos trazaran las figuras Ordena las figuras del memorama
geométricas mas representativas.
semejanzas y diferencias
Harán origami para que observen las
entre un prisma y una propiedades geométricas de las figuras.
pirámide; propone desarrollos Jugarán lotería de figuras geométricas. Criterios de evaluación
planos para construir prismas Escoger uno de los tableros de la lotería
y medir los lados usando su regla. ❖ Explica de qué diferencia hay
rectos cuadrangulares o Escribir en cada lado los cm.
entre las diferents figuras
rectangulares. Compartir sus medidas y checar si
coinciden con las de los otros niños que geométricas
tienen las mismas figuras en sus tableros. ❖ Opina qué figura le gusta más
Con el apoyo de instrumentos
geométricos, construye, analiza y Instrumento de evaluación
clasifica cuadriláteros a partir de sus Lista de cotejo
lados, ángulos y diagonales; explica los
criterios utilizados para la clasificación
Eje Articulador:
☑ hojas de colores y regla
CONTENIDO:
Figuras geométricas y sus características

PDA
• Con el apoyo de instrumentos Los alumnos, a partir de Regla
geométricos, construye círculos retículas de triángulos,
a partir de distintos datos cuadrados o puntos, construye,
analiza y clasifica figuras
(longitud del diámetro o del Criterios de evaluación
geométricas a partir de sus lados
radio, a partir de dos puntos); y su simetría, en particular a los E alumno explica que diferencia
distingue la diferencia entre triángulos; explica los criterios hay enre figuras y cuerpos
circunferencia y círculo e utilizados para la clasificación. geométricos.
identifica el diámetro y el radio. Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
EJE ARTICULADOR: INTERCULTURALIDAD CRÍTICA

☑ Materiales de reuso
☑ Leer la sesión ☑ reglas
☑ papel craft
CONTENIDO:
Ubicación espacial

PDA
• Elabora e interpreta croquis Lluvia de ideas con tarjetas Listado y trabajo en la libreta
para comunicar la ubicación de acerca de los temas de la
seres, objetos, trayectos o ubicación de la casa en
referencia a otros sitios de
lugares. Criterios de evaluación
interés. Escribir frases de
señalamientos para llegar de la El alumno se desenvuelve con
casa, escuela y comiunidad a facilidad en el cálculo.
otros sitios El docente dará una Instrumento de evaluación
breve explicación. Escribir en la Lista de cotejo
libreta una opinión personal de
este tema. Implementa diferentes
rutas.
EJE ARTICULADOR: Vida saludable / Pensamiento crítico
☑ Reloj
☑ Leer la sesión
☑ celular

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EJE ARTICULADOR: Pensamiento crítico

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

☑ Leer la sesión ☑ Proyector

☑ investigar en redes el tema ☑ Material de reuso

EJE ARTICULADOR: EDUCACION SALUDABLE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

TÍTULO DE LA SESIÓN(Contenido contextualizados):

Proceso de Desarrollo de aprendizaje

EJE ARTICULADOR: VIDA SULUDABLE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

☑ Leer la sesión ☑ Diversos elementos para elaborar una maqueta

Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como

Proceso de Desarrollo de aprendizaje PDA Estrategias Evidencias de aprendizaje

.• Explica la reproducción en plantas por Buscar en Biblioteca de Expresión oral

EJE ARTICULADOR: Interculturalidad crítica

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

5. Factores que conforman la biodiversidad y el medio

EJE ARTICULADOR: PENSAMIENTO CRÍTICO

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

Pérdida de biodiversidad, problemas medio ambientales en la

Proceso de Desarrollo de aprendizaje

EJE ARTICULADOR: PENSAMIENTO CRÍTICO

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

☑ Leer la sesión ☑ Diversos elementos para la feria

Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y

Proceso de Desarrollo de aprendizaje

EJE ARTICULADOR: Pensamiento científico

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

Propiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

☑ Elaborar la actividad ☑ Proyector

☑ Tener disponible el proyector o data ☑ Diversos materiales didácticos para experimentos

Eje Articulador: Pensamiento científico

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

☑ Elaborar la actividad ☑ Proyector

☑ Tener disponible el proyector o data ☑ Diversos materiales didácticos

Proceso de Desarrollo de aprendiza

Eje Articulador: Pensamiento científico

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

☑ Elaborar la actividad ☑ Proyector

☑ Tener disponible el proyector o data ☑ Diversos materiales didácticos

Sistema Solar y Universo: características de sus componentes,

Eje Articulador: Pensamiento científico

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

☑ Elaborar la actividad ☑ Proyector

☑ Tener disponible el proyector o data ☑ Diversos materiales didácticos

Estudio de los números.

Proceso de Desarrollo de aprendiza PDA Estrategias Evidencias de aprendizaje

Eje Articulador: Pensamiento crítico

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

Suma y resta, algoritmos.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

☑ Elaborar la actividad ☑ Proyector

☑ Tener disponible el proyector o data ☑ Diversos materiales didácticos

Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Proceso de Desarrollo de aprendiza

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