UNIDAD 2 - SESIÓN 2 - CC - SS 5to

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
UNIDAD 2 5° GRADO
I. I. DATOS GENERALES:
I.E. Fecha Duración Docente
RFS de Yugoslavia 8/05/24 02 horas Leina Cruzalegui S.
Área UDA1 Semana Grado
Ciencias sociales 2 2 5° grado
II. TITULO DE LA SESIÓN: Valoramos las funciones del estado peruano en la economía en la
búsqueda de metas comunes a través de un ensayo.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia/Capacidades Criterios Evidencia Instrumento

Gestiona responsablemente ● Analiza el crecimiento
los recursos económicos.: económico y bienestar del Perú
 Comprende las relaciones ● Explica las características del

entre los elementos del PBI en la actividad económica. Análisis de casos Rúbrica
sistema económico y
financiero. Explica los indicadores relacionados
 Toma decisiones con el PBI y su importancia
económicas y financieras.
Competencias Transversales Capacidad Criterio de Evaluación
Gestiona información Navega en diversos entornos virtuales

● Se desenvuelve en los
del entorno virtual. recomendados adaptando funcionalidades básicas de
entornos virtuales acuerdo con sus necesidades de manera pertinente
generados por las TIC y responsable.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a

● Gestiona su aprendizaje
Define metas de sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
de manera autónoma aprendizaje habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera reflexiva.
1
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de

¿Qué recursos o materiales se utilizan en la sesión
la sesión?
 Elaborar una lista de estudiantes,  Texto de HGE 5° /fichas informativas, etc.
organizados en grupos de seis.  Imágenes sobre el tema
 Noticias
ES ©copyright CD 2024
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Enfoque Transversal Valores Acciones Observables
De derechos Conciencia de derechos Genera espacios de reflexión crítica.
Intercultural Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a

cultural todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos Actividades Estratégicas
I SALUDO Y BIENVENIDA:
N - Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a la

sesión de aprendizaje.
I
MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:
C
- Despertamos el interés de los estudiantes proyectándoles la sgte imagen.
I
15 minutos
- ¿Se les pregunta lo que observan y qué significado tiene para ellos? ¿qué es
- Luego los llevamos a la reflexión de sus saberes previos con las siguientes
interrogantes:
- ¿Por qué es importante conocer sobre el PBI?
- ¿Crees que Perú tenga un buen PBI actualmente?
- Fomentamos el dialogo mediante las preguntas y la participación activa de los

estudiantes , luego generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
¿Qué necesitamos para medir el PBI del pais?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
- Dialogamos con los estudiantes sobre sus respuestas y damos a conocer el propósito de
aprendizaje para acompañar que los estudiantes comprendan y reflexionen sobre lo que
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van aprender: Analizamos el desarrollo de la economía peruana a través del PBI en la
búsqueda de metas en común un ensayo en borrador.
- Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su utilidad en la vida

diaria.
- Damos a conocer a los estudiantes, cuáles son las actividades que vamos a trabajar
durante el desarrollo de nuestra sesión para lo cual se completa el formato de
propósitos. (anexo 1 para el docente) y se comenta los criterios por los cuales van ser
evaluados.
- Luego preguntamos a los estudiantes cuales serán nuestros acuerdos de convivencia para
poder lograr el propósito. Se consensua los acuerdos de convivencia a tener en cuenta
para garantizar que toda la sesión se desarrolle de manera adecuada y sin quiebres .2
Mediante el Anexo para el docente 2 y los plasmamos en un lugar visible del aula para
que sean tomados en cuenta y evaluar su cumplimiento.
D GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
E Problematización
S ¿De qué manera el PBI influye en el crecimiento económico del país?
R - Los estudiantes responden mediante la técnica de la lluvia de ideas y se anotan sus

respuestas en la pizarra.
R
Análisis de la información
O
Trabajo Colaborativo
L
- Elija un elemento.Los estudiantes se agrupan mediante la dinámica vamos al cine, se
L
explica la dinámica y se indica el tiempo para formar los equipos. Los estudiantes
O trabajan la actividad 01 donde, leen la página 264 de su texto escolar: “El producto
bruto interno” con la finalidad de encontrar las ideas principales de cada sección del
texto.
95 minutos
- Los estudiantes realizan una lectura dirigida del texto asignado, subrayan las ideas
relevantes de cada párrafo.
- El docente acompaña la lectura de cada grupo, preguntando si van entendiendo lo leído, a

partir de ello se guía a través de preguntas para que ellos mismos identifiquen el error o
acierto de lo que van leyendo.
- Seguidamente completan un cuadro sobre el método del gasto para determinar el PBI.
Luego explica en que consiste cada componente y coloca ejemplos en cada caso (Ficha de
aplicación).
- Luego se solicita a los estudiantes trabajar la actividad 2 en donde leen la página 265
de su texto escolar: “Indicadores relacionados al PBI” para luego analizar un gráfico
estadístico y responder interrogantes sobre lo analizado.
- El docente monitorea la realización de las actividades. Luego pedimos a los

representantes de grupo que compartan sus respuestas y su apreciación a la actividad
2
Rúbricas del desempeño docente, 2018.
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realizada y se repregunta para conocer las ideas de los estudiantes.
Toma de decisiones:
Trabajo Colaborativo
- Elija un elemento.Los estudiantes trabajan la actividad 03, en donde realizan un ensayo

acerca desarrollo de la economía peruana a través del PBI
- Finalmente, los representantes de grupo socializan sus ensayos, luego se formulan

preguntas para que puedan identificar los aciertos y dificultades.
- Luego, se resalta su importancia en la vida personal y profesional, con las ideas y/o
aportes de los estudiantes.
AUTOEVALUACIÓN:
- Se solicita a los estudiantes conforme concluyan con su evidencia que lo evalúen, apoyándose
con el instrumento nos autoevaluamos propuesto en la ficha de aplicación.
C
HETEROEVALUACIÓN:
I
- Después de la autoevaluación el docente analiza la evidencia juntamente con el estudiante,
E
para ello utiliza la lista de cotejo, anexo 3 para el docente y brindar retroalimentación
R oportuna de acuerdo a las necesidades, encontradas con cada estudiante.
R METACOGNICIÓN:
E - Se solicita a los estudiantes que escriban en una hoja en blanco, las fortalezas dificultades y
necesidades de aprendizaje.
- Baúl de mis aprendizajes

25 minutos
Fortalezas. - Dificultades - Necesidades.
¿Qué aprendí? - ¿Qué dificultades tuve en - ¿Qué debo mejorar?
el desarrollo de las
actividades?
……………………………………………………
Finalmente se brinda el reforzamiento y construcción de ideas fuerza con toda la clase para
determinar la utilidad de lo aprendido.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones
I. MEDIACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Mediación y retroalimentación de los aprendizajes
Materiales Impresos Materiales Concretos (manipulativos) Materiales Digitales
- Fichas de Aplicación. - Banner de propósitos. - Celulares

- Imagen impresa. - Banner de acuerdos.
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II. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de

https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551
● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de

enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa. Recuperado de CARTILLA DE PLANIFICACIÓN
CURRICULAR (minedu.gob.pe)
● Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje, versión 2015: Qué y cómo aprenden
nuestros estudiantes, todos los niveles y áreas curriculares. Recuperado de Repositorio MINEDU
● Ministerio de Educación. (2012). Plataforma educativa PERUEDUCA. Recuperado de

https://www.perueduca.pe/#/home
● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU
_____________________________
DOCENTE: LEINA CRUZALEGUI S.
ANEXOS
Anexo 01 para el docente
Ciencias sociales
SESIÓN 2 FICHA DE APLICACIÓN N° 02 5° GRADO
Analizamos el desarrollo de la economía peruana a través de un ensayo sobre el PBI

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Estimado estudiante a continuación te presentamos los
propósitos de aprendizaje que desarrollaremos.
Propósito para la sesión
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Analizamos el desarrollo de la economía peruana a través del PBI en la búsqueda de metas de
aprendizaje mediante un ensayo.
Competencia Evidencia Criterios de evaluación
● Analiza el crecimiento económico y bienestar

Gestiona del Perú
responsablement Ensayo acerca desarrollo de
● Explica las características del PBI en la
e los recursos la economía peruana a
través del PBI actividad económica
económicos.
● Explica los indicadores relacionados con el PBI
y su importancia.
1
Es momento de explorar nuestros conocimientos previos, por ello te
ACTIVIDADES PREVIAS invito a analizar la siguiente imagen:
📂 Observa el video y comenta
https://www.youtube.com/watch?v=jgPSmMuwGYY&ab_channel=Ecoduca-AprendeEconom%C3%ADa
¿Por qué es importante conocer sobre el PBI?

¿Crees que Perú tenga un buen PBI actualmente?
📂 Problematización
¿De qué manera el PBI influye en el crecimiento económico del país?
2 CONSTRUYO APRENDIZAJES
ACTIVIDAD 1 Explicamos las características del PBI
Lee el siguiente texto:
El producto bruto interno (PBI)

Es el valor total de toda la producción de bienes y servicios finales dentro del territorio nacional, tanto
nacional como extranjera, durante, por lo general, un año.
En el PBI se consideran todos los bienes y servicios vendidos por peruanos o extranjeros legalmente en los
mercados peruanos. Dentro del valor del PBI no se considera el valor de los insumos. Solo se toma en cuenta
ES ©copyright
el valor
CDdel bien o servicio final para evitar la doble contabilización.
2024
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Métodos para determinar el PBI

El método del Consiste en sumar todas las
gasto demandas finales de la
economía. Esto se resume C: Consumo de las familias (bienes nacionales e importados)
en la siguiente fórmula: I: Inversión (consumo de las empresas, máquinas, equipos e
instalaciones; incluye la depreciación y los bienes aún no
vendidos)
G: Gasto público (gasto del Estado en bienes de consumo
públicos e importados)
X: Exportaciones de insumos y bienes finales
M: Importaciones de bienes de consumo y de capital
El método del Consiste en sumar los
ingreso ingresos de todos los
factores que participaron Re: Remuneraciones
en la producción. Por la CFK: Consumo de capital fijo
tierra se paga una renta, II: Impuestos indirectos
por el trabajador se paga Sb: Subsidios
un salario, por el capital se EE: Excedente de explotación
pagan intereses y por la
productividad empresarial
se pagan utilidades. Esto se
resume en la siguiente
fórmula:
El método del Considera el valor agregado
valor agregado de lo producido en cada
sector de la economía. Esto
VBP: Valor bruto de producción
se resume en la siguiente
CI: Consumo intermedio
fórmula:
Fuente: Ministerio de educación (2016). Texto escolar Historia, geografía y economía 5. Pág. 264
Ahora, toma en cuenta el método del gasto para determinar el PBI. Luego
explica en que consiste cada componente y coloca ejemplos en cada caso:
CONCEPTO EJEMPLOS
Consumo de las familias
Inversion
Gasto público
Exportaciones
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Importaciones de bienes y
capital
Fuente: Ministerio de Educación.(2016). Cuaderno de trabajo Historia, geografía y economía 5. Pág.

178
ACTIVIDAD 2 Explicamos los indicadores relacionados con el PBI
El producto nacional bruto (PNB) El producto nacional neto El producto interno

(PNN) neto (PIN)
Mide el valor de los bienes y servicios Mide el valor de los bienes Es el PBI menos el valor
producidos por personas y empresas producidos por nacionales de la depreciación. Es
nacionales, tanto dentro del territorio tanto dentro como fuera del decir, es el valor total
nacional o en el extranjero, en un país en un periodo de la producción interna
periodo determinado (por lo general, un determinado menos el valor menos el valor de la
año), tanto dentro como del capital utilizado. cantidad de capital
utilizado.
fuera del país. Por ejemplo, el PNB
peruano es lo producido por peruanos en
el Perú y el extranjero. Como no se
considera lo producido por extranjeros
en el Perú, entonces se puede afirmar
que:
PBI nominal y PBI real
El PBI nominal mide el valor de la producción (expresado en una

cantidad monetaria) en un periodo determinado. El PBI real mide el
valor de la producción entre diferentes periodos valorando todos
los bienes producidos en los dos periodos a los mismos precios.
Se calcula en unidades monetarias constantes, es decir, en relación
con un año base. La diferencia entre ambas mediciones se puede
visualizar en el siguiente cuadro que compara las diferencias de
precios en la adquisición de lotes.
Fuente: Ministerio
Ahora, analizadeeleducación
siguiente(2016). Textoestadístico
grafico escolar Historia, geografía y economía 5. Pág. 265
y responde:
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Fuente: Ministerio de Educación.(2016). Cuaderno de trabajo Historia, geografía y economía 5. Pág. 178
¿Cuál es la relación entre las exportaciones, el Identifica cuales fueron los niveles más altos y más bajos
crecimiento económico y el PBI? que ha alcanzado las exportaciones en nuestro país?
-------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------
ACTIVIDAD 3 Analizamos el desarrollo de la economía peruana a través del PBI

Ahora, con ayuda de la información estudiada en la sesión deberás elaborar un ensayo de manea digital
acerca desarrollo de la economía peruana a través del PBI
AL ESCRIBIR EL ENSAYO:
1)ANTES DE ESCRIBIRLO:
Elegir un tema, fijar una postura, recopilar y analizar información de fuentes confiables, rescatar datos, a
plasmar las ideas, fuentes.
2)AL ESTAR ESCRIBIENDOLO
Guiarnos de un esquema que has realizado, enunciar desde la introducción, la postura frente al tema
sustentando con ejemplos, datos y argumentos, ser concreto tener en cuenta la manera como lo vas a decir.,
revisar el texto para ver la coherencia, las ideas organizadas y jerarquizadas, constatar que los párrafos
sean comprensibles y tengan relación entre ellas.
3) DESPUÉS DE ESCRIBIRLO:
Releer el ensayo completo para ver si es comprensible tanto para el autor como para el lector, examinar el
vocabulario para ver si es variado y apropiado, cuidar la ortografía, puntos y finalmente reescribir.
Un ensayo tradicionalmente se estructura en tres partes fundamentales:

Introducción: Presenta el tema, la idea principal y el propósito del escritor.
Desarrollo: Argumenta la idea principal mediante ejemplos y datos.
Conclusión: Recapitula las ideas y resoluciones, y presenta posibles pasos a futuro o nuevas perspectivas del
tema.
Otras partes importantes de un ensayo son el título y la bibliografía. La mayoría de los ensayos incluyen una
bibliografía al final del libro, así como una sección de recursos y/o unos anexos para que el lector pueda
ampliar o contrastar la información.
3
Es importante autoevaluarnos y reconocer nuestros
NOS AUTOEVALUAMOS avances, nos apoyaremos en los criterios de evaluación.
Luego, plantearemos cómo mejorar y comentamos
📂 Autoevaluó mis aprendizajes

Lee cada criterio y selecciona tu nivel alcanzado en cada uno. Describe lo que te falta mejorar.
SEMÁFORO DEL APRENDIZAJE
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CRITERIO INICIO PORC LOGRA DESCRIPCIÓN
ESO DO
Analicé el crecimiento económico y ☐ ☐ ☐
bienestar del Perú.
Expliqué las características del PBI en la ☐ ☐ ☐
actividad económica.
Expliqué los indicadores relacionados con el ☐ ☐ ☐
PBI y su importancia.
📂 Metacognición
BAÚL DE MIS APRENDIZAJES
Fortalezas. Dificultades Necesidades.
¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo mejorar?
……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………. …………………………………………………………….. ……………………………………………………………..
Puedes llegar a donde tú quieras ¡Sigue esforzándote!
4 BIBLIOGRAFÍA
● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de

https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551
● Ministerio de educación del Perú. (2016). Texto escolar Historia, geografía y economía 5.
● Ministerio de educación del Perú. (2016). Cuaderno de trabajo Historia, geografía y economía 5.
Ciencias EDUCATI©️N
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1. DATOS INFORMATIVOS
sociales
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N° 08
Profesora Leina Cruzalegui Sifuentes Fecha 8/05/2024
Grado 5to A,B,C Unidad 1
Sesión 8 Analizamos el desarrollo de la economía peruana a través del PBI en la búsqueda de metas comunes
RÚBRICA PARA EVALUAR UN ENSAYO

PROPÓSITO: Analizamos el desarrollo de la economía peruana a través del PBI en la búsqueda de metas de aprendizaje mediante un ensayo.
EVIDENCIA: Ensayo acerca desarrollo de la economía peruana a través del PBI
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente los recursos económicos
ESTÁNDAR: Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos. Promueve el consumo informado
frente a los recursos económicos y los productos y servicios financieros, asumiendo una posición crítica respecto a la publicidad y rechazando toda actividad
financiera informal e ilegal. Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero nacional (familia, empresa, Estado) teniendo
como referencia el mercado. Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional.
- Explica las relaciones entre los agentes del sistema económico y financiero global reconociendo los desafíos y las
DESEMPEÑOS
oportunidades que ofrecen para el desarrollo del Perú en el marco de la globalización económica
INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO OBSERVACIONE
Capacidades Criterios C B A AD S
Analiza el Identifica algunos
Explica algunos
Describe y analiza las
crecimiento No analiza el indicadores del principales indicadores
indicadores del
crecimiento económico crecimiento y bienestar de crecimiento y
económico y crecimiento económico
del Perú(0) económico del Perú pero bienestar económico del
del Perú(2)
bienestar del Perú no los explica(1) Perú(3)
Explica las Logra explicar de
Toma decisiones No identifica las Señala algunas Explica las
características del manera fluida las
económicas y características del PBI características del PBI características básicas
características del PBI.
PBI en la actividad (1) pero no las explica (3) del PBI. (4.5)
financieras. (5)
económica
Explica los No identifica los
Señala algunos los Señala algunos los
indicadores indicadores relacionados indicadores relacionados Explica los indicadores
indicadores
con el PBI pero no toma con el PBI y toma en relacionados con el PBI y
relacionados con el relacionados con el PBI
en cuenta su cuenta su importancia su importancia (7)
(2)
PBI y su importancia. importancia. (5) (6)
OBSERVACIO
Nº APELLIDOS Y NOMBRES C B A AD
NES
01 ABURTO BONILLA OSCAR ANTONIO
02 ACUÑ A MENDOZA NICOL
ALES ©copyright CD 2024

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03 AGUILAR CHAVEZ GUILLERMO MANUEL
04 ASTETE BURGOS CIARA ANDREA
05 CAMPANA PIZARRO RONNY VALENTINO
06 CHAVEZ RAMIREZ HENRY OLMEDO
07 ECHEVARRIA ALARCON ARIANA ISUKO
08 ESPINOZA ALEGRE ABIGAIL ALEJANDRA
09 ENRIQUEZ MENDOZA JOHAN JAVIER
10 GUILLEN MORALES KEISY ARACELI
11 GULARTE SALCEDO VALEZKA SURIEL
12 HERRERA CASTILLO KEISSY JHAELA
13 HUAMANCHUMO SOJO JHERICK IMANOL
14 LEON CALVACHE SCALET NICOL
15 LEYTON VASQUEZ ANETTE FERNANDA
16 MANAY SOJO ZHARICK YESSENIA
17 MARIN TORRES CARLOS ALFREDO
18 MEJIA FLORES KAREN MELANI
19 MEZA ZAVALETA VALESKA TAIZ
20 MURILLO VEGA MILTON PIERO
21 PAICO HORNA ANA MARIA
QUEREVALU VENEGAS ANAHELY
22
DANUSKA
23 RIOS OLIVERA MAIKEL BRYAN
VALORACIÓN
miércoles, 8 de Mayo de 2024
C B A AD
0-10 11-13 14-17 18-20

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Ciencias
2. DATOS INFORMATIVOS
sociales
Grado 5to B Unidad 1
Sesión 8 Analizamos el desarrollo de la economía peruana a través del PBI en la búsqueda de metas de aprendizaje.

DESEMPEÑOS
Explica algunos
indicadores del
del Perú(2)
financieras. (5)
económica
indicadores
(2)
OBSERVACIO
NES
01 ACEVEDO LAZARO ZIRHIA BIELKA

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ZELYONZU
02 ALTAMIRANO GERONIMO KEYDI ROCIO
03 ALVA NORABUENA ELIZABETH ANALI
04 ALVAREZ RIOS MARTHA ARACELI
05 ARGOTE RIOS SALVADOR BRYANARIEL
BASAURI CASANTO SOFIA LONDRES
06
SUDAMERICA
07 BOLO PAJUELO ANA ISABEL
08 BURNES TACANGA JOAQUIN ELIAS
09 CARLIN SOJO PEDRO EDUARDO
10 COSSIO ZAVALETA ALINSON RAY
11 CRIBILLERO VEGA JEMIMA ROSITA
DE LOS SANTOS ANGELES INGRID
12
BRINETH
13 GUEVARA PEREZ JOHANNA VALENTINA
14 HERRERA SANCHEZ PIERO FRANCISCO
15 LOPEZ CASTRO LARRY SMITH
16 MATTOS CORPUS DIEGO LEANDRO
17 NORIEGA MOSCOSO CARLOS DANIEL
18 RAMOS GARCIA JHEFERSON DAVID
MURGA PAREDES ALEJANDRO
19
GERARDO
20 RIOS BUEZA FAVIELY GERALDITH
21 ROJAS CRUZADO LUIGGI LUIS
VALDERRAMA CHAVEZ YSRRAEL
22
STHEBAN
23 VERGARA DIAZ ARIANA
24 ZAPATA GARCIA MIGUEL ANGEL
25 ZAVALA PAREDES LUZ CLARITA
VALORACIÓN
C B A AD
0-10 11-13 14-17 18-20

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Ciencias
3. DATOS INFORMATIVOS sociales
Grado 5to A Unidad 1
Sesión 8 Analizamos el desarrollo de la economía peruana a través del PBI en la búsqueda de metas de aprendizaje.

DESEMPEÑOS
Explica algunos
indicadores del
del Perú(2)
financieras. (5)
económica
indicadores
(2)

EDUCATI©️N
LEGIS
OBSERVACIO
NES
01 ARTEAGA SANTIAGO JEFERSSON JOEL
BACILIO V ENTURA ARNI ED
02
ALESSANDRO
03 BURGOS CHICAISA YURI DANIEL
04 CHAMACHE ROJAS IKER SEBASTIAN
05 CHAVEZ LEON KEILA ESTHER
06 DIAZ PEREZ IRENE HERMINIA
07 GUEVARA ORTEGA LIAN
08 GUTIERREZ PEREZ KIARA AZUCENA
09 HERNANDEZ GARCIA ANTWAN ISAAC
10 ISLA DIAZ WALTER ANGEL RODOLFO
11 MANRIQUE MANUYAMA XIOMY MILETH
MARTINO TAPIA MARÍA DE LOS
12
ANGELES
13 MILLA GARCIA DAYANA
14 MINAYA ESPINOZA WALESKA KAHORY
15 MONZON MORALES SHEYLA
16 MORENO RAMOS ESTHER ABIGAIL
17 PEREZ MARTINEZ JADE THAIS
18 PRIETO CHAVEZ MARKO FABIAN
QUILICHE CARUAJULCA DANIELA
19
NICOLE
20 QUISPE RODRÍGUEZ DAMMER JUNIOR
21 REYNATTE MINAYA JACK
SANTILLAN HERMENEGILDO JHON
22
BRYAN
23 SANTISTEBAN REYES DIEGO EDUARDO
24 ULLOA ANGELES LUIS ERNESTO
25 VELASQUEZ VARGAS TREICY ANGELY
VELEZMORO MATUNAMA ALONDRA
26
LINETTE
27 VILLANUEVA
VALORACIÓN

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C B A AD
0-10 11-13 14-17 18-20

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Vamos al cine
Objetivo:
Formar grupos de trabajo
Materiales:
Integrantes del grupo, nombres de películas, actores y actrices.
Desarrollo:
Cada participante sacará de una bolsa un papel con el nombre de una película,
actor o actriz. Los grupos se formarán uniéndose los que tienen el nombre de
la película con los que tienen los nombres de la pareja principal, por ejemplo,
Mujer Bonita con Julia Roberts y Richard Gere.
.
Fuente: Técnicas para formar grupos.
http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/rrhh/TecDinGrUCH.pdf

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I.E. Fecha Duración Docente

RFS de Yugoslavia 8/05/24 02 horas Leina Cruzalegui S.

Área UDA1 Semana Grado

Ciencias sociales 2 2 5° grado

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencia/Capacidades Criterios Evidencia Instrumento

 Comprende las relaciones ● Explica las características del

Competencias Transversales Capacidad Criterio de Evaluación

Gestiona información Navega en diversos entornos virtuales

Determina metas de aprendizaje viables asociadas a

¿Qué necesitamos hacer antes de

Enfoque Transversal Valores Acciones Observables

De derechos Conciencia de derechos Genera espacios de reflexión crítica.

Intercultural Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

N - Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a la

- ¿Por qué es importante conocer sobre el PBI?

- ¿Crees que Perú tenga un buen PBI actualmente?

- Fomentamos el dialogo mediante las preguntas y la participación activa de los

¿Qué necesitamos para medir el PBI del pais?

- Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su utilidad en la vida

S ¿De qué manera el PBI influye en el crecimiento económico del país?

R - Los estudiantes responden mediante la técnica de la lluvia de ideas y se anotan sus

- El docente acompaña la lectura de cada grupo, preguntando si van entendiendo lo leído, a

- El docente monitorea la realización de las actividades. Luego pedimos a los

- Elija un elemento.Los estudiantes trabajan la actividad 03, en donde realizan un ensayo

- Finalmente, los representantes de grupo socializan sus ensayos, luego se formulan

- Baúl de mis aprendizajes

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

I. MEDIACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Materiales Impresos Materiales Concretos (manipulativos) Materiales Digitales

- Fichas de Aplicación. - Banner de propósitos. - Celulares

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de

● Ministerio de Educación. (2012). Plataforma educativa PERUEDUCA. Recuperado de

● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU

Anexo 02 para el docente

Analizamos el desarrollo de la economía peruana a través de un ensayo sobre el PBI

Propósito para la sesión

Competencia Evidencia Criterios de evaluación

● Analiza el crecimiento económico y bienestar

📂 Observa el video y comenta

¿Por qué es importante conocer sobre el PBI?

¿De qué manera el PBI influye en el crecimiento económico del país?

ACTIVIDAD 1 Explicamos las características del PBI

Lee el siguiente texto:

El producto bruto interno (PBI)

Métodos para determinar el PBI

Fuente: Ministerio de Educación.(2016). Cuaderno de trabajo Historia, geografía y economía 5. Pág.

El producto nacional bruto (PNB) El producto nacional neto El producto interno

PBI nominal y PBI real

El PBI nominal mide el valor de la producción (expresado en una

ACTIVIDAD 3 Analizamos el desarrollo de la economía peruana a través del PBI