7 Sesion de Aprendizaje - CC - Ss - 3d

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 14036 “SAN MIGUEL ARCÁNGEL”
MONTE SULLÓN -CATACAOS

Esfuerzo y Triunfo en cada Paso
“Participamos del cuidado del planeta arborizando nuestra I.E.”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06
“Las Rebeliones indígenas”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : 14036 I.E. San Miguel Arcángel
I.2. Área : Ciencias Sociales
I.3. Grado – Sección : 3ero “D”
I.4. Duración : 2 horas pedagógicas
I.5. Fecha : 03/06/2024
I.6. Docente : Stephany Yusmith Garcia Palacios
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACION FORMATIVA:
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE

EVALUACION APRENDIZAJE
Construye  Interpreta críticamente  Identificar  Lista de cotejo
interpretaciones fuentes diversas características de
históricas  Comprende el tiempo las rebeliones
histórico indígenas
 Elabora explicaciones sobre  Elaborar
procesos históricos
explicaciones
detonantes,
causas y
consecuencias de
las rebeliones
indígenas en el
virreinato del
Perú en el siglo
XVIII.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD DEMOSTRABLE

Disposición a conversar con
otras personas, intercambiando
Enfoque de derechos Diálogo y concertación ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos
una postura común.
Los estudiantes reconocen el
Respeto a la identidad cultural valor de las diversas identidades
Intercultural
culturales y relaciones de
pertenencia
III. SECUENCIA DIDACTICA
PROCESO DE APRENDIZAJE
Inicio (20) Motivación:
 La docente saluda cordialmente a los estudiantes y junto con ellos
establecen dos acuerdos de convivencia para la actividad a trabajar.
 La docente mostrando la siguiente imagen
 Después de la lectura la docente solicita a los estudiantes que responsan a

las siguientes preguntas:
 ¿Qué observamos en la imagen?
 ¿Qué personaje creen ustedes que es?
A continuación, la docente inicia presentando el título y el propósito: Interpreta
fuentes bibliográficas donde identifica los procesos históricos de las
rebeliones indígenas
Conflicto Cognitivo:
 El docente a continuación muestra un video de las reformas borbónicas.
Link del video: JUAN SANTOS ATAHUALPA y TUPAC AMARU II:REBELIONES INDIGENAS
(youtube.com)
 Despues de visualizar el video, la docente
 ¿Cuáles fueron las rebeliones más principales del Perú?
 ¿Qué personajes históricos menciona el video?
Se incentiva a la participación activa de los estudiantes para responder a las

preguntas.
Desarrollo (60)
 La docente explica la temática de la sesión
 La docente acompaña y monitorea, indica leer la ficha informativa basada en la
pag 112-113 del texto escolar de CC.SS de 3° de secundaria de MINEDU.
La docente entrega una ficha sobre la actividad a trabajar:
1° ACTIVIDAD
Realizar una historieta de las dos grandes rebeliones
 La docente indica a los estudiantes a la realización de la actividad planteada a
fin de ser resuelta.
 Luego finalizado el tiempo los estudiantes socializan sus trabajos.
 Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendiendo construyendo y explicando sus
ideas.
Cierre (15 minutos) - La docente plantea preguntas meta cognitivas:
¿Qué aprendí del hoy?, ¿Cómo lo aprendí?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?
- La docente felicita a los estudiantes por el esfuerzo desplegado y los motiva
para que sigan trabajando de manera activa y responsable en las siguientes
actividades
IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Palelógrafos
Fichas Informativas.
Stephany Yusmith Garcia Palacios
Logro destacado AD
LISTA DE COTEJO Logro esperado A
En proceso B
En inicio C
AREAS CIENCIAS SOCIALES FECHA 03/06/2024
UNIDAD III SESION Las revoluciones indígenas GRADO Y SECCION 3ero “D”
EVIDENCIA Historieta
COMPETENCIA Construye interpretaciones historicas

criterios a evaluar
Elaborar explicaciones
Identificar
detonantes, causas y
N° APELLIDOS Y NOMBRES características
consecuencias de las
participación de las
rebeliones indígenas en el
rebeliones
virreinato del Perú en el
indígenas
siglo XVIII
1 ALEGRE RAMIREZ JESUS ALBERTO
2 ANCAJIMA SOSA JHERAL ANDERSON
3 ARMIJOS FLORES DAVID
4 CARCAMO SULLON JAIRO JAIR
5 CHERO ELIAS ANDERSON ALDAIR
6 CHUNGA MENDOZA MOISES
7 CONDOR FLORES ESTEFANY GABRIELA
8 DURAN SOSA KIARA BRILLITH
9 ESPINOZA ZAPATA CLAUDIO FABIAN
1
0 LACHIRA CASTRO MARIELLA LIZET
11 MECA SILVA ANTHONY EFRAIN
1
2 ORTEGA ZAPATA CRISTHOFER DANIEL
13 QUISPE PALACIOS ALEJANDRO EDY
1
4 REBOLLEDO YOVERA JHOSELINE MICHEL
15 RUIZ YARLEQUE XIOMY ZULEYKA
1
6 RUMICHE SULLON FIORELLA LIZBETH
17 SANDOVAL MACALUPU KARLA ALEXIA
1
8 SANDOVAL YARLEQUE MARIA MILAGROS
19 SERNAQUE ZAPATA DAYRON ALDAIR
2
0 SILVA MENDOZA KATHERINE YAMILET
21 SOLANO SULLON EVELYN JULISSA
2
2 SULLON AVILA ISAI JOSUE
23 SULLON ZAPATA JOSE BRUNO
2
4 VALENCIA MONTERO JESUS MARIA
25 VILCHEZ VILLEGAS FERMIN EDUARDO
2
6 YARLEQUE IPANAQUE CAROL ISMARELI

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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACION FORMATIVA:

COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD DEMOSTRABLE

III. SECUENCIA DIDACTICA

 Después de la lectura la docente solicita a los estudiantes que responsan a

Se incentiva a la participación activa de los estudiantes para responder a las

Cierre (15 minutos) - La docente plantea preguntas meta cognitivas:

IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

COMPETENCIA Construye interpretaciones historicas

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