Citizen Z

A2
Herbert Puchta, Jeff Stranks,
Peter Lewis-Jones

Educación Primaria

Programación didáctica
ÍNDICE DE CONTENIDOS

 !eto"o#o$%a "i"&ctica
1.1 Fundamentación teórica
1.2 Qué aporta Citizen Z
1.3 Componentes del curso

' Ob(eti)os

* Co+etencias
3.1 Introducció
I ntroducción
n
3.2 Contribución de Citizen Z a la adquisición de competencias
3.3 as competencias en Citizen Z
3.!. Inteligencias "#ltiples

 Conteni"os
!.1 $loques de contenidos
!.2 Contenidos m%nimos

. Est&n"ares "e aren"i/a(e

0 E)a#uaci1n
&.1 Presentación
&.2 Criterios de e'aluación
e'aluación
&.3 a e'aluación en Citizen Z
&.! Instrumentos de e'aluación
e'aluación de Citizen Z
&.(. Criterios de cali)icación

2 Necesi"a"es e"ucati)as
*.1. Introducción al concepto de atención a la di'ersidad
*.2. +tención a la di'ersidad en Citizen Z
3 Desarro##o "e #as uni"a"es "i"&cticas

,.1 Contenidos
$loque 1. Comprensión de te-tos orales
$loque 2. Producción de te-tos orales
$loque 3. Comprensión de te-tos escritos
$loque !. Producción de te-tos escritos

Ø Conocimientos
Conocimientos ling%sticos
/ Funciones comunicati'as
comunicati'as
/ é-ico
/ Contenidos
Contenidos sintáctico/discursi'os
sintáctico/discursi'os
/ Pronunciación 0 ortogra)%a
/ enguae del aula

Ø Estrategias de aprendiae
Ø +spectos socioculturales
socioculturales 0 socioling%sticos
socioling%sticos

,.2 Competencias 4escriptores 5 +cti'idades

,.3 6emas trans'ersales 0 educación en 'alores
,.! En)oque interdisciplinario
interdisciplinario
,.( Criterios de e'aluación
e'aluación
,.& Contenidos / Criterios de e'aluación 5 Competencias

4ne5o - 6786IC4 DE E94L:4CI;N

E94L:4CI;N DE CO!PETENCI4S

4ne5o - EST<ND46ES = CONTENIDOS = C6ITE6IOS = CO!PETENCI4S

  INT6OD:CCI;N 4L !>TODO

? @un"a+entaci1n te1rica

Citizen Z es un método de ense7ana del inglés que permite la consecución de los

obeti'os marcados por el curr%culo de Primaria 0 8ecundaria9 además de la
preparación para el e-amen Key English Test de Cambridge9 ni'el +2 del Marco
Común Europeo de Referencia para las Lenguas :"CE;<1. En este sentido es
)undamental resaltar la orientación práctica del en)oque del método9 0a que o)rece la
posibilidad de que el alumnado 2 acabe la etapa con la )ormación su)iciente para poder
presentarse a un e-amen con un reconocimiento 0 prestigio internacionales9 0a que
Cambridge English Language Assessment ofrece #a $a+a +&s i+ortante en e#
+un"o "e e5&+enes A t%tu#os "e in$#Bs ara estu"iantes A rofesores? 4e este
modo9 se cumple un doble obeti'o )ormar a los alumnos en estrategias9 destreas 0
capacidades que resultan indispensables 0 prácticas en el proceso de aprendiae de
una segunda lengua9 con la garant%a de una preparación que lle'a siendo un é-ito
muc=o tiempo la del Key English Test (KET).
Citizen Z está pensado para preparar los e-ámenes o)iciales de Cambridge 0 está
orientado a ó'enes entre 1>/1, a7os9 dependiendo del ni'el de competencia
ling%stica en cada momento9 que le permite meorar al alumno paulatinamente a lo
largo de seis libros que componen esta serie.

Citizen Z es un curso de inglés general di'ertido con amplia preparación para los
e-ámenes o)iciales de Cambridge totalmente integrado. Este curso )le-ible conlle'a
todas las =erramientas 0 tecnolog%a que esperas para conseguir los obeti'os que
necesitas. Citizen Z es el #nico método escolar o)icial con contenido de e-ámenes
conuntamente producido 0 re)rendado por la e'aluación de Cambridge en lengua
inglesa. 8u en)oque #nico está dirigido a inno'ar dentro de la in'estigación ling%stica
desde las rese7as del 'ocabulario inglés En$#ish 9ocabu#arA Profi#e E9P que se
trata de una =erramienta online9 la cual da in)ormación detallada al alumno sobre
palabras9 )rases9 p=rasal 'erbs e idioms 0 del corpus ling%stico del aprendiae
Cambridge The Ca+bri"$e Learner Corus CLC que trata de orientar al alumnos
sobre eercicios a los que pueden sacarle el má-imo rendimiento9 0a sean del
8tudent?s $oo@ 0Ao del Bor@boo@. . Por lo tanto9 0a sea ense7ando inglés general o
centrándose en e-ámenes9 Citizen Z te dea realmente a ti 0 a tus alumnos
preparados para lo que luego 'enga e-ámenes o)iciales de Cambridge9 o la 'ida real.

Citizen Z está dise7ado para cubrir ampliamente9 de manera dinámica9 entretenida 0

rigurosa9 tanto las necesidades del alumnado como las del pro)esorado. 8e trata no
sólo de consolidar conceptos 0a adquiridos9 sino de ser consciente de la aplicación
práctica de los mismos. +simismo9 por el planteamiento del método9 se pretende que
1
En la presente programación se van a utilizar los términos “profesorado”, “alumnado” y/o “estudiantes” siempre que sea posible.
En este mismo sentido, para eludir las en ocasiones tediosas epresiones del tipo “los alumnos y alumnas” o “los profesores y
profesoras”, predominar! el género masculino plural "“profesores” y “alumnos”#, entendiéndose que $ace referencia a ambos seos.
% El &arco 'om(n Europeo de )eferencia para las lenguas "&'E)# es el est!ndar internacional que define la competencia
ling*+stica. e utiliza en todo el mundo para definir las destrezas ling*+sticas de los estudiantes. El &'E) cuenta con seis niveles
que van de -1 "principiante b!sico# a '% "grado m!s avanzado de competencia#.

%
el alumno obser'e el aprendiae de la lengua inglesa como un proceso continuo que
se desarrollará a lo largo del tiempo9 siguiendo de esta )orma uno de los principios
)undamentales del Marco Europeo de Referencia para las Lenguas :"CE;<. Pero
además9 Citizen Z prepara gradual 0 minuciosamente para cada una de las
estrategias de e-amen9 lo cual permite adquirir una 'isión rigurosa 0 global de todos
los aspectos ling%sticos del inglés a tra'és de sus cuatro destreas.
El =ec=o de que el en)oque didáctico esté orientado a la preparación del e-amen del
KET9 garantia el aprendiae9 la re'isión 0 la consolidación de distintos aspectos de la
lengua oral 0 escrita a tra'és de un entrenamiento espec%)ico en las técnicas 0
estrategias propias de este tipo de e-ámenes. Proporciona al pro)esorado el material
necesario para a0udar 0 orientar a sus alumnos a adquirir un ni'el intermedio sólido
:siguiendo las directrices del "CE; Marco Común Europeo de Referencia para las
Lenguas <. no de los obeti'os que se persiguen es contribuir a desarrollar en los
alumnos las =abilidades ling%sticas en general 0 ampliar sus conocimientos sobre la
lengua inglesa teniendo siempre presente las caracter%sticas del modelo de e-amen
del KET. Para lle'ar esto a cabo de manera dinámica 0 atracti'a9 se proponen temas
de interés9 reales9 relacionados con el entorno de los alumnos a tra'és de estrategias9
acti'idades 0 planteamientos di)erentes e interesantes.

Dracias a su orientación metodológica9 los alumnos irán paulatinamente incorporando

los contenidos curriculares de )orma simple 0 e)ecti'a9 a tra'és de una estructura clara
0 una 'ariedad de acti'idades que consolidan los conocimientos no sólo teóricos sino
también prácticos. as cuatro destreas se desarrollan en este método de manera que
permiten al alumno raonar 0 asimilar los conocimientos9 no sólo de cara al e-amen
del KET sino a una utiliación práctica de la lengua inglesa en un entorno real.
Entre los asectos más signi)icati'os de este método destacan

• a clara presentación de los obeti'os.

• na temática atracti'a 0 moti'adora para los alumnos.
• "aterial práctico 0 de )ácil utiliación.
• a atención a la di'ersidad en el aula.
• na integración de las destreas de )orma natural 0 práctica.
• a orientación =acia la autonom%a del alumno en el proceso de
aprendiae.
• as sugerencias 0 los conseos prácticos 0 necesarios para centrar los
conocimientos de manera bre'e 0 concisa.
• n método deducti'o en los aspectos gramaticales que potencia que los
alumnos discurran 0 consoliden los conceptos estudiados en cursos
anteriores.
• Es un método moti'ador9 integrador 0 que plantea retos.
• E-pone a los alumnos a situaciones reales de e-ámenes o)iciales de
Cambridge.
• Proporciona al alumnado situaciones de la 'ida real a tra'és de las
=istorias de ó'enes de su misma edad.
• $rinda muc=as oportunidades tanto al pro)esorado como al alumnado
de personaliar las sesiones de trabao.
Citizen Z está compuesto por una unidad inicial !elcome unit 0 12 unidades cortas9
cubriendo la 'ariedad más amplia de los tópicos para adolescentes que otros
manuales. +demás9 después de cada dos unidades =a0 una lección cultural9 las cuales
moti'an a los alumnos a aprender más sobre el mundo que les rodea. 4espués de
cada dos unidades9 =a0 una sección de repaso9 en la cual se re'isa 0 se consolida la
lengua de las dos unidades anteriores a tra'és de más práctica de lenguae cla'e 0
destreas.

Citizen Z incorpora natural 0 gradualmente nue'os conceptos de la lengua inglesa9 0

lo =ace basándose en la continuidad9 en la aplicación práctica de lo aprendido 0 en
una pro0ección )utura que permite a los alumnos comprobar la importancia del inglés
como segunda lengua. Pero no sólo se pretende consolidar conceptos 0a aprendidos9
ni incorporar nue'os aspectos de la engua inglesa9 sino mostrar a los alumnos la
necesidad del aprendiae de la misma para su segura aplicación )utura9 0a sea en el
ámbito pro)esional o en el personal.

Con este método se pretende dar respuesta a las necesidades reales 0 obeti'as de
los alumnos9 siguiendo los parámetros marcados por el Marco Europeo de Referencia
para las Lenguas :"CE;<. En de)initi'a9 se trata de estimular una ense7ana continua
0 práctica9 que sea #til al alumnado 0 que le dé la posibilidad de presentarse al
e-amen del Cam"ridge Key English Test# 4ic=o e-amen 5reconocido
internacionalmente en todos los ámbitos pro)esionales 0 académicos5 acredita un
conocimiento práctico de la lengua inglesa en un ni'el bao. Para poder superar este
e-amen con é-ito9 los candidatos deben mostrar que pueden iniciarse en la
comunicación9 recurriendo al 'ocabulario adecuado que pueden de)ender un punto de
'ista que tienen la capacidad de recurrir a di)erentes estilos de comunicación9
dependiendo de la situación que conocen los con'encionalismos ling%sticos de la
lengua inglesa9 0 que pueden apreciar los di)erentes registros.
Con la preparación para el KET se e-ige de los alumnos el aprendiae9 la re'isión 0 la
consolidación de distintos elementos de la lengua oral 0 escrita9 además del
entrenamiento en las técnicas espec%)icas del tipo de prueba que tienen que realiar.
En su utiliación en los cursos de Educación Primaria9 Citizen Z garantia la
preparación idónea para un ni'el básico real9 )uncional 0 práctico9 a0udando 0
orientando a los alumnos espa7oles para desarrollar las =abilidades ling%sticas en
general 0 a ampliar los conocimientos del inglés.

Citizen Z incorpora9 además de la preparación para el KET9 los elementos necesarios

para la preparación e-igida en inglés en Educación Primaria. Esto lo =ace integrando
los contenidos 0 obeti'os de esta etapa9 preparando9 de este modo9 al alumno para un
doble )in.

?' uB aorta Citizen Z

os materiales de Citizen Z se =an ideado partiendo de la premisa de que los alumnos
no son meros aprendices de la lengua. 8e les considera9 en todo momento9
e-ploradores que in'estigan en cada uno de los aspectos de su proceso de
aprendiae.
Citizen Z es un método de ense7ana del inglés con una orientación inminentemente
práctica basada en dos aspectos metodológicos )undamentales

1. El en)oque comunicati'o9 que permite que los alumnos de Educación Primaria

integren las destreas de )orma natural 0 progresi'a.
+l )inal del ibro del +lumno =a0 una sección titulada E,tra materials con práctica para
el Key English Test9 acti'idades de pronunciación9 'arias páginas de re)erencia
gramatical :grammar reference < donde se repasa 0 practica toda la Dramática del
8tudent?s $oo@9 0a que además de incluir peque7as 0 atracti'as tablas de repaso de
gramática 0 eemplos9 propone eercicios cla'e de repaso gramatical9 que se pueden
usar en clase o como re)uero particular 0 por #ltimo una sección de spea$ing
acti-ities con situaciones para practicar por pareas.

El Cua"erno "e 4cti)i"a"es con au"io cuenta con 12, páginas ideadas para o)recer
al alumno más práctica del nue'o 'ocabulario 0 gramática e-tra%do del &tudents "oo$
0 para aportar al alumno con trabao comprensi'o el desarrollo de todas las destreas.
Puede utiliarse tanto en clase como en casa. El audio que le acompa7a a este
manual contiene unas carpetas descargables en )ormato "P39 que están disponibles
en .cambridge.org/elt/citizenz.
+demás se accede al Di$ita# Stu"ents 8ook  orkbook que contienen 3>>
acti'idades interacti'as9 además del audio 0 los 'ideos de las )oto/=istorias.

El Libro "e# Profesor contiene

• otas didácticas para las 12 unidades del ibro del +lumno con

- los obeti'os de cada unidad9 que aparecen en el Learning outcome al

inicio.
- otas aclaratorias paso a paso para cada acti'idad
- In)ormación sobre las tareas de e-amen claramente re)erenciadas 0 lo que
se e-amina.
- n amplio abanico de ideas para acti'idades de re)uero con las secciones
tituladas Mi,ed a"ility 9 como de ampliación .ptional e,tension como de
seguimiento para los /ast finishers9 atendiendo as% a la di'ersidad en las
acti'idades del ibro del +lumno.
- +partados de ac$ground information que proporcionan al pro)esor una
in)ormación más ampliada sobre la lección cultural o sobre un topic que se
trata en cada unit.
- a 'ersión solucionada de las acti'idades.
- as transcripciones de las audiciones9 as% como los te-tos subra0ados que
proporcionan la solución a las acti'idades de comprensión oral.

• otas didácticas para la sección de e-presión oral :Language note<.

• Citizen Z también o)rece material imprimible para los pro)esores9 tales como
fotocoias "e #iteratura9 resentaciones "e $ra+&tica9 fotocoias ara #os
)i"eos9 #ista"os "e a#abras bi#in$Ges.

• El Test Kenerator permite a los pro)esores crear sus propios materiales de

e'aluación seg#n las necesidades del alumnado. Pueden seleccionarse
acti'idades espec%)icas para e'aluar el 'ocabulario 0 la gramática en cualquier
momento del curso9 dando la oportunidad al pro)esor de crear tests espec%)icos
o cumulati'os de )orma inmediata. os tests se encuentran disponibles en dos
ni'eles de di)icultad 8tandard 0 E-tension. El 6est Denerator también genera
 tests 0a preparados sobre el contenido de cada unidad9 de cada trimestre 0
tests )inales9 incluso tests de práctica para el Cambridge Englis= E-am.
-

Los C"s "e au"io "e c#ase contienen todo el material de escuc=a necesario para el
&tudents "oo$ 0 el !or$"oo$#

' O8JETI9OS

a e0 Grgánica ,A2>139 de H de diciembre9 para la "eora de la Calidad Educati'a9

de)ine el curr%culo como el conunto de ob(eti)os de cada ense7ana 0 etapa
educati'a las co+etencias9 o capacidades para acti'ar 0 aplicar de )orma integrada
los contenidos propios de cada ense7ana 0 etapa educati'a9 los conteni"os9 o
conuntos de conocimientos9 =abilidades9 destreas 0 actitudes que contribu0en al
logro de los obeti'os de cada ense7ana 0 etapa educati'a 0 a la adquisición de
competencias la +eto"o#o$%a "i"&ctica9 que comprende tanto la descripción de las
prácticas docentes como la organiación del trabao de los docentes los est&n"ares A
resu#ta"os "e aren"i/a(e e'aluables 0 los criterios "e e)a#uaci1n del grado de
adquisición de las competencias 0 del logro de los obeti'os de cada ense7ana 0
etapa educati'a.

os obeti'os generales para esta etapa =acen re)erencia a las =abilidades que el
alumno debe desarrollar en todas las áreas 3

a< Conocer A areciar #os )a#ores A #as nor+as "e con)i)encia9 aprender a obrar
de acuerdo con ellas9 prepararse para el eercicio acti'o de la ciudadan%a 0 respetar
los derec=os =umanos9 as% como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b< Desarro##ar h&bitos "e traba(o in"i)i"ua# A "e eFuio9 de es)uero 0

responsabilidad en el estudio9 as% como actitudes de con)iana en s% mismo9 sentido
cr%tico9 iniciati'a personal9 curiosidad9 interés 0 creati'idad en el aprendiae9 0 esp%ritu
emprendedor.

c< 4"Fuirir habi#i"a"es ara #a re)enci1n A ara #a reso#uci1n ac%fica "e

conf#ictos9 que les permitan desen'ol'erse con autonom%a en el ámbito )amiliar 0
doméstico9 as% como en los grupos sociales con los que se relacionan.

d< Conocer, co+ren"er A resetar #as "iferentes cu#turas A #as "iferencias entre
#as ersonas9 la igualdad de derec=os 0 oportunidades de =ombres 0 mueres 0 la no
discriminación de personas con discapacidad.

e< Conocer 0 utiliar de manera apropiada la lengua castellana 09 si la =ubiere9 la

lengua coo)icial de la Comunidad +utónoma 0 "esarro##ar h&bitos "e #ectura.

;4 12&A2>1!9 de 2, de )ebrero9 $GE (2 de 1 de maro de 2>1!.
)< 4"Fuirir en, a# +enos, una #en$ua e5tran(era #a co+etencia co+unicati)a
b&sica que les permita e-presar 0 comprender mensaes sencillos 0 desen'ol'erse en
situaciones cotidianas.

g< Desarro##ar #as co+etencias +ate+&ticas b&sicas e iniciarse en la resolución

de problemas que requieran la realiación de operaciones elementales de cálculo9
conocimientos geométricos 0 estimaciones9 as% como ser capaces de aplicarlos a las
situaciones de su 'ida cotidiana.

=< Conocer #os asectos fun"a+enta#es "e #as Ciencias "e #a Natura#e/a, #as
Ciencias Socia#es, #a Keo$raf%a, #a Historia A #a Cu#tura?

i< Iniciarse en #a uti#i/aci1n, ara e# aren"i/a(e, "e #as tecno#o$%as "e #a

infor+aci1n A #a co+unicaci1n desarrollando un esp%ritu cr%tico ante los mensaes
que reciben 0 elaboran.

< :ti#i/ar "iferentes reresentaciones A e5resiones art%sticas e iniciarse en la

construcción de propuestas 'isuales 0 audio'isuales.

@< 9a#orar #a hi$iene A #a sa#u"9 aceptar el propio cuerpo 0 el de los otros9 respetar las
di)erencias 0 utiliar la educación )%sica 0 el deporte como medios para )a'orecer el
desarrollo personal 0 social.

l< Conocer A )a#orar #os ani+a#es más pró-imos al ser =umano 0 adoptar modos de
comportamiento que )a'orecan su cuidado.

m< Desarro##ar sus caaci"a"es afecti)as en todos los ámbitos de la personalidad 0

en sus relaciones con los demás9 as% como una actitud contraria a la 'iolencia9 a los
preuicios de cualquier tipo 0 a los estereotipos se-istas.

n< @o+entar #a e"ucaci1n )ia# 0 actitudes de respeto que incidan en la pre'ención de

los accidentes de trá)ico.

* CO!PETENCI4S

*? Intro"ucci1n

En l%nea con la ;ecomendación 2>>&AH&2AEC9 del Parlamento Europeo 0 del Conseo9

de 1, de diciembre de 2>>&9 sobre las competencias cla'e para el aprendiae
permanente9 el decreto 12&A2>1!9 de 2, de )ebrero por el que se establece el curr%culo
básico de la Educación Primaria se basa en la potenciación del aprendiae por
competencias9 integradas en los elementos curriculares.

as competencias se entienden como un saber =acerJ en cualquier conte-to

académico9 social 0 pro)esional. El aprendiae por competencias )a'orece el proceso
de aprendiae 0 la moti'ación por aprender9 0a que el concepto se aprende de )orma
conunta al procedimiento para aprender dic=o concepto.
acompa7ado de acti'idades interacti'as online en las que el alumno encontrará
'ariados recursos para practicar lo que =a aprendido en cada una de las unidades9
contribu0endo a su 'e a desarrollar el aprendiae autónomo.

+demás de las competencias9 en cada una de las unidades de Citizen Z se e-aminan

distintos aspectos socioculturales9 actitudes 0 temas trans'ersales por medio de 'arios
tipos de acti'idades. 4entro de la e"ucaci1n en )a#ores9 se tratan distintos campos a
lo largo del libro Educación moral 0 c%'ica9 Educación para la salud9 Educación para la
pa9 Educación para la igualdad9 Educación del consumidor 0 6rabao cooperati'o en
el aula. 4e esta manera9 se ense7a al alumno9 no sólo a aprender una lengua9 sino
también a 'alorar 0 a respetar otras culturas9 contribu0endo as% a su desarrollo como
seres =umanos.

+simismo9 el inglés está interrelacionado con otras áreas curriculares como son las
matemáticas9 las ciencias de la naturalea9 las ciencias sociales9 la educación art%stica9
la m#sica 0 la tecnolog%a. Esto se debe a que todas las acti'idades propuestas se
ocupan no sólo del lenguae9 sino también de la consecución de otras metas ?

Cuando a lo largo de esta programación se =abla de Ktrabao o aprendiae

cooperati'oL debe entenderse en un doble sentido9 como trabao en equipo o peque7o
grupo 0 como trabao cooperati'o propiamente dic=o. En ambos casos el pro)esor
organiará el grupo/aula en peque7os grupos pera la metodolog%a es distinta. En el
caso del trabao en equipo lo normal será asignar una tarea al grupo 0 'alorar el
resultado o producción )inal seg#n la tarea se de)inirán roles que deberán distribuirse
entre los componentes del equipo :porta'o9 coordinadorS<9 con la intención de que
cada uno tenga algo que aportar. Por su parte9 el trabao cooperati'o tiene un mati
di)erente la participación de cada uno de los miembros del equipo es necesaria para
el aprendiae que se aborda en este caso9 los contenidos a trabaar se reparten entre
los miembros del equipo 0 cada cual será responsable de preparar lo que le =a0a
correspondido 0 transmitir ese conocimiento al resto as%9 cuanto meor lo =aga cada
uno más aprenderán los demás 09 consiguientemente9 meor a)rontará el equipo las
tareas o acti'idades que luego deban a)rontar.

 CONTENIDOS

? 8#oFues "e conteni"os

El curr%culo básico para la etapa de Educación Primaria para el área de Primera

engua E-tranera se estructura en torno a cuatro bloques de acti'idades de lengua tal
como describe el "arco Com#n Europeo de re)erencia para las enguas

? Co+rensi1n "e te5tos ora#es

'? Pro"ucci1n "e te5tos ora#es e5resi1n e interacci1n
*? Co+rensi1n "e te5tos escritos
? Pro"ucci1n "e te5tos escritos e5resi1n e interacci1n

En estos cuatro grandes bloques se organian los criterios de e'aluación 0 estándares

de aprendiae e'aluables9 as% como los contenidos del curr%culo9 es decir el conunto
de conocimientos9 =abilidades9 destreas 0 actitudes que contribu0en al logro de los
obeti'os 0 a la adquisición de competencias.
os contenidos de la presente programación didáctica para el .0 curso "e Pri+aria
son los siguientes

8#oFue ? Co+rensi1n "e te5tos ora#es

? Estrate$ias "e co+rensi1n

/ "o'iliación de in)ormación pre'ia sobre tipo de tarea 0 tema.
/ Identi)icación del tipo te-tual9 adaptando la comprensión al mismo.
/4istinción de tipos de comprensión :sentido general9 in)ormación esencial9 puntos
principales<.
/Formulación de =ipótesis sobre contenido 0 conte-to.
/In)erencia 0 )ormulación de =ipótesis sobre signi)icados a partir de la comprensión de
elementos signi)icati'os9 ling%sticos 0 paraling%sticos.
/ ;e)ormulación de =ipótesis a partir de la comprensión de nue'os elementos.

'? 4sectos sociocu#tura#es A socio#in$G%sticos con'enciones sociales9 normas de

cortes%a 0 registros costumbres9 'alores9 creencias 0 actitudes lenguae no 'erbal.
• ;espeto por las opiniones de los compa7eros.
• ;espeto 0 cumplimiento de las normas en el aula.
• ;espeto por costumbres9 'alores 0 creencias di)erentes a las su0as.
• ;e)le-ión sobre saber cuidarse )%sica 0 psicológicamente.
• ;e)le-ión sobre 'alores de autoestima como tener a)iciones.
• Interés por desarrollar aptitudes sociales como la empat%a.
• ;e)le-ión sobre el papel de la moda 0 los gustos por la ropa.
• Interés por conocer aspectos culturales di)erentes a los su0os mercados del
mundo.
• ;e)le-ión sobre la importancia de cuidar la alimentación para la salud.
• ;e)le-ión sobre 'alores de autoestima como ser )elices.
• Interés por desarrollar aptitudes sociales como pedir perdón.
• ;e)le-ión sobre los modelos )amiliares que aparecen en 6N.
• Interés por aprender aspectos culturales di)erentes a los su0os la celebración
del 4%a del i7o en di)erentes partes del mundo.
• ;e)le-ión sobre la importancia de tener un esp%ritu comunitario.
• ;e)le-ión sobre 'alores de autoestima como sentirse a sal'o.
• Interés por desarrollar aptitudes sociales como no ugar a las personas por su
apariencia )%sica.
• ;e)le-ión sobre el 'alor de la amistad 0 la lealtad.
• Interés por conocer aspectos culturales di)erentes a los su0os mitos de
amistad.
• ;e)le-ión sobre el cuidado de las personas 0 del medio ambiente.
• ;e)le-ión sobre 'alores de autoestima como respetar las normas del aula.
• Interés por desarrollar aptitudes sociales como solucionar problemas.
• ;e)le-ión sobre la importancia de intentar9 ganar 0 perder.
• Interés por conocer aspectos culturales aspectos positi'os 0 negati'os en las
Glimpiadas.
• ;e)le-ión sobre saber 'alorar nuestro mundo.
 • ;e)le-ión sobre 'alores de autoestima como ser 'alientes.
• Interés por desarrollar aptitudes sociales como a0udar a la comunidad.
• Interés 0 re)le-ión sobre apreciar otras culturas.
• Interés por conocer aspectos culturales como ciudades )antasma en di)erentes
partes del mundo.
• ;e)le-ión sobre la importancia del eercicio 0 la salud.
• ;e)le-ión sobre 'alores de autoestima como pedir a0uda cuando se necesita.
• Interés por desarrollar aptitudes sociales como en)rentarse a sentimientos
negati'os.
• ;e)le-ión sobre el e)ecto positi'o que eerce 'iaar sobre la mente.
• Interés por conocer aspectos culturales como la e-periencia de otras personas
0 sus 'iaes.

*? @unciones co+unicati)as
• E-presión de rutinas 0 acti'idades cotidianas
• E-presión de gustos 0 pre)erencias
• E-presión de ad'ertencias
• E-presión de la pro=ibición
• arración de =ec=os presentes o reales
• E-presión de la )recuencia
• 4escripción de acti'idades de ocio
• Petición de in)ormación A obetos en una tienda
• arración de =ec=os del momento
• 4escripción del gusto9 tacto9 ol)ato9 o%do
• arración de =ec=os presentes
• 4escripción de lugares :tiendas<
• 4escripción de prendas de 'estir
• 4escripción de alimentos
• Petición de comidas A bebidas
• E-presión de la cantidad
• E-presión del gusto 0 la pre)erencia
• Petición de permiso
• 4escripción de relaciones )amiliares
• arración A descripción de =ec=os pasados
• E-presión de sentimientos
• E-presión de sugerencias
• arración de =ec=os pasados
• 4escripción de lugares :partes de la casa<
• 4escripción de obetos :mobiliario<
• 4escripción de cualidades
• E-presión del gusto 0 la pre)erencia
• 4escripción de relaciones de amistad
• E-presión de la posesión
• Petición de in)ormación
• E-presión del tiempo pasado
• 4escripción de cualidades personales
• E-presión de disculpas
 • Comida 0 bebida carrots ca$e peppers yoghurt omelette chilli con carne
coffee "eans curry salad#
• +deti'os para describir comida roast "oiled grilled fried#
• E-presiones con ha-e got0 a pro"lem an idea a headache time something to
do#
• "iembros de la )amilia grandma uncle aunt cousin dad grandpa "rother
%ife son mother sister daughter#
• 8entimientos upset angry surprised confused proud relie-ed %orried
scared#
• Partes de una casa 0 mobiliario armchair carpet coo$er curtains des$ lamp
mirror shel-es sho%er sofa toilet %ardro"e= "athroom "edroom li-ing room
sitting room dining room $itchen#
• +deti'os con 6ed 7 6ing0 annoyed rela,ed "ored interested amazed= "oring
e,citing amazing interesting annoying#
• P=rasal 'erbs con loo$0 loo$ after loo$ up loo$ for loo$ at loo$ into#
• E-presiones de pasado yesterday yesterday morning 7 afternoon last night
last %ee$ last month last *ecem"er an hour ago t%o %ee$s ago a month
ago a year ago#
• +deti'os de personalidad intelligent cheerful 9ealous helpful confident
generous easy6going funny#
• +rtilugios satna- M4> player torch games console remote control coffee
machine calculator doc$ing station hair dryer headphones#
• 6areas de la casa -acuum the floor tidy up do the ironing do the shopping
set 7 clear the ta"le do the %ashing6up ma$e the "eds do the coo$ing do the
%ashing load 7 empty the dish%asher#
• E-presiones con li$e0 loo$ li$e sound li$e li$e %hat#
• 4eportes9 'erbos de deportes sailing di-ing golf gymnastics roc$6clim"ing
rug"y sno%"oarding s$iing -olley"all %indsurfing= play go do#
• +d'erbios de secuencia at first then after finally#
• +ccidentes geográ)icos ocean hill mountain 9ungle ri-er desert la$e "each
island forest#
• Clima freezing sunny rainy humid %indy %et cloudy dry %arm foggy cold
hot#
• E-presiones con %ith0 "usy %ith to do %ith me %ith us#
• ugares en la ciudad concert hall car par$ shopping mall "us station police
station post office foot"all stadium sports centre#
• Elementos de la ciudad / nombres compuestos ze"ra crossing youth clu"
speed camera graffiti %all cycle lane litter "in "ill "oard high street#
• Partes del cuerpo arm leg mouth muscle finger foot ear eye toe hair
"one thum"= an$e "ac$ el"o% $nees lips nec$ shoulder stomach throat
tongue#
• %hen 7 if
• E-presiones con do0 ice cream home%or$ coo$ing %ell#
• 6ransporte 0 'iaes mini"us helicopter tram motor"i$e scooter underground
train#
• Nerbos de 'iae miss fly catch ta$e ride dri-e#

0? Patrones sonoros, acentua#es, r%t+icos A "e entonaci1n

 • ;econocimiento9 contraste 0 pronunciación correcta de plurales 0 terminación
de la 3T persona de los 'erbos en presente AsA9 AA o AɪA.
• ;econocimiento9 contraste 0 pronunciación correcta de los sonidos 'ocálicos
AɪA e AiːA.
• ;econocimiento9 contraste 0 pronunciación correcta de la terminación / er0 AUA
• ;econocimiento9 contraste 0 pronunciación correcta de las terminaciones de
los 'erbos regulares en pasado9 / ed0 AdA9 AtA9 AɪdA.
• ;econocimiento9 contraste 0 pronunciación correcta de la acentuación en las
s%labas en palabras de una9 dos9 tres 0 cuatro s%labas9 seg#n los patrones Goo9
oGo9 oGoo9 ooGo.
• ;econocimiento9 contraste 0 pronunciación correcta de los sonidos
'ocálicos AA 0 AuːA.
• ;econocimiento9 contraste 0 pronunciación correcta de las )ormas )uertes 0
débiles de %as0 AR!A9 ARUA 0 Rere AR"ːA9 ARUA.
• ;econocimiento9 contraste 0 pronunciación correcta de los sonidos 'ocálicos A ɪA
0 AaɪA.
• ;econocimiento9 contraste 0 pronunciación correcta de las consonantes +oiced
AVA 0 un-oiced AWA.
• ;econocimiento9 contraste 0 pronunciación correcta de la consonante X=?
A=A9 A?=A.
• ;econocimiento9 contraste 0 pronunciación correcta del acento en la )rase
sentence stress#

8#oFue *? Co+rensi1n "e te5tos escritos

? Estrate$ias "e co+rensi1n

/ "o'iliación de in)ormación pre'ia sobre tipo de tarea 0 tema.
/ Identi)icación del tipo te-tual9 adaptando la comprensión al mismo.
/4istinción de tipos de comprensión :sentido general9 in)ormación esencial9 puntos
principales<.
/Formulación de =ipótesis sobre contenido 0 conte-to.
/In)erencia 0 )ormulación de =ipótesis sobre signi)icados a partir de la comprensión de
elementos signi)icati'os9 ling%sticos 0 paraling%sticos.
/ ;e)ormulación de =ipótesis a partir de la comprensión de nue'os elementos.

'? 4sectos sociocu#tura#es A socio#in$G%sticos con'enciones sociales9 normas de

cortes%a 0 registros costumbres9 'alores9 creencias 0 actitudes lenguae no 'erbal.
• ;espeto por las opiniones de los compa7eros.
• ;espeto 0 cumplimiento de las normas en el aula.
• ;espeto por costumbres9 'alores 0 creencias di)erentes a las su0as.
• ;e)le-ión sobre saber cuidarse )%sica 0 psicológicamente.
• ;e)le-ión sobre 'alores de autoestima como tener a)iciones.
• Interés por desarrollar aptitudes sociales como la empat%a.
• ;e)le-ión sobre el papel de la moda 0 los gustos por la ropa.
• Interés por conocer aspectos culturales di)erentes a los su0os mercados del
mundo.
 • ;e)le-ión sobre 'alores de autoestima como ser )elices.
• Interés por desarrollar aptitudes sociales como pedir perdón.
• ;e)le-ión sobre los modelos )amiliares que aparecen en 6N.
• Interés por aprender aspectos culturales di)erentes a los su0os la celebración
del 4%a del i7o en di)erentes partes del mundo.
• ;e)le-ión sobre la importancia de tener un esp%ritu comunitario.
• ;e)le-ión sobre 'alores de autoestima como sentirse a sal'o.
• Interés por desarrollar aptitudes sociales como no ugar a las personas por su
apariencia )%sica.
• ;e)le-ión sobre el 'alor de la amistad 0 la lealtad.
• Interés por conocer aspectos culturales di)erentes a los su0os mitos de
amistad.
• ;e)le-ión sobre el cuidado de las personas 0 del medio ambiente.
• ;e)le-ión sobre 'alores de autoestima como respetar las normas del aula.
• Interés por desarrollar aptitudes sociales como solucionar problemas.
• ;e)le-ión sobre la importancia de intentar9 ganar 0 perder.
• Interés por conocer aspectos culturales aspectos positi'os 0 negati'os en las
Glimpiadas.
• ;e)le-ión sobre saber 'alorar nuestro mundo.
• ;e)le-ión sobre 'alores de autoestima como ser 'alientes.
• Interés por desarrollar aptitudes sociales como a0udar a la comunidad.
• Interés 0 re)le-ión sobre apreciar otras culturas.
• Interés por conocer aspectos culturales como ciudades )antasma en di)erentes
partes del mundo.
• ;e)le-ión sobre la importancia del eercicio 0 la salud.
• ;e)le-ión sobre 'alores de autoestima como pedir a0uda cuando se necesita.
• Interés por desarrollar aptitudes sociales como en)rentarse a sentimientos
negati'os.
• ;e)le-ión sobre el e)ecto positi'o que eerce 'iaar sobre la mente.
• Interés por conocer aspectos culturales como la e-periencia de otras personas
0 sus 'iaes.

*? @unciones co+unicati)as
• E-presión de rutinas 0 acti'idades cotidianas
• E-presión de gustos 0 pre)erencias
• E-presión de ad'ertencias
• E-presión de la pro=ibición
• arración de =ec=os presentes o reales
• E-presión de la )recuencia
• 4escripción de acti'idades de ocio
• Petición de in)ormación A obetos en una tienda
• arración de =ec=os del momento
• 4escripción del gusto9 tacto9 ol)ato9 o%do
• arración de =ec=os presentes
• 4escripción de lugares :tiendas<
• 4escripción de prendas de 'estir
• 4escripción de alimentos
 • E-presión de acuerdo A desacuerdo
• Petición de in)ormación A aclaración de in)ormación
• E-presión del conseo
• E-presión de la obligación A no obligación
• E-presión de recomendaciones
• 4escripción de acti'idades :tareas del =ogar<
• 4escripción de deportes
• arración de =ec=os ocurriendo en el pasado
• E-presión de secuencias
• E-presión de cumplidos
• 4escripción del clima
• E-presión de comparaciones
• E-presión de la =abilidad
• 4escripción de accidentes geográ)icos
• E-presión de in'itaciones
• E-presión de planes
• E-presión de la intención
• 4escripción de lugares
• 4escripción de elementos de la ciudad
• E-presión del modo
• E-presión de predicciones
• E-presión de =ec=os )uturos
• E-presión de la condición
• E-presión de la temporalidad
temporalidad
• 4escripción de partes del cuerpo
• 4escripción de e-periencias
• 4escripción
4escripción de medios de transporte
• 4escripción de acciones :relacionadas con los medios de transporte<

? Conteni"os sint&ctico-"iscursi)os
• 4resent simple re-ie%
• li$e 5 6ing
• +d'erbios de )recuencia
)recuencia
• 4resent continuous
• Nerbos de sentidos taste smell loo$ sound
• 4resent simple -s# present continuous
• Counta"le and uncounta"le nouns
• a7an some any
• 8o% much 7 many a lot of 7 lots of
• too and (not) enough
• 4ossessi-e ad9ecti-es (my your his her its our their) and pronouns (mine
yours his hers ours theirs)
• %hose possessi-e :s
• %as 7 %ere
• 4ast simple (regular -er"s)
• Modifiers0 ;uite -ery really
4ast simple (irregular -er"s)
 • *ou"le geniti-e (a friend of mine)
• 4ast simple ;uestions
• ha-e to 7 dont ha-e to
• should 7 shouldnt
• mustnt -s# dont ha-e to
• 4ast continuos
• 4ast continuous -s# past simple
• %hen %hile
• Comparati-e
Comparati-e ad9ecti-es
• &uperlati-e ad9ecti-es
• can 7 cant for a"ility
• :"e going to for intentions
• 4resent continuous for arrangements
arrangements
• <d-er"s
• :%ill 7 %ont for future predictions
• /irst conditional
• Time clauses %ith :%hen 7 as soon as
• 4resent perfect simple
• 4resent perfect %ith :e-er 7 ne-er
• 4resent perfect -s# past simple

.? LB5ico escrito "e a#ta frecuencia ro"ucci1n

• 8o""ies0 play an instrument %rite a "log "e in a clu" ta$e photos collect
things $eep a pet#
• Colloca
Collocation s con ha-e0 ha-e fun ha-e a good time ha-e a pro"lem ha-e
tions
dinner ha-e a rest ha-e a sho%er#
• &hops0 "oo$shop ne%sagents
ne%sagents chemists clothes shop shoe shop
department store supermar$et sport shop#
• Clothes0 dress 9umper 9ac$et shirt shoes shorts trainers trousers#
• Comida 0 bebida carrots ca$e peppers yoghurt omelette chilli con carne
coffee "eans curry salad#
• +deti'os para describir comida
comida roast "oiled grilled fried#
• E-presiones
E-presiones con ha-e got0 a pro"lem an idea a headache time something to
do#
• "iembros de la )amilia grandma uncle aunt cousin dad grandpa "rother
%ife son mother sister daughter#
• 8entim
8entimienientos
tos upset
upset angry
angry surprise
surprised
d confused
confused proud
proud relie-ed
relie-ed %orried
%orried
scared#
• Partes de una casa 0 mobiliario
mobiliario armchair carpet coo$er curtains des$ lamp
mirror shel-es sho%er sofa toilet %ardro"e= "athroom "edroom li-ing room
sitting room dining room $itchen#
• +deti'os con 6ed 7 6ing0 annoyed rela,ed "ored interested amazed=
amazed= "oring
e,citing amazing interesting annoying#
• P=rasal 'erbs con loo$0 loo$ after loo$ up loo$ for loo$ at loo$ into#
• E-presiones
E-presiones de pasado yesterday
yesterday yesterday morning 7 afternoon last night
last %ee$ last month last *ecem"er an hour ago t%o %ee$s ago a month
ago a year ago#
 • +deti'os de personalidad
personalidad intellig
intelligent
ent cheerful
cheerful 9ealous
9ealous helpful
helpful confiden
confident
t
generous easy6going funny#
• +rtilugios satna- M4> player torch games console remote control coffee
machine calculator doc$ing station hair dryer headphones#
• 6areas de la casa -acuum the floor tidy up do the ironing do the shopping
set 7 clear the ta"le do the
t he %ashing6up ma$e the "eds do the coo$ing do the
%ashing load 7 empty the dish%asher#
• E-presiones
E-presiones con li$e0 loo$ li$e sound li$e li$e %hat#
• 4eportes9 'erbos de deportes sailing di-ing golf gymnastics roc$6clim"ing
roc$6clim"ing
rug"y sno%"oarding s$iing -olley"all %indsurfing= play go do#
• +d'erbios de secuencia
secuencia at first then after finally#
• +ccidentes geográ)icos
geográ)icos ocean hill mountain 9ungle ri-er desert la$e "each
island forest#
• Clima freezing sunny rainy humid %indy %et cloudy dry %arm foggy cold
hot#
• E-presiones
E-presiones con %ith0 "usy %ith to do %ith me %ith us#
• ugares en la ciudad concert hall car par$ shopping mall "us station police
station post office foot"all stadium sports centre#
• Elemento
Elementoss de la ciudad
ciudad / nombres
nombres compuestos
compuestos ze"ra crossing youth clu"
speed camera graffiti %all cycle lane litter "in "ill "oard high street#
• Partes del cuerpo arm leg mouth muscle finger foot ear eye toe hair
"one thum"= an$e "ac$ el"o% $nees lips nec$ shoulder
shoulder stomach throat
tongue#
• %hen 7 if
• E-presiones
E-presiones con do0 ice cream home%or$ coo$ing %ell#
• 6ransporte 0 'iaes mini"us helicopter tram motor"i$e scooter underground
train#
• Nerbos de 'iae miss fly catch ta$e ride dri-e#

0? Patrones $r&ficos A con)enciones orto$r&ficas

• ;econocimiento
;econocimiento 0 uso de las principales con'enciones
con'enciones de ortogra)%a.
• ;econocimiento 0 uso correcto de las )ormas contra%das : 3m shes theyre
its %ere= %hos %e-e lets youre heres)#

?' Conteni"os +%ni+os

+ la =ora de e'aluar9
e'aluar9 es esencial establecer los contenidos m%nimos. 4ic=os
contenidos deben actuar como punto de re)erencia para el pro)esor 0 el alumno al
'alorar el progreso realiado en el proceso de aprendiae 0 sir'en como base para los
dist
distin
into
toss tipo
tiposs de e'al
e'alua
uaci
ción
ón.. El domi
domini
nio
o de dic=
dic=os
os cont
conten
enid
idos
os99 resp
respal
alda
dado
doss
documentalmente por los distintos instrumentos de e'aluación9 con)irma el progreso
de un alumno 0 usti)ica los resultados )a'orables que logre :a lo largo del a7o
académico o al terminar este<.

:Ner 4arta"o ?, 8#oFues "e conteni"os9

conteni"os9 en esta programación didáctica<
 . EST<ND46ES  6ES:LT4DOS DE 4P6ENDIQ4JE

Con el )in de graduar el rendimiento o logro alcanado por el alumno a lo largo de la

etapa de Educación Primaria el curr%culo establece concreciones de los criterios de
e'aluaci
e'aluación.
ón. Estas concreciones
concreciones son los llamados
llamados estándare
estándaress de aprendi
aprendiae9
ae9 que
permiten de)inir los resultados de los aprendiaes 0 concretan mediante acciones lo
que el alumno debe saber 0 saber =acer en cada asignatura.

os estándares de aprendiae deben ser obser'ables9

obser'ables9 medibles 0 e'aluables.9
e'aluables.9 0 unto
con loslos criter
criterio
ioss de e'alua
e'aluació
ción9
n9 deben
deben ser loslos re)ere
re)erente
ntess para
para la e'alua
e'aluació
ciónn de
competencias 0 obeti'os en las e'aluaciones continua 0 )inal de esta asignatura. Por
ello9 los estándares de aprendiae
aprendiae curriculares están establecidos para el conunto de
la etapa de Educación Primaria.

Como se obser'a en la redacción de los estándares de aprendiae9 estos están

%ntimamente relacionados con el desarrollo de la competencia ling%stica9 de tal )orma
que para la comprobación del ni'el concreto de logro o grado de adquisión de las
competencias 0 obeti'os en cada uno de los cursos9 puede utiliarse

4e esta )orma la re#aci1n entre est&n"ares "e e)a#uaci1n A co+etencias en esta

asignatura 0 curso se establece de la siguiente )orma en esta programación
programación

EST<ND46ES DE 4P6ENDIQ4JE DESC6IPTO6ES

Denerales para la etapa (YA&Y Primaria
8#oFue ? Co+rensi1n "e te5tos ora#es ESC:CH46

• Comprende lo esencial de anuncio cios

publicitarios sobre productos que le interesan. 1. Comprende mensaes e instrucciones orales
sencillas A reconoce a#abras A estructuras
• Comprende mensaes 0 anuncios p#blicos que #in$G%sticas Fue #e son fa+i#iares?
contengan instrucciones9 indicaciones u otro
tipo de in)ormación. %. Iden
Identiti)ic
)ica
a la idea
idea glob
global
al e in)or
in)orma
macio
cione
ness
espe
espec%
c%)icass "e una
)ica una sisitu
tuac
aci1
i1n
n cort
cortaa or
or
• Entiende lo que se le dice en transacciones +e"io
+e"io "e )is )isua#
ua#i/a
i/acio
ciones
nes reeti
reeti"as
"as "e#
=abituales sencillas. te5to ora#?

• Identi
Identi)ica
)ica el tema
tema de con'er
con'ersación de una . ;econoce
sación sonoros9 co+o e# acento,
;econoce rasgos sonoros9
con'ersación
con'ersación cotidiana predecible que tiene rit+o A entonaci1n correctos en conte5tos
lugar en su presencia. 'ariados A fa+i#iares.
fa+i#iares.

• Entiende la in)ormac mación esencial en

con'ersaciones bre'es 0 sencillas en las que
participa que traten sobre temas )amiliares.

• Comprende las ideas princ incipales de

presentacion
presentaciones
es sencillas
sencillas 0 bien estructurad
estructuradas
as
sobre temas )amiliares o de su interés siempre
0 cuando cuente con imágenes e ilustraciones
0 se =able de manera lenta 0 clara.

• Comprende el sentido general 0 lo esencial 0

distingue los cambios de tema de programas
de tele'isión u otro material audio'isual dentro
 de su área de interés.

8#oFue '? Pro"ucci1n "e te5tos ora#es H48L46CON9E6S46

• ace presentaciones bre'es9 pre'iamente 1. 6ecita oe+as o canta una canción con una
preparadas 0 ensa0adas sobre temas pronunciación 0 entonación correcta.
cotidianos o de su interés.
%. 6ea#i/a resentaciones ora#es sencillas.
• 8e desen'uel'e en transacciones cotidianas.
. Se "esen)ue#)e en transacciones
• Participa en con'ersaciones cara a cara o por coti"ianas aportando in)ormación personal 0
medios técnicos en las que se establece de su entorno.
contacto social.
0. Particia en interacciones ora#es de )orma
• Participa en una entre'ista aportando espontánea.
in)ormación personal.

8#oFue *? Co+rensi1n "e te5tos escritos LEE6

1. I"entifica #a infor+aci1n rele'ante de

• Comprende instrucciones9 indicaciones e carteles escritos 0 planos sencillos.
in)ormación básica en notas9 letreros 0
carteles. 2. Co+ren"e #a i"ea $enera# A "eta##es
esec%ficos de te-tos sencillos sobre temas
• Comprende in)ormación esencial 0 localia conocidos.
in)ormación espec%)ica en material in)ormati'o
sencillo. 3. Infiere infor+aci1n "e te5tos "i)ersos sobre
temas de interés.
• Comprende correspondencia bre'e 0 sencilla
sobre temas )amiliares.

• Comprende lo esencial 0 puntos principales de

noticias bre'es 0 art%culos sobre temas
)amiliares o de su interés.

• Comprende lo esencial sobre =istorias bre'es

0 bien estructuradas siempre 0 cuando la
imagen 0 la acción conducan gran parte del
argumento.

8#oFue ? Pro"ucci1n "e te5tos escritos ESC6I8I6

? 6ero"uce te5tos senci##os a partir de

• Completa un bre'e )ormulario o una )ic=a con modelos pre'iamente presentados.
sus datos personales.
'? Co+#eta for+u#arios o fichas con datos e
• Escribe correspondencia personal con in)ormación personales.
mensaes bre'es o =abla de s% mismo 0 de su
entorno inmediato. *? Escribe cartas, e+ai#s o osta#es bre)es
con in)ormación personal 0 de su entorno
inmediato.

? 6e"acta cuentos A "escriciones

sencillas.
 0 E94L:4CI;N

0? Presentaci1n

El proceso de ense7ana/aprendiae no está completo si no se 'alora el proceso 0 no

se miden los resultados. a e'aluación es necesaria para comprobar =asta qué punto
se =an conseguido los obeti'os pre'istos 09 en consecuencia9 austar el proceso
educati'o a las necesidades 0 caracter%sticas de los alumnos. a e'aluación debe
proporcionarnos in)ormación sobre lo que aprende el alumno 0 cómo lo aprende.
Dracias a la e'aluación podremos determinar qué a0udas necesita cada alumno para
asegurar su progreso.

+unque todos los elementos del sistema educati'o deben ser obeto de e'aluación 0
susceptibles de meora9 aqu% asumiremos que el obeto de la e'aluación es9
principalmente9 el progreso académico de los alumnos.

+demás de considerar el aprendiae de todo el grupo en conunto9 es imprescindible

seguir el progreso indi'idual de los alumnos9 teniendo en cuenta las distintas )ormas 0
ritmos de aprendiae9 con obeto de precisar las inter'enciones pedagógicas que cada
alumno precisa.

uelga decir que el sueto que =abitualmente lle'a a cabo la e'aluación es9
naturalmente9 el pro)esor. 8in embargo9 en un en)oque educati'o que pretende
in'olucrar al alumno en la responsabilidad de su propio aprendiae9 es lógico =acerle
part%cipe también del proceso de e'aluación. Es necesario atender a lo que los
alumnos mani)iestan sobre cómo perciben su propio aprendiae9 sobre las di)icultades
que encuentran en el proceso 09 mu0 especialmente9 sobre sus gustos 0 pre)erencias
respecto a la )orma de aprender inglés.

a e'aluación es necesaria en todas las etapas del aprendiae

• 4# co+ien/o del proceso9 es necesaria para diagnosticar la situación de

partida :lo que los alumnos saben9 lo que ignoran 0 lo que saben mal<. Esta
e'aluación nos permite anticipar problemas 0 adaptar el plan de inter'ención
didáctica. Puede lle'arse a cabo al comieno del curso académico9 del
trimestre e incluso de cada unidad.

• Durante el proceso9 la e'aluación )ormati'a a0uda al pro)esor a tomar

decisiones sobre los aspectos en los que =a0 que insistir9 sobre la ampliación9
eliminación o re)uero de los contenidos 0 sobre la con'eniencia de establecer
cambios en la programación.

• 4# fina# de cada tramo educati'o9 la e'aluación sumati'a permite al pro)esor

constatar si los resultados del proceso de ense7ana/aprendiae coinciden
con los obeti'os propuestos.

a e'aluación debe consistir en un conunto di'erso de =erramientas que proporcione

datos obeti'os 0 cuantitati'os de manera que9 por un lado9 in)ormen sobre el proceso
09 por otro9 permitan cali)icar a cada alumno. as =erramientas o estrategias de
e'aluación incluirán la obser'ación en clase9 acompa7ada por el oportuno registro de
parámetros :realiación o no de tareas9 ma0or o menor participación9 más o menos
interés por aprenderS<9 los controles escritos :con preguntas de di)erente )ormato
respuesta singular9 respuesta corta9 de opción m#ltiple9 de asociación de ideas o
conceptosS<9 la interacción oral9 con el pro)esor o entre los alumnos9 0 la participación
en el trabao en equipo 0Ao cooperati'o 0 los resultados :producciones< del mismo. na
'e más9 se trata de contar con una cuidadosa compilación de datos que constaten de
)orma precisa los a'ances del aprendiae 0 las posibles di)icultades.
En todo caso9 lo importante es escoger en cada momento la =erramienta que más
in)ormación nos 'a0a a dar sobre el proceso de ense7ana/aprendiae que queremos
conocer 0 que9 por tanto9 pretendemos abordar.

0?' Criterios "e e)a#uaci1n

os criterios de e'aluación pueden de)inirse como las normas de re)erencia que
establecen el tipo de aprendiae 0 también el grado de adquisición que cabe esperar
que consiga cada alumno en el proceso de aprendiae.

Estos criterios nos permiten establecer 0 'alorar adecuadamente el progreso lle'ado a

cabo por los alumnos9 tanto indi'idualmente como en conunto. os materiales de
Citizen Z atienen a los criterios de e'aluación que se presentan a continuación 0 que
se ci7en a la legislación para la educación Primaria

8#oFue ? Co+rensi1n "e te5tos ora#es

/ I"entificar el sentido general9 la in)ormación esencial 0 los puntos principales

en te-tos orales mu0 bre'es 0 sencillos en lengua estándar9 con estructuras
simples 0 lé-ico de uso mu0 )recuente99 articulados con claridad 0 lentamente 0
transmitidos de 'i'a 'o o por medios técnicos9 sobre temas =abituales 0
concretos relacionados con las propias e-periencias9 necesidades e intereses
en conte-tos cotidianos predecibles o relati'os a áreas de necesidad
inmediata9 en los ámbitos personal9 p#blico 0 educati'o9 siempre que las
condiciones ac#sticas sean buenas 0 no distorsionen el mensae9 se pueda
'ol'er a escuc=ar lo dic=o o pedir con)irmación 0 se cuente con apo0o 'isual o
con una clara re)erencia conte-tual.

/ Conocer A a#icar las estrategias básicas más adecuadas para la

comprensión del sentido general9 la in)ormación esencial o los puntos
principales del te-to.

/ I"entificar asectos sociocu#tura#es A socio#in$G%sticos b&sicos concretos

A si$nificati)os, sobre 'ida cotidiana9 relaciones interpersonales9
comportamiento 0 con'enciones sociales9 0 a#icar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del te-to.

/ Distin$uir la )unción o )unciones comunicati'as principales del te-to 0 un

repertorio limitado de sus e-ponentes más =abituales9 as% como los patrones
discursi'os básicos.

/ 6econocer los signi)icados más comunes asociados a las estructuras

sintácticas básicas propias de la comunicación oral.
 / 6econocer un repertorio limitado de lé-ico oral de alta )recuencia relati'o a
situaciones cotidianas 0 temas =abituales 0 concretos relacionados con las
e-periencias9 necesidades e intereses9 0 utiliar las indicaciones del conte-to 0
de la in)ormación contenida en el te-to para =acerse una idea de los
signi)icados probables de palabras 0 e-presiones que se desconocen.

/ Discri+inar patrones sonoros9 acentuales9 r%tmicos 0 de entonación básicos 0

reconocer los signi)icados e intenciones comunicati'as generales relacionados
con los mismos.

8#oFue '? Pro"ucci1n "e te5tos ora#es

/ Particiar "e +anera si+#e A co+rensib#e en con)ersaciones +uA

bre)es que requieran un intercambio directo de in)ormación en áreas de
necesidad inmediata o sobre temas mu0 )amiliares9 en un registro neutro e
in)ormal9 utiliando e-presiones 0 )rases sencillas 0 de uso mu0 )recuente9
normalmente aisladas o enlaadas con conectores básicos9 aunque en
ocasiones la pronunciación no sea mu0 clara9 sean e'identes las pausas 0
titubeos 0 sea necesaria la repetición9 la pará)rasis 0 la cooperación del
interlocutor para mantener la comunicación.

/ Conocer A saber a#icar #as estrate$ias b&sicas para producir te-tos orales
monológicos o dialógicos mu0 bre'es 0 sencillos.

/ Conocer asectos sociocu#tura#es A socio#in$G%sticos b&sicos9 concretos 0

signi)icati'os9 0 aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción oral adecuada al conte-to9 respetando las con'enciones
comunicati'as más elementales.

/ Cu+#ir #a funci1n co+unicati)a rincia# del te-to9 utiliando un repertorio

limitado de sus e-ponentes más )recuentes 0 de patrones discursi'os básicos..

/ !ane(ar estructuras sint&cticas b&sicas :p.e. enlaar palabras o grupos de

palabras con conectores básicos como K0L9 KentoncesL9 KperoL9 KporqueL<
aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática.

/ Conocer A uti#i/ar un reertorio #i+ita"o "e #B5ico ora# de alta )recuencia

relati'o a situaciones cotidianas 0 temas =abituales 0 concretos relacionados
con los intereses e-periencias 0 necesidades.

/ 4rticu#ar, "e +anera or #o $enera# co+rensib#e pero con e'idente

in)luencia de la primera u otras lenguas9 un repertorio mu0 limitado de patrones
sonoros9 acentuales9 r%tmicos 0 de entonación básicos9 adaptándolos a la
)unción comunicati'a que se quiere lle'ar a cabo.

/ Hacerse enten"er en inter)enciones bre)es A senci##as9 aunque resulten

e'identes 0 )recuentes los titubeos iniciales9 las 'acilaciones9 las repeticiones 0
las pausas para organiar9 corregir o re)ormular lo que se quiere decir.

/ Interactuar "e +anera +uA b&sica9 utiliando técnicas mu0 simples9

ling%sticas o no 'erbales para iniciar9 mantener o concluir una con'ersación.
 / !ane(ar estructuras sint&cticas b&sicas9 aunque se sigan cometiendo
errores básicos de manera sistemática.

/ Conocer A uti#i/ar un reertorio #i+ita"o "e #B5ico escrito de alta )recuencia

relati'o a situaciones cotidianas 0 temas =abituales 0 concretos relacionados
con sus intereses9 e-periencias 0 necesidades.

/ 4#icar atrones $r&ficos A con)enciones orto$r&ficas b&sicas para

escribir con raonable corrección palabras o )rases cortas que se utilian
normalmente al =ablar9 pero no necesariamente con una ortogra)%a totalmente
normaliada.

Como indicamos en el apartado anterior9 tanto los criterios de e'aluación como sus
concreciones 5llamados Kestándares de aprendiaeL / deben ser los elementos
re)erentes para la e'aluación del logro de obeti'os 0 competencias en la etapa.

+dicionalmente9 para la e'aluación concreta del ni'el de logro de cada una de estos
criterios en el QI6G A 8EM6G C;8G de Primaria9 el pro)esor puede 'alerse de los
descriptores que se relacionan en los apartados 3 :Competencias< 0 ( :Estándares de
aprendiae< 0 en el 4esarrollo de nidades 4idácticas en esta programación.

0?* La e)a#uaci1n en Citizen Z

Con alumnos de esta edad9 lo meor es utiliar la e'aluación continua9 siguiendo su

progreso en el aula 0 utiliando esa in)ormación a la =ora de impartir las clases. a
e'aluación continua se basa en el seguimiento que el pro)esor =ace de los alumnos 0
en la utiliación de ese seguimiento para dirigir su progreso9 lo que =ará que el papel
de los alumnos sea a#n más acti'o aprenden de las pautas que les )acilita el pro)esor
pero también del seguimiento que realian ellos mismos.

os alumnos no crecen al mismo ritmo ni aprenden de la misma manera9 por lo que
necesitamos e'aluar a cada alumno de modo indi'idual 0 no compararlos con otros
alumnos de la clase. El obeti'o debe centrarse en el progreso 0 desarrollo de cada
alumno en particular.

+demás de su progreso en inglés9 debemos e'aluar 0 obser'ar el desarrollo social 0

emocional de los alumnos. 4ebemos9 por tanto9 elogiar su es)uero 0 animarles a
compartir 0 trabaar en pareas 0 en grupos9 además de darles indicaciones de cómo
a'ana su inglés.
os siguientes Criterios de e'aluación están adaptados a los que establece la le0 en
relación a los materiales didácticos que propone Citizen Z 0 se consideran áreas de
e'aluación importantes 0 necesarias.

? Co+rensi1n $#oba#? 8e pretende comprobar la capacidad del alumno de captar

lo esencial en mensaes orales bre'es9 emitidos en las condiciones más idóneas
de comunicación9 es decir9 en situaciones de comunicación directa 0 con apo0o
conte-tual.

'? Co+rensi1n "e +ensa(es esec%ficos? 8e pretende comprobar la capacidad de

comprender no solo la idea global9 sino también detalles concretos pre'iamente
 se7alados9 de te-tos orales 0 escritos que sean sencillos 0 que les resulten
)amiliares al alumno9 aunque otras partes del mensae no se capten con precisión.

*? Pro"ucci1n "e +ensa(es? 8e e'al#a la capacidad del alumno para e-presarse

oralmente en situaciones cotidianas. 8e 'alora especialmente la comprensibilidad
del mensae9 disculpando los posibles errores de pronunciación que no a)ecten a la
comprensión.

? Pronunciaci1n? 8e pretende comprobar si los alumnos =an asimilado el sistema

)onológico del inglés9 tanto sus )onemas9 como el ritmo 0 la entonación9 0 si son
capaces de usarlo tanto en la comprensión como en la producción de mensaes
sencillos9 conte-tualiados 0 0a conocidos.

.? 4si+i#aci1n "e nue)o )ocabu#ario? Con este criterio se pretende e'aluar la

capacidad de comprender 0 utiliar adecuadamente el 'ocabulario 0 las
e-presiones lé-icas que son obeto de aprendiae. a asimilación del lé-ico se
comprobará siempre en situaciones conte-tualiadas 0 cercanas a la e-periencia
propia de los alumnos.

0? Particiaci1n en #a c#ase? "ediante la obser'ación del comportamiento de los

alumnos9 se e'al#a si participan de )orma constructi'a en las situaciones de
comunicación propias de la clase9 respetando las normas que permiten el
intercambio comunicati'o.

2? Traba(o cooerati)o? 8e e'al#a también mediante la obser'ación del

comportamiento de los alumnos9 si participan de )orma constructi'a en las
acti'idades del grupo9 colaborando con su trabao al desarrollo armónico del
aprendiae en el aula.

3? Traba(o in"i)i"ua#? 8e e'al#a9 mediante la obser'ación del comportamiento de los

alumnos9 cómo realian su trabao indi'idual en cuanto a corrección en el
contenido 0 esmero en la presentación9 as% como si )inalian sus tareas en el
tiempo pre'isto.

R? InterBs or aren"er? 8e pretende constatar si el alumno mani)iesta interés por

progresar en su aprendiae 0 curiosidad por conocer cosas nue'as9 si presta
atención en clase9 si =ace preguntas o si consulta dudas.

? 6eseto or #os "e+&s? 8e e'al#a si los alumnos mani)iestan respeto por sus
compa7eros 0 pro)esores9 escuc=ando sin interrumpir9 respetando el turno de
palabra 0 apreciando las ideas 0 opiniones de los demás.

? InterBs or conocer otras cu#turas? 8e e'al#a si los alumnos mani)iestan interés
por conocer aspectos culturales de los pueblos angloparlantes9 si prestan atención
cuando se =abla de estos temas 0 si =acen preguntas para ampliar sus
conocimientos.

'? :ti#i/aci1n "e #as nor+as "e cortes%a. 8e pretende constatar9 mediante la
obser'ación directa si los alumnos utilian en la comunicación en inglés las )ormas
de cortes%a que 'an aprendiendo 0 las incorporan a la rutina normal de la clase.

Para tener una 'isión global del conunto de la clase9 el pro)esor puede con)eccionar
un cuadro de doble entrada en el que consigne en la columna 'ertical la lista de
alumnos 0 en la =oriontal superior los n#meros correspondientes a los criterios de
e'aluación. "arcando las casillas con un código de colores que re)lee el grado de
consecución :por eemplo 'erde para bueno9 aul para aceptable 0 roo para
insu)iciente<9 se aprecia a simple 'ista el progreso del grupo.

a disciplina también debe )ormar parte de toda buena e'aluación. Canaliando la

energ%a innata de los alumnos en la dirección correcta9 podremos e'itar la rebeld%a 0 la
)alta de disciplina. "uc=os de los problemas de esta %ndole surgen cuando los
alumnos se sienten aburridos9 cuando el ni'el queda por debao de sus posibilidades o
cuando las acti'idades son demasiado repetiti'as. Citizen Z se =a pensado de modo
que tiene en cuenta las mu0 di'ersas necesidades 0 deseos de los alumnos 09 por ello9
inclu0e una amplia 'ariedad de acti'idades que los alumnos pueden dis)rutar.

o obstante9 es importante que el pro)esor marque las reglas de disciplina en el aula9

asegurándose de que los alumnos saben lo que es 0 no es aceptable9 0 tratando a
todos los alumnos por igual. 8i se establecen unos parámetros disciplinares claros 0
ustos9 se creará en el aula un ambiente KseguroL en el que los alumnos trabaarán con
con)iana 0 libertad.

Con el )in de mantener el interés de los alumnos más peque7os9 debemos encontrar el
equilibrio entre su energ%a sin l%mites 0 su corta capacidad de concentración para as%
e'itar el aburrimiento9 la agitación 0 la )alta de moti'ación9 )actores que conducir%an9
una 'e más9 a problemas de disciplina.

0? Instru+entos "e e)a#uaci1n "e Citizen Z

El Test Generator permite a los pro)esores crear sus propios materiales de e'aluación
seg#n las necesidades del alumnado. Pueden seleccionarse acti'idades espec%)icas
para e'aluar el 'ocabulario 0 la gramática en cualquier momento del curso9 dando la
oportunidad al pro)esor de crear tests espec%)icos o cumulati'os de )orma inmediata.
os tests se encuentran disponibles en dos ni'eles de di)icultad &tandard 0 E,tension.
El Test Generator también genera tests 0a preparados sobre el contenido de cada
unidad9 de cada trimestre 0 tests )inales9 incluso tests de práctica para el Cam"ridge
English E,am.

El ibro del +lumno presenta9 cada dos unidades9 una sección denominada Aet it
rightB que recoge tres tipos de acti'idades di)erentes práctica adicional de 'ocabulario
0 de gramática9 con acti'idades espec%)icas para garantiar el aprendiae de aquellas
áreas con más di)icultad para el alumnado 0 donde se suelen cometer los errores más
)recuentes :Corpus challenge) 0 una sección de pronunciación &ay it rightB

En el libro del +lumno también se inclu0e una autoe'aluación denominada 6est

0oursel) cada dos unidades9 para que el alumno re'ise aquellos conceptos de lé-ico9
gramática 0 lenguae )uncional en los que necesite re)uero.
En el ane-o al )inal de este documento se inclu0e una ;$;IC+ 4E EN++CIO 4E
CG"PE6ECI+89 desglosados sus distintos descriptores9 que el pro)esor puede
utiliar al )inal de cada unidad9 del trimestre o cuando considere oportuno a lo largo del
curso.

0?.? Criterios "e ca#ificaci1n

Como se menciona en el punto &.19 uno de los obeti'os de la e'aluación es la de
concretar en una nota el grado de aprendiae de un alumno. 8obre esta in)ormación
pi'otarán importantes decisiones por lo que se considera rele'ante establecer
claramente los parámetros que la determinan 0 darlos a conocer. En otras palabras9
pro)esor 0 alumno sabrán dónde están los puntos débiles 09 por tanto9 sobre qué área
o áreas del aprendiae uno 0 otro deben incidir.
Para asumir la propuesta del párra)o anterior el abordae más cómodo es =acerlo
unidad didáctica a unidad didáctica9 apro'ec=ando que están oportunamente
desglosados sus contenidos en el punto ,. Z9 para ello9 a continuación incluimos una
tabla de 'alores de re)erencia en la que se emplean 'alores centiles para )acilitar su
comprensión. o se trata de cumplimentar una tabla como ésta para cada alumno sino
de que a la =ora de cali)icar9 el pro)esor pueda sopesar el peso de los distintos
aprendiaes9 su aportación a la nota )inal e indicar9 en su caso9 las de)iciencias 0 las
tareas de re)uero consiguientes.

I4+4 4I4[C6IC+ \ \ total

1. Comprensión oral 1(
2. Producción oral 1(
$loque &>
3. Comprensión escrita 1(
!. E-presión escrita 1(
Funciones comunicati'as !
Nocabulario !
+spectos Contenidos sintácticos/discursi'os !
trans'ersales a los Pronunciación 0 ortogra)%a ! 2,
bloques enguae del aula !
Estrategias de aprendiae !
+spectos socioculturales 0 socioling%sticos !
6emas trans'ersales 0 Educación en Nalores 12
1>>

Esta apro-imación )acilita en gran medida los austes a realiar en determinados casos
de alumnos con necesidades educati'as especiales :'er punto *<. 8upongamos9 por
eemplo9 un alumno con discapacidad auditi'a es ob'io que podemos reducir los
porcentaes asignados a los bloques 1 0 29 as% como al aspecto de pronunciación9 0
trans)erirlos al resto de bloques o aspectos.

Por otro lado9 la cali)icación puede ser matiada en )unción de lo que denominamos
)actores de corrección9 que pueden suponer =asta un ] (/1>\ en la nota )inal. Estos
)actores son
/ Intención comunicati'a en engua inglesa.
/ "oti'ación =acia el aprendiae de la engua inglesa.
/ 6rabao personal es)uero9 persistencia en la tareaS
+simismo9 se establece que cualquier actitud )raudulenta por parte del alumno :p.e.9
KcopiarL en las pruebas escritas o suplantar la autor%a de un trabao< supondrá la
pérdida de todos los puntos de la unidad didáctica o unidades didácticas cursadas
=asta ese momento a lo largo del trimestre.
 arración de =ec=os presentes
 4escripción de lugares :tiendas<
 4escripción de prendas de 'estir

9ocabu#ario
 Shops: "oo$shop ne%sagents chemists clothes shop shoe shop department
store supermar$et sport shop#
 Clothes: dress 9umper 9ac$et shirt shoes shorts trainers trousers#

Conteni"os sint&ctico-"iscursi)os
 4resent continuous
 Nerbos de sentidos taste smell loo$ sound
 4resent simple -s# present continuous

Pronunciaci1n A orto$raf%a

 ;econocimiento9 contraste 0 pronunciación correcta del 'ocabulario 0 e-presiones

de la unidad.
 ;econocimiento 0 uso correcto de las )ormas contra%das : 3m shes theyre its
%ere= %hos %e-e lets youre heres)#

Len$ua(e "e# au#a

 Can you e,plain %hat  isD

 *o you already $no% the meaning of D
 Read the ;uestions and thin$ a"out
 Compare your ans%ers %ith a partner#
 Chec$ your ans%ers#
 Thin$ a"out the information you %ould e,pect###
 *o this e,ercise in pairs#
 !rite three more ;uestions a"out#
 *iscuss  in pairs#
 Chec$ your partners use of 

Estrate$ias "e aren"i/a(e

 ;e'isión de errores comunes 0 en)oque de in)ormación importante en los
recuadros Det it rig=t` sobre clothes shop 9eans 7 shorts 7 trousers *ear 7 Lo-e 7
8ello 7 see you soon .
 Predicción del contenido de un te-to a tra'és de las imágenes 0 t%tulos para )acilitar
la comprensión.
 Interioriación de conseos para plani)icar 0 producir un te-to escrito.
 Interioriación de e-presiones comunes para meorar la )luide.

4sectos sociocu#tura#es A socio#in$G%sticos

 ;e)le-ión sobre el papel de la moda 0 los gustos por la ropa.
 Interés por conocer aspectos culturales di)erentes a los su0os mercados del
mundo.
' Co+etencias 8&sicas

4escriptores +cti'idades

Co+unicaci1n #in$G%stica
E8CC+;
Identi)ica la idea global e in)ormaciones +udición de con'ersaciones en tiendas9
espec%)icas de una situación corta por medio realiando compras.
de 'isualiaciones repetidas del te-to oral.
;econoce rasgos sonoros9 como el acento9 +udición de un guion de una teleno'ela.
ritmo 0 entonación correctos en conte-tos +udición de un te-to cultural sobre
'ariados 0 )amiliares. mercados.
+$+; A CGNE;8+;
8e desen'uel'e en transacciones cotidianas Participación en una situación en una tienda
aportando in)ormación personal 0 de su entre dependiente 0 cliente.
entorno.

Participa en interacciones orales de )orma 4escripción de lo que está =aciendo la gente

espontánea. en ese momento.
8e desen'uel'e en transacciones cotidianas ;ole/pla0 sobre comprar cosas en una
aportando in)ormación personal 0 de su tienda.
entorno.
EE;
Comprende la idea general 0 detalles ectura de un guion de teleno'ela.
espec%)icos de te-tos sencillos sobre temas
conocidos
ectura de un c=at en internet.
ectura de un email.
In)iere in)ormación de te-tos di'ersos sobre ectura de un te-to cultural.
temas de interés. ectura de un e-tracto de una no'ela.
E8C;I$I;
;eproduce te-tos sencillos a partir de ectura de un email como modelo para
modelos pre'iamente presentados. escribir el su0o.
Escribe cartas9 emails o postales bre'es con Producción de un email describiendo lo que
in)ormación personal 0 de su entorno está =aciendo.
inmediato.

Co+etencia +ate+&tica A co+etencias b&sicas en ciencia A tecno#o$%a

Interpreta 0 representa datos estad%sticos en Interpretación de mapas conceptuales sobre
grá)icas 0 tablas sencillas. el 'ocabulario ^B$_.
Co+etencia "i$ita#
tilia las 6IC para re)orar 0 apo0ar el ;ealiar los eercicios propuestos en la página
aprendiae del inglés. RRR.cambridge.orgAeltAcitien

ocalia in)ormación básica en )uentes 0 Completa las acti'idades propuestas en la

soportes digitales. página RRR.cambridge.orgAeltAcitien
 0 accede a los 'ideos 0 audios a tra'és de la
aplicación Citizen Z <ugmented Reality !e"
<pp.

Co+etencias socia#es A c%)icas

Participa en las acti'idades grupales con Compara sus respuestas por parea9 antes
respeto e interés 0 comparte sus opiniones. de la re'isión con toda la clase.
4ebate en parea 0 grupos peque7os
e-presando sus ideas 0 sus opiniones sobre
los temas planteados en las acti'idades.
"uestra respeto 0 guarda el turno de palabra ;espeta la opinión e ideas de sus
de sus compa7eros. compa7eros en el desarrollo de las tareas.

Conciencia A e5resiones cu#tura#es

Participa de )orma acti'a en la preparación 0 Gbtiene in)ormación del te-to cultural 0 del
eecución de las acti'idades art%sticas en el e-tracto de la no'ela.
aula.

4ren"er a aren"er
Identi)ica9 plani)ica 0 aplica sus obeti'os en la ;ealia de )orma autónoma los eercicios del
realiación de tareas 0 acti'idades. Bor@boo@ correspondientes a la unidad.
tilia =erramientas 0 recursos para sol'entar sa el apo0o de materiales de consulta 0
dudas9 como diccionarios o gramáticas. re)erencia como los materiales e-tra9 con
práctica de Cam"ridge e,ams 9
pronunciación 0 grammar reference al )inal
de libro o las páginas Aet it rightB cada dos
unidades.
"uestra interés por realiar su propia le'a a cabo los test 0oursel) cada dos
autoe'aluación 0 corregir errores. unidades comprobando la consolidación de
los conocimientos adquiridos.
tilia estrategias básicas de comprensión 0 Completa las acti'idades en el material e-tra
e-presión para conseguir a0uda para la 0 recursos disponibles online.
resolución de sus tareas.

Senti"o "e iniciati)a A es%ritu e+ren"e"or

$usca in)ormación para completar sus tareas Completa las acti'idades en el Bor@boo@9 en
de )orma autónoma. el material e-tra 0 recursos disponibles
online.
"uestra una actitud proacti'a 0 positi'a en la ;ealia autónomamente las acti'idades de
lectura de te-tos de )orma autónoma. lectura del Bor@boo@.

* Te+as trans)ersa#es A e"ucaci1n en )a#ores

E"ucaci1n +ora# A c%)ica

 "ostrar interés participando acti'amente en clase 0 siguiendo correctamente las

instrucciones del pro)esor.
 ;econocer la importancia de ser creati'o.
 +ceptar las opiniones 0 pre)erencias de los demás.
 "ostrar interés por las opiniones e ideas de sus compa7eros.

E"ucaci1n ara #a i$ua#"a"

 8er respetuoso con las opiniones de otros9 independientemente de su se-o.

9a#ores

 Imagen 0 apariencia )%sica el papel de la moda 0 la importancia de la ropa.

Traba(o en are(as, en eFuio o cooerati)o en e# au#a

 8er capa de trabaar en pareas o grupos de )orma e)iciente9 respetando a los

demás 0 adoptando una actitud de cooperación.

 EnfoFue inter"isci#inario

 En este ni'el9 los temas tienden a abarcar los de otras áreas curriculares9
solapándose as% constantemente las distintas asignaturas.

 Esta unidad está relacionada concretamente con la econom%a. os alumnos

e-ploran n#meros9 precios 0 cantidades.

. Criterios "e e)a#uaci1n

 ombrar9 reconocer 0 presentar lé-ico relacionado con tiendas 0 ropa.

 tiliar el presente continuo9 los 'erbos de los sentidos 0 el presente simple
correctamente.
 tiliar una pronunciación 0 entonación correctas.
 Conocer 0 utiliar aspectos socioculturales 0 socioling%sticos básicos9 como el
papel de la moda 0 la ropa.
 Producir te-tos orales bre'es 0 comprensibles en los que se da9 solicita e
intercambia in)ormación una con'ersaciónArole/pla0 sobre compras.
 Escribir te-tos bre'es9 sencillos 0 de estructura clara un email in)ormal.

0 Conteni"os - Criterios "e e)a#uaci1n = Co+etencias

Contenidos Criterios de e'aluación Competencias

;econocimiento 0 presentación de ;econocer 0 utiliar en )orma
lé-ico relacionado con tiendas 0 oral 0 escrita un repertorio C
ropa# limitado de lé-ico oral de alta
)recuencia sobre la moda #
Práctica del uso 0 )ormación del ;econocer 0 utiliar las C
presente continuo9 los 'erbos de los )unciones 0 signi)icados C8C
sentidos 0 el presente simple # asociados a las estructuras
sintácticas de uso )recuente.

4istinguir 0 cumplir la )unción o

)unciones comunicati'as
9a#ores

 8alud la comida como medicina.

 8entido de la identidad ser )elices.

Traba(o en are(as, en eFuio o cooerati)o en e# au#a

 8er capa de trabaar en pareas o grupos de )orma e)iciente9 respetando a los

demás 0 adoptando una actitud de cooperación.

 EnfoFue inter"isci#inario

 En este ni'el9 los temas tienden a abarcar los de otras áreas curriculares9
solapándose as% constantemente las distintas asignaturas.

. Criterios "e e)a#uaci1n

 ombrar9 reconocer 0 presentar lé-ico relacionado con comida 0 bebida9

e-presiones con ha-e.
 tiliar los nombres contables e incontables correctamente.
 tiliar una pronunciación 0 entonación correctas de los sonidos 'ocálicos A ɪA e Ai ːA.
 Conocer 0 utiliar aspectos socioculturales 0 socioling%sticos básicos9 como la
importancia de la alimentación para la salud9 ser )elices9 pedir perdón.
 Producir te-tos orales bre'es 0 comprensibles en los que se da9 solicita e
intercambia in)ormación una con'ersaciónArole/pla0 sobre pedir comida en un
restaurante.
 Escribir te-tos bre'es9 sencillos 0 de estructura clara una descripción de su
comida )a'orita.

0 Conteni"os - Criterios "e e)a#uaci1n = Co+etencias

Contenidos Criterios de e'aluación Competencias

;econocimiento 0 presentación de ;econocer 0 utiliar en )orma
lé-ico relacionado con comida 0 oral 0 escrita un repertorio C
bebida9 e-presiones con ha-e# limitado de lé-ico oral de alta
)recuencia sobre alimentación #
Práctica del uso de nombres ;econocer 0 utiliar las
contables e incontables # )unciones 0 signi)icados
asociados a las estructuras
sintácticas de uso )recuente.
C
4istinguir 0 cumplir la )unción o C8C
)unciones comunicati'as
=abituales e-presar disculpas9
describir alimentos9 pedir
comida9 e-presar cantidad 0 los
gustos.
Práctica de la pronunciación de ;econocer 0 producir en )orma C
sonidos 'ocálicos. oral 0 escrita correctamente.
 tiliar una pronunciación 0
entonación correctas.
Escuc=a de con'ersaciones Identi)icar el tema9 el sentido
cotidianas sobre comida. general9 las ideas principales e
in)ormación espec%)ica en te-tos C
ectura de un art%culo9 un blog 0 mu0 bre'es 0 sencillos con
una =istoria. a0udas 'isuales 0 soporte
audio.
4ebate con sus compa7eros sobre Conocer 0 utiliar aspectos
alimentos. socioculturales 0 C
socioling%sticos básicos9 como C8C
la creati'idad.
E-presión de su opinión sobre sus Producir te-tos orales bre'es 0
C
gustos en la comida. comprensibles en los que se C8C
da9 solicita e intercambia 8IEE
in)ormación.
4esarrollo de un te-to sobre su Escribir te-tos bre'es9 sencillos
C
comida )a'orita. 0 de estructura clara sobre C8C
temas cotidianos o de su 8IEE
interés.
 :NID4D  @4!IL TIES

 Conteni"os

8#oFue ? Co+rensi1n "e te5tos ora#es

 Escuc=a 0 comprensión de con'ersaciones sobre la )amilia.

 Escuc=a 0 comprensión de un art%culo sobre )amilias de 6N.
 Escuc=a 0 comprensión de un art%culo cultural sobre la celebración del 4%a del
i7o.
8#oFue '? Pro"ucci1n "e te5tos ora#es

 Interacción oral =ablando sobre la )amilia 0 relaciones )amiliares.

 Intercambio de preguntas 0 respuestas.
 Intercambio de opiniones.
 Contraste de respuestas por pareas.
 Compleción de acti'idades en parea o grupos.
 4ebate por pareas sobre las cuestiones planteadas.
 Compleción de la acti'idad oral sobre la situación propuesta.

8#oFue *? Co+rensi1n "e te5tos escritos

 ectura de un art%culo sobre las )amilias de 6N.

 ectura de un art%culo sobre unas peque7as =ero%nas.
 ectura de la in)ormación en Aet it rightB sobre el posesi'o9 surprised#
 ectura de un te-to cultural sobre la celebración del 4%a del i7o.
 ectura de un e-tracto de una no'ela 8oles.
 ectura de dos emails como modelo para escribir su propio email.

8#oFue ? Pro"ucci1n "e te5tos escritos

 Producción de un email proponiendo una in'itación.

 Compleción de las reglas gramaticales sobre los adeti'os A pronombres posesi'os9
la e-presión de la posesión9 0 los eercicios para su práctica #
 Producción de )rases para practicar el lé-ico presentado en la unidad.
 Contestación a las preguntas de comprensión de los te-tos escritos 0 orales.

os siguientes aspectos se trabaan de )orma trans'ersal en los cuatro bloques de

contenido anteriores
@unciones co+unicati)as
 Petición de permiso
 4escripción de relaciones )amiliares
 E-presión de la posesión
 arración A descripción de =ec=os pasados
 E-presión de sentimientos
9ocabu#ario
 !ie+bros "e #a fa+i#ia grandma uncle aunt cousin dad grandpa "rother %ife
son mother sister daughter#
 Senti+ientos upset angry surprised confused proud relie-ed %orried scared#

Conteni"os sint&ctico-"iscursi)os
 4ossessi-e ad9ecti-es (my your his her its our their) and pronouns (mine yours
his hers ours theirs)
 %hose possessi-e :s
 %as 7 %ere

Pronunciaci1n A orto$raf%a

 ;econocimiento9 contraste 0 pronunciación correcta de la terminación / er0 AUA.

 ;econocimiento 0 uso de las principales con'enciones de ortogra)%a.

Len$ua(e "e# au#a

 Can you e,plain %hat  isD

 *o you already $no% the meaning of D
 Read the ;uestions and thin$ a"out
 Compare your ans%ers %ith a partner#
 Chec$ your ans%ers#
 Thin$ a"out the information you %ould e,pect###
 *o this e,ercise in pairs#
 !rite three more ;uestions a"out#
 *iscuss  in pairs#
 Chec$ your partners use of 

Estrate$ias "e aren"i/a(e

 ;e'isión de errores comunes 0 en)oque de in)ormación importante en los
recuadros Aet it rightB sobre el posesi'o9 surprised
 Predicción del contenido de un te-to a tra'és de las imágenes 0 t%tulos para )acilitar
la comprensión.
 Interioriación de conseos para plani)icar 0 producir un te-to escrito.
 Interioriación de e-presiones comunes para meorar la )luide.

4sectos sociocu#tura#es A socio#in$G%sticos

 ;e)le-ión sobre los modelos )amiliares que aparecen en 6N.
 Interés por aprender aspectos culturales di)erentes a los su0os la celebración del
4%a del i7o en di)erentes partes del mundo.
 Interés por desarrollar aptitudes sociales como no ugar a las personas por su
apariencia )%sica.

' Co+etencias 8&sicas

4escriptores +cti'idades

Co+unicaci1n #in$G%stica
E8CC+;
Identi)ica la idea global e in)ormaciones +udición 0 'isualiación de una =istoria
espec%)icas de una situación corta por medio sobre una persona sin =ogar.
de 'isualiaciones repetidas del te-to oral.
;econoce rasgos sonoros9 como el acento9 +udición de la descripción que =acen 'arias
ritmo 0 entonación correctos en conte-tos personas sobre su =ogar.
'ariados 0 )amiliares. +udición de un art%culo sobre la construcción
de una casa con pieas de EDG.
+$+; A CGNE;8+;
8e desen'uel'e en transacciones cotidianas Participación en la situación propuesta sobre
aportando in)ormación personal 0 de su la compra en un mercadillo.
entorno.

Participa en interacciones orales de )orma Participación en con'ersaciones narrando

espontánea. =ec=os del pasado.
;ole/pla0 sobre una compra de muebles.
EE;
Comprende la idea general 0 detalles ectura de un te-to con la opinión de
espec%)icos de te-tos sencillos sobre temas di)erentes personas sobre los adolescentes.
conocidos
ectura de un blog sobre unas 'acaciones
en Italia.
In)iere in)ormación de te-tos di'ersos sobre ectura de un art%culo sobre la construcción
temas de interés. de una casa con pieas de EDG.
. ectura de una =istoria sobre una persona
sin =ogar.
E8C;I$I;
Escribe cartas9 emails o postales bre'es con Producción de un post en un blog sobre
in)ormación personal 0 de su entorno unas 'acaciones.
inmediato.

Co+etencia +ate+&tica A co+etencias b&sicas en ciencia A tecno#o$%a

Interpreta 0 representa datos estad%sticos en Interpretación de mapas conceptuales sobre
grá)icas 0 tablas sencillas. el 'ocabulario ^B$_.
;esuel'e pules 0 crucigramas. Compleción de una sopa de letras 0 un
crucigrama ^B$_.
Co+etencia "i$ita#
tilia las 6IC para re)orar 0 apo0ar el ;ealiar los eercicios propuestos en la página
aprendiae del inglés. RRR.cambridge.orgAeltAcitien

ocalia in)ormación básica en )uentes 0 Completa las acti'idades propuestas en la

soportes digitales. página RRR.cambridge.orgAeltAcitien
0 accede a los 'ideos 0 audios a tra'és de la
aplicación Citizen Z <ugmented Reality !e"
<pp.

Co+etencias socia#es A c%)icas

Participa en las acti'idades grupales con Compara sus respuestas por parea9 antes
respeto e interés 0 comparte sus opiniones. de la re'isión con toda la clase.
4ebate en parea 0 grupos peque7os
e-presando sus ideas 0 sus opiniones sobre
los temas planteados en las acti'idades.
"uestra respeto 0 guarda el turno de palabra ;espeta la opinión e ideas de sus
de sus compa7eros. compa7eros en el desarrollo de las tareas.

4ren"er a aren"er
Identi)ica9 plani)ica 0 aplica sus obeti'os en la ;ealia de )orma autónoma los eercicios del
realiación de tareas 0 acti'idades. Bor@boo@ correspondientes a la unidad.
tilia =erramientas 0 recursos para sol'entar sa el apo0o de materiales de consulta 0
dudas9 como diccionarios o gramáticas. re)erencia como los materiales e-tra9 con
práctica de Cam"ridge e,ams 9
pronunciación 0 grammar reference al )inal
de libro o las páginas Aet it rightB cada dos
unidades.
"uestra interés por realiar su propia le'a a cabo los test 0oursel) cada dos
autoe'aluación 0 corregir errores. unidades comprobando la consolidación de
los conocimientos adquiridos.
tilia estrategias básicas de comprensión 0 Completa las acti'idades en el material e-tra
e-presión para conseguir a0uda para la 0 recursos disponibles online.
resolución de sus tareas.

Senti"o "e iniciati)a A es%ritu e+ren"e"or

$usca in)ormación para completar sus tareas Completa las acti'idades en el Bor@boo@9 en
de )orma autónoma. el material e-tra 0 recursos disponibles
online.
"uestra una actitud proacti'a 0 positi'a en la ;ealia autónomamente las acti'idades de
lectura de te-tos de )orma autónoma. lectura del Bor@boo@.

* Te+as trans)ersa#es A e"ucaci1n en )a#ores

E"ucaci1n +ora# A c%)ica

 "ostrar interés participando acti'amente en clase 0 siguiendo correctamente las

instrucciones del pro)esor.
 ;econocer la importancia de ser creati'o.
 +ceptar las opiniones 0 pre)erencias de los demás.
 "ostrar interés por las opiniones e ideas de sus compa7eros.

E"ucaci1n ara #a i$ua#"a"

 8er respetuoso con las opiniones de otros9 independientemente de su se-o.

9a#ores

 Esp%ritu de comunidad.
 8entido de seguridad sentirse a sal'o.

Traba(o en are(as, en eFuio o cooerati)o en e# au#a

 8er capa de trabaar en pareas o grupos de )orma e)iciente9 respetando a los

demás 0 adoptando una actitud de cooperación.

 EnfoFue inter"isci#inario

 En este ni'el9 los temas tienden a abarcar los de otras áreas curriculares9
solapándose as% constantemente las distintas asignaturas.

. Criterios "e e)a#uaci1n

 ombrar9 reconocer 0 presentar lé-ico relacionado con partes de la casa9

mobiliario9 adeti'os / ed 7 6ing9 p=rasal 'erbs con loo$.
 tiliar el pasado simple :'erbos regulares< 0 los modi)icadores ;uite -ery really
correctamente.
 tiliar una pronunciación 0 entonación correctas de los 'erbos regulares en
pasado9 con la terminación 6ed.
 Conocer 0 utiliar aspectos socioculturales 0 socioling%sticos básicos9 como la el
esp%ritu comunitario9 sentirse a sal'o9 no ugar a las personas por su apariencia.
 Producir te-tos orales bre'es 0 comprensibles en los que se da9 solicita e
intercambia in)ormación una con'ersaciónArole/pla0 sobre comprar muebles en un
mercadillo.
 Escribir te-tos bre'es9 sencillos 0 de estructura clara un post en un blog.

0 Conteni"os - Criterios "e e)a#uaci1n = Co+etencias

Contenidos Criterios de e'aluación Competencias

;econocimiento 0 presentación de ;econocer 0 utiliar en )orma
lé-ico relacionado con partes de la oral 0 escrita un repertorio C
casa9 mobiliario9 adeti'os 6ed76ing9 limitado de lé-ico oral de alta
p=rasal 'erbs con loo$# )recuencia sobre la 'i'ienda #
Práctica del uso 0 )ormación del ;econocer 0 utiliar las C
pasado simple de 'erbos regulares9 )unciones 0 signi)icados C8C
modi)icadores# asociados a las estructuras
sintácticas de uso )recuente.

4istinguir 0 cumplir la )unción o

 )unciones comunicati'as
=abituales e-presar
sugerencias9 narrar =ec=os
pasados9 describir lugares9
obetos 0 cualidades.
Práctica de la pronunciación del ;econocer 0 producir en )orma
pasado simple de los 'erbos oral 0 escrita correctamente.
C
regulares :/ed<.
tiliar una pronunciación 0
entonación correctas.
Escuc=a de con'ersaciones Identi)icar el tema9 el sentido
cotidianas sobre =ec=os del general9 las ideas principales e
pasado. in)ormación espec%)ica en te-tos C
mu0 bre'es 0 sencillos con
ectura de un art%culo9 un blog 0 a0udas 'isuales 0 soporte
una =istoria. audio.
4ebate con sus compa7eros sobre Conocer 0 utiliar aspectos
sugerencias. socioculturales 0 C
socioling%sticos básicos9 como C8C
la creati'idad.
E-presión de su opinión sobre Producir te-tos orales bre'es 0
C
muebles. comprensibles en los que se C8C
da9 solicita e intercambia 8IEE
in)ormación.
4esarrollo de un post en un blog. Escribir te-tos bre'es9 sencillos
C
0 de estructura clara sobre C8C
temas cotidianos o de su 8IEE
interés.
 :NID4D  46O:ND TON

 Conteni"os

8#oFue ? Co+rensi1n "e te5tos ora#es

 Escuc=a 0 comprensión de una con'ersación =aciendo planes para quedar.

 Escuc=a 0 comprensión de dos blogs sobre personas que se trasladan a otra
ciudad.
 Escuc=a 0 comprensión de un te-to cultural sobre ciudades )antasmas.

8#oFue '? Pro"ucci1n "e te5tos ora#es

 Interacción oral =ablando sobre planes.

 Con'ersaciones
Con'ersaciones realiando in'itaciones 0 contestando a in'itaciones.
 Intercambio de preguntas 0 respuestas.
 Intercambio de opiniones.
 Contraste de respuestas por pareas.
 Compleción de acti'idades en parea o grupos.
 4ebate por pareas sobre las cuestiones planteadas.
 Compleción de la acti'idad oral sobre la situación propuesta.

8#oFue *? Co+rensi1n "e te5tos escritos

 ectura de dos blogs de adolescentes

adolescentes que se trasladas a otra ciudad.
 ectura de la in)ormación en Aet it rightB sobre centre good 7 "ad .
 ectura de un te-to cultural sobre ciudades )antasmas.
 ectu
ectura
ra de un e-tra
e-tracto
cto de una
una no'ela
no'ela de Daston
Daston erou-
erou-99 The 4hantom of the
.pera#
 ectura de un email como modelo para escribir su propio email.

8#oFue ? Pro"ucci1n "e te5tos escritos

 Producción de un email in)ormal sobre unas 'acaciones en una ciudad )amosa.

 Compleción de las reglas gramaticales sobre el uso de "e going going to el presente
continuo 0 los eercicios para su práctica #
 Producción de )rases para practicar el lé-ico presentado en la unidad.
 Contestación
Contestación a las preguntas de comprensión de los te-tos escritos 0 orales.

os siguientes aspectos se trabaan de )orma trans'ersal en los cuatro bloques de

contenido anteriores

@unciones co+unicati)as
 E-presión de in'itaciones
 E-presión de planes
 E-presión de la intención
 4escripción de lugares
 4escripción de elementos de la ciudad
 E-presión del modo

9ocabu#ario
 Lu$ares en #a ciu"a" concert hall car par$ shopping mall "us station police
station post office foot"all stadium sports centre#
 E#e+entos "e #a ciu"a" - no+bres co+uestos
co+uestos ze"ra crossing youth clu"
speed camera graffiti %all cycle lane litter "in "ill "oard high street#

Conteni"os sint&ctico-"iscursi)os
 :"e going to for intentions
 4resent continuous for arrangements
arrangements
 <d-er"s

Pronunciaci1n A orto$raf%a

 ;econocimiento9 contraste 0 pronunciación correcta de las consonantes +oiced AVA

0 un-oiced AWA.
 ;econocimiento
;econocimiento 0 uso de las principales
principales con'enciones de ortogra)%a.

Len$ua(e "e# au#a

 Can you e,plain %hat  isD

 *o you already $no% the meaning of D
 Read the ;uestions and thin$ a"out
 Compare your ans%ers %ith a partner#
 Chec$ your ans%ers#
 Thin$ a"out the information you %ould e,pect###
 *o this e,ercise in pairs#
 !rite three more ;uestions a"out#
 *iscuss  in pairs#
 Chec$ your partners use of 

Estrate$ias "e aren"i/a(e

 ;e'i
;e'isi
sión
ón de erro
errore
ress comu
comune
ness 0 en)o
en)oqu
quee de in)o
in)orm
rmac ació
ión
n impo
import
rtan
ante
te en los
los
recuadros Aet it rightB sobre centre good 7 "ad.
 Predicción del contenido de un te-to a tra'és de las imágenes 0 t%tulos para )acilitar
la comprensión.
 Interioriación
Interioriación de conseos para plani)icar 0 producir un te-to escrito.
 Interioriación
Interioriación de e-presiones
e-presiones comunes para meorar la )luide.
) luide.

4sectos sociocu#tura#es A socio#in$G%sticos

 Interés 0 re)le-ión sobre apreciar otras culturas.
 Interés por conocer aspectos culturales como ciudades )antasma en di)erentes
partes del mundo.
' Co+etencias 8&sicas

4escriptores +cti'idades

Co+unicaci1n #in$G%stica
E8CC+;
Iden
Identiti)i)ica
ca la idea
idea globa
globall e in)o
in)orm
rmaci
acion
ones
es +udición de una con'ersación en la que se
espec%)icas de una situación corta por medio =acen planes para salir.
de 'isualiaciones repetidas del te-to oral.
;econoce rasgos sonoros9 como el acento9 +udición de dos blogs sobre personas
p ersonas que se
ritmo
ritmo 0 entona
entonació
ción
n correc
correctos
tos en conte-
conte-tos
tos trasladan a otra ciudad.
'ariados 0 )amiliares.
+$+; A CGNE;8+;
8e desen'uel'e en transacciones cotidianas Produc
Producció
ción
n de con'er
con'ersac
sacion
iones
es reali
realiando
ando
apor
aporta
tand
ndoo in)o
in)orm
rmac
ació
ión
n pers
person
onal
al 0 de su planes para salir realiando in'itaciones 0
entorno. aceptando o rec=aando las in'itaciones.
EE;
Comprende la idea general 0 detalles ectura de dos blogs sobre personas que se
espec%)icos de te-tos sencillos sobre temas trasladan a otra ciudad.
conocidos. ectura de un email sobre unas 'acaciones.
.
In)iere in)ormación de te-tos di'ersos sobre ectura de un te-to cultural sobre ciudades
temas de interés. )antasmas.
ectura de un e-tracto de una no'ela.
E8C;I$I;
;epr
;eprod
oduc
ucee te-
te-tos
tos senci
encillllos
os a part
partiir de ectura de un email modelo para escribir el
modelos pre'iamente presentados. su0o propio.
Escribe cartas9 emails o postales bre'es con Produc
oduccción de un email ail sobre
bre unas
nas
in)o
in)orm
rmac
ació
iónn pers
person
onal
al 0 de su ento entorn
rno
o 'acaciones en una ciudad )amosa.
inmediato.

Co+etencia +ate+&tica A co+etencias b&sicas en ciencia A tecno#o$%a

Interpreta 0 representa datos estad%sticos en Interpretación de mapas conceptuales sobre
grá)icas 0 tablas sencillas. el 'ocabulario ^B$_.
Cono
Conoce
ce 0 prá
práct
ctic
ica
a =ábi
=ábito
toss de 'id
'ida
a salud
saludabl
able.
e. 8e int
inter
eres
esa
a por e ident
identi)i)ic
ica
a los
los =ábi
=ábito
toss de
'ida saludable.
Co+etencia "i$ita#
til
tili
ia
a las
las 6IC
6IC para
para re)o
re)or
rar
ar 0 apo0
apo0ar
ar el ;ealiar los eercicios propuestos en la página
aprendiae del inglés. RRR.cambridge.orgAeltAcitien

ocal
ocali
ia
a in)o
in)orm
rmac
ació
ión
n bási
básica
ca en )uent
)uentes
es 0 Comple
Completata las acti'i
acti'idade
dadess propues
propuestas
tas en la
soportes digitales. página RRR.cambridge.orgAeltAcitien
0 accede a los 'ideos 0 audios a tra'és de la
aplicación
aplicación Citizen Z <ugmented Reality !e"
<pp.

Co+etencias socia#es A c%)icas

Part
Partic
icip
ipa
a en las
las acti
acti'i
'idad
dades
es grupa
grupale
less con
con Compara sus respuestas por parea9 antes
respeto e interés 0 comparte sus opiniones. de la re'isión con toda la clase.
4ebate en parea 0 grupos peque7os
e-presando sus ideas 0 sus opiniones sobre
los temas planteados en las acti'idades.
"uestra respeto 0 guarda el turno de palabra ;espeta la opinión e ideas de sus
de sus compa7eros. compa7eros en el desarrollo de las tareas.

Conciencia A e5resiones cu#tura#es

Participa de )orma acti'a en la preparación 0 Gbtiene in)ormación del te-to cultural sobre
eecución de las acti'idades art%sticas en el ciudades )antasmas 0 del e-tracto de una
aula. no'ela.

4ren"er a aren"er
Identi)ica9 plani)ica 0 aplica sus obeti'os en la ;ealia de )orma autónoma los eercicios del
realiación de tareas 0 acti'idades. Bor@boo@ correspondientes a la unidad.
tilia =erramientas 0 recursos para sol'entar sa el apo0o de materiales de consulta 0
dudas9 como diccionarios o gramáticas. re)erencia como los materiales e-tra9 con
práctica de Cam"ridge e,ams 9
pronunciación 0 grammar reference al )inal
de libro o las páginas Aet it rightB cada dos
unidades.
"ues
"uestr
tra
a inter
nterés
és por
por real
realiiar
ar su prop
propia
ia le'a a cabo los test 0oursel) cada dos
autoe'aluación 0 corregir errores. unidades comprobando la consolidación de
los conocimientos adquiridos.
tilia estrategias básicas de comprensión 0 Completa las acti'idades en el material e-tra
e-pr
e-pres
esió
ión
n para
para cons
conseg
egui
uirr a0ud
a0uda
a para
para la 0 recursos disponibles online.
resolución de sus tareas.

Senti"o "e iniciati)a A es%ritu e+ren"e"or

$usca in)ormación para completar sus tareas Completa las acti'idades en el Bor@boo@9 en
de )orma autónoma. el material e-tra 0 recursos disponibles
online.
"uestra una actitud proacti'a 0 positi'a en la ;ealia autónomamente las acti'idades de
lectura de te-tos de )orma autónoma. lectura del Bor@boo@.

* Te+as trans)ersa#es A e"ucaci1n en )a#ores

E"ucaci1n +ora# A c%)ica

 "ostrar interés participando acti'amente en clase 0 siguiendo correctamente las

instrucciones del pro)esor.
 ;econocer
;econocer la importancia de ser creati'o.
 +ceptar las opiniones
opiniones 0 pre)erencias
pre)erencias de los
los demás.
 "ostrar interés por las opiniones e ideas de sus compa7eros.

E"ucaci1n ara #a i$ua#"a"

 8er respetuoso con las opiniones de otros9 independientemente de su se-o.

9a#ores

 Educación multicultural saber apreciar otras culturas.

Traba(o en are(as, en eFuio o cooerati)o en e# au#a

 8er capa de trabaar en pareas o grupos de )orma e)iciente9 respetando a los

demás 0 adoptando una actitud de cooperación.

 EnfoFue inter"isci#inario

 En este ni'el9 los temas tienden a abarcar los de otras áreas curriculares9
solapándose as% constantemente las distintas asignaturas.
 En este ni'el9 en concreto se abarcan temas de educación para la ciudadan%a los
alumnos aprenden sobre 'alorar otras culturas.

. Criterios "e e)a#uaci1n

 ombrar9 reconocer 0 presentar lé-ico relacionado con lugares 0 elementos de la

ciudad.
 tiliar "e going to9 el presente continuo 0 los ad'erbios correctamente.
 tiliar una pronunciación 0 entonación correctas +oiced AVA 0 un-oiced AW.
 Conocer 0 utiliar aspectos socioculturales 0 socioling%sticos básicos9 como
apreciar otras culturas.
 Producir te-tos orales bre'es 0 comprensibles en los que se da9 solicita e
intercambia in)ormación una con'ersaciónArole/pla0 sobre planes.
 Escribir te-tos bre'es9 sencillos 0 de estructura clara un email in)ormal.

0 Conteni"os - Criterios "e e)a#uaci1n = Co+etencias

Contenidos Criterios de e'aluación Competencias

;econocimiento 0 presentación de ;econocer 0 utiliar en )orma
lé-ico relacionado con lugares 0 oral 0 escrita un repertorio C
elementos de la ciudad # limitado de lé-ico oral de alta
)recuencia sobre la ciudad #
Práctica del uso de "e going to9 ;econocer 0 utiliar las
presente continuo 0 ad'erbios # )unciones 0 signi)icados
asociados a las estructuras
sintácticas de uso )recuente.
C
4istinguir 0 cumplir la )unción o C8C
)unciones comunicati'as
=abituales e-presar
in'itaciones9 planes9 la
intención9 describir lugares9
e-presar el modo.
Práctica de la pronunciación de ;econocer 0 producir en )orma C
+oiced AVA 0 un-oiced AW. oral 0 escrita correctamente.

tiliar una pronunciación 0

entonación correctas.
Escuc=a de con'ersaciones Identi)icar el tema9 el sentido
cotidianas sobre planes. general9 las ideas principales e
in)ormación espec%)ica en te-tos C
ectura de un blog9 una página Reb mu0 bre'es 0 sencillos con
con cartas9 un te-to cultural 0 un a0udas 'isuales 0 soporte
e-tracto de una no'ela. audio.
4ebate con sus compa7eros sobre Conocer 0 utiliar aspectos
una pel%cula imaginaria. socioculturales 0 C
socioling%sticos básicos9 como C8C
apreciar otras culturas.
4escribir 0 acordar planes. Producir te-tos orales bre'es 0
C
comprensibles en los que se C8C
da9 solicita e intercambia 8IEE
in)ormación.
4esarrollo de un email in)ormal. Escribir te-tos bre'es9 sencillos
0 de estructura clara sobre C
C8C
temas cotidianos o de su 8IEE
interés.
 :NID4D  @:T:6E 8ODIES

 Conteni"os

8#oFue ? Co+rensi1n "e te5tos ora#es

 Escuc=a 0 comprensión de con'ersaciones sobre problemas )%sicos.

 Escuc=a 0 comprensión de un art%culo sobre los cambios en el cuerpo a lo largo de
los a7os.
 Escuc=a 0 comprensión de una con'ersación tele)ónica.
 Nisualiación de un '%deosobre una =istoria relacionado con el tema de la unidad
The phone call#

8#oFue '? Pro"ucci1n "e te5tos ora#es

 Interacción oral =ablando realiando predicciones.

 n role/pla0 sobre un problema de salud.
 Con'ersaciones mostrando empat%a.
 Intercambio de preguntas 0 respuestas.
 Intercambio de opiniones.
 Contraste de respuestas por pareas.
 Compleción de acti'idades en parea o grupos.
 4ebate por pareas sobre las cuestiones planteadas.
 Compleción de la acti'idad oral sobre la situación propuesta =ablando sobre las
condiciones climatológicas.

8#oFue *? Co+rensi1n "e te5tos escritos

 ectura de un art%culo sobre los cambios en el cuerpo =umano a lo largo de los

a7os.
 ectura de la in)ormación en Aet it rightB sobre thing my head hurts.
 ectura de una =istoria sobre una llamada tele)ónica.
 ectura de una =istoria sobre en)rentarse a sentimientos negati'os.

8#oFue ? Pro"ucci1n "e te5tos escritos

 Producción de un mensae sobre una llamada tele)ónica.

 Compleción de las reglas gramaticales sobre el uso de %ill 7 %ont 9 )ormación 0 uso
de la primera condicional9 time clauses9 0 los eercicios para su práctica #
 Producción de )rases para practicar el lé-ico presentado en la unidad.
 Contestación a las preguntas de comprensión de los te-tos escritos 0 orales.

os siguientes aspectos se trabaan de )orma trans'ersal en los cuatro bloques de

contenido anteriores

@unciones co+unicati)as
 E-presión de predicciones
 E-presión de =ec=os )uturos
 E-presión de la condición
 E-presión de la temporalidad
 4escripción de partes del cuerpo

9ocabu#ario
 Partes "e# cuero arm leg mouth muscle finger foot ear eye toe hair "one
thum"= an$e "ac$ el"o% $nees lips nec$ shoulder stomach throat tongue#
 #hen ! i$
 E5resiones con do: ice cream home%or$ coo$ing %ell#

Conteni"os sint&ctico-"iscursi)os
 :%ill 7 %ont for future predictions
 /irst conditional
 Time clauses %ith :%hen 7 as soon as

Pronunciaci1n A orto$raf%a

 ;econocimiento9 contraste 0 pronunciación correcta de la consonante X=? A=A9 A?=A.

 ;econocimiento 0 uso de las principales con'enciones de ortogra)%a.

Len$ua(e "e# au#a

 Can you e,plain %hat  isD

 *o you already $no% the meaning of D
 Read the ;uestions and thin$ a"out
 Compare your ans%ers %ith a partner#
 Chec$ your ans%ers#
 Thin$ a"out the information you %ould e,pect###
 *o this e,ercise in pairs#
 !rite three more ;uestions a"out#
 *iscuss  in pairs#
 Chec$ your partners use of 

Estrate$ias "e aren"i/a(e

 ;e'isión de errores comunes 0 en)oque de in)ormación importante en los
recuadros Aet it rightB sobre thing my head hurts
 Predicción del contenido de un te-to a tra'és de las imágenes 0 t%tulos para )acilitar
la comprensión.
 Interioriación de conseos para plani)icar 0 producir un te-to escrito.
 Interioriación de e-presiones comunes para meorar la )luide.
 E-posición del lenguae cla'e en situaciones reales a tra'és de una )oto/=istoria 0
un 'ideo The phone call#

4sectos sociocu#tura#es A socio#in$G%sticos

 ;e)le-ión sobre la importancia del eercicio 0 la salud.
 ;e)le-ión sobre 'alores de autoestima como pedir a0uda cuando se necesita.
 =abituales narrar =ec=os
pasados9 describir e-periencias.
Práctica de la pronunciación de la ;econocer 0 producir en )orma
entonación en la )rase. oral 0 escrita correctamente.
C
tiliar una pronunciación 0
entonación correctas.
Escuc=a de con'ersaciones Identi)icar el tema9 el sentido
cotidianas sobre 'iaes 0 general9 las ideas principales e
e-periencias. in)ormación espec%)ica en te-tos C
mu0 bre'es 0 sencillos con
ectura de un blog9 una entre'ista9 a0udas 'isuales 0 soporte
un te-to cultural 0 un poema. audio.
4ebate con sus compa7eros sobre Conocer 0 utiliar aspectos
e-periencias. socioculturales 0 C
socioling%sticos básicos9 como C8C
la creati'idad.
;ole/pla0 sobre la 'ida de un Producir te-tos orales bre'es 0
C
conductor de autobuses A un au-iliar comprensibles en los que se C8C
de 'uelo. da9 solicita e intercambia 8IEE
in)ormación.
4esarrollo de un ensa0o sobre una Escribir te-tos bre'es9 sencillos
C
persona a la que admiran. 0 de estructura clara sobre C8C
temas cotidianos o de su 8IEE
interés.
4NEUO - 6786IC4 DE E94L:4CI;N DE CO!PETENCI4S

te o
"
o
"
o
"
o
"
n a a a a
#e u u u u
e c c c c
c e e e e
5 " " " "
E a 4 a a
A o o
u c N
! o
P

Comunicación ling%stica
Escuchar

Comprende mensaes e instrucciones orales sencillas 0 reconoce palabras 0

estructuras ling%sticas que le son )amiliares.

Identi)ica la idea global e in)ormaciones espec%)icas de una situación corta

por medio de 'isualiaciones repetidas del te-to oral.

;econoce rasgos sonoros9 como el acento9 ritmo 0 entonación correctos en

conte-tos 'ariados 0 )amiliares.
Hab#arCon)ersar

;ecita poemas o canta una canción con una pronunciación 0 entonación

correcta.

;ealia presentaciones orales sencillas

8e desen'uel'e en transacciones cotidianas aportando in)ormación

personal 0 de su entorno.

Participa en interacciones orales de )orma espontánea.

Leer

Identi)ica la in)ormación rele'ante de carteles escritos 0 planos sencillos.

Comprende la idea general 0 detalles espec%)icos de te-tos sencillos sobre

temas conocidos.

In)iere in)ormación de te-tos di'ersos sobre temas de interés.

Escribir

;eproduce te-tos sencillos a partir de modelos pre'iamente presentados.

Completa )ormularios o )ic=as con datos e in)ormación personales.

;edacta cuentos 0 descripciones sencillas.

 te o
"
o
"
o
"
o
"
n a a a a
#e u u u u
e c c c c
c e e e e
5 " " " "
E a 4 a a
A o o
u c N
! o
P

Competencia matemática 0 competencias básicas en ciencia 0 tecnolog%a

;esuel'e problemas sencillos relacionados con temas conocidos.

Interpreta 0 representa datos estad%sticos en grá)icas 0 tablas sencillas.

Grdena 0 clasi)ica datos de acuerdo a un criterio adecuado.

;econoce las magnitudes 0 propiedades geométricas en obetos cotidianos.

;esuel'e pules 0 crucigramas.

tilia di'ersas técnicas 0 elementos para construir un obeto plani)icando
las acciones.

Identi)ica 0 di)erencia elementos 0 recursos del entorno )%sico pró-imo 0 la

acción del ser =umano sobre ellos.

"uestra respeto por el entorno natural 0 animal.

Conoce 0 práctica =ábitos de 'ida saludable.

;econoce los comportamientos responsables para el cuidado del

medioambiente.

+plica estrategias propias del método de in'estigación cient%)ica.

Competencia digital
tilia las 6IC para re)orar 0 apo0ar el aprendiae del inglés.

;ealia presentaciones 0 producciones en inglés utiliando distintos

soportes 0 =erramientas digitales.

ocalia in)ormación básica en )uentes 0 soportes digitales.

Competencias sociales 0 c%'icas
Participa en las acti'idades grupales con respeto e interés 0 comparte sus
opiniones.

"uestra respeto 0 guarda el turno de palabra de sus compa7eros.

Comprende 0 'alora el uso del inglés para relacionarse con otras personas 0
conocer otras culturas.

Identi)ica costumbres propias de pa%ses donde se =abla la lengua

e-tranera.
Conciencia 0 e-presiones culturales
tilia elementos 0 técnicas art%sticas en sus presentaciones 0 pro0ectos.

Participa de )orma acti'a en en la preparación 0 eecución de las acti'idades

art%sticas en el aula.

"uestra interés 0 respeto por las e-presiones culturales de los pa%ses

anglosaones.
 te o
"
o
"
o
"
o
"
n a a a a
#e u u u u
e c c c c
c e e e e
5 " " " "
E a 4 a a
A o o
u c N
! o
P

+prender a aprender
Identi)ica9 plani)ica 0 aplica sus obeti'os en la realiación de tareas 0
acti'idades.

tilia =erramientas 0 recursos para sol'entar dudas9 como diccionarios o

gramáticas.

"uestra interés por realiar su propia autoe'aluación 0 corregir errores.

tilia estrategias básicas de comprensión 0 e-presión para conseguir

a0uda para la resolución de sus tareas.
8entido de iniciati'a 0 esp%ritu emprendedor
$usca in)ormación para completar sus tareas de )orma autónoma.

"uestra una actitud proacti'a 0 positi'a en la lectura de te-tos de )orma

autónoma.

Plani)ica 0 re'isa sus trabaos para una correcta presentación.

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
contacto
contacto )%sico<
)%sico< para iniciar9 mantener
mantener o
concluir una bre'e con'ersación.

8LO:E * CO!P6ENSI;N DE TEUTOS ESC6ITOS

# Comp
Compre
rend
nde
e inst
instru
ruccccio
ione
nes9
s9 Estrate$ias "e co+rensi1n
co+rensi1n # ldenti)icar el tema9 el sentido general9 las C CL- Identi)ica la in)ormación rele'ante de
indicaciones9 e in)ormación básica / Identi)icar in)ormación
in)ormación espec%)ica
espec%)ica en material
material sencillo ideas principales e in)ormación especi)ica C"C6 carteles escritos 0 planos sencillos..
en notas9 letreros 0 carteles en como un cuestionario9 un blog9 una )oto/=istoria9 una en te-tos9 tanto en )ormato impreso como C4
call
calles9
e s9 tientienda
das9s9 medi
medios os de =istoria. en soporte digital9 mu0 bre'es 0 sencillos9 CEC CL- Comprende la idea general 0 detalles
/ Identi)ica
Identi)icarr el tipo de te-to.
te-to. espec%)icos de te-tos sencillos sobre
trans
transpoport
rte9
e9 cines9
n es9 muse
museos os99 en lengua estándar 0 con un lé-ico de alta ++ temas conocidos.
colegios9
e gios9 0 otrosotros ser'ic
ser'icios
ios 0 / Predecir el contenido
contenido del te-to seg#n su t%tulo o )recuencia9 0 en los que el tema tratado 0 8IEE
lugares p#blicos. imágenes. el tipo de te-to resulten mu0 )amiliares9
# Comprende in)ormación esencial
/ 4educir el signi)icado
gni)icado de las palabras desconocidas
desconocidas por cotidianos
cotidianos o de necesidad necesidad inmediata9
inmediata9
0 localia in)ormación especi)ica su conte-to. siempre 0 cuando se pueda releer lo que CL- In)iere in)ormación de te-tos di'ersos
/ Identi)icar el tema 0 contenido de cada párra)o. sobre temas de interés.
en material
material in)ormati'
in)ormati'o o sencillo
sencillo no se =a entendido9 se pueda consultar un
como men#s9 =orarios9 catálogos9 diccionario 0 se cuente con apo0o 'isual 0
4sectos sociocu#tura#es A socio#in$G%sticos C!CT/
C!CT/ Grdena 0 clasi)ica datos de
listas de precios9 anuncios9 gu%as conte-tual. acuerdo a un criterio adecuado.
/ ;espeto por las opiniones de los compa7eros.
tele)ónic
tele)ónicas9
as9 publicida
publicidad9d9 )olletos
)olletos / ;espeto 0 cumplimiento
cumplimiento de las normas en el aula.
aula. # Conocer
Conocer 0 saber aplicar aplicar las estrategias
estrategias
tur%sticos9 programas culturales o / ;espeto por costumbres9 'aloresores 0 creencias
creencias di)erentes bási
básicas
c as más más adecadecua uada dass parapara la CD - tilia las 6IC para re)orar 0 apo0ar
de e'entos9 etc. a las su0as. compre
comprensi nsiónó n del sentid
sentido o genera
general9l9 la el aprendiae del inglés.
# Compre
Comprende nde corres
correspon
pondendencia
cia / ;e)le-ión sobre
sobre saber cuidarse
darse )%sica 0 in)o
in)orm
rmacacióiónn esen
esenci
cial
a l o los los punt puntosos
:8"89
:8"89 correo
correoss electr
electróni
ónicos
cos99 psicológicamente. principales del te-to. CD - ;ealia presentaciones 0
post
postalales
es 0 tar taret
etas
as<< bre'
bre'e e 0 / ;e)le-ión sobre
sobre 'alores de autoestima como tener # ldenti
ldenti)ic
)icar
ar aspect
aspectosos socioc
sociocultultura
urales
les 0 producciones en inglés utiliando distintos
a)iciones. soportes 0 =erramientas digitales.
sencilla
sencilla que trate sobre temas socioling%st
oling%sticos
icos básicos9
básicos9 concretos
concretos 0
)amiliares como9 por eemplo9 uno / Interés por desarrollar
desarrollar aptitudes sociales como
como la signi)
signi)ica
icati'
ti'os9
os9 sobre
sobre 'ida 'ida cotidi
cotidiana
a na CD - sa las 6IC para establecer
mismo9 la )amilia9 la escuela9 el empat%a. :=áb
:=ábititos
os99 =ora
=orari
rios
os99 acti
acti'i
' idade
d ades9s9 relaciones sociales con estudiantes de
tiempo libre9 la descripción de un celebraci
e braciones<9
o nes<9 condic
condicionioneses de 'ida 'ida otros pa%ses.
obeto o un lugar9 la indicación de @unciones co+unicati)as
co+unicati)as :'i'
:'i'ie
iend
nda9
a9 ento
entorn
rno<o<99 rela
relaci ciones
o nes
la =ora 0 el lugar de una cita9 etc. / E-presión de rutinas 0 acti'idades cotidianas interperson
interpersonales ales :)amiliare
:)amiliares9 s9 de amistad9
amistad9 CSC- Participa en las acti'idades
# Compre
Comprende nde lo esenci
esenciala l 0 los / E-presión
E-presión de gustos
gustos 0 pre)erencias
pre)erencias escola
escolaresres<< 0 con'encon'encio ciones
nes social
sociales es grupales con respeto e interés 0 comparte
/ E-presión
E-presión de ad'ertenc
ad'ertencias
ias sus opiniones.
puntos
puntos principal
principales
es de noticias
noticias / E-presión
E-presión de la pro=ibic
pro=ibición
ión :nor
:norma
mass de cort cortes
es%a%a<9
<9 0 apli aplica
carr loslos
bre'es 0 art%culos de re'istas para / arración
arración de =ec=os presentes
presentes o reales conoci
conocimiento
m ientoss adquir
adquiridoidoss sobre
sobre los CSC- "uestra respeto 0 guarda el turno
ó'enes que traten temas que le / E-presión
E-presión de la
la )recuencia
)recuencia mismos a una comprensión adecuada del de palabra de sus compa7eros.
sean
sean )amil
)amiliar
iares
es o seansean de su / 4escripci
4escripción
ón de acti'idades
acti'idades de ocio te-to.
inte
interé
réss :dep
:depororte
tes9
s9 grup
grupos
os # 4ist
4istin
ingu
guir
ir la )unc )uncióiónn o )unc )uncio ione
ness CEC- "uestra interés 0 respeto por las

Citize
Citizen
n Z A2 / Prog
Program
ramaci
ación
ón Diáct
Diáctic
ica
a ANEXO
ANEXO - 13 2 © Cambridge University Press 2016
 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
musicales9 uegos de ordenador<. comunicati
comunicati'as 'as principales pales del te-to :p.e. e-presiones culturales de los pa%ses
Conteni"os sint&ctico-"iscursi)os
sint&ctico-"iscursi)os una
una )eli)elici
cita
taci ción9
ó n9 unauna demademand ndaa de anglosaones.
/ 4resent simple re-ie% in)orm
in)ormaci
ación9
ó n9 o un o)reci o)recimiento
m iento<< 0 un
/ li$e 5 6ing repertorio limitado de sus e-ponentes más CEC- Participa de )orma acti'a en la
/ +d'erbios
+d'erbios de de )recuencia
)recuencia preparación 0 eecución de las
=abi
=abitu
tual
ales
es99 as% as% comocomo los los patrpatronones
es acti'idades art%sticas en el aula.
discursi'os básicos :p.e. inicio 0 cierre de
9ocabu#ario
9ocabu#ario una carta9 o los puntos de una descripción 44- Identi)ica9 plani)ica 0 aplica sus
/ Hobbies: play an instrument %rite
%rite a "log "e in a clu"
clu" esquemática<. obeti'os en la realiación de tareas 0
ta$e photos collect things $eep a pet# # ;econocer los signi)icados más comunes acti'idades.
/ Collocations con have0
have0 ha-e fun ha-e a good time asociados
ados a las estructurasestructuras sintácticas
sintácticas
ha-e a pro"lem ha-e dinner ha-e a rest ha-e a básicas propias de la comunicación escrita 44- tilia =erramientas 0 recursos para
sho%er#
sol'entar dudas9 como diccionarios o
:p.e.
:p.e. estrestrucuctu tura
ra inte interro
rroga
gati
ti'a
'a para para gramáticas.
demandar in)ormación<.
Patrones $r&ficos A con)enciones orto$r&ficas
orto$r&ficas # ;econocer un repertorio limitado de lé-ico 44- "uestra interés por realiar su propia
/ ;econocimiento 0 uso correcto de las con'enciones escrit
escritoo de alta alta )recue
)recuenci
ncia relati
relati'o'o a autoe'aluación 0 corregir errores.
ortográ)icas básicas 0 de puntuación en la redacción de situaciones cotidianas 0 temas =abituales
)rases 0 te-tos. 0 conc
concrereto
toss rela relaci
cion
onad
ados
os con con sus sus 44- tilia estrategias básicas de
comprensión 0 e-presión para conseguir
e-periencias9 necesidades e intereses9 e a0uda para la resolución de sus tareas.
in)erir del conte-to
conte-to 0 de la in)ormación ón
conten
contenida
ida en el te-to te-to los signi)
signi)ica
icados
dos SIEE- $usca in)ormación para completar
probables de palabras 0 e-presiones que sus tareas de )orma autónoma.
se desconocen.
# ;econocer los signos ortográ)icos básicos SIEE- "uestra una actitud proacti'a 0
:p.e. punto9 coma<9 as% como s%mbolos de positi'a en la lectura de te-tos de )orma
uso )recuente :p.e. 9 f9 <9 e identi)icar autónoma.
l os
os si gn
gni )i)ic ad
ad os
os e in te
ten ci
cio ne
ne s
SIEE- Plani)ica 0 re'isa sus trabaos para
comunicati'as generales relacionados con una correcta presentación.
los mismos.

8LO:E  P6OD:CCI;N DE TEUTOS ESC6ITOS EUP6ESI;N E INTE64CCI;N

# Completa un bre'e )ormulario o Estrate$ias "e ro"ucci1n
ro"ucci1n # Cons
Constr
trui
uir9
r9 en pape
papell o en sopo soport
rte
e C CL- ;eproduce te-tos sencillos a partir de
un a ) ic= a co n su s d at at os
os / ;edacción de notas
notas con in)ormación
ón cla'e sobre el electrónico9 te-tos mu0 cortos 0 sencillos9 C"C6 modelos pre'iamente presentados.
person
personale
aless :por
:por eempl
eemplo9
o9 para
para te-to que 'an a escribir. compuestos
compuestos de )rases
)rases simples
simples aisladas9
aisladas9 C4
registrarse en las redes sociales9 / so de sus conocimientos gramaticales
gramaticales 0 lé-icos
é-icos para en un registro neutro o in)ormal9 utiliando C8C CL- Completa )ormularios o )ic=as con

Citize
Citizen
n Z A2 / Prog
Program
ramaci
ación
ón Diáct
Diáctic
ica
a ANEXO
ANEXO - 14 2 © Cambridge University Press 2016
 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
para abrir una cuenta de correo escribir bre'es descripciones9 narraciones9 c on
on r a
ao na
na bl
bl e c or
or re
re cc
cció n la s CEC datos e in)ormación personales.
electrónico9 etc.<. e-periencias. con'encio
con'enciones nes ortográ)ica
ortográ)icass básicas
básicas 0 los ++
# Escribe correspondencia personal / so de conectores para unir )rases sencillas
sencillas 0 principale
principaless signos
signos de puntuació
puntuación9 n9 para 8IEE CL- Escribe cartas9 emails o postales
bre'e 0 simple :mensaes9 notas9 e-presiones para contar una =istoria o describir un =ablar de si mismo9 de su entorno más bre'es con in)ormación personal 0 de su
postales9 correos9 c=ats o 8"8< =ec=o. inmedi
inmediatoato 0 de aspect aspectos os de su 'ida 'ida entorno inmediato.
en la que da las gracias9 )elicita a / ectura 0 análisis
análisis de un te-to
te-to para emplearlo como cotidi
cotidiana9
a na9 en situacsituacion
iones
es )amil
)amiliar
iares
es 0
modelo en la redacción de sus propias producciones CL- ;edacta cuentos 0 descripciones
alguien9
en9 =ace una in'itaciin'itación9
ón9 da predecibles. sencillas.
inst
instru
ruccccioione
nes9
s9 o =abl=abla a de si un te-to sobre rutinas. # Conocer 0 aplicar las estrategias básicas
mismo 0 de su entorno inmediato para producir te-tos escritos mu0 bre'es 0 C!CT/
C!CT/ Grdena 0 clasi)ica datos de
:)am
:)amililia
ia99 amig
amigos
os99 a)ic
a)icio
ione
nes9
s9 4sectos sociocu#tura#es A socio#in$G%sticos sencillos9 p.e. copiando palabras 0 )rases acuerdo a un criterio adecuado.
acti'idad
acti'idades es cotidiana
cotidianas9s9 obetos9
obetos9 / ;espeto por las opiniones de los compa7eros. mu0 usuales para realiar las )unciones
luga
lugare
res<s< 0 =ace =ace preg pregun
unta
tass / ;espeto 0 cumplimiento
cumplimiento de las normas en el aula.
aula. comunicati'as que se persiguen. CD - tilia las 6IC para re)orar 0 apo0ar
/ ;espeto por costumbres9 'aloresores 0 creencias
creencias di)erentes el aprendiae del inglés.
relati'as a estos temas. # Conoce
Conocerr aspect aspectos os socioc
sociocultultura
urales
les 0
a las su0as.
/ ;e)le-ión sobre
sobre saber cuidarse
darse )%sica 0 socioling%st
oling%sticos
icos básicos
básicos concretos
concretos 0 CD - ;ealia presentaciones 0
psicológicamente. signi)icati'os :p.e. las con'enciones sobre producciones en inglés utiliando distintos
/ ;e)le-ión sobre
sobre 'alores de autoestima como tener el inicio 0 cierre de una carta a personas soportes 0 =erramientas digitales.
a)iciones. conocidas
conocidas<< 0 aplicaraplicar los conocimien
conocimientos tos
/ Interés por desarrollar
desarrollar aptitudes sociales como
como la adqui
adquirirido
doss sobrsobree loslos mism
mismos os a una una CD - sa las 6IC para establecer
producción escrita adecuada al conte-to9 relaciones sociales con estudiantes de
empat%a. otros pa%ses.
resp
respetetan
ando
do las las normnormasas de cort cortes
es%a
%a
@unciones co+unicati)as
co+unicati)as básicas. CSC- Participa en las acti'idades
/ E-presión de rutinas 0 acti'idades cotidianas # Cumplir la )unción comunicati'a principal grupales con respeto e interés 0 comparte
/ E-presión
E-presión de gustos
gustos 0 pre)erencias
pre)erencias del te-to escrito :p.e. una )elicitación9 un sus opiniones.
/ E-presión
E-presión de ad'ertenc
ad'ertencias
ias inte
interc
rcam
ambibioo de in)o in)orm
rmacacióión9
n9 o un
/ E-presión
E-presión de la pro=ibic
pro=ibición
ión o)recimiento<9
miento<9 utiliand
utiliando o un repertorio
repertorio CSC- "uestra respeto 0 guarda el turno
/ arración
arración de =ec=os presentes
presentes o reales de palabra de sus compa7eros.
/ E-presión
E-presión de la
la )recuencia
)recuencia limi
limitado
t ado de sus sus e-po e-pone nent
ntes
es más más
/ 4escripci
4escripción
ón de acti'idades
acti'idades de ocio )recuen
)recuentestes 0 de patron patrones es discur
discursi'
si'os
os CEC- "uestra interés 0 respeto por las
bási
básicocoss :p.e
:p.e.. salu
saludodoss para
para inicinicio
io 0 e-presiones culturales de los pa%ses
Conteni"os sint&ctico-"iscursi)os
sint&ctico-"iscursi)os despedida para cierre de una carta9 o una anglosaones.
/ 4resent simple re-ie% narración
narración esquemáti
esquemática ca desarrolla
desarrollada da en
puntos<. CEC- Participa de )orma acti'a en la
/ li$e 5 6ing preparación 0 eecución de las
/ +d'erbios
+d'erbios de de )recuencia
)recuencia # "anear
"anear estructura
estructurass sintáctic
sintácticasas básicas
básicas
acti'idades art%sticas en el aula.
:p.e.
:p.e. enla
enlaaarr pala
palabr bras
as o grup gruposos de
9ocabu#ario
9ocabu#ario palabras
palabras con conectores
conectores básicos como 44- Identi)ica9 plani)ica 0 aplica sus
/ Hobbies: play an instrument %rite
%rite a "log "e in a clu"
clu" 09 entonces9 pero9 porque<9 aunque obeti'os en la realiación de tareas 0

Citize
Citizen
n Z A2 / Prog
Program
ramaci
ación
ón Diáct
Diáctic
ica
a ANEXO
ANEXO - 15 2 © Cambridge University Press 2016
 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
ta$e photos collect things $eep a pet# se sigan cometiendo errores básicos de acti'idades.
/ Collocations con have0
have0 ha-e fun ha-e a good time manera
manera sistem
sistemáti
ática
ca en9 p.e.9
p.e.9 tiempo
tiemposs
ha-e a pro"lem ha-e dinner ha-e a rest ha-e a 'erbales o en la concordancia. 44- tilia =erramientas 0 recursos para
sho%er# # Conocer 0 utiliar un repertorio limitado de sol'entar dudas9 como diccionarios o
gramáticas.
lé-ico escrito de alta )recuencia relati'o a
Patrones $r&ficos A con)enciones orto$r&ficas
orto$r&ficas situaciones cotidianas 0 temas =abituales 44- "uestra interés por realiar su propia
/ ;econocimiento 0 uso correcto de las con'enciones 0 concretos relacionados con los propios autoe'aluación 0 corregir errores.
ortográ)icas básicas 0 de puntuación en la redacción de intereses9 e-periencias 0 necesidades.
)rases 0 te-tos. # +plicar patrones grá)icos 0 con'enciones 44- tilia estrategias básicas de
ortográ)ica
ortográ)icass básicas
básicas para escribir
escribir con comprensión 0 e-presión para conseguir
a0uda para la resolución de sus tareas.
raonable
raonable corrección
corrección palabras
palabras o )rases
)rases
cortas que se utilianan normalmente
normalmente al
SIEE- $usca in)ormación para completar
=ablar9 pero no necesariamente con una sus tareas de )orma autónoma.
ortogra)%a totalmente normaliada.
SIEE- "uestra una actitud proacti'a 0
positi'a en la lectura de te-tos de )orma
autónoma.

SIEE- Plani)ica 0 re'isa sus trabaos para

una correcta presentación.

Citize
Citizen
n Z A2 / Prog
Program
ramaci
ación
ón Diáct
Diáctic
ica
a ANEXO
ANEXO - 16 2 © Cambridge University Press 2016
%nit 2  +,)E- A). H,/ T, S0E). (T

E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8

4E +P;E4I+E CG6EI4G8 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8

8LO:E  CO!P6ENSI;N DE TEUTOS O64LES

# Comprende lo esencia l de Estrate$ias "e co+rensi1n # Identi) icar el sentido general9 la C CL/ Comprende mensaes e instrucciones
anuncio s publicitarios sobre / Entender la idea general9 )rases 0 e-presiones in)ormación esencia l 0 los puntos C"C6 orales sencillas 0 reconoce palabras 0
productos que le interesan relacionadas con compras. principales en te-tos orales mu0 bre'es 0 C4 estructuras ling%sticas que le son
:uegos9 ordenadores9 C49 etc.<. / Comprender la interacción en con'ersaciones sobre sencillos en lengua estándar9 con C8C )amiliares.
# Comprende mensaes 0 anuncios compras. estructuras simples 0 lé-ico de uso mu0 CEC
/ Entender 0 e-traer la in)ormación esencial de CL/ Identi)ica la idea global e
p# bl ico s q ue co nte nga n )recuente9 artic ula dos con claridad 0 ++ in)ormaciones espec%)icas de una situación
instrucciones9 indicaciones u otro grabaciones :listening<. lentamente 0 transmitidos de 'i'a 'o o 8IEE corta por medio de 'isualiaciones
tipo de in)ormación :por eemplo9 por medios técnicos9 sobre temas repetidas del te-to oral.
n#meros9 precios9 =orarios9 en 4sectos sociocu#tura#es A socio#in$G%sticos =abituales 0 concretos relacionados con
una estación o en unos grandes / ;espeto por las opiniones de los compa7eros. las propias e-periencias9 necesidades e CL/;econoce rasgos sonoros9 como el
/ ;espeto 0 cumplimiento de las normas en el aula. acento9 ritmo 0 entonación correctos en
almacenes<. intereses en conte-tos cotidianos
/ ;espeto por costumbres9 'alores 0 creencias di)erentes conte-tos 'ariados 0 )amiliares.
# Entiende lo que se le dice en predecibles o relati'os a áreas de
a las su0as.
transacciones =abituales sencillas / ;e)le-ión sobre el papel de la moda 0 los gustos por la necesid ad inmedia ta en los ámbitos C!CT/ Grdena 0 clasi)ica datos de
:instrucciones9 indicacio nes9 ropa. personal9 p#blico 0 educati'o9 siempre que acuerdo a un criterio adecuado.
peticiones9 a'isos<. / Interés por conocer aspectos culturales di)erentes a los las condiciones ac#sticas sean buenas 0
# I de nt i) ica e l t em a d e u na su0os mercados del mundo. no distorsionen el mensae9 se pueda CD - tilia las 6IC para re)orar 0 apo0ar
con'ersación cotidiana predecible 'ol'er a escuc=ar lo dic=o o pedir el aprendiae del inglés.
que tiene lugar en su presencia @unciones co+unicati)as con)irmación 0 se cuente con apo0o 'isual CD - ;ealia presentaciones 0
:por eemplo9 en una tienda9 en un / Petición de in)ormación A obetos en una tienda o con una clara re)erencia conte-tual. producciones en inglés utiliando distintos
tren<. / arración de =ec=os del momento # Conocer 0 saber aplicar las estrategias soportes 0 =erramientas digitales.
# Entiende la in)ormación esencial / 4escripción del gusto9 tacto9 ol)ato9 o%do básic as más adecuadas para la
en con'ersacio nes bre'es 0 / arración de =ec=os presentes comprensió n del sentido general9 la CD - sa las 6IC para establecer
sencillas e n las que participa que / 4escripción de lugares :tiendas< in)ormación esencial o los puntos relaciones sociales con estudiantes de
/ 4escripción de prendas de 'estir otros pa%ses.
traten sobre temas )amilia res principales del te-to.
como9 por eemplo 9 uno mismo9 # ldenti)icar aspectos socioculturales 0
Conteni"os sint&ctico-"iscursi)os CSC- Participa en las acti'idades grupales
la )amilia 9 la escuela9 el tiempo socioling%sticos básicos9 concretos 0 con respeto e interés 0 comparte sus
libre9 la descripción de un obeto o / 4resent continuous signi)icati'os9 sobre 'ida cotidia na opiniones.
/ Nerbos de sentidos taste smell loo$ sound
un lugar . / 4resent simple -s# present continuous :=ábitos9 =orarios9 acti' id ades9
# Comprende las ideas principales cele bracio nes<9 condiciones de 'ida CSC- "uestra respeto 0 guarda el turno de

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - 107 2 © Cambridge University Press 2016

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
de presentaciones sencillas 0 bien :'i'ienda9 entorno<9 relacio nes palabra de sus compa7eros.
estructuradas sobre te mas 9ocabu#ario interpersonales :)amiliares9 de amistad9
)amilia res o de su interés :por / Shops: "oo$shop ne%sagents chemists clothes escolares<9 comportamiento :gestos
eemplo9 m#sica9 deporte9 etc.<9 =abituales9 uso de la 'o9 contacto )%sico< CEC- "uestra interés 0 respeto por las
shop shoe shop department store supermar$et sport e-presiones culturales de los pa%ses
siempre 0 cuando cuente con shop# 0 con'enciones sociale s :normas de anglosaones.
imágenes e ilustraciones 0 se / Clothes: dress 9umper 9ac$et shirt shoes shorts cortes%a<9 0 aplicar los conocimientos
=able de manera lenta 0 clara . trainers trousers# adquiridos sobre los mismos a una CEC- Participa de )orma acti'a en la
# Comprende el sentido general 0 lo comprensión adecuada del te-to. preparación 0 eecución de las acti'idades
esencial 0 distingue los cambios Patrones sonoros, acentua#es, r%t+icos A "e # 4istinguir la )unción o )unciones art%sticas en el aula.
de tema de programas de entonaci1n comunicati'as principales del te-to :p.e.
tele'is ió n u otro materia l una demanda de in)ormación9 una orden9 44- Identi)ica9 plani)ica 0 aplica sus
/ ;econocimiento9 contraste 0 pronunciación correcta del obeti'os en la realiación de tareas 0
audio'isual dentro de su área de 'ocabulario 0 e-presiones de la unidad. o un o)recimiento< 0 un repertorio limitado acti'idades.
interés :p.e. en los que se de sus e-ponentes más =abituales9 as%
entre'ista a ó'enes o personaes como los patrones discursi'os básicos 44- tilia =erramientas 0 recursos para
conocidos sobre temas cotidianos :p.e. inicio 0 cierre con'ersacional9 o los sol'entar dudas9 como diccionarios o
:por eemplo 9 lo que les gusta puntos de una narración esquemática<. gramáticas.
=acer en su tiempo libre< o en los
44- "uestra interés por realiar su propia
que se in)orma sobre acti'idades
autoe'aluación 0 corregir errores.
de ocio :teatro9 cine9 e'ento
deporti'o9 etc.<. 44- tilia estrategias básicas de
comprensión 0 e-presión para conseguir
a0uda para la resolución de sus tareas.

SIEE- $usca in)ormación para completar

sus tareas de )orma autónoma.

SIEE- "uestra una actitud proacti'a 0

positi'a en la lectura de te-tos de )orma
autónoma.

SIEE- Plani)ica 0 re'isa sus trabaos para

una correcta presentación.

8LO:E ' P6OD:CCI;N DE TEUTOS O64LES EUP6ESI;N E INTE64CCI;N

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - 101 2 © Cambridge University Press 2016

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
# ace presentaciones bre'es 0 Estrate$ias "e ro"ucci1n # P ar tic ip ar de ma ne ra s im ple 0 C CL- ;ealia presentaciones orales9
sencillas9 pre'iamente preparadas / Participación en con'ersaciones bre'es en conte-tos comprensible en con'ersaciones mu0 C"C6 bre'es 0 ensa0adas9 0 responde a las
0 ensa0adas9 sobre temas rutinarios sobre compras. bre'es que requieran un intercambio C4 preguntas que se le puedan )ormular
cotid ia nos o de su interés / Participación en debates sobre temas prácticos directo de in)ormación en áreas de C8C sobre sus presentaciones.
:presentarse 0 presentar a otras relacionados con la unidad. necesidad inmediata o sobre temas mu0 CEC
/ E-presión de acuerdo o desacuerdo con las opiniones CL- 8e desen'uel'e en transacciones
personas dar in)ormación básica )amiliares :uno mis mo9 el entorno ++ cotidianas aportando in)ormación
sobre si mismo9 su )amilia 0 su de sus compa7eros. inmediato9 personas9 lugares9 obetos 0 8IEE personal 0 de su entorno.
clase indicar sus a)ic iones e / Petición 0 o)recimientos de in)ormación personal. acti'idades9 gustos 0 opiniones<9 en un
/ E-presión A seguimiento de instrucciones A CL- Participa en interacciones orales de
intereses 0 las principales registro neutro o in)ormal9 util iando
indicaciones. )orma espontánea..
acti'idades de su d%a a d%a / Intercambio de in)ormación limitada sobre temas e-presiones 0 )rases sencillas 0 de uso
describir bre'emente 0 de manera relacionados con las compras. mu0 )recuente9 normalmente aisladas o
C!CT/ Grdena 0 clasi)ica datos de
sencilla su =abitación9 su men# / 4escripción básica de acti'idades 0 e-periencias. enla adas con conectores básicos9 acuerdo a un criterio adecuado.
pre)erido9 el aspecto e-terior de / so de lenguae descripti'o para e-presar bre'es aunque en ocasiones la pronunciación no
una persona9 o un obeto declaraciones. sea mu0 clara9 sean e'identes las pausas CD - tilia las 6IC para re)orar 0 apo0ar
presentar un tema que le interese / E-plicación de lo que les gusta 0 no les gusta. 0 titubeos 0 sea necesaria la repetición9 la el aprendiae del inglés.
:su grupo de m#sica pre)erido< / ;ole/pla0 sobre una situación en una tienda pará)rasis 0 la cooperación del interlocutor
decir lo que le gusta 0 no le gusta comprando cosas. para mantener la comunicación. CD - ;ealia presentaciones 0
producciones en inglés utiliando distintos
0 da r su o pi ni ón u sa ndo # Conocer 0 saber aplicar las estrategias
4sectos sociocu#tura#es A socio#in$G%sticos soportes 0 =erramientas digitales.
estructuras sencillas<. básicas para producir te-tos orales
# 8e desen'uel'e en transacciones / ;espeto por las opiniones de los compa7eros. monológicos o dialógicos mu0 bre'es 0 CD - sa las 6IC para establecer
cotidia nas :p.e. pedir en una / ;espeto 0 cumplimiento de las normas en el aula. sencill os9 util iando9 p.e.9 )órmula s 0 relaciones sociales con estudiantes de
/ ;espeto por costumbres9 'alores 0 creencias di)erentes otros pa%ses.
tienda un producto 0 preguntar el lenguae pre)abricado o e-presiones
a las su0as.
precio<. / ;e)le-ión sobre el papel de la moda 0 los gustos por la memoriadas9 o apo0ando con gestos lo
# Participa en con'ersaciones cara que se quiere e-presar. CSC- Participa en las acti'idades
ropa. grupales con respeto e interés 0 comparte
a cara o por medios técnicos / Interés por conocer aspectos culturales di)erentes a los # Conocer aspectos socioculturale s 0
sus opiniones.
:telé)ono9 8@0pe< en las que se su0os mercados del mundo. socioling%sticos básicos9 concretos 0
establece contacto social :dar las signi)icati'os9 0 aplicar los conocimientos CSC- "uestra respeto 0 guarda el turno
gracias9 salu dar9 despedirse9 @unciones co+unicati)as adquiridos sobre los mismos a una de palabra de sus compa7eros.
dir ig irse a alguien9 pedir / Petición de in)ormación A obetos en una tienda producción oral adecuada al conte-to9
di sc ul pa s9 p re se nt ar se 9 / arración de =ec=os del momento r esp et an do l as co n' en cio ne s
interesarse por el estado de comunicati'as más elementales. CEC- "uestra interés 0 respeto por las
/ 4escripción del gusto9 tacto9 ol)ato9 o%do
/ arración de =ec=os presentes e-presiones culturales de los pa%ses
alguien9 )elicitar a alguien<9 se # Cumplir la )unción comunicati'a principal anglosaones.
intercambia in)ormación personal / 4escripción de lugares :tiendas< del te-to :p.e. una )elicitación9 un
0 sobre asuntos cotidianos9 se / 4escripción de prendas de 'estir intercambio de in)ormación9 o un CEC- Participa de )orma acti'a en la
e-presan sentimientos9 se o)rece o)recimiento<9 utiliando un repertorio preparación 0 eecución de las

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - 10% 2 © Cambridge University Press 2016

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
algo a alguien9 se pide prestado lim itado de sus e-ponentes más acti'idades art%sticas en el aula.
algo9 se queda con amigos o se Conteni"os sint&ctico-"iscursi)os )recuentes 0 de patrones discursi'os
dan instrucciones :p.e. cómo se / 4resent continuous básicos :p.e. saludos para inicio 0 44- Identi)ica9 plani)ica 0 aplica sus
llega a un sitio con a0uda de un / Nerbos de sentidos taste smell loo$ sound despedida para cierre con'ersacional9 o obeti'os en la realiación de tareas 0
/ 4resent simple -s# present continuous acti'idades.
plano<. una narración esquemática desarrollada
# Participa en una entre'ista9 p.e. en puntos<. 44- tilia =erramientas 0 recursos para
médica nombrando partes del 9ocabu#ario # "anear estructuras sintácticas básicas sol'entar dudas9 como diccionarios o
cuerpo para indicar lo que le / Shops: "oo$shop ne%sagents chemists clothes :p.e. enlaar palabras o grupos de gramáticas.
duele. shop shoe shop department store supermar$et sport palabras con conectores básicos como
shop# 09 entonces9 pero9 porque<9 aunque 44- "uestra interés por realiar su propia
/ Clothes: dress 9umper 9ac$et shirt shoes shorts se sigan cometiendo errores básicos de autoe'aluación 0 corregir errores.
trainers trousers# manera sistemática en9 p.e.9 tiempos 44- tilia estrategias básicas de
'erbales o en la concordancia. comprensión 0 e-presión para conseguir
Patrones sonoros, acentua#es, r%t+icos A "e # Conocer 0 utiliar un repertorio limitado de a0uda para la resolución de sus tareas.
entonaci1n lé-ico oral de alta )recuencia relati'o a
/ ;econocimiento9 contraste 0 pronunciación correcta del situaciones cotidianas 0 temas =abituales SIEE- $usca in)ormación para completar
'ocabulario 0 e-presiones de la unidad. 0 concretos relacionados con los propios sus tareas de )orma autónoma.
intereses9 e-periencias 0 necesidades.
# +rticular9 de manera por lo general SIEE- "uestra una actitud proacti'a 0
positi'a en la lectura de te-tos de )orma
comprensible pero con e'idente in)luencia autónoma.
de la primera u otras lenguas9 un
repertorio mu0 limitado de patrones SIEE- Plani)ica 0 re'isa sus trabaos para
sonoros9 acentuales9 r%tmicos 0 de una correcta presentación.
entonación básicos9 adaptándolos a la
)unción comunicati'a que se quiere lle'ar
a cabo.
# acerse entender en inter'enciones
bre'es 0 sencill as9 aunque resulten
e'id entes 0 )recuentes los titubeos
iniciales9 las 'acilaciones9 las repeticiones
0 las pausas para organiar9 corregir o
re)ormular lo que se quiere decir.
# lnteractuar de manera mu0 básica9
utiliando técnicas mu0 simples9
ling%sticas o no 'erbales :p.e. gestos o

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - 10 2 © Cambridge University Press 2016

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
algo a alguien9 se pide prestado / 4ossessi-e ad9ecti-es (my your his her its our their) lim itado de sus e-ponentes más acti'idades art%sticas en el aula.
algo9 se queda con amigos o se and pronouns (mine yours his hers ours theirs) )recuentes 0 de patrones discursi'os
dan instrucciones :p.e. cómo se / %hose possessi-e :s básicos :p.e. saludos para inicio 0 44- Identi)ica9 plani)ica 0 aplica sus
llega a un sitio con a0uda de un / %as 7 %ere despedida para cierre con'ersacional9 o obeti'os en la realiación de tareas 0
acti'idades.
plano<. una narración esquemática desarrollada
# Participa en una entre'ista9 p.e. 9ocabu#ario en puntos<. 44- tilia =erramientas 0 recursos para
médica nombrando partes del / !ie+bros "e #a fa+i#ia grandma uncle aunt cousin # "anear estructuras sintácticas básicas sol'entar dudas9 como diccionarios o
cuerpo para indicar lo que le dad grandpa "rother %ife son mother sister :p.e. enlaar palabras o grupos de gramáticas.
duele. daughter# palabras con conectores básicos como
/ Senti+ientos upset angry surprised confused 09 entonces9 pero9 porque<9 aunque 44- "uestra interés por realiar su propia
proud relie-ed %orried scared# se sigan cometiendo errores básicos de autoe'aluación 0 corregir errores.
manera sistemática en9 p.e.9 tiempos 44- tilia estrategias básicas de
Patrones sonoros, acentua#es, r%t+icos A "e 'erbales o en la concordancia. comprensión 0 e-presión para conseguir
entonaci1n # Conocer 0 utiliar un repertorio limitado de a0uda para la resolución de sus tareas.
/ ;econocimiento9 contraste 0 pronunciación correcta de lé-ico oral de alta )recuencia relati'o a
la terminación /er0 AUA situaciones cotidianas 0 temas =abituales SIEE- $usca in)ormación para completar
0 concretos relacionados con los propios sus tareas de )orma autónoma.
intereses9 e-periencias 0 necesidades.
# +rticular9 de manera por lo general SIEE- "uestra una actitud proacti'a 0
positi'a en la lectura de te-tos de )orma
comprensible pero con e'idente in)luencia autónoma.
de la primera u otras lenguas9 un
repertorio mu0 limitado de patrones SIEE- Plani)ica 0 re'isa sus trabaos para
sonoros9 acentuales9 r%tmicos 0 de una correcta presentación.
entonación básicos9 adaptándolos a la
)unción comunicati'a que se quiere lle'ar
a cabo.
# acerse entender en inter'enciones
bre'es 0 sencill as9 aunque resulten
e'id entes 0 )recuentes los titubeos
iniciales9 las 'acilaciones9 las repeticiones
0 las pausas para organiar9 corregir o
re)ormular lo que se quiere decir.
# lnteractuar de manera mu0 básica9
utiliando técnicas mu0 simples9
ling%sticas o no 'erbales :p.e. gestos o

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - 16 2 © Cambridge University Press 2016

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
contacto )%sico< para iniciar9 mantener o
concluir una bre'e con'ersación.

8LO:E * CO!P6ENSI;N DE TEUTOS ESC6ITOS

# Comprende instrucciones9 Estrate$ias "e co+rensi1n # ldenti)icar el tema9 el sentido general9 las C CL- Identi)ica la in)ormación rele'ante de
indicaciones9 e in)ormación básica / Identi)icar in)ormación espec%)ica en material sencillo ideas principales e in)ormación especi)ica C"C6 carteles escritos 0 planos sencillos..
en notas9 letreros 0 carteles en como dos art%culos9 un te-to cultural9 un e-tracto en te-tos9 tanto en )ormato impreso como C4
calle s9 tiendas9 medios de literario. en soporte digital9 mu0 bre'es 0 sencillos9 CEC CL- Comprende la idea general 0 detalles
/ Identi)icar el tipo de te-to. espec%)icos de te-tos sencillos sobre
transporte9 cines9 museos9 en lengua estándar 0 con un lé-ico de alta ++ temas conocidos.
cole gio s9 0 otros ser'icios 0 / Predecir el contenido del te-to seg#n su t%tulo o )recuencia9 0 en los que el tema tratado 0 8IEE
lugares p#blicos. imágenes. el tipo de te-to resulten mu0 )amiliares9 CL- In)iere in)ormación de te-tos di'ersos
# Comprende in)ormación esencial
/ 4educir el signi)icado de las palabras desconocidas por cotidianos o de necesidad inmediata9 sobre temas de interés.
0 localia in)ormación especi)ica su conte-to. siempre 0 cuando se pueda releer lo que
/ Identi)icar el tema 0 contenido de cada párra)o. C!CT/ Grdena 0 clasi)ica datos de
en material in)ormati'o sencillo no se =a entendido9 se pueda consultar un
diccionario 0 se cuente con apo0o 'isual 0 acuerdo a un criterio adecuado.
como men#s9 =orarios9 catálogos9
4sectos sociocu#tura#es A socio#in$G%sticos
listas de precios9 anuncios9 gu%as conte-tual.
/ ;espeto por las opiniones de los compa7eros. CD - tilia las 6IC para re)orar 0 apo0ar
tele)ónicas9 publicidad9 )olletos / ;espeto 0 cumplimiento de las normas en el aula. # Conocer 0 saber aplicar las estrategias el aprendiae del inglés.
tur%sticos9 programas culturales o / ;espeto por costumbres9 'alores 0 creencias di)erentes básic as más adecuadas para la
de e'entos9 etc. a las su0as. comprensió n del sentido general9 la CD - ;ealia presentaciones 0
# Comprende correspondencia / ;e)le-ión sobre los modelos )amiliares que aparecen in)ormación esencial o los puntos producciones en inglés utiliando distintos
:8"89 correos electrónicos9 en 6N. principales del te-to. soportes 0 =erramientas digitales.
postales 0 taretas< bre'e 0 / Interés por aprender aspectos culturales di)erentes a # ldenti)icar aspectos socioculturales 0
los su0os la celebración del 4%a del i7o en di)erentes CD - sa las 6IC para establecer
sencilla que trate sobre temas socioling%sticos básicos9 concretos 0 relaciones sociales con estudiantes de
)amiliares como9 por eemplo9 uno partes del mundo. signi)icati'os9 sobre 'ida cotidia na otros pa%ses.
mismo9 la )amilia9 la escuela9 el :=ábitos9 =orarios9 acti' id ades9
tiempo libre9 la descripción de un @unciones co+unicati)as cele bracio nes<9 condiciones de 'ida CSC- Participa en las acti'idades
obeto o un lugar9 la indicación de / Petición de permiso :'i'ienda9 entorno<9 relacio nes grupales con respeto e interés 0 comparte
la =ora 0 el lugar de una cita9 etc. / 4escripción de relaciones )amiliares interpersonales :)amiliares9 de amistad9 sus opiniones.
# Comprende lo esencia l 0 los / E-presión de la posesión escolares< 0 con'enciones sociale s
/ arración A descripción de =ec=os pasados CSC- "uestra respeto 0 guarda el turno
puntos principales de noticias / E-presión de sentimientos :normas de cortes%a<9 0 aplicar los de palabra de sus compa7eros.
bre'es 0 art%culos de re'istas para conocim ientos adquiridos sobre los
ó'enes que traten temas que le mismos a una comprensión adecuada del CEC- "uestra interés 0 respeto por las
Conteni"os sint&ctico-"iscursi)os e-presiones culturales de los pa%ses
sean )amiliares o sean de su te-to.
/ 4ossessi-e ad9ecti-es (my your his her its our their) anglosaones.
interés :deportes9 grupos # 4istinguir la )unción o )unciones
and pronouns (mine yours his hers ours theirs)

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - 137 2 © Cambridge University Press 2016

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
musicales9 uegos de ordenador<. / %hose possessi-e :s comunicati'as principales del te-to :p.e.
/ %as 7 %ere una )elic itación9 una demanda de CEC- Participa de )orma acti'a en la
in)ormació n9 o un o)recim iento< 0 un preparación 0 eecución de las
9ocabu#ario repertorio limitado de sus e-ponentes más acti'idades art%sticas en el aula.
/ !ie+bros "e #a fa+i#ia grandma uncle aunt cousin =abituales9 as% como los patrones 44- Identi)ica9 plani)ica 0 aplica sus
dad grandpa "rother %ife son mother sister discursi'os básicos :p.e. inicio 0 cierre de obeti'os en la realiación de tareas 0
daughter# una carta9 o los puntos de una descripción acti'idades.
/ Senti+ientos upset angry surprised confused esquemática<.
proud relie-ed %orried scared# # ;econocer los signi)icados más comunes 44- tilia =erramientas 0 recursos para
asociados a las estructuras sintácticas sol'entar dudas9 como diccionarios o
Patrones $r&ficos A con)enciones orto$r&ficas básicas propias de la comunicación gramáticas.
/ ;econocimiento 0 uso correcto de las con'enciones escrita :p.e. estructura interrogati'a para 44- "uestra interés por realiar su propia
ortográ)icas básicas 0 de puntuación en la redacción de demandar in)ormación<. autoe'aluación 0 corregir errores.
)rases 0 te-tos. # ;econocer un repertorio limitado de lé-ico
escrito de alta )recuencia relati' o a 44- tilia estrategias básicas de
situaciones cotidianas 0 temas =abituales comprensión 0 e-presión para conseguir
0 concretos relacio nados con sus a0uda para la resolución de sus tareas.
e-periencias9 necesidades e intereses9 e
in)erir del conte-to 0 de la in)ormación SIEE- $usca in)ormación para completar
sus tareas de )orma autónoma.
contenida en el te-to los signi)icados
probables de palabras 0 e-presiones que SIEE- "uestra una actitud proacti'a 0
se desconocen. positi'a en la lectura de te-tos de )orma
# ;econocer los signos ortográ)icos básicos autónoma.
:p.e. punto9 coma<9 as% como s%mbolos de
uso )recuente :p.e. 9 f9 <9 e identi)icar SIEE- Plani)ica 0 re'isa sus trabaos para
lo s si gni )ic ad os e in te nci on es una correcta presentación.
comunicati'as generales relacionados con
los mismos.

8LO:E  P6OD:CCI;N DE TEUTOS ESC6ITOS EUP6ESI;N E INTE64CCI;N

# Completa un bre'e )ormulario o Estrate$ias "e ro"ucci1n # Construir 9 en papel o en soporte C CL- ;eproduce te-tos sencillos a partir de
un a ) ic= a co n su s d at os / ;edacción de notas con in)ormación cla'e sobre el electrónico9 te-tos mu0 cortos 0 sencillos9 C"C6 modelos pre'iamente presentados.
personales :por eemplo9 para te-to que 'an a escribir. compuestos de )rases simples aisladas9 C4
registrarse en las redes sociales9 / so de sus conocimientos gramaticales 0 lé-icos para en un registro neutro o in)ormal9 utiliando C8C CL- Completa )ormularios o )ic=as con

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - 131 2 © Cambridge University Press 2016

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
para abrir una cuenta de correo escribir bre'es descripciones9 narraciones9 co n r ao na ble co rr ecc ió n la s CEC datos e in)ormación personales.
electrónico9 etc.<. e-periencias. con'enciones ortográ)icas básicas 0 los ++
# Escribe correspondencia personal / so de conectores para unir )rases sencillas 0 principales signos de puntuación9 para 8IEE CL- Escribe cartas9 emails o postales
bre'e 0 simple :mensaes9 notas9 e-presiones para contar una =istoria o describir un =ablar de si mismo9 de su entorno más bre'es con in)ormación personal 0 de su
postales9 correos9 c=ats o 8"8< =ec=o. inmedia to 0 de aspectos de su 'ida entorno inmediato.
en la que da las gracias9 )elicita a / ectura 0 análisis de un te-to para emplearlo como cotidiana9 en situaciones )amiliares 0
modelo en la redacción de sus propias producciones CL- ;edacta cuentos 0 descripciones
alguien9 =ace una in'itación9 da predecibles. sencillas.
instrucciones9 o =abla de si una in'itación. # Conocer 0 aplicar las estrategias básicas
mismo 0 de su entorno inmediato para producir te-tos escritos mu0 bre'es 0 C!CT/ Grdena 0 clasi)ica datos de
:)amilia9 amigos9 a)iciones9 4sectos sociocu#tura#es A socio#in$G%sticos sencillos9 p.e. copiando palabras 0 )rases acuerdo a un criterio adecuado.
acti'idades cotidianas9 obetos9 / ;espeto por las opiniones de los compa7eros. mu0 usuales para realiar las )unciones
lugares< 0 =ace preguntas / ;espeto 0 cumplimiento de las normas en el aula. comunicati'as que se persiguen. CD - tilia las 6IC para re)orar 0 apo0ar
/ ;espeto por costumbres9 'alores 0 creencias di)erentes el aprendiae del inglés.
relati'as a estos temas. # Conocer aspectos socioculturale s 0
a las su0as.
/ ;e)le-ión sobre los modelos )amiliares que aparecen socioling%sticos básicos concretos 0 CD - ;ealia presentaciones 0
en 6N. signi)icati'os :p.e. las con'enciones sobre producciones en inglés utiliando distintos
/ Interés por aprender aspectos culturales di)erentes a el inicio 0 cierre de una carta a personas soportes 0 =erramientas digitales.
los su0os la celebración del 4%a del i7o en di)erentes conocidas< 0 aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una CD - sa las 6IC para establecer
partes del mundo. relaciones sociales con estudiantes de
producción escrita adecuada al conte-to9
otros pa%ses.
@unciones co+unicati)as respetando las normas de cortes%a
/ Petición de permiso básicas. CSC- Participa en las acti'idades
/ 4escripción de relaciones )amiliares # Cumplir la )unción comunicati'a principal grupales con respeto e interés 0 comparte
/ E-presión de la posesión del te-to escrito :p.e. una )elicitación9 un sus opiniones.
/ arración A descripción de =ec=os pasados intercambio de in)ormación9 o un
/ E-presión de sentimientos o)recimiento<9 utiliando un repertorio CSC- "uestra respeto 0 guarda el turno
lim itado de sus e-ponentes más de palabra de sus compa7eros.
Conteni"os sint&ctico-"iscursi)os )recuentes 0 de patrones discursi'os CEC- "uestra interés 0 respeto por las
/ 4ossessi-e ad9ecti-es (my your his her its our their) básicos :p.e. saludos para inicio 0 e-presiones culturales de los pa%ses
and pronouns (mine yours his hers ours theirs) despedida para cierre de una carta9 o una anglosaones.
/ %hose possessi-e :s narración esquemática desarrollada en
/ %as 7 %ere CEC- Participa de )orma acti'a en la
puntos<.
# "anear estructuras sintácticas básicas preparación 0 eecución de las
9ocabu#ario acti'idades art%sticas en el aula.
:p.e. enlaar palabras o grupos de
/ !ie+bros "e #a fa+i#ia grandma uncle aunt cousin palabras con conectores básicos como
dad grandpa "rother %ife son mother sister
44- Identi)ica9 plani)ica 0 aplica sus
09 entonces9 pero9 porque<9 aunque obeti'os en la realiación de tareas 0

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - 13% 2 © Cambridge University Press 2016

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
daughter# se sigan cometiendo errores básicos de acti'idades.
/ Senti+ientos upset angry surprised confused manera sistemática en9 p.e.9 tiempos
proud relie-ed %orried scared# 'erbales o en la concordancia. 44- tilia =erramientas 0 recursos para
# Conocer 0 utiliar un repertorio limitado de sol'entar dudas9 como diccionarios o
Patrones $r&ficos A con)enciones orto$r&ficas gramáticas.
lé-ico escrito de alta )recuencia relati'o a
/ ;econocimiento 0 uso correcto de las con'enciones situaciones cotidianas 0 temas =abituales 44- "uestra interés por realiar su propia
ortográ)icas básicas 0 de puntuación en la redacción de 0 concretos relacionados con los propios autoe'aluación 0 corregir errores.
)rases 0 te-tos. intereses9 e-periencias 0 necesidades.
# +plicar patrones grá)icos 0 con'enciones 44- tilia estrategias básicas de
ortográ)icas básicas para escribir con comprensión 0 e-presión para conseguir
a0uda para la resolución de sus tareas.
raonable corrección palabras o )rases
cortas que se utilian normalmente al
SIEE- $usca in)ormación para completar
=ablar9 pero no necesariamente con una sus tareas de )orma autónoma.
ortogra)%a totalmente normaliada.
SIEE- "uestra una actitud proacti'a 0
positi'a en la lectura de te-tos de )orma
autónoma.

SIEE- Plani)ica 0 re'isa sus trabaos para

una correcta presentación.

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - 13 2 © Cambridge University Press 2016

%nit 4  (T *EELS L(5E H,+E

E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8

4E +P;E4I+E CG6EI4G8 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8

8LO:E  CO!P6ENSI;N DE TEUTOS O64LES

# Comprende lo esencia l de Estrate$ias "e co+rensi1n # Identi) icar el sentido general9 la C CL/ Comprende mensaes e instrucciones
anuncio s publicitarios sobre / Entender la idea general9 )rases 0 e-presiones in)ormación esencial 0 los puntos C"C6 orales sencillas 0 reconoce palabras 0
productos que le interesan relacionadas con el =ogar. principales en te-tos orales mu0 bre'es 0 C4 estructuras ling%sticas que le son
:uegos9 ordenadores9 C49 etc.<. / Comprender la interacción en con'ersaciones sobre el sencillos en lengua estándar9 con C8C )amiliares.
# Comprende mensaes 0 anuncios =ogar. estructuras simples 0 lé-ico de uso mu0 CEC
/ Entender 0 e-traer la in)ormación esencial de CL/ Identi)ica la idea global e
p# bl ico s q ue co nte nga n )recuente9 articulados con claridad 0 ++ in)ormaciones espec%)icas de una situación
instrucciones9 indicaciones u otro grabaciones :listening photostory -ideo<. lentamente 0 transmitidos de 'i'a 'o o 8IEE corta por medio de 'isualiaciones
tipo de in)ormación :por eemplo9 por medios técnicos9 sobre temas repetidas del te-to oral.
n#meros9 precios9 =orarios9 en 4sectos sociocu#tura#es A socio#in$G%sticos =abituales 0 concretos relacionados con
una estación o en unos grandes / ;espeto por las opiniones de los compa7eros. las propias e-periencias9 necesidades e CL/;econoce rasgos sonoros9 como el
/ ;espeto 0 cumplimiento de las normas en el aula. acento9 ritmo 0 entonación correctos en
almacenes<. intereses en conte-tos cotidianos
/ ;espeto por costumbres9 'alores 0 creencias di)erentes conte-tos 'ariados 0 )amiliares.
# Entiende lo que se le dice en predecibles o relati'os a áreas de
a las su0as.
transacciones =abituales sencillas / ;e)le-ión sobre la importancia de tener un esp%ritu necesidad inmedia ta en los ámbitos C!CT/ Grdena 0 clasi)ica datos de
:instrucciones9 indicaciones9 comunitario. personal9 p#blico 0 educati'o9 siempre que acuerdo a un criterio adecuado.
peticiones9 a'isos<. / ;e)le-ión sobre 'alores de autoestima como sentirse a las condiciones ac#sticas sean buenas 0
# I de nt i) ica e l t em a d e u na sal'o. no distorsionen el mensae9 se pueda CD - tilia las 6IC para re)orar 0 apo0ar
con'ersación cotidiana predecible / Interés por desarrollar aptitudes sociales como no 'ol'er a escuc=ar lo dic=o o pedir el aprendiae del inglés.
que tiene lugar en su presencia ugar a las personas por su apariencia )%sica. con)irmación 0 se cuente con apo0o 'isual CD - ;ealia presentaciones 0
:por eemplo9 en una tienda9 en un o con una clara re)erencia conte-tual. producciones en inglés utiliando distintos
tren<. @unciones co+unicati)as # Conocer 0 saber aplicar las estrategias soportes 0 =erramientas digitales.
# Entiende la in)ormación esencial / E-presión de sugerencias básicas más adecuadas para la
en con'ersacio nes bre'es 0 / arración de =ec=os pasados comprensió n del sentido general9 la CD - sa las 6IC para establecer
sencillas e n las que participa que / 4escripción de lugares :partes de la casa< in)ormación esencia l o los puntos relaciones sociales con estudiantes de
traten sobre temas )amilia res / 4escripción de obetos :mobiliario< principales del te-to. otros pa%ses.
/ 4escripción de cualidades
como9 por eemplo 9 uno mismo9 # ldenti)icar aspectos socioculturales 0
CSC- Participa en las acti'idades grupales
la )amilia 9 la escuela9 el tiempo socioling%sticos básicos9 concretos 0 con respeto e interés 0 comparte sus
libre9 la descripción de un obeto o Conteni"os sint&ctico-"iscursi)os signi)icati'os9 sobre 'ida cotidia na opiniones.
un lugar . / 4ast simple (regular -e"s) :=ábitos9 =orario s9 acti'id ades9
/ Modifiers0 ;uite -ery really CSC- "uestra respeto 0 guarda el turno de
# Comprende las ideas principales cele bracio nes<9 condiciones de 'ida

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - 130 2 © Cambridge University Press 2016

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
de presentaciones sencillas 0 bien :'i'ienda9 entorno<9 relacio nes palabra de sus compa7eros.
estructuradas sobre te mas 9ocabu#ario interpersonales :)amiliares9 de amistad9
)amilia res o de su interés :por / Partes "e una casa A +obi#iario armchair carpet escolares<9 comportamiento :gestos
eemplo9 m#sica9 deporte9 etc.<9 =abituales9 uso de la 'o9 contacto )%sico< CEC- "uestra interés 0 respeto por las
coo$er curtains des$ lamp mirror shel-es sho%er e-presiones culturales de los pa%ses
siempre 0 cuando cuente con sofa toilet %ardro"e= "athroom "edroom li-ing room 0 con'enciones sociale s :normas de anglosaones.
imágenes e ilustraciones 0 se sitting room dining room $itchen# cortes%a<9 0 aplicar los conocimientos
=able de manera lenta 0 clara . / 4"(eti)os con ed ! ing: annoyed rela,ed "ored adquiridos sobre los mismos a una CEC- Participa de )orma acti'a en la
# Comprende el sentido general 0 lo interested amazed= "oring e,citing amazing comprensión adecuada del te-to. preparación 0 eecución de las acti'idades
esencial 0 distingue los cambios interesting annoying# # 4istinguir la )unción o )unciones art%sticas en el aula.
de tema de programas de / Phrasa# )erbs con loo": loo$ after loo$ up loo$ for comunicati'as principales del te-to :p.e.
tele'is ió n u otro materia l loo$ at loo$ into# una demanda de in)ormación9 una orden9 44- Identi)ica9 plani)ica 0 aplica sus
obeti'os en la realiación de tareas 0
audio'isual dentro de su área de o un o)recimiento< 0 un repertorio limitado acti'idades.
interés :p.e. en los que se Patrones sonoros, acentua#es, r%t+icos A "e de sus e-ponentes más =abituales9 as%
entre'ista a ó'enes o personaes entonaci1n como los patrones discursi'os básicos 44- tilia =erramientas 0 recursos para
conocidos sobre temas cotidianos / ;econocimiento9 contraste 0 pronunciación correcta de :p.e. inicio 0 cierre con'ersacional9 o los sol'entar dudas9 como diccionarios o
:por eemplo 9 lo que les gusta las terminaciones de los 'erbos regulares en pasado9 puntos de una narración esquemática<. gramáticas.
=acer en su tiempo libre< o en los /ed0 AdA9 AtA9 AɪdA.
44- "uestra interés por realiar su propia
que se in)orma sobre acti'idades
autoe'aluación 0 corregir errores.
de ocio :teatro9 cine9 e'ento
deporti'o9 etc.<. 44- tilia estrategias básicas de
comprensión 0 e-presión para conseguir
a0uda para la resolución de sus tareas.

SIEE- $usca in)ormación para completar

sus tareas de )orma autónoma.

SIEE- "uestra una actitud proacti'a 0

positi'a en la lectura de te-tos de )orma
autónoma.

SIEE- Plani)ica 0 re'isa sus trabaos para

una correcta presentación.

8LO:E ' P6OD:CCI;N DE TEUTOS O64LES EUP6ESI;N E INTE64CCI;N

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - 13 2 © Cambridge University Press 2016

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
# ace presentaciones bre'es 0 Estrate$ias "e ro"ucci1n # Pa rt ici pa r d e m an er a si mp le 0 C CL- ;ealia presentaciones orales9
sencillas9 pre'iamente preparadas / Participación en con'ersaciones bre'es en conte-tos comprensible en con'ersaciones mu0 C"C6 bre'es 0 ensa0adas9 0 responde a las
0 ensa0adas9 sobre temas rutinarios sobre el =ogar. bre'es que requieran un intercambio C4 preguntas que se le puedan )ormular
cotid ia nos o de su interés / Participación en debates sobre temas prácticos directo de in)ormación en áreas de C8C sobre sus presentaciones.
:presentarse 0 presentar a otras relacionados con la unidad. necesidad inmediata o sobre temas mu0 CEC
/ E-presión de acuerdo o desacuerdo con las opiniones CL- 8e desen'uel'e en transacciones
personas dar in)ormación básica )amilia res :uno mismo9 el entorno ++ cotidianas aportando in)ormación
sobre si mismo9 su )amilia 0 su de sus compa7eros. inmediato9 personas9 lugares9 obetos 0 8IEE personal 0 de su entorno.
clase indicar sus a)ic iones e / Petición 0 o)recimientos de in)ormación personal. acti'idades9 gustos 0 opiniones<9 en un
/ E-presión A seguimiento de instrucciones A CL- Participa en interacciones orales de
intereses 0 las principales registro neutro o in)ormal9 util iando
indicaciones. )orma espontánea..
acti'idades de su d%a a d%a / Intercambio de in)ormación limitada sobre temas e-presiones 0 )rases sencillas 0 de uso
describir bre'emente 0 de manera relacionados con el =ogar. mu0 )recuente9 normalmente aisladas o
C!CT/ Grdena 0 clasi)ica datos de
sencilla su =abitación9 su men# / 4escripción básica de acti'idades 0 e-periencias. enla adas con conectores básicos9 acuerdo a un criterio adecuado.
pre)erido9 el aspecto e-terior de / so de lenguae descripti'o para e-presar bre'es aunque en ocasiones la pronunciación no
una persona9 o un obeto declaraciones. sea mu0 clara9 sean e'identes las pausas CD - tilia las 6IC para re)orar 0 apo0ar
presentar un tema que le interese / E-plicación de lo que les gusta 0 no les gusta. 0 titubeos 0 sea necesaria la repetición9 la el aprendiae del inglés.
:su grupo de m#sica pre)erido< / Interioriación de e-presiones para realiar pará)rasis 0 la cooperación del interlocutor
decir lo que le gusta 0 no le gusta sugerencias. para mantener la comunicación. CD - ;ealia presentaciones 0
producciones en inglés utiliando distintos
0 da r su o pi ni ón u sa ndo # Conocer 0 saber aplicar las estrategias
4sectos sociocu#tura#es A socio#in$G%sticos soportes 0 =erramientas digitales.
estructuras sencillas<. básicas para producir te-tos orales
# 8e desen'uel'e en transacciones / ;espeto por las opiniones de los compa7eros. monológicos o dialógicos mu0 bre'es 0 CD - sa las 6IC para establecer
cotidia nas :p.e. pedir en una / ;espeto 0 cumplimiento de las normas en el aula. sencillos9 util iando9 p.e.9 )órmula s 0 relaciones sociales con estudiantes de
/ ;espeto por costumbres9 'alores 0 creencias di)erentes otros pa%ses.
tienda un producto 0 preguntar el lenguae pre)abricado o e-presiones
a las su0as.
precio<. / ;e)le-ión sobre la importancia de tener un esp%ritu memoriadas9 o apo0ando con gestos lo
# Participa en con'ersaciones cara que se quiere e-presar. CSC- Participa en las acti'idades
comunitario. grupales con respeto e interés 0 comparte
a cara o por medios técnicos / ;e)le-ión sobre 'alores de autoestima como sentirse a # Conocer aspectos socioculturales 0
sus opiniones.
:telé)ono9 8@0pe< en las que se sal'o. socioling%sticos básicos9 concretos 0
establece contacto social :dar las / Interés por desarrollar aptitudes sociales como no signi)icati'os9 0 aplicar los conocimientos CSC- "uestra respeto 0 guarda el turno
gracias9 salu dar9 despedirse9 ugar a las personas por su apariencia )%sica. adquiridos sobre los mismos a una de palabra de sus compa7eros.
dir ig irse a alguien9 pedir producción oral adecuada al conte-to9
di sc ul pa s9 p re se nt ar se 9 @unciones co+unicati)as r esp et an do la s co n' en cio ne s
interesarse por el estado de comunicati'as más elementales. CEC- "uestra interés 0 respeto por las
/ E-presión de sugerencias e-presiones culturales de los pa%ses
alguien9 )elicitar a alguien<9 se / arración de =ec=os pasados # Cumplir la )unción comunicati'a principal anglosaones.
intercambia in)ormación personal / 4escripción de lugares :partes de la casa< del te-to :p.e. una )elicitación9 un
0 sobre asuntos cotidianos9 se / 4escripción de obetos :mobiliario< intercambio de in)ormación9 o un CEC- Participa de )orma acti'a en la
e-presan sentimientos9 se o)rece / 4escripción de cualidades o)recimiento<9 utiliando un repertorio preparación 0 eecución de las

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - 133 2 © Cambridge University Press 2016

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
algo a alguien9 se pide prestado lim it ado de sus e-ponentes más acti'idades art%sticas en el aula.
algo9 se queda con amigos o se Conteni"os sint&ctico-"iscursi)os )recuentes 0 de patrones discursi'os
dan instrucciones :p.e. cómo se / 4ast simple (regular -e"s) básicos :p.e. saludos para inicio 0 44- Identi)ica9 plani)ica 0 aplica sus
llega a un sitio con a0uda de un / Modifiers0 ;uite -ery really despedida para cierre con'ersacional9 o obeti'os en la realiación de tareas 0
acti'idades.
plano<. una narración esquemática desarrollada
# Participa en una entre'ista9 p.e. 9ocabu#ario en puntos<. 44- tilia =erramientas 0 recursos para
médica nombrando partes del / Partes "e una casa A +obi#iario armchair carpet # "anear estructuras sintácticas básicas sol'entar dudas9 como diccionarios o
cuerpo para indicar lo que le coo$er curtains des$ lamp mirror shel-es sho%er :p.e. enlaar palabras o grupos de gramáticas.
duele. sofa toilet %ardro"e= "athroom "edroom li-ing room palabras con conectores básicos como
sitting room dining room $itchen# 09 entonces9 pero9 porque<9 aunque 44- "uestra interés por realiar su propia
/ 4"(eti)os con ed ! ing: annoyed rela,ed "ored se sigan cometiendo errores básicos de autoe'aluación 0 corregir errores.
interested amazed= "oring e,citing amazing manera sistemátic a en9 p.e.9 tiempos 44- tilia estrategias básicas de
interesting annoying# 'erbales o en la concordancia. comprensión 0 e-presión para conseguir
/ Phrasa# )erbs con loo": loo$ after loo$ up loo$ for # Conocer 0 utiliar un repertorio limitado de a0uda para la resolución de sus tareas.
loo$ at loo$ into# lé-ico oral de alta )recuencia relati'o a
situaciones cotidianas 0 temas =abituales SIEE- $usca in)ormación para completar
Patrones sonoros, acentua#es, r%t+icos A "e 0 concretos relacionados con los propios sus tareas de )orma autónoma.
entonaci1n intereses9 e-periencias 0 necesidades.
/ ;econocimiento9 contraste 0 pronunciación correcta de # +rticular9 de manera por lo general SIEE- "uestra una actitud proacti'a 0
positi'a en la lectura de te-tos de )orma
las terminaciones de los 'erbos regulares en pasado9 comprensible pero con e'idente in)luencia autónoma.
/ed0 AdA9 AtA9 AɪdA. de la primera u otras lenguas9 un
repertorio mu0 limitado de patrones SIEE- Plani)ica 0 re'isa sus trabaos para
sonoros9 acentuales9 r%tmicos 0 de una correcta presentación.
entonación básicos9 adaptándolos a la
)unción comunicati'a que se quiere lle'ar
a cabo.
# acerse entender en inter'enciones
bre'es 0 sencill as9 aunque resulten
e'id entes 0 )recuentes los titubeos
iniciales9 las 'acilaciones9 las repeticiones
0 las pausas para organiar9 corregir o
re)ormular lo que se quiere d ecir.
# lnteractuar de manera mu0 básica9
utiliando técnicas mu0 simples9
ling%sticas o no 'erbales :p.e. gestos o

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - 134 2 © Cambridge University Press 2016

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
de presentaciones sencillas 0 bien :'i'ienda9 entorno<9 relacio nes palabra de sus compa7eros.
estructuradas sobre te mas 9ocabu#ario interpersonales :)amiliares9 de amistad9
)amilia res o de su interés :por / 4rti#u$ios satna- M4> player torch games console escolares<9 comportamiento :gestos
eemplo9 m#sica9 deporte9 etc.<9 =abituales9 uso de la 'o9 contacto )%sico< CEC- "uestra interés 0 respeto por las
remote control coffee machine calculator doc$ing e-presiones culturales de los pa%ses
siempre 0 cuando cuente con station hair dryer hadphones# 0 con'enciones sociale s :normas de anglosaones.
imágenes e ilustraciones 0 se / Tareas "e #a casa -acuum the floor tidy up do the cortes%a<9 0 aplicar los conocimientos
=able de manera lenta 0 clara . ironing do the shopping set 7 clear the ta"le do the adquiridos sobre los mismos a una CEC- Participa de )orma acti'a en la
# Comprende el sentido general 0 lo %ashing6up ma$e the "eds do the coo$ing do the comprensión adecuada del te-to. preparación 0 eecución de las acti'idades
esencial 0 distingue los cambios %ashing load 7 empty the dish%asher# # 4istinguir la )unción o )unciones art%sticas en el aula.
de tema de programas de / E5resiones con li"e: loo$ li$e sound li$e li$e %hat# comunicati'as principales del te-to :p.e.
tele'is ió n u otro materia l una demanda de in)ormación9 una orden9 44- Identi)ica9 plani)ica 0 aplica sus
obeti'os en la realiación de tareas 0
audio'isual dentro de su área de Patrones sonoros, acentua#es, r%t+icos A "e o un o)recimiento< 0 un repertorio limitado acti'idades.
interés :p.e. en los que se entonaci1n de sus e-ponentes más =abituales9 as%
entre'ista a ó'enes o personaes / ;econocimiento9 contraste 0 pronunciación correcta de como los patrones discursi'os básicos 44- tilia =erramientas 0 recursos para
conocidos sobre temas cotidianos los sonidos 'ocálicos A A 0 A uːA . :p.e. inicio 0 cierre con'ersacional9 o los sol'entar dudas9 como diccionarios o
:por eemplo 9 lo que les gusta puntos de una narración esquemática<. gramáticas.
=acer en su tiempo libre< o en los
44- "uestra interés por realiar su propia
que se in)orma sobre acti'idades
autoe'aluación 0 corregir errores.
de ocio :teatro9 cine9 e'ento
deporti'o9 etc.<. 44- tilia estrategias básicas de
comprensión 0 e-presión para conseguir
a0uda para la resolución de sus tareas.

SIEE- $usca in)ormación para completar

sus tareas de )orma autónoma.

SIEE- "uestra una actitud proacti'a 0

positi'a en la lectura de te-tos de )orma
autónoma.

SIEE- Plani)ica 0 re'isa sus trabaos para

una correcta presentación.

8LO:E ' P6OD:CCI;N DE TEUTOS O64LES EUP6ESI;N E INTE64CCI;N

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - 151 2 © Cambridge University Press 2016

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
# ace presentaciones bre'es 0 Estrate$ias "e ro"ucci1n # Pa rt ici pa r d e m an er a si mp le 0 C CL- ;ealia presentaciones orales9
sencillas9 pre'iamente preparadas / Participación en con'ersaciones bre'es en conte-tos comprensible en con'ersaciones mu0 C"C6 bre'es 0 ensa0adas9 0 responde a las
0 ensa0adas9 sobre temas rutinarios sobre normas. bre'es que requieran un intercambio C4 preguntas que se le puedan )ormular
cotid ia nos o de su interés / Participación en debates sobre temas prácticos directo de in)ormación en áreas de C8C sobre sus presentaciones.
:presentarse 0 presentar a otras relacionados con la unidad. necesidad inmediata o sobre temas mu0 CEC
/ E-presión de acuerdo o desacuerdo con las opiniones CL- 8e desen'uel'e en transacciones
personas dar in)ormación básica )amilia res :uno mismo9 el entorno ++ cotidianas aportando in)ormación
sobre si mismo9 su )amilia 0 su de sus compa7eros. inmediato9 personas9 lugares9 obetos 0 8IEE personal 0 de su entorno.
clase indicar sus a)ic iones e / Petición 0 o)recimientos de in)ormación personal. acti'idades9 gustos 0 opiniones<9 en un
/ E-presión A seguimiento de instrucciones A CL- Participa en interacciones orales de
intereses 0 las principales registro neutro o in)ormal9 util iando
indicaciones. )orma espontánea..
acti'idades de su d%a a d%a / Intercambio de in)ormación limitada. e-presiones 0 )rases sencillas 0 de uso
describir bre'emente 0 de manera / 4escripción básica de acti'idades 0 e-periencias. mu0 )recuente9 normalmente aisladas o
C!CT/ Grdena 0 clasi)ica datos de
sencilla su =abitación9 su men# / so de lenguae descripti'o para e-presar bre'es enla adas con conectores básicos9 acuerdo a un criterio adecuado.
pre)erido9 el aspecto e-terior de declaraciones. aunque en ocasiones la pronunciación no
una persona9 o un obeto / E-plicación de lo que les gusta 0 no les gusta. sea mu0 clara9 sean e'identes las pausas CD - tilia las 6IC para re)orar 0 apo0ar
presentar un tema que le interese / Interioriación de e-presiones para dar conseos9 0 titubeos 0 sea necesaria la repetición9 la el aprendiae del inglés.
:su grupo de m#sica pre)erido< =ablar sobre normas 0 pedir que se repita o se aclare pará)rasis 0 la cooperación del interlocutor
decir lo que le gusta 0 no le gusta una in)ormación. para mantener la comunicación. CD - ;ealia presentaciones 0
/ ;ole/pla0 sobre una con'ersación tele)ónica. producciones en inglés utiliando distintos
0 da r su o pi ni ón u sa ndo # Conocer 0 saber aplicar las estrategias
soportes 0 =erramientas digitales.
estructuras sencillas<. básicas para producir te-tos orales
# 8e desen'uel'e en transacciones 4sectos sociocu#tura#es A socio#in$G%sticos monológicos o dialógicos mu0 bre'es 0 CD - sa las 6IC para establecer
cotidia nas :p.e. pedir en una / ;espeto por las opiniones de los compa7eros. sencillos9 util iando9 p.e.9 )órmula s 0 relaciones sociales con estudiantes de
/ ;espeto 0 cumplimiento de las normas en el aula. otros pa%ses.
tienda un producto 0 preguntar el / ;espeto por costumbres9 'alores 0 creencias di)erentes lenguae pre)abricado o e-presiones
precio<. a las su0as. memoriadas9 o apo0ando con gestos lo
# Participa en con'ersaciones cara que se quiere e-presar. CSC- Participa en las acti'idades
/ ;e)le-ión sobre el cuidado de las personas 0 del medio grupales con respeto e interés 0 comparte
a cara o por medios técnicos ambiente. # Conocer aspectos socioculturales 0
sus opiniones.
:telé)ono9 8@0pe< en las que se / ;e)le-ión sobre 'alores de autoestima como respetar socioling%sticos básicos9 concretos 0
establece contacto social :dar las las normas del aula. signi)icati'os9 0 aplicar los conocimientos CSC- "uestra respeto 0 guarda el turno
gracias9 salu dar9 despedirse9 / Interés por desarrollar aptitudes sociales como adquiridos sobre los mismos a una de palabra de sus compa7eros.
dir ig irse a alguien9 pedir solucionar problemas. producción oral adecuada al conte-to9
di sc ul pa s9 p re se nt ar se 9 r esp et an do la s co n' en cio ne s
interesarse por el estado de @unciones co+unicati)as comunicati'as más elementales. CEC- "uestra interés 0 respeto por las
e-presiones culturales de los pa%ses
alguien9 )elicitar a alguien<9 se / Petición de in)ormación A aclaración de in)ormación # Cumplir la )unción comunicati'a principal anglosaones.
intercambia in)ormación personal / E-presión del conseo del te-to :p.e. una )elicitación9 un
0 sobre asuntos cotidianos9 se / E-presión de la obligación A no obligación intercambio de in)ormación9 o un CEC- Participa de )orma acti'a en la
e-presan sentimientos9 se o)rece / E-presión de recomendaciones o)recimiento<9 utiliando un repertorio preparación 0 eecución de las
/ 4escripción de acti'idades :tareas del =ogar<

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - 15% 2 © Cambridge University Press 2016

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
algo a alguien9 se pide prestado lim it ado de sus e-ponentes más acti'idades art%sticas en el aula.
algo9 se queda con amigos o se Conteni"os sint&ctico-"iscursi)os )recuentes 0 de patrones discursi'os
dan instrucciones :p.e. cómo se / ha-e to 7 dont ha-e to básicos :p.e. saludos para inicio 0 44- Identi)ica9 plani)ica 0 aplica sus
llega a un sitio con a0uda de un / should 7 shouldnt despedida para cierre con'ersacional9 o obeti'os en la realiación de tareas 0
/ mustnt -s# dont ha-e to acti'idades.
plano<. una narración esquemática desarrollada
# Participa en una entre'ista9 p.e. en puntos<. 44- tilia =erramientas 0 recursos para
médica nombrando partes del 9ocabu#ario # "anear estructuras sintácticas básicas sol'entar dudas9 como diccionarios o
cuerpo para indicar lo que le / 4rti#u$ios satna- M4> player torch games console :p.e. enlaar palabras o grupos de gramáticas.
duele. remote control coffee machine calculator doc$ing palabras con conectores básicos como
station hair dryer hadphones# 09 entonces9 pero9 porque<9 aunque 44- "uestra interés por realiar su propia
/ Tareas "e #a casa -acuum the floor tidy up do the se sigan cometiendo errores básicos de autoe'aluación 0 corregir errores.
ironing do the shopping set 7 clear the ta"le do the manera sistemátic a en9 p.e.9 tiempos 44- tilia estrategias básicas de
%ashing6up ma$e the "eds do the coo$ing do the 'erbales o en la concordancia. comprensión 0 e-presión para conseguir
%ashing load 7 empty the dish%asher# # Conocer 0 utiliar un repertorio limitado de a0uda para la resolución de sus tareas.
/ E5resiones con li"e: loo$ li$e sound li$e li$e %hat# lé-ico oral de alta )recuencia relati'o a
situaciones cotidianas 0 temas =abituales SIEE- $usca in)ormación para completar
Patrones sonoros, acentua#es, r%t+icos A "e 0 concretos relacionados con los propios sus tareas de )orma autónoma.
entonaci1n intereses9 e-periencias 0 necesidades.
/ ;econocimiento9 contraste 0 pronunciación correcta de # +rticular9 de manera por lo general SIEE- "uestra una actitud proacti'a 0
los sonidos 'ocálicos A A 0 AuːA. positi'a en la lectura de te-tos de )orma
comprensible pero con e'idente in)luencia autónoma.
de la primera u otras lenguas9 un
repertorio mu0 limitado de patrones SIEE- Plani)ica 0 re'isa sus trabaos para
sonoros9 acentuales9 r%tmicos 0 de una correcta presentación.
entonación básicos9 adaptándolos a la
)unción comunicati'a que se quiere lle'ar
a cabo.
# acerse entender en inter'enciones
bre'es 0 sencill as9 aunque resulten
e'id entes 0 )recuentes los titubeos
iniciales9 las 'acilaciones9 las repeticiones
0 las pausas para organiar9 corregir o
re)ormular lo que se quiere d ecir.
# lnteractuar de manera mu0 básica9
utiliando técnicas mu0 simples9
ling%sticas o no 'erbales :p.e. gestos o

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - 15 2 © Cambridge University Press 2016

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
contacto )%sico< para iniciar9 mantener o
concluir una bre'e con'ersación.

8LO:E * CO!P6ENSI;N DE TEUTOS ESC6ITOS

# Comprende instrucciones9 Estrate$ias "e co+rensi1n # ldenti)icar el tema9 el sentido general9 las C CL- Identi)ica la in)ormación rele'ante de
indicaciones9 e in)ormación básica / Identi)icar in)ormación espec%)ica en material sencillo ideas principales e in)ormación especi)ica C"C6 carteles escritos 0 planos sencillos..
en notas9 letreros 0 carteles en como un art%culo9 una página Reb9 una )oto/=istoria9 en te-tos9 tanto en )ormato impreso como C4
calle s9 tiendas9 medios de una =istoria. en soporte digital9 mu0 bre'es 0 sencillos9 CEC CL- Comprende la idea general 0 detalles
/ Identi)icar el tipo de te-to. espec%)icos de te-tos sencillos sobre
transporte9 cines9 museos9 en lengua estándar 0 con un lé-ico de alta ++ temas conocidos.
cole gio s9 0 otros ser'icios 0 / Predecir el contenido del te-to seg#n su t%tulo o )recuencia9 0 en los que el tema tratado 0 8IEE
lugares p#blicos. imágenes. el tipo de te-to resulten mu0 )amiliares9 CL- In)iere in)ormación de te-tos
# Comprende in)ormación esencial
/ 4educir el signi)icado de las palabras desconocidas por cotidianos o de necesidad inmediata9 di'ersos sobre temas de interés.
0 localia in)ormación especi)ica su conte-to. siempre 0 cuando se pueda releer lo que
/ Identi)icar el tema 0 contenido de cada párra)o. C!CT/ Grdena 0 clasi)ica datos de
en material in)ormati'o sencillo no se =a entendido9 se pueda consultar un
como men#s9 =orarios9 catálogos9 diccionario 0 se cuente con apo0o 'isual 0 acuerdo a un criterio adecuado.
4sectos sociocu#tura#es A socio#in$G%sticos
listas de precios9 anuncios9 gu%as conte-tual.
/ ;espeto por las opiniones de los compa7eros. CD - tilia las 6IC para re)orar 0 apo0ar
tele)ónicas9 publicidad9 )olletos / ;espeto 0 cumplimiento de las normas en el aula. # Conocer 0 saber aplicar las estrategias
el aprendiae del inglés.
tur%sticos9 programas culturales o / ;espeto por costumbres9 'alores 0 creencias di)erentes básicas más adecuadas para la
de e'entos9 etc. a las su0as. comprensió n del sentido general9 la CD - ;ealia presentaciones 0
# Comprende correspondencia / ;e)le-ión sobre el cuidado de las personas 0 del medio in)ormación esencia l o los puntos producciones en inglés utiliando distintos
:8"89 correos electrónic os9 ambiente. principales del te-to. soportes 0 =erramientas digitales.
postales 0 taretas< bre'e 0 / ;e)le-ión sobre 'alores de autoestima como respetar # ldenti)icar aspectos socioculturales 0
sencilla que trate sobre temas las normas del aula. socioling%sticos básicos9 concretos 0 CD - sa las 6IC para establecer
/ Interés por desarrollar aptitudes sociales como relaciones sociales con estudiantes de
)amiliares como9 por eemplo9 uno signi)icati'os9 sobre 'ida cotidia na otros pa%ses.
mismo9 la )amilia9 la escuela9 el solucionar problemas. :=ábitos9 =orario s9 acti'id ades9
tiempo libre9 la descripción de un cele bracio nes<9 condiciones de 'ida CSC- Participa en las acti'idades
obeto o un lugar9 la indicación de @unciones co+unicati)as :'i'ienda9 entorno<9 relacio nes grupales con respeto e interés 0 comparte
la =ora 0 el lugar de una cita9 etc. / Petición de in)ormación A aclaración de in)ormación interpersonales :)amiliares9 de amistad9 sus opiniones.
# Comprende lo esencia l 0 los / E-presión del conseo escolares< 0 con'enciones sociale s
/ E-presión de la obligación A no obligación CSC- "uestra respeto 0 guarda el turno
puntos principales de noticias / E-presión de recomendaciones :normas de cortes%a<9 0 aplic ar los
de palabra de sus compa7eros.
bre'es 0 art%culos de re'istas para / 4escripción de acti'idades :tareas del =ogar< conocimientos adquiridos sobre los
ó'enes que traten temas que le mismos a una comprensión adecuada del CEC- "uestra interés 0 respeto por las
sean )amilia res o sean de su Conteni"os sint&ctico-"iscursi)os te-to. e-presiones culturales de los pa%ses
interés :deportes9 grupos / ha-e to 7 dont ha-e to # 4istinguir la )unción o )unciones anglosaones.

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - 150 2 © Cambridge University Press 2016

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
de presentaciones sencillas 0 bien :'i'
:'i'ie
iend
nda9
a9 ento
entorn
rno<
o<99 rela
relaci
ciones
o nes con respeto e interés 0 comparte sus
estr
estruc
uctu
tura
rada
dass sobr
sobree te mas mas 9ocabu#ario
9ocabu#ario interperso
interpersonales
nales :)amiliare
:)amiliares9
s9 de amistad9
amistad9 opiniones.
)amili
)amiliares
a res o de su interéinteréss :por
:por / 4cci"entes $eo$r&ficos ocean hill mountain 9ungle escola
escolares
res<9
<9 compor
comportam
tamien
iento
to :gesto
:gestoss
eemplo9
eemplo9 m#sica9
m#sica9 deporte9
deporte9 etc.<9 =abituales9 uso de la 'o9 contacto )%sico< CSC- "uestra respeto 0 guarda el turno de
ri-er desert la$e "each island forest# palabra de sus compa7eros.
siemp
siemprere 0 cuando
cuando cuente
cuente con / C#i+a freezing sunny rainy humid %indy %et 0 con'en
con'enci cione
oness social
sociales
e s :norma
:normass de
imágen
imágenes es e ilust
ilustrac
racion
iones
es 0 se cloudy dry %arm foggy cold hot# cortes%a<9
cortes%a<9 0 aplicar
aplicar los conocimien
conocimientos
tos
=able de manera lenta 0 clara . / E5resiones con #ith: "usy %ith to do %ith me %ith adquir
adquirido
idoss sobre
sobre los mismos
mismos a una CEC- "uestra interés 0 respeto por las
# Comprende el sentido general 0 lo us# comprensión adecuada del te-to. e-presiones culturales de los pa%ses
esencial 0 distingue los cambios # 4ist
4istin
ingu
guir
ir la )unc )unció
ión
n o )unc )uncio
ione
ness anglosaones.
de tema
tema de prog prograrama
mass de Patr
Patron
ones
es sonor
sonoros
os,, acen
acentuatua#e #es,
s, r%t+i
r%t+ico
coss A "e comunicati'as principales del te-to :p.e.
tele
tele'i
'isi
s ión
ón u otro
otro matemateri
rial
al entonaci1n una demanda de in)ormación9 una orden9 CEC- Participa de )orma acti'a en la
preparación 0 eecución de las acti'idades
audio'isual dentro de su área de / ;econocimiento9 contraste 0 pronunciación correcta
correcta de o un o)recimiento< 0 un repertorio limitado art%sticas en el aula.
inte
interés
rés :p.e.
:p.e. en los los queque se los sonidos 'ocálicos A ɪA 0 AaɪA . de sus e-ponentes
e-ponentes más =abituales9
=abituales9 as%
entre'ista a ó'enes o personaes como los patrones
patrones discursi'
discursi'osos básicos
básicos 44- Identi)ica9 plani)ica 0 aplica sus
conocidos sobre temas cotidianos :p.e. inicio 0 cierre con'ersacional9 o los obeti'os en la realiación de tareas 0
:por
:por eempl
eemplo9
o9 lo que les gusta gusta puntos de una narración esquemática<. acti'idades.
=acer en su tiempo libre< o en los
44- tilia =erramientas 0 recursos para
que se in)orma sobre acti'idades
sol'entar dudas9 como diccionarios o
de ocio :teatr
:teatro9
o9 cine9
cine9 e'ento
e'ento gramáticas.
deporti'o9 etc.<.
44- "uestra interés por realiar su propia
autoe'aluación 0 corregir errores.

44- tilia estrategias básicas de

comprensión 0 e-presión para conseguir
a0uda para la resolución de sus tareas.

SIEE- $usca in)ormación para completar

sus tareas de )orma autónoma.

SIEE- "uestra una actitud proacti'a 0

positi'a en la lectura de te-tos de )orma
autónoma.

SIEE- Plani)ica 0 re'isa sus trabaos para

una correcta presentación.

Citize
Citizen
n Z A2 / Prog
Program
ramaci
ación
ón Diáct
Diáctic
ica
a ANEXO
ANEXO - 164 2 © Cambridge University Press 2016
 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8

8LO:E ' P6OD:CCI;N DE TEUTOS O64LES EUP6ESI;N E INTE64CCI;N

# ace presentaciones
presentaciones bre'es 0 Estrate$ias "e ro"ucci1n
ro"ucci1n # Pa rt
rt ici pa
pa r d e m an an er
er a si mp mp le 0 C CL- ;ealia presentaciones orales9
sencillas9 pre'iamente preparadas / Participación en con'ersaciones
ones bre'es en conte-tos comprensi
comprensible ble en con'ersaci
con'ersaciones
ones mu0 C"C6 bre'es 0 ensa0adas9 0 responde a las
0 ensa ensa0a 0ada
das9s9 sobr
sobre e tematemass rutinarios sobre clima. bre'es
bre'es que requie requieran
ran un intercintercambambioio C4 preguntas que se le puedan )ormular
coti
cotidi
d ianos
a nos o de su inte interéréss / Participación en debates sobre temas prácticos dire
direct
cto o de in)o in)orm
rmac
ació
ión
n en área áreass de C8C sobre sus presentaciones.
:presentarse 0 presentar a otras relacionados con la unidad. necesidad inmediata o sobre temas mu0 CEC
/ E-presión de acuerdo
acuerdo o desacuerdo con las opiniones
ones CL- 8e desen'uel'e en transacciones
personas dar in)ormación básica )ami
)amililiares
a res :uno:uno mism mismo9 o9 el ento entorn rnoo ++ cotidianas aportando in)ormación
sobre si mismo9 su )amilia 0 su de sus compa7eros. inmediato9
inmediato9 personas9
personas9 lugares9
lugares9 obetos
obetos 0 8IEE personal 0 de su entorno.
clase
clase indica
indicarr sus a)icioa)iciones
nes e / Petición 0 o)recimientos de in)ormación personal.
personal. acti'idad
acti'idades9 es9 gustos 0 opiniones<9 ones<9 en un
/ E-presión A seguimiento de instrucciones A CL- Participa en interacciones orales de
inte
interes
reseses 0 las las prin princi
cipa
paleless regist
registroro neutro
neutro o in)orm in)ormal9
al9 utiliand
l iando o
indicaciones. )orma espontánea..
acti
acti'i
'ida
dade
dess de su d%a d%a a d%a d%a / Intercambio de in)ormación limitada
mitada sobre temas e-presiones 0 )rases sencillas 0 de uso
describir bre'emente 0 de manera relacionados con el clima. mu0 )recuente9
)recuente9 normalmente
normalmente aisladas adas o
C!CT/
C!CT/ Grdena 0 clasi)ica datos de
sencilla
sencilla su =abitació
=abitación9 n9 su men# / 4escripción básica de acti'idades 0 e-periencias.
as. enlaa
enlaadas das con conect conectoreoress básico
básicos9s9 acuerdo a un criterio adecuado.
pre)erido9 el aspecto e-terior de / so de lenguae
enguae descripti'o
descripti'o para e-presar
e-presar bre'es aunque en ocasiones la pronunciación no
una
una pers personona9
a9 o un obe obeto to declaraciones. sea mu0 clara9 sean e'identes las pausas C!CT / Identi)ica 0 di)erencia elementos
presentar un tema que le interese / E-plicación de lo que les gusta 0 no les
es gusta. 0 titubeos 0 sea necesaria la repetición9 la 0 recursos del entorno )%sico pró-imo 0 la
:su grupo de m#sica pre)erido< / Interioriación de
de e-presiones para =acer cumplidos. pará)rasis 0 la cooperación del interlocutor acción del ser =umano sobre ellos
decir lo que le gusta 0 no le gusta para mantener la comunicación.
0 da r su o pi pi ni
ni ón
ón u sa sa nd
ndo 4sectos sociocu#tura#es A socio#in$G%sticos # Conocer
Conocer 0 saber aplicar aplicar las estrategias
estrategias
/ ;espeto por las opiniones
opiniones de los compa7eros. CD - tilia las 6IC para re)orar 0 apo0ar
estructuras sencillas<. básic
básicas as parapara produc
producirir te-tos
te-tos oralesorales el aprendiae del inglés.
# 8e desen'uel'e en transacciones / ;espeto 0 cumplimiento
cumplimiento de las normas en el aula.
aula. monológicos
ógicos o dialógico
dialógicoss mu0 bre'es 0
/ ;espeto por costumbres9 'aloresores 0 creencias
creencias di)erentes
cotidi
cotidianas
a nas :p.e.
:p.e. pedir
pedir en una senci
sencillollos9
s9 utili
utiliand
ando9o9 p.e.9
p.e.9 )órmul
)órmulas as 0 CD - ;ealia presentaciones 0
a las su0as. producciones en inglés utiliando distintos
tienda un producto 0 preguntar el / ;e)le-ión sobre saber 'alorar nuestro
nuestro mundo. lengua
lenguae e pre)ab
pre)abric
ricado
ado o e-pres e-presion iones
es
precio<. memoriadas9 o apo0ando con gestos lo soportes 0 =erramientas digitales.
/ ;e)le-ión sobre
sobre 'alores de autoestima como ser
# Participa en con'ersaciones cara 'alientes. que se quiere e-presar.
CD - sa las 6IC para establecer
a cara
cara o por medios medios técnictécnicos os / Interés por desarrollar
desarrollar aptitudes sociales como
como a0udar # Conoce
Conocerr aspect aspectos os socioc
sociocult
ultura
urales
les 0 relaciones sociales con estudiantes de
:telé)ono9 8@0pe< en las que se a la comunidad. socioling%sti
oling%sticoscos básicos9
básicos9 concretos
concretos 0 otros pa%ses.
establece contacto social :dar las signi)icati'os9 0 aplicar los conocimientos
gracia
gracias9 s9 saludar9u dar9 desped
despedirs irse9
e9 @unciones co+unicati)as
co+unicati)as adquir
adquirido idoss sobre
sobre los mismos mismos a una CSC- Participa en las acti'idades
diri
r igirs
g irse
e a algu
alguie ien9
n9 pedi
pedir / E-presión
E-presión de
de cumplidos
idos producció
producción n oral adecuada al conte-to9 conte-to9 grupales con respeto e interés 0 comparte
di sc
sc ul
ul pa
pa s9
s9 p re
re se
se nt
nt ar
ar se
se 9 / 4escripci
4escripción
ón del clima
clima r es
esp et
et an
an do
do la s co n'
n' en
en ci
cio ne
ne s sus opiniones.
intere
interesarsarse
se por el estado estado de / E-presión
E-presión de comparac
comparaciones
iones comunicati'as más elementales.
CSC- "uestra respeto 0 guarda el turno

Citize
Citizen
n Z A2 / Prog
Program
ramaci
ación
ón Diáct
Diáctic
ica
a ANEXO
ANEXO - 165 2 © Cambridge University Press 2016
 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
alguien9
en9 )elicitar
)elicitar a alguien<9
alguien<9 se / E-presión
E-presión de la
la =abilidad
dad # Cumplir la )unción comunicati'a principal de palabra de sus compa7eros.
intercambia in)ormación personal / 4escripción de accidentes
accidentes geográ)icos del
del te-t te-to
o :p.e
:p.e.. unauna )eli)elici
cita
taci
ción
ón99 un
0 sobre asuntos cotidianos9
cotidianos9 se inte
interc
rcamambibio
o de in)o in)orm
rmac
acióión9
n9 o un
e-presan sentimientos9 se o)rece Conteni"os sint&ctico-"iscursi)os
sint&ctico-"iscursi)os o)recimie
o)recimiento<9
nto<9 utilian
utiliandodo un repertorio
repertorio CEC- "uestra interés 0 respeto por las
e-presiones culturales de los pa%ses
algo a alguien9 se pide prestado / Comparati-e ad9ecti-es limi
m itado
t ado de sus sus e-po e-ponenentntes
es más más anglosaones.
algo9 se queda con amigos o se / &uperlati-e ad9ecti-es )recue
)recuente ntess 0 de patron patroneses discur
discursi'
si'os
os
dan instrucciones :p.e. cómo se / can 7 cant for a"ility bási
básico coss :p.e
:p.e.. salu
saludodoss para
para inic inicio
io 0 CEC- Participa de )orma acti'a en la
llega a un sitio con a0uda de un despedida
despedida para cierre cierre con'ersac
con'ersacionalional99 o preparación 0 eecución de las
plano<. 9ocabu#ario
9ocabu#ario una narración
narración esquemátic
esquemática a desarrolla
desarrollada da acti'idades art%sticas en el aula.
# Participa
Participa en una entre'ist
entre'ista9
a9 p.e. / 4cci"entes $eo$r&ficos ocean hill mountain 9ungle en puntos<.
médica
médica nombra
nombrandondo partes
partes del ri-er desert la$e "each island forest# # "anear ar estructuras
estructuras sintáctic
sintácticasas básicas
básicas 44- Identi)ica9 plani)ica 0 aplica sus
/ C#i+a freezing sunny rainy humid %indy %et obeti'os en la realiación de tareas 0
cuerpo
cuerpo para indica
indicarr lo que le :p.e
:p.e.. enlaenlaa
arr pala
palabrbras
as o grup gruposos de acti'idades.
duele. cloudy dry %arm foggy cold hot# palabras
palabras con conectores
conectores básicos como
/ E5resiones con #ith: "usy %ith to do %ith me %ith 09 entonces9 pero9 porque<9 aunque 44- tilia =erramientas 0 recursos para
us# sol'entar dudas9 como diccionarios o
se sigan cometiendo errores básicos de
manera
manera sistem sistemáti
ática
ca en9 p.e.9 p.e.9 tiempo
tiemposs gramáticas.
Patr
Patron
ones
es sonor
sonoros
os,, acen
acentuatua#e #es,
s, r%t+i
r%t+ico
coss A "e 'erbales o en la concordancia.
entonaci1n 44- "uestra interés por realiar su propia
# Conocer 0 utiliar un repertorio limitado de
/ ;econocimiento9 contraste 0 pronunciación correcta
correcta de autoe'aluación 0 corregir errores.
lé-ico oral de alta )recuencia relati'o a
los sonidos 'ocálicos A ɪA 0 AaɪA . situaciones cotidianas 0 temas =abituales 44- tilia estrategias básicas de
0 concretos relacionados con los propios comprensión 0 e-presión para conseguir
intereses9 e-periencias 0 necesidades. a0uda para la resolución de sus tareas.
# +rticular9 de manera por lo general
comprensible pero con e'idente in)luencia SIEE- $usca in)ormación para completar
de la prim primer
eraa u otra otrass lenglenguauas9
s9 un sus tareas de )orma autónoma.
repert
repertoriorio
o mu0 limita limitado
do de patron patroneses SIEE- "uestra una actitud proacti'a 0
sono
sonoro ros9
s9 acen
acentutual
aleses99 r%tm
r%tmicicos
os 0 de positi'a en la lectura de te-tos de )orma
entonació
entonación n básicos9
básicos9 adaptándol
adaptándolos os a la autónoma.
)unción comunicati'a que se quiere lle'ar
a cabo. SIEE- Plani)ica 0 re'isa sus trabaos para
# acers
acerse e entend
entenderer en inter' inter'enc
encion
iones
es una correcta presentación.
bre'es
bre'es 0 sencil sencillas9
l as9 aunque
aunque result resulten
en
e'identes
d entes 0 )recue )recuententess los titube titubeos
os
iniciales9 las 'acilaciones9 las repeticiones
0 las pausas
pausas para organiar9 ar9 corregir
corregir o

Citize
Citizen
n Z A2 / Prog
Program
ramaci
ación
ón Diáct
Diáctic
ica
a ANEXO
ANEXO - 166 2 © Cambridge University Press 2016
 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
re)ormular lo que se quiere d ecir.
# lntera
lnteractu
ctuar
ar de manera
manera mu0 básica básica99
util
utili
ian
ando
do técn
técnic
icas
as mu0
mu0 simp
simple
les9
s9
ling%sticas o no 'erbales :p.e. gestos o
contacto
contacto )%sico< para iniciar9
iniciar9 mantener
mantener o
concluir una bre'e con'ersación.

8LO:E * CO!P6ENSI;N DE TEUTOS ESC6ITOS

# Comp
Compre
rend
nde
e inst
instruc
ruccicion
ones
es99 Estrate$ias "e co+rensi1n
co+rensi1n # ldenti)icar el tema9 el sentido general9 las C CL- Identi)ica la in)ormación rele'ante de
indicaciones9 e in)ormación básica / Identi)icar in)ormación
in)ormación espec%)ica
ca en material
material sencillo ideas principales e in)ormación especi)ica C"C6 carteles escritos 0 planos sencillos..
en notas9 letreros 0 carteles
carteles en como dos art%culos9 una )oto/=istoria9 una =istoria. en te-tos9 tanto en )ormato impreso como C4
call
calles9
e s9 tien
tienda
das9s9 medi
medios os de / Identi)ica
Identi)icarr el tipo de te-to.
te-to. en soporte digital9 mu0 bre'es 0 sencillos9 CEC CL- Comprende la idea general 0 detalles
/ Predecir el contenido
contenido del te-to seg#n su t%tulo o espec%)icos de te-tos sencillos sobre
trans
transpoport
rte9
e9 cine
cines9
s9 muse
museos os99 en lengua estándar 0 con un lé-ico de alta ++ temas conocidos.
colegios9
e gios9 0 otros
otros ser'ic
ser'icios
ios 0 imágenes. )recuencia9 0 en los que el tema tratado 0 8IEE
lugares p#blicos. / 4educir el signi)icado
gni)icado de las
las palabras desconocidas
desconocidas por el tipo de te-to resulten mu0 )amiliares9 CL- In)iere in)ormación de te-tos di'ersos
# Comprende in)ormación esencial
su conte-to. cotidiano
cotidianoss o de necesidadnecesidad inmediata
inmediata99 sobre temas de interés.
/ Identi)icar el tema 0 contenido de cada párra)o.
0 localia in)ormación especi)ica siempre 0 cuando se pueda releer lo que
en material
material in)ormati'
in)ormati'o o sencillo
sencillo no se =a entendido9 se pueda consultar un C!CT/
C!CT/ Grdena 0 clasi)ica datos de
4sectos sociocu#tura#es A socio#in$G%sticos acuerdo a un criterio adecuado.
como men#s9 =orarios9 catálogos9 diccionario 0 se cuente con apo0o 'isual 0
/ ;espeto por las opiniones
opiniones de los compa7eros.
listas de precios9 anuncios9 gu%as / ;espeto 0 cumplimiento
cumplimiento de las normas en el aula.
aula. conte-tual.
C!CT / Identi)ica 0 di)erencia elementos
tele)ónic
tele)ónicas9
as9 publicida
publicidad9d9 )olletos
)olletos / ;espeto por costumbres9 'aloresores 0 creencias
creencias di)erentes # Conocer
Conocer 0 saber aplicar aplicar las estrategias
estrategias 0 recursos del entorno )%sico pró-imo 0 la
tur%sticos9 programas culturales o a las su0as. bási
básicas más más adec adecuauada dass parapara la acción del ser =umano sobre ellos
de e'entos9 etc. / ;e)le-ión sobre saber 'alorar nuestro
nuestro mundo. compre
comprensinsión ó n del sentid
sentido o genera
general9l9 la
# Compre
Comprende nde corres
correspon
pondendencia
cia / ;e)le-ión sobre
sobre 'alores de autoestima como ser in)o
in)orm
rmacacióiónn esen
esenci
cial
a l o los los puntpuntosos CD - tilia las 6IC para re)orar 0 apo0ar
:8"89
:8"89 correos
correos electrelectróni
ónicos
cos99 'alientes. principales del te-to. el aprendiae del inglés.
post
postalales
es 0 tar taret
etas
as<< bre'
bre'e e 0 / Interés por desarrollar
desarrollar aptitudes sociales como
como a0udar # ldenti)ic
ldenti)icar
ar aspectos
aspectos socioculturales
oculturales 0
sencilla
sencilla que trate sobre temas a la comunidad. socioling%sti
oling%sticoscos básicos9
básicos9 concretos
concretos 0 CD - ;ealia presentaciones 0
producciones en inglés utiliando distintos
)amiliares como9 por eemplo9 uno signi)
signi)ica
icatiti'os
'os99 sobre
sobre 'ida 'ida cotidi
cotidiana
a na soportes 0 =erramientas digitales.
mismo9 la )amilia9 la escuela9 el @unciones co+unicati)as
co+unicati)as :=áb
:=ábit
itos
os99 =ora
=orari
rios9
o s9 acti
acti'i
'idade
d ades9s9
tiempo libre9 la descripción de un / E-presión
E-presión de
de cumplidos
idos celebraci
e braciones<9
o nes<9 condic
condicionioneses de 'ida 'ida CD - sa las 6IC para establecer
obeto o un lugar9 la indicación de / 4escripci
4escripción
ón del clima
clima :'i'
:'i'ie
iend
nda9
a9 ento
entorn
rno<
o<99 rela
relaciciones
o nes relaciones sociales con estudiantes de
/ E-presión
E-presión de comparac
comparaciones
iones otros pa%ses.
la =ora 0 el lugar de una cita9 etc. / E-presión
E-presión de la
la =abilidad
dad interperso
interpersonales
nales :)amiliare
:)amiliares9 s9 de amistad9
amistad9
# Compre
Comprende nde lo esenci
esenciala l 0 los / 4escripción de accidentes
accidentes geográ)icos escola
escolares
res<< 0 con'en con'enciociones
nes social
socialeses
puntos
puntos principale
principaless de noticias
noticias :nor
:norma
mass de corte cortes%
s%a<9
a<9 0 apli aplicar
c ar los
los CSC- Participa en las acti'idades
grupales con respeto e interés 0 comparte

Citize
Citizen
n Z A2 / Prog
Program
ramaci
ación
ón Diáct
Diáctic
ica
a ANEXO
ANEXO - %77 2 © Cambridge University Press 2016
 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
bre'es 0 art%culos de re'istas para conocimientos adquiridos sobre los sus opiniones.
ó'enes que traten temas que le Conteni"os sint&ctico-"iscursi)os mismos a una comprensión adecuada del
sean )amilia res o sean de su / Comparati-e ad9ecti-es te-to. CSC- "uestra respeto 0 guarda el turno
interés :deportes9 grupos / &uperlati-e ad9ecti-es # 4istinguir la )unción o )unciones de palabra de sus compa7eros.
musicales9 uegos de ordenador<. / can 7 cant for a"ility comunicati'as principales del te-to :p.e. CEC- "uestra interés 0 respeto por las
una )elicitación9 una demanda de e-presiones culturales de los pa%ses
9ocabu#ario in)ormació n9 o un o)recim iento< 0 un anglosaones.
/ 4cci"entes $eo$r&ficos ocean hill mountain 9ungle repertorio limitado de sus e-ponentes más
ri-er desert la$e "each island forest# =abituales9 as% como los patrones CEC- Participa de )orma acti'a en la
/ C#i+a freezing sunny rainy humid %indy %et discursi'os básicos :p.e. inicio 0 cierre de preparación 0 eecución de las
cloudy dry %arm foggy cold hot# una carta9 o los puntos de una descripción acti'idades art%sticas en el aula.
/ E5resiones con #ith: "usy %ith to do %ith me %ith esquemática<.
us#
44- Identi)ica9 plani)ica 0 aplica sus
# ;econocer los signi)icados más comunes obeti'os en la realiación de tareas 0
asociados a las estructuras sintácticas acti'idades.
Patrones $r&ficos A con)enciones orto$r&ficas básicas propias de la comunicación
/ ;econocimiento 0 uso correcto de las con'enciones escrita :p.e. estructura interrogati'a para 44- tilia =erramientas 0 recursos para
ortográ)icas básicas 0 de puntuación en la redacción de demandar in)ormación<. sol'entar dudas9 como diccionarios o
)rases 0 te-tos. gramáticas.
# ;econocer un repertorio limitado de lé-ico
escrito de alta )recuencia rela ti'o a 44- "uestra interés por realiar su propia
situaciones cotidianas 0 temas =abituales autoe'aluación 0 corregir errores.
0 concretos relacionados con sus
e-periencias9 necesidades e intereses9 e 44- tilia estrategias básicas de
in)erir del conte-to 0 de la in)ormación comprensión 0 e-presión para conseguir
contenida en el te-to los signi)icados a0uda para la resolución de sus tareas.
probables de palabras 0 e-presiones que
se desconocen. SIEE- $usca in)ormación para completar
sus tareas de )orma autónoma.
# ;econocer los signos ortográ)icos básicos
:p.e. punto9 coma<9 as% como s%mbolos de SIEE- "uestra una actitud proacti'a 0
uso )recuente :p.e. 9 f9 <9 e identi)icar positi'a en la lectura de te-tos de )orma
lo s s ign i) ica do s e in ten cio ne s autónoma.
comunicati'as generales relacionados con
los mismos. SIEE- Plani)ica 0 re'isa sus trabaos para
una correcta presentación.

8LO:E  P6OD:CCI;N DE TEUTOS ESC6ITOS EUP6ESI;N E INTE64CCI;N

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - %71 2 © Cambridge University Press 2016

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
# Completa un bre'e )ormulario o Estrate$ias "e ro"ucci1n # Construir 9 en papel o en soporte C CL- ;eproduce te-tos sencillos a partir de
un a ) ic= a co n su s d at os / ;edacción de notas con in)ormación cla'e sobre el electrónico9 te-tos mu0 cortos 0 sencillos9 C"C6 modelos pre'iamente presentados.
personales :por eemplo9 para te-to que 'an a escribir. compuestos de )rases simples aisladas9 C4
registrarse en las redes sociales9 / so de sus conocimientos gramaticales 0 lé-icos para en un registro neutro o in)ormal9 utiliando C8C CL- Completa )ormularios o )ic=as con
escribir bre'es descripciones9 narraciones9 datos e in)ormación personales.
para abrir una cuenta de correo co n r ao na bl e co rre cci ón la s CEC
electrónico9 etc.<. e-periencias. con'enciones ortográ)icas básicas 0 los ++
/ so de conectores para unir )rases sencillas 0 CL- Escribe cartas9 emails o postales
# Escribe correspondencia personal principales signos de puntuación9 para 8IEE bre'es con in)ormación personal 0 de su
bre'e 0 simple :mensaes9 notas9 e-presiones para contar una =istoria o describir un =ablar de si mismo9 de su entorno más entorno inmediato.
postales9 correos9 c=ats o 8"8< =ec=o. inmediato 0 de aspectos de su 'ida
en la que da las gracias9 )elicita a / ectura 0 análisis de un te-to para emplearlo como cotidiana9 en situaciones )amiliares 0 CL- ;edacta cuentos 0 descripciones
alguien9 =ace una in'itación9 da modelo en la redacción de sus propias producciones predecibles. sencillas.
instrucciones9 o =abla de si un email sobre un lugar. # Conocer 0 aplicar las estrategias básicas
C!CT/ Grdena 0 clasi)ica datos de
mismo 0 de su entorno inmediato para producir te-tos escritos mu0 bre'es 0 acuerdo a un criterio adecuado.
:)amilia9 amigos9 a)iciones9 4sectos sociocu#tura#es A socio#in$G%sticos sencillos9 p.e. copiando palabras 0 )rases
/ ;espeto por las opiniones de los compa7eros.
acti'idades cotidianas9 obetos9 mu0 usuales para realiar las )unciones C!CT / Identi)ica 0 di)erencia elementos
/ ;espeto 0 cumplimiento de las normas en el aula.
lugares< 0 =ace preguntas / ;espeto por costumbres9 'alores 0 creencias di)erentes comunicati'as que se persiguen. 0 recursos del entorno )%sico pró-imo 0 la
relati'as a estos temas. # Conocer aspectos socioculturales 0 acción del ser =umano sobre ellos
a las su0as.
/ ;e)le-ión sobre saber 'alorar nuestro mundo. socioling%sticos básicos concretos 0
signi)icati'os :p.e. las con'enciones sobre CD - tilia las 6IC para re)orar 0 apo0ar
/ ;e)le-ión sobre 'alores de autoestima como ser el aprendiae del inglés.
'alientes. el inicio 0 cierre de una carta a personas
/ Interés por desarrollar aptitudes sociales como a0udar conocidas< 0 aplicar los conocimientos CD - ;ealia presentaciones 0
a la comunidad. adquiridos sobre los mismos a una producciones en inglés utiliando distintos
producción escrita adecuada al conte-to9 soportes 0 =erramientas digitales.
@unciones co+unicati)as respetando las normas de cortes%a
/ E-presión de cumplidos básicas. CD - sa las 6IC para establecer
/ 4escripción del clima # Cumplir la )unción comunicati'a principal
relaciones sociales con estudiantes de
/ E-presión de comparaciones otros pa%ses.
del te-to escrito :p.e. una )elicitación9 un
/ E-presión de la =abilidad
/ 4escripción de accidentes geográ)icos intercambio de in)ormación9 o un CSC- Participa en las acti'idades
o)recimiento<9 utiliando un repertorio grupales con respeto e interés 0 comparte
lim it ado de sus e-ponentes más sus opiniones.
Conteni"os sint&ctico-"iscursi)os
)recuentes 0 de patrones discursi'os
/ Comparati-e ad9ecti-es CSC- "uestra respeto 0 guarda el turno
/ &uperlati-e ad9ecti-es básicos :p.e. saludos para inicio 0
de palabra de sus compa7eros.
/ can 7 cant for a"ility despedida para cierre de una carta9 o una
narración esquemática desarrollada en CEC- "uestra interés 0 respeto por las
9ocabu#ario puntos<. e-presiones culturales de los pa%ses

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - %7% 2 © Cambridge University Press 2016

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
/ 4cci"entes $eo$r&ficos ocean hill mountain 9ungle # "anear estructuras sintácticas básicas anglosaones.
ri-er desert la$e "each island forest# :p.e. enlaar palabras o grupos de
/ C#i+a freezing sunny rainy humid %indy %et palabras con conectores básicos como CEC- Participa de )orma acti'a en la
cloudy dry %arm foggy cold hot# 09 entonces9 pero9 porque<9 aunque preparación 0 eecución de las
/ E5resiones con #ith: "usy %ith to do %ith me %ith acti'idades art%sticas en el aula.
se sigan cometiendo errores básicos de
us# manera sistemátic a en9 p.e.9 tiempos 44- Identi)ica9 plani)ica 0 aplica sus
'erbales o en la concordancia. obeti'os en la realiación de tareas 0
Patrones $r&ficos A con)enciones orto$r&ficas # Conocer 0 utiliar un repertorio limitado de acti'idades.
/ ;econocimiento 0 uso correcto de las con'enciones lé-ico escrito de alta )recuencia relati'o a
ortográ)icas básicas 0 de puntuación en la redacción de situaciones cotidianas 0 temas =abituales 44- tilia =erramientas 0 recursos para
)rases 0 te-tos. sol'entar dudas9 como diccionarios o
0 concretos relacionados con los propios
gramáticas.
intereses9 e-periencias 0 necesidades.
# +plicar patrones grá)icos 0 con'enciones 44- "uestra interés por realiar su propia
ortográ)icas básicas para escribir con autoe'aluación 0 corregir errores.
raonable corrección palabras o )rases
cortas que se utilian normalmente al 44- tilia estrategias básicas de
=ablar9 pero no necesariamente con una comprensión 0 e-presión para conseguir
a0uda para la resolución de sus tareas.
ortogra)%a totalmente normaliada.
SIEE- $usca in)ormación para completar
sus tareas de )orma autónoma.

SIEE- "uestra una actitud proacti'a 0

positi'a en la lectura de te-tos de )orma
autónoma.

SIEE- Plani)ica 0 re'isa sus trabaos para

una correcta presentación.

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - %7 2 © Cambridge University Press 2016

%nit &;  A,%). T,/)

E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8

4E +P;E4I+E CG6EI4G8 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8

8LO:E  CO!P6ENSI;N DE TEUTOS O64LES

# Comprende lo esencia l de Estrate$ias "e co+rensi1n # Identi) icar el sentido general9 la C CL/ Comprende mensaes e instrucciones
anuncio s publicitarios sobre / Entender la idea general9 )rases 0 e-presiones in)ormación esencial 0 los puntos C"C6 orales sencillas 0 reconoce palabras 0
productos que le interesan relacionadas con planes en la ciudad. principales en te-tos orales mu0 bre'es 0 C4 estructuras ling%sticas que le son
:uegos9 ordenadores9 C49 etc.<. / Comprender la interacción en con'ersaciones sobre sencillos en lengua estándar9 con C8C )amiliares.
# Comprende mensaes 0 anuncios planes para quedar. estructuras simples 0 lé-ico de uso mu0 CEC
/ Entender 0 e-traer la in)ormación esencial de CL/ Identi)ica la idea global e
p# bl ico s q ue co nte nga n )recuente9 articulados con claridad 0 ++ in)ormaciones espec%)icas de una situación
instrucciones9 indicaciones u otro grabaciones :listening<. lentamente 0 transmitidos de 'i'a 'o o 8IEE corta por medio de 'isualiaciones
tipo de in)ormación :por eemplo9 por medios técnicos9 sobre temas repetidas del te-to oral.
n#meros9 precios9 =orarios9 en 4sectos sociocu#tura#es A socio#in$G%sticos =abituales 0 concretos relacionados con
una estación o en unos grandes / ;espeto por las opiniones de los compa7eros. las propias e-periencias9 necesidades e CL/;econoce rasgos sonoros9 como el
/ ;espeto 0 cumplimiento de las normas en el aula. acento9 ritmo 0 entonación correctos en
almacenes<. intereses en conte-tos cotidianos
/ ;espeto por costumbres9 'alores 0 creencias di)erentes conte-tos 'ariados 0 )amiliares.
# Entiende lo que se le dice en predecibles o relati'os a áreas de
a las su0as.
transacciones =abituales sencillas / Interés 0 re)le-ión sobre apreciar otras culturas. necesidad inmedia ta en los ámbitos C!CT/ Grdena 0 clasi)ica datos de
:instrucciones9 indicaciones9 / Interés por conocer aspectos culturales como ciudades personal9 p#blico 0 educati'o9 siempre que acuerdo a un criterio adecuado.
peticiones9 a'isos<. )antasma en di)erentes partes del mundo. las condiciones ac#sticas sean buenas 0
# I de nt i) ica e l t em a d e u na no distorsionen el mensae9 se pueda CD - tilia las 6IC para re)orar 0 apo0ar
con'ersación cotidiana predecible 'ol'er a escuc=ar lo dic=o o pedir el aprendiae del inglés.
@unciones co+unicati)as
que tiene lugar en su presencia / E-presión de in'itaciones con)irmación 0 se cuente con apo0o 'isual CD - ;ealia presentaciones 0
:por eemplo9 en una tienda9 en un / E-presión de planes o con una clara re)erencia conte-tual. producciones en inglés utiliando distintos
tren<. / E-presión de la intención # Conocer 0 saber aplicar las estrategias soportes 0 =erramientas digitales.
# Entiende la in)ormación esencial / 4escripción de lugares básicas más adecuadas para la
en con'ersacio nes bre'es 0 / 4escripción de elementos de la ciudad comprensió n del sentido general9 la CD - sa las 6IC para establecer
/ E-presión del modo relaciones sociales con estudiantes de
sencillas e n las que participa que in)ormación esencia l o los puntos
traten sobre temas )amilia res principales del te-to. otros pa%ses.
como9 por eemplo 9 uno mismo9 Conteni"os sint&ctico-"iscursi)os # ldenti)icar aspectos socioculturales 0
/ :"e going to for intentions CSC- Participa en las acti'idades grupales
la )amilia 9 la escuela9 el tiempo socioling%sticos básicos9 concretos 0 con respeto e interés 0 comparte sus
/ 4resent continuous for a rrangements
libre9 la descripción de un obeto o signi)icati'os9 sobre 'ida cotidia na opiniones.
/ <d-er"s
un lugar . :=ábitos9 =orario s9 acti'id ades9
# Comprende las ideas principales cele bracio nes<9 condiciones de 'ida CSC- "uestra respeto 0 guarda el turno de
9ocabu#ario

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - %70 2 © Cambridge University Press 2016

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
# ace presentaciones bre'es 0 Estrate$ias "e ro"ucci1n # Pa rt ici pa r d e m an er a si mp le 0 C CL- ;ealia presentaciones orales9
sencillas9 pre'iamente preparadas / Participación en con'ersaciones bre'es en conte-tos comprensible en con'ersaciones mu0 C"C6 bre'es 0 ensa0adas9 0 responde a las
0 ensa0adas9 sobre temas rutinarios sobre =acer planes. bre'es que requieran un intercambio C4 preguntas que se le puedan )ormular
cotid ia nos o de su interés / Participación en debates sobre temas prácticos directo de in)ormación en áreas de C8C sobre sus presentaciones.
:presentarse 0 presentar a otras relacionados con la unidad. necesidad inmediata o sobre temas mu0 CEC
/ E-presión de acuerdo o desacuerdo con las opiniones CL- 8e desen'uel'e en transacciones
personas dar in)ormación básica )amilia res :uno mismo9 el entorno ++ cotidianas aportando in)ormación
sobre si mismo9 su )amilia 0 su de sus compa7eros. inmediato9 personas9 lugares9 obetos 0 8IEE personal 0 de su entorno.
clase indicar sus a)ic iones e / Petición 0 o)recimientos de in)ormación personal. acti'idades9 gustos 0 opiniones<9 en un
/ E-presión A seguimiento de instrucciones A CL- Participa en interacciones orales de
intereses 0 las principales registro neutro o in)ormal9 util iando
indicaciones. )orma espontánea..
acti'idades de su d%a a d%a / Intercambio de in)ormación limitada sobre temas e-presiones 0 )rases sencillas 0 de uso
describir bre'emente 0 de manera relacionados con la ciudad. mu0 )recuente9 normalmente aisladas o
C!CT/ Grdena 0 clasi)ica datos de
sencilla su =abitación9 su men# / 4escripción básica de acti'idades 0 e-periencias. enla adas con conectores básicos9 acuerdo a un criterio adecuado.
pre)erido9 el aspecto e-terior de / so de lenguae descripti'o para e-presar bre'es aunque en ocasiones la pronunciación no
una persona9 o un obeto declaraciones. sea mu0 clara9 sean e'identes las pausas CD - tilia las 6IC para re)orar 0 apo0ar
presentar un tema que le interese / E-plicación de lo que les gusta 0 no les gusta. 0 titubeos 0 sea necesaria la repetición9 la el aprendiae del inglés.
:su grupo de m#sica pre)erido< / Interioriación de e-presiones para =acer in'itaciones 0 pará)rasis 0 la cooperación del interlocutor
decir lo que le gusta 0 no le gusta acordar planes. para mantener la comunicación. CD - ;ealia presentaciones 0
producciones en inglés utiliando distintos
0 da r su o pi ni ón u sa ndo # Conocer 0 saber aplicar las estrategias
4sectos sociocu#tura#es A socio#in$G%sticos soportes 0 =erramientas digitales.
estructuras sencillas<. básicas para producir te-tos orales
# 8e desen'uel'e en transacciones / ;espeto por las opiniones de los compa7eros. monológicos o dialógicos mu0 bre'es 0 CD - sa las 6IC para establecer
cotidia nas :p.e. pedir en una / ;espeto 0 cumplimiento de las normas en el aula. sencillos9 util iando9 p.e.9 )órmula s 0 relaciones sociales con estudiantes de
/ ;espeto por costumbres9 'alores 0 creencias di)erentes otros pa%ses.
tienda un producto 0 preguntar el lenguae pre)abricado o e-presiones
a las su0as.
precio<. / Interés 0 re)le-ión sobre apreciar otras culturas. memoriadas9 o apo0ando con gestos lo
# Participa en con'ersaciones cara que se quiere e-presar. CSC- Participa en las acti'idades
/ Interés por conocer aspectos culturales como ciudades grupales con respeto e interés 0 comparte
a cara o por medios técnicos )antasma en di)erentes partes del mundo. # Conocer aspectos socioculturales 0
sus opiniones.
:telé)ono9 8@0pe< en las que se socioling%sticos básicos9 concretos 0
establece contacto social :dar las @unciones co+unicati)as signi)icati'os9 0 aplicar los conocimientos CSC- "uestra respeto 0 guarda el turno
gracias9 salu dar9 despedirse9 / E-presión de in'itaciones adquiridos sobre los mismos a una de palabra de sus compa7eros.
dir ig irse a alguien9 pedir / E-presión de planes producción oral adecuada al conte-to9
di sc ul pa s9 p re se nt ar se 9 / E-presión de la intención r esp et an do la s co n' en cio ne s
interesarse por el estado de / 4escripción de lugares comunicati'as más elementales. CEC- "uestra interés 0 respeto por las
/ 4escripción de elementos de la ciudad e-presiones culturales de los pa%ses
alguien9 )elicitar a alguien<9 se # Cumplir la )unción comunicati'a principal anglosaones.
intercambia in)ormación personal / E-presión del modo del te-to :p.e. una )elicitación9 un
0 sobre asuntos cotidianos9 se intercambio de in)ormación9 o un CEC- Participa de )orma acti'a en la
e-presan sentimientos9 se o)rece Conteni"os sint&ctico-"iscursi)os o)recimiento<9 utiliando un repertorio preparación 0 eecución de las

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - %73 2 © Cambridge University Press 2016

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
algo a alguien9 se pide prestado / :"e going to for intentions lim it ado de sus e-ponentes más acti'idades art%sticas en el aula.
algo9 se queda con amigos o se / 4resent continuous for a rrangements )recuentes 0 de patrones discursi'os
dan instrucciones :p.e. cómo se / <d-er"s básicos :p.e. saludos para inicio 0 44- Identi)ica9 plani)ica 0 aplica sus
llega a un sitio con a0uda de un despedida para cierre con'ersacional9 o obeti'os en la realiación de tareas 0
9ocabu#ario acti'idades.
plano<. una narración esquemática desarrollada
# Participa en una entre'ista9 p.e. / Lu$ares en #a ciu"a" concert hall car par$ shopping en puntos<. 44- tilia =erramientas 0 recursos para
médica nombrando partes del mall "us station police station post office foot"all # "anear estructuras sintácticas básicas sol'entar dudas9 como diccionarios o
cuerpo para indicar lo que le stadium sports centre# :p.e. enlaar palabras o grupos de gramáticas.
duele. / E#e+entos "e #a ciu"a" - no+bres co+uestos palabras con conectores básicos como
ze"ra crossing youth clu" speed camera graffiti %all 09 entonces9 pero9 porque<9 aunque 44- "uestra interés por realiar su propia
cycle lane litter "in "ill "oard high street# se sigan cometiendo errores básicos de autoe'aluación 0 corregir errores.
manera sistemátic a en9 p.e.9 tiempos 44- tilia estrategias básicas de
Patrones sonoros, acentua#es, r%t+icos A "e 'erbales o en la concordancia. comprensión 0 e-presión para conseguir
entonaci1n # Conocer 0 utiliar un repertorio limitado de a0uda para la resolución de sus tareas.
/ ;econocimiento9 contraste 0 pronunciación correcta de lé-ico oral de alta )recuencia relati'o a
las consonantes +oiced AVA 0 un-oiced AWA. situaciones cotidianas 0 temas =abituales SIEE- $usca in)ormación para completar
0 concretos relacionados con los propios sus tareas de )orma autónoma.
intereses9 e-periencias 0 necesidades.
# +rticular9 de manera por lo general SIEE- "uestra una actitud proacti'a 0
positi'a en la lectura de te-tos de )orma
comprensible pero con e'idente in)luencia autónoma.
de la primera u otras lenguas9 un
repertorio mu0 limitado de patrones SIEE- Plani)ica 0 re'isa sus trabaos para
sonoros9 acentuales9 r%tmicos 0 de una correcta presentación.
entonación básicos9 adaptándolos a la
)unción comunicati'a que se quiere lle'ar
a cabo.
# acerse entender en inter'enciones
bre'es 0 sencill as9 aunque resulten
e'id entes 0 )recuentes los titubeos
iniciales9 las 'acilaciones9 las repeticiones
0 las pausas para organiar9 corregir o
re)ormular lo que se quiere d ecir.
# lnteractuar de manera mu0 básica9
utiliando técnicas mu0 simples9
ling%sticas o no 'erbales :p.e. gestos o

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - %74 2 © Cambridge University Press 2016

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
contacto )%sico< para iniciar9 mantener o
concluir una bre'e con'ersación.

8LO:E * CO!P6ENSI;N DE TEUTOS ESC6ITOS

# Comprende instrucciones9 Estrate$ias "e co+rensi1n # ldenti)icar el tema9 el sentido general9 las C CL- Identi)ica la in)ormación rele'ante de
indicaciones9 e in)ormación básica / Identi)icar in)ormación espec%)ica en material sencillo ideas principales e in)ormación especi)ica C"C6 carteles escritos 0 planos sencillos..
en notas9 letreros 0 carteles en como dos blogs9 una página de cartas de un periódico9 en te-tos9 tanto en )ormato impreso como C4
calle s9 tiendas9 medios de un te-to cultural9 un e-tracto literario. en soporte digital9 mu0 bre'es 0 sencillos9 CEC CL- Comprende la idea general 0 detalles
/ Identi)icar el tipo de te-to. espec%)icos de te-tos sencillos sobre
transporte9 cines9 museos9 en lengua estándar 0 con un lé-ico de alta ++ temas conocidos.
cole gio s9 0 otros ser'icios 0 / Predecir el contenido del te-to seg#n su t%tulo o )recuencia9 0 en los que el tema tratado 0 8IEE
lugares p#blicos. imágenes. el tipo de te-to resulten mu0 )amiliares9 CL- In)iere in)ormación de te-tos di'ersos
# Comprende in)ormación esencial
/ 4educir el signi)icado de las palabras desconocidas por cotidianos o de necesidad inmediata9 sobre temas de interés.
0 localia in)ormación especi)ica su conte-to. siempre 0 cuando se pueda releer lo que
/ Identi)icar el tema 0 contenido de cada párra)o. C!CT/ Grdena 0 clasi)ica datos de
en material in)ormati'o sencillo no se =a entendido9 se pueda consultar un
como men#s9 =orarios9 catálogos9 diccionario 0 se cuente con apo0o 'isual 0 acuerdo a un criterio adecuado.
4sectos sociocu#tura#es A socio#in$G%sticos
listas de precios9 anuncios9 gu%as conte-tual.
/ ;espeto por las opiniones de los compa7eros. CD - tilia las 6IC para re)orar 0 apo0ar
tele)ónicas9 publicidad9 )olletos / ;espeto 0 cumplimiento de las normas en el aula. # Conocer 0 saber aplicar las estrategias
el aprendiae del inglés.
tur%sticos9 programas culturales o / ;espeto por costumbres9 'alores 0 creencias di)erentes básicas más adecuadas para la
de e'entos9 etc. a las su0as. comprensió n del sentido general9 la CD - ;ealia presentaciones 0
# Comprende correspondencia / Interés 0 re)le-ión sobre apreciar otras culturas. in)ormación esencia l o los puntos producciones en inglés utiliando distintos
:8"89 correos electrónic os9 / Interés por conocer aspectos culturales como ciudades principales del te-to. soportes 0 =erramientas digitales.
postales 0 taretas< bre'e 0 )antasma en di)erentes partes del mundo. # ldenti)icar aspectos socioculturales 0
sencilla que trate sobre temas socioling%sticos básicos9 concretos 0 CD - sa las 6IC para establecer
@unciones co+unicati)as relaciones sociales con estudiantes de
)amiliares como9 por eemplo9 uno signi)icati'os9 sobre 'ida cotidia na otros pa%ses.
mismo9 la )amilia9 la escuela9 el / E-presión de in'itaciones :=ábitos9 =orario s9 acti'id ades9
tiempo libre9 la descripción de un / E-presión de planes cele bracio nes<9 condiciones de 'ida CSC- Participa en las acti'idades
obeto o un lugar9 la indicación de / E-presión de la intención :'i'ienda9 entorno<9 relacio nes grupales con respeto e interés 0 comparte
/ 4escripción de lugares sus opiniones.
la =ora 0 el lugar de una cita9 etc. / 4escripción de elementos de la ciudad interpersonales :)amiliares9 de amistad9
# Comprende lo esencia l 0 los / E-presión del modo escolares< 0 con'enciones sociale s
puntos principales de noticias :normas de cortes%a<9 0 aplic ar los CSC- "uestra respeto 0 guarda el turno
de palabra de sus compa7eros.
bre'es 0 art%culos de re'istas para Conteni"os sint&ctico-"iscursi)os conocimientos adquiridos sobre los
ó'enes que traten temas que le / :"e going to for intentions mismos a una comprensión adecuada del CEC- "uestra interés 0 respeto por las
sean )amilia res o sean de su / 4resent continuous for a rrangements te-to. e-presiones culturales de los pa%ses
interés :deportes9 grupos / <d-er"s # 4istinguir la )unción o )unciones anglosaones.

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - %75 2 © Cambridge University Press 2016

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
musicales9 uegos de ordenador<. comunicati'as principales del te-to :p.e.
9ocabu#ario una )elicitación9 una demanda de CEC- Participa de )orma acti'a en la
/ Lu$ares en #a ciu"a" concert hall car par$ shopping in)ormació n9 o un o)recim iento< 0 un preparación 0 eecución de las
repertorio limitado de sus e-ponentes más acti'idades art%sticas en el aula.
mall "us station police station post office foot"all
stadium sports centre# =abituales9 as% como los patrones 44- Identi)ica9 plani)ica 0 aplica sus
/ E#e+entos "e #a ciu"a" - no+bres co+uestos discursi'os básicos :p.e. inicio 0 cierre de obeti'os en la realiación de tareas 0
ze"ra crossing youth clu" speed camera graffiti %all una carta9 o los puntos de una descripción acti'idades.
cycle lane litter "in "ill "oard high street# esquemática<.
# ;econocer los signi)icados más comunes 44- tilia =erramientas 0 recursos para
Patrones $r&ficos A con)enciones orto$r&ficas asociados a las estructuras sintácticas sol'entar dudas9 como diccionarios o
/ ;econocimiento 0 uso correcto de las con'enciones básicas propias de la comunicación gramáticas.
ortográ)icas básicas 0 de puntuación en la redacción de escrita :p.e. estructura interrogati'a para 44- "uestra interés por realiar su propia
)rases 0 te-tos. demandar in)ormación<. autoe'aluación 0 corregir errores.
# ;econocer un repertorio limitado de lé-ico
escrito de alta )recuencia rela ti'o a 44- tilia estrategias básicas de
situaciones cotidianas 0 temas =abituales comprensión 0 e-presión para conseguir
0 concretos relacionados con sus a0uda para la resolución de sus tareas.
e-periencias9 necesidades e intereses9 e
in)erir del conte-to 0 de la in)ormación SIEE- $usca in)ormación para completar
sus tareas de )orma autónoma.
contenida en el te-to los signi)icados
probables de palabras 0 e-presiones que SIEE- "uestra una actitud proacti'a 0
se desconocen. positi'a en la lectura de te-tos de )orma
# ;econocer los signos ortográ)icos básicos autónoma.
:p.e. punto9 coma<9 as% como s%mbolos de
uso )recuente :p.e. 9 f9 <9 e identi)icar SIEE- Plani)ica 0 re'isa sus trabaos para
lo s s ign i) ica do s e in ten cio ne s una correcta presentación.
comunicati'as generales relacionados con
los mismos.

8LO:E  P6OD:CCI;N DE TEUTOS ESC6ITOS EUP6ESI;N E INTE64CCI;N

# Completa un bre'e )ormulario o Estrate$ias "e ro"ucci1n # Construir 9 en papel o en soporte C CL- ;eproduce te-tos sencillos a partir de
un a ) ic= a co n su s d at os / ;edacción de notas con in)ormación cla'e sobre el electrónico9 te-tos mu0 cortos 0 sencillos9 C"C6 modelos pre'iamente presentados.
personales :por eemplo9 para te-to que 'an a escribir. compuestos de )rases simples aisladas9 C4
registrarse en las redes sociales9 / so de sus conocimientos gramaticales 0 lé-icos para en un registro neutro o in)ormal9 utiliando C8C CL- Completa )ormularios o )ic=as con

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - %76 2 © Cambridge University Press 2016

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
musicales9 uegos de ordenador<. comunicati'as principales del te-to :p.e.
9ocabu#ario una )elicitación9 una demanda de CEC- Participa de )orma acti'a en la
/ Transorte A )ia(es mini"us helicopter tram in)ormació n9 o un o)recim iento< 0 un preparación 0 eecución de las
repertorio limitado de sus e-ponentes más acti'idades art%sticas en el aula.
motor"i$e scooter underground train#
/ 9erbos "e )ia(e miss fly catch ta$e ride dri-e# =abituales9 as% como los patrones 44- Identi)ica9 plani)ica 0 aplica sus
discursi'os básicos :p.e. inicio 0 cierre de obeti'os en la realiación de tareas 0
Patrones $r&ficos A con)enciones orto$r&ficas una carta9 o los puntos de una descripción acti'idades.
/ ;econocimiento 0 uso correcto de las con'enciones esquemática<.
ortográ)icas básicas 0 de puntuación en la redacción de # ;econocer los signi)icados más comunes 44- tilia =erramientas 0 recursos para
)rases 0 te-tos. asociados a las estructuras sintácticas sol'entar dudas9 como diccionarios o
básicas propias de la comunicación gramáticas.
escrita :p.e. estructura interrogati'a para 44- "uestra interés por realiar su propia
demandar in)ormación<. autoe'aluación 0 corregir errores.
# ;econocer un repertorio limitado de lé-ico
escrito de alta )recuencia rela ti'o a 44- tilia estrategias básicas de
situaciones cotidianas 0 temas =abituales comprensión 0 e-presión para conseguir
0 concretos relacionados con sus a0uda para la resolución de sus tareas.
e-periencias9 necesidades e intereses9 e
in)erir del conte-to 0 de la in)ormación SIEE- $usca in)ormación para completar
sus tareas de )orma autónoma.
contenida en el te-to los signi)icados
probables de palabras 0 e-presiones que SIEE- "uestra una actitud proacti'a 0
se desconocen. positi'a en la lectura de te-tos de )orma
# ;econocer los signos ortográ)icos básicos autónoma.
:p.e. punto9 coma<9 as% como s%mbolos de
uso )recuente :p.e. 9 f9 <9 e identi)icar SIEE- Plani)ica 0 re'isa sus trabaos para
lo s s ign i) ica do s e in ten cio ne s una correcta presentación.
comunicati'as generales relacionados con
los mismos.

8LO:E  P6OD:CCI;N DE TEUTOS ESC6ITOS EUP6ESI;N E INTE64CCI;N

# Completa un bre'e )ormulario o Estrate$ias "e ro"ucci1n # Construir 9 en papel o en soporte C CL- ;eproduce te-tos sencillos a partir de
un a ) ic= a co n su s d at os / ;edacción de notas con in)ormación cla'e sobre el electrónico9 te-tos mu0 cortos 0 sencillos9 C"C6 modelos pre'iamente presentados.
personales :por eemplo9 para te-to que 'an a escribir. compuestos de )rases simples aisladas9 C4
registrarse en las redes sociales9 / so de sus conocimientos gramaticales 0 lé-icos para en un registro neutro o in)ormal9 utiliando C8C CL- Completa )ormularios o )ic=as con

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - %% 2 © Cambridge University Press 2016

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
para abrir una cuenta de correo escribir bre'es descripciones9 narraciones9 co n r ao na bl e co rre cci ón la s CEC datos e in)ormación personales.
electrónico9 etc.<. e-periencias. con'enciones ortográ)icas básicas 0 los ++
# Escribe correspondencia personal / so de conectores para unir )rases sencillas 0 principales signos de puntuación9 para 8IEE CL- Escribe cartas9 emails o postales
bre'e 0 simple :mensaes9 notas9 e-presiones para contar una =istoria o describir un =ablar de si mismo9 de su entorno más bre'es con in)ormación personal 0 de su
postales9 correos9 c=ats o 8"8< =ec=o. inmediato 0 de aspectos de su 'ida entorno inmediato.
en la que da las gracias9 )elicita a / ectura 0 análisis de un te-to para emplearlo como cotidiana9 en situaciones )amiliares 0
modelo en la redacción de sus propias producciones CL- ;edacta cuentos 0 descripciones
alguien9 =ace una in'itación9 da predecibles. sencillas.
instrucciones9 o =abla de si un ensa0o sobre alguien a quien admiran. # Conocer 0 aplicar las estrategias básicas
mismo 0 de su entorno inmediato para producir te-tos escritos mu0 bre'es 0 C!CT/ Grdena 0 clasi)ica datos de
:)amilia9 amigos9 a)iciones9 4sectos sociocu#tura#es A socio#in$G%sticos sencillos9 p.e. copiando palabras 0 )rases acuerdo a un criterio adecuado.
acti'idades cotidianas9 obetos9 / ;espeto por las opiniones de los compa7eros. mu0 usuales para realiar las )unciones
lugares< 0 =ace preguntas / ;espeto 0 cumplimiento de las normas en el aula. comunicati'as que se persiguen. CD - tilia las 6IC para re)orar 0 apo0ar
/ ;espeto por costumbres9 'alores 0 creencias di)erentes el aprendiae del inglés.
relati'as a estos temas. # Conocer aspectos socioculturales 0
a las su0as.
/ ;e)le-ión sobre el e)ecto positi'o que eerce 'iaar socioling%sticos básicos concretos 0 CD - ;ealia presentaciones 0
sobre la mente. signi)icati'os :p.e. las con'enciones sobre producciones en inglés utiliando distintos
/ Interés por conocer aspectos culturales como la el inicio 0 cierre de una carta a personas soportes 0 =erramientas digitales.
e-periencia de otras personas 0 sus 'iaes. conocidas< 0 aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una CD - sa las 6IC para establecer
producción escrita adecuada al conte-to9 relaciones sociales con estudiantes de
@unciones co+unicati)as otros pa%ses.
/ 4escripción de e-periencias respetando las normas de cortes%a
/ arración de =ec=os pasados básicas. CSC- Participa en las acti'idades
/ 4escripción de medios de transporte # Cumplir la )unción comunicati'a principal grupales con respeto e interés 0 comparte
/ 4escripción de acciones :relacionadas con los medios del te-to escrito :p.e. una )elicitación9 un sus opiniones.
de transporte< intercambio de in)ormación9 o un
o)recimiento<9 utiliando un repertorio CSC- "uestra respeto 0 guarda el turno
Conteni"os sint&ctico-"iscursi)os lim it ado de sus e-ponentes más de palabra de sus compa7eros.
/ 4resent perfect simple )recuentes 0 de patrones discursi'os CEC- "uestra interés 0 respeto por las
/ 4resent perfect %ith :e-er 7 ne-er básicos :p.e. saludos para inicio 0 e-presiones culturales de los pa%ses
/ 4resent perfect -s# past simple despedida para cierre de una carta9 o una anglosaones.
narración esquemática desarrollada en
9ocabu#ario puntos<. CEC- Participa de )orma acti'a en la
/ Transorte A )ia(es mini"us helicopter tram # "anear estructuras sintácticas básicas preparación 0 eecución de las
motor"i$e scooter underground train# acti'idades art%sticas en el aula.
:p.e. enlaar palabras o grupos de
/ 9erbos "e )ia(e miss fly catch ta$e ride dri-e# palabras con conectores básicos como 44- Identi)ica9 plani)ica 0 aplica sus
09 entonces9 pero9 porque<9 aunque obeti'os en la realiación de tareas 0

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - %%3 2 © Cambridge University Press 2016

 E86[4+;E8 C;I6E;IG8 4E8C;IP6G;E8
CG6EI4G8
4E +P;E4I+E 4E EN++CIO CG"PE6ECI+8
Patrones $r&ficos A con)enciones orto$r&ficas se sigan cometiendo errores básicos de acti'idades.
/ ;econocimiento 0 uso correcto de las con'enciones manera sistemátic a en9 p.e.9 tiempos
ortográ)icas básicas 0 de puntuación en la redacción de 'erbales o en la concordancia. 44- tilia =erramientas 0 recursos para
)rases 0 te-tos. # Conocer 0 utiliar un repertorio limitado de sol'entar dudas9 como diccionarios o
gramáticas.
lé-ico escrito de alta )recuencia relati'o a
situaciones cotidianas 0 temas =abituales 44- "uestra interés por realiar su propia
0 concretos relacionados con los propios autoe'aluación 0 corregir errores.
intereses9 e-periencias 0 necesidades.
# +plicar patrones grá)icos 0 con'enciones 44- tilia estrategias básicas de
ortográ)icas básicas para escribir con comprensión 0 e-presión para conseguir
a0uda para la resolución de sus tareas.
raonable corrección palabras o )rases
cortas que se utilian normalmente al
SIEE- $usca in)ormación para completar
=ablar9 pero no necesariamente con una sus tareas de )orma autónoma.
ortogra)%a totalmente normaliada.
SIEE- "uestra una actitud proacti'a 0
positi'a en la lectura de te-tos de )orma
autónoma.

SIEE- Plani)ica 0 re'isa sus trabaos para

una correcta presentación.

Citizen Z A2 / Programación Diáctica ANEXO - %%4 2 © Cambridge University Press 2016