PROPUESTA PEDAGÓGICA N° 1

ESCUELA: ¨ PDTE. JULIO A. ROCA ¨ Nº4012.

RESPONSABLE: CORIMAYO, ALICIA - FERNÁNDEZ, CLELIA

TIEMPO: FECHA DE PRESENTACIÓN: DESDE: HASTA:

ÁREA: LENGUA.

AÑO: 1º SECCIÓN: “C” y “D”

TURNO: TARDE PERIODO: 2021

OBJETIVOS:

QUE EL NIÑO LOGRE:

• RECONOCER LAS VOCALES EN PALABRAS.

• RELACIONAR SU NOMBRE CON OTRAS PALABRAS QUE COMIENCEN CON LA MISMA LETRA.
• RESPETAR LOS TURNOS COMUNICACIONALES.
• INTERPRETAR Y RENARRAR CUENTOS LEÍDOS.
• RELATAR CON SUS PALABRAS LOS TEXTOS LEÍDOS.
• INTERPRETAR CONSIGNAS.
• TRABAJAR RESPETANDO LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ACORDADAS.

CONTENIDOS:

• LA CONVERSACIÓN FORMAL E INFORMAL, TURNOS DE INTERCAMBIOS. PROPÓSITOS COMUNICATIVOS:

SALUDAR, PEDIR, CONTAR, ESCUCHA COMPRENSIVA DE TEXTOS.
• ESCRITURA COMO PROCESO COGNITIVO DIRECCIONALIDAD DE LA ESCRITURA. ESCRITURA DE PALABRAS.
ESCRITURA AUTÓNOMA Y ESCRITURA COLECTIVA.
• SIGNIFICACIÓN Y USO SOCIAL DE LA ESCRITURA. CONCIENCIA FONOLÓGICA RELACIÓN FONEMAY
GRAFEMA.
• ESCRITURA DEL NOMBRE PROPIO. LAS VOCALES. LAS CONSONANTES: M, P, L, S. LOS CUATRO TIPOS DE
LETRA.

COMPETENCIA:

• EXPRESAR CON CLARIDAD LAS IDEAS.

• IDENTIFICAR LA DIRECCIONALIDAD DE LA ESCRITURA.
• MANEJAR CONCIENCIA FONOLÓGICAS.
• EMPLEAR ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE ESCRITURAS Y LECTURAS.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• RESPETA TURNOS PARA USAR LA PALABRA.

• IDENTIFICA RELACIÓN FONEMA – GRAFEMA.
• RESPETA DIRECCIONALIDAD DE LA ESCRITURA.
• ESCRIBE PALABRAS CORTAS CON M-P- L-S.
OBJETIVOS:

QUE EL NIÑO LOGRE:

• RECONOCER LAS CONSONANTES ENSEÑADAS EN PALABRAS.

• RESPETAR LOS TURNOS COMUNICACIONALES.
• INTERPRETAR Y RENARRAR CUENTOS LEÍDOS.
• RELATAR CON SUS PALABRAS LOS TEXTOS LEÍDOS.
• INTERPRETAR CONSIGNAS.
• TRABAJAR RESPETANDO LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ACORDADAS.
ACTIVIDADES:

DÍA 1:

CONTENIDO:

• ESCRITA: FORMAS CONVENCIONALES DE ESCRITURA. EL NOMBRE PROPIO.

PARA TRABAJAR EN FORMA ORAL:

• LA DOCENTE ESCRIBIRÁ EN EL PIZARRÓN LETRAS, NÚMEROS Y SÍMBOLOS. LUEGO PREGUNTARÁ QUE

ES CADA UNO.
• PARA ESCRIBIR NUESTRO NOMBRE, ¿QUÉ USAMOS? ¿NÚMEROS, LETRAS O SÍMBOLOS?
• SE TRABAJARÁ CON EL NOMBRE PARA LUEGO REALIZAR LA ACTIVIDAD EN EL CUADERNO.

PARA TRABAJAR EN EL CUADERNO:

• ESCRIBO LETRAS QUE ENCUENTRE EN EL GRADO.

• ESCRIBO MI NOMBRE. ENCIERRO CON COLOR LAS VOCALES
• REALIZO LA PÁGINA DE LA CARTILLA.

PARA LA CASA:

• ESCRIBO LOS NOMBRES DE LOS INTEGRANTES DE MI FAMILIA.

DÍA 2:

CONTENIDO:

• ESCRITA: FORMAS CONVENCIONALES DE ESCRITURA

PARA TRABAJAR EN FORMA ORAL:

• RETOMAMOS EL NOMBRE Y TRABAJAMOS EN EL MISMO RECONOCIENDO LAS LETRAS QUE LO

FORMAN A TRAVÉS DEL SONIDO.
• CON LAS TARJETAS DE LOS NOMBRES SE JUGARÁ, RELACIONANDO LOS QUE COMIENZAN CON LA
MISMA LETRA, LOS QUE TERMINAN IGUALES, LOS NOMBRES LARGOS, CORTOS.

PARA TRABAJAR EN EL CUADERNO:

• ESCRIBO NOMBRES DE LOS CHICOS CON MUCHAS Y POCAS LETRAS.

 MUCHAS LETRAS POCAS LETRAS

PARA LA CASA:

• ESCRIBO NOMBRES QUE EMPIECEN CON LA MISMA LETRA QUE MI NOMBRE.

• RODEO LAS VOCALES.

DÍA 3:

CONTENIDO:

• EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA COLECTIVA. DISTINTOS TIPOS DE LETRA. CONVENCIONES GRÁFICAS Y

ESPACIALES. LAS VOCALES. LOS CUATRO TIPOS DE LETRAS.

PARA TRABAJAR EN FORMA ORAL:

• ARMAMOS UN AVIÓN CON PAPEL Y JUGAMOS EN EL PATIO.

• AL ENTRAR AL AULA LA DOCENTE DIALOGARÁ SOBRE LO QUE HICIMOS EN EL PATIO. ¿QUÉ ARMAMOS?
¿CON QUÉ JUGAMOS? ¿CÓMO SE ESCRIBE LA PALABRA AVIÓN? ¿CON QUÉ VOCAL EMPIEZA? ¿CÓMO
SUELA LA VOCAL “A”? LA TRAZAMOS CON EL DEDO EN EL AIRE Y EN EL BANCO.
• CON AYUDA DE LA DOCENTE, EN EL PIZARRÓN, ESCRIBIMOS PALABRAS QUE COMIENCEN COMO AVIÓN.
• EN LOS CARTELES DE LOS NOMBRESDE LOS NIÑOS RECONOZCO LA LETRA “A”

PARA TRABAJAR EN EL CUADERNO:

• LA DOCENTE ENTREGARÁ LA SIGUIENTE FOTOCOPIA PARA QUE LOS NIÑOS RECONOZCAN LOS CUATRO
TIPOS DE LETRAS PERO SOLO SE TRABAJARÁ EN ESCRITURA CON LA MAYÚSCULA DE IMPRENTA.

• REMARCO LA LETRA A Y DECORO.

PARA
TRABAJAR EN EL CUADERNO:

• PINTO CON ROJO LAS BURBUJAS QUE TIENEN LA LETRA “A”.

PARA LA CASA:

• REALIZO LA PÁGINA 11 DE LA CARTILLA.

DÍA 4:
CONTENIDO:

• EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA COLECTIVA. DISTINTOS TIPOS DE LETRA. CONVENCIONES GRÁFICAS Y

ESPACIALES. LAS VOCALES. LOS CUATRO TIPOS DE LETRAS.

PARA TRABAJAR EN FORMA ORAL:

• LA DOCENTE REPASARÁ LA VOCAL “A” VISTA EN LA CLASES ANTERIOR.

• LA DOCENTE PROPONDRÁ A LOS NIÑOS CANTAR LA CANCIÓN “PARA DORMIR A UN ELEFANTE”

PARA DORMIR A UN ELEFANTE

SE NECESITA UN CHUPETE GIGANTE
UN SONAJERO DE COCO
Y SABER BAILAR UN POCO.

PARA DORMIR, PARA DORMIR,

PARA DORMIR A UN ELEFANTE.
PARA DORMIR, PARA DORMIR,
PARA DORMIR A UN ELEFANTE.

SI SE DESPIERTA DE NOCHE
SACALO A PASEAR EN COCHE
SI SE DESPIERTA DE MADRUGADA
ACOMODALE BIEN LA ALMOHADA.

• SE DIALOGARÁ SOBRE LA CANCIÓN. ¿DE QUIÉN HABLA LA CANCIÓN? ¿CÓN QUÉ LETRA EMPIEZA LA
PALABRA ELEFANTE? ¿CÓMO SUENA LA VOCAL “E”? ¿QUÉ OTRAS PALABRAS EMPIEZAN COMO ELEFANTE?
LA TRAZAMOS CON EL DEDO EN EL AIRE Y EN EL BANCO.
• CON AYUDA DE LA DOCENTE, EN EL PIZARRÓN, ESCRIBIMOS PALABRAS QUE COMIENCEN COMO
ELEFANTE.
• EN LOS CARTELES DE LOS NOMBRES RECONOZCO LA LETRA “E”

PARA TRABAJAR EN EL CUADERNO:

• LA DOCENTE ENTREGARÁ LA SIGUIENTE FOTOCOPIA PARA QUE LOS NIÑOS RECONOZCAN LOS CUATRO
TIPOS DE LETRAS, PERO SOLO SE TRABAJARÁ EN ESCRITURA CON LA MAYÚSCULA DE IMPRENTA.
• REMARCO LA LETRA E Y DECORO.

PARA TRABAJAR EN EL CUADERNO:

• RODEO CON COLOR LA LETRA IGUAL AL MODELO.

• COLOREO LOS DIBUJOS QUE EMPIECEN CON E

PARA LA CASA:

• PINTO LAS COSAS CUYOS NOMBRES EMPIEZAN CON E.

• LO MEJOR QUE PUEDO, ESCRIBO SUS NOMBRES.

DÍA 5:

CONTENIDO:

• EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA COLECTIVA. DISTINTOS TIPOS DE LETRA. CONVENCIONES GRÁFICAS Y

ESPACIALES. LAS VOCALES. LOS CUATRO TIPOS DE LETRAS.

PARA TRABAJAR EN FORMA ORAL:

• REPASO DE LA LETRA E.
• LA DOCENTE PRESENTARÁ A LOS NIÑOS LA CANCIÓN “DIEZ INDIECITOS”.
• LUEGO REALIZARÁ PREGUNTAS ORALES SOBRE LA CANCIÓN ¿CÓMO SE ESCRIBE LA PALABRA INDIO? ¿CON
QUÉ COMIENZA LA PALABRA INDIO? ¿CÓMO CANTA ÉSTA LETRA? ¿TENEMOS ALGÚN COMPAÑERO QUE
LLEVE LA LETRA I EN SU NOMBRE?

PARA TRABAJAR EN EL CUADERNO.

• REPASO LA LETRA I Y DECORO.

P
ARA LA CASA:

• COLOREO LAS COSAS QUE COMIENCEN CON I

• LO MEJOR QUE PUEDO, ESCRIBO SUS NOMBRES.

DÍA 6:

CONTENIDO:

• EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA COLECTIVA. DISTINTOS TIPOS DE LETRA. CONVENCIONES GRÁFICAS Y

ESPACIALES. LAS VOCALES. LOS CUATRO TIPOS DE LETRAS.

PARA TRABAJAR EN FORMA ORAL:

• LA DOCENTE RELATARÁ EL CUENTO MARI, LA ORUGA GLOTONA.

Eric Carle (adaptación)

 UNA NOCHE, SOBRE UNA HOJA ILUMINADA POR LA LUNA, HABÍA UN HUEVO. Y UNA MAÑANA DE
DOMINGO, CUANDO SE LEVANTÓ EL SOL, CÁLIDO Y RESPLANDECIENTE, SALIÓ DEL HUEVO CREO!- UNA ORUGUITA
CON MUCHA, MUCHA, MUCHÍSIMA HAMBRE. Y SE PUSO A BUSCAR QUÉ COMER. EL LUNES ATRAVESÓ UNA
MANZANA A MORDISCOS...PERO TODAVÍA NO QUEDÓ LO SUFICIENTEMENTE SATISFECHA. EL MARTES ATRAVESÓ
DOS PERAS A MORDISCOS, PERO TODAVÍA NO QUEDÓ LO SUFICIENTEMENTE SATISFECHA. EL MIÉRCOLES
ATRAVESÓ TRES CIRUELAS A MORDISCOS. PERO TENÍA MUCHA MÁS HAMBRE, TODAVÍA NO SE QUEDÓ LO
SUFICIENTEMENTE SATISFECHA. EL JUEVES ATRAVESÓ CUATRO FRESAS A MORDISCOS, PERO TODAVÍA NO QUEDÓ
LO SUFICIENTE SATISFECHA. EL VIERNES ATRAVESÓ CINCO NARANJAS A MORDISCOS, PERO TODAVÍA NO QUEDÓ LO
SUFICIENTEMENTE SATISFECHA.

EL SÁBADO ATRAVESÓ A MORDISCOS UN PEDAZO DE PASTEL DE CHOCOLATE, UN HELADO, UN PEDAZO DE

QUESO, UN TROZO DE LONGANIZA, UNA PALETA DE DULCE, UNA SALCHICHA, UN QUEQUITO Y UN TROZO DE
SANDÍA. AQUELLA NOCHE TUVO DOLOR DE ESTÓMAGO! EL DÍA SIGUIENTE FUE DOMINGO OTRA VEZ. LA ORUGA
ATRAVESÓ A MORDISCOS UNA HOJA VERDE. Y DESPUÉS, SE ENCONTRÓ MUCHO MEJOR. YA NO TENÍA MÁS
HAMBRE, ESTABA TOTALMENTE SATISFECHA. YA NO ERA PEQUEÑA, SE HABÍA VUELTO GRANDE Y GORDA. SE
CONSTRUYÓ UNA CASITA, QUE SE LLAMA CAPULLO, Y PERMANECIÓ ALLÍ ADENTRO MÁS DE DOS SEMANAS.
ENTONCES, LE ABRIÓ UN AGUJERO AL CAPULLO CON LOS DIENTES, EMPUJÓ HACIA FUERA Y... SE HABÍA
TRANSFORMADO EN UNA MARIPOSA PRECIOSA! 1 2

• FINALIZADA LA LECTURA SE REALIZARÁ ALGUNAS PREGUNTAS EN FORMA ORAL SOBRE EL PERSONAJE DEL
CUENTO.
¿CON QUE VOCAL EMPIEZA LA PALABRA ORUGA? ¿CÓMO SUENA LA O? ¿CÓMO SE ESCRIBE ORUGA? CON
AYUDA, DE LA DOCENTE LA ESCRIBIMOS EN EL PIZARRÓN. LA TRAZAMOS IMAGINARIAMENTE EN EL AIRE Y
EN EL BANCO.

PARA TRABAJAR EN EL CUADERNO:

• LA DOCENTE ENTREGARÁ LA SIGUIENTE FOTOCOPIA PARA QUE LOS NIÑOS RECONOZCAN LOS CUATRO
TIPOS DE LETRA PERO TRABAJARÁN SOLO CON LA MAYÚSCULA DE IMPRENTA.

• REMARCO LA LETRA O Y DECORO.

• COLOREO LOS DIBUJOS QUE COMIENCEN CON O

• LO MEJOR QUE PUEDO, ESCRIBO SUS NOMBRES

PARA LA CASA:

• RECORTO Y PEGO 5 PALABRAS QUE COMIENCEN CON O.

• ESCRIBO LAS O QUE SE VOLARON.

DÍA 7:

CONTENIDO:
 • EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA COLECTIVA. DISTINTOS TIPOS DE LETRA. CONVENCIONES GRÁFICAS Y
ESPACIALES. LAS VOCALES. LOS CUATRO TIPOS DE LETRAS.

PARA TRABAJAR EN FORMA ORAL:

• REPASO DE LA LETRA O VISTA EN LA CLASE ANTERIOR.

• LA DOCENTE PROPONDRÁ A LOS NIÑOS ARMAR CON PLASTILINA COSAS QUE LLEVEN LA VOCAL “U”.
(UNICORNIO, UÑA, URRACA, UVA, UNO, ETC) ¿QUÉ TIENEN EN COMUN LAS COSAS QUE ARMAMOS CON
PLASTILINA? ¿QUÉ COSAS COMIENZAN O LLEVAN LA LETRA “U”? ¿CÓMO SUENA LA LETRA U? LA
TRAZAMOS IMAGINARIAMENTE EN EL AIRE Y EN EL BANCO.
• SEÑALAMOS ALGUNOS NOMBRES DE LOS NIÑOS QUE LLEVAN “U”

PARA TRABAJAR EN EL CUADERNO:

• REMARCO LA LETRA U Y DECORO.

PARA LA CASA:

• RODEO CON ROJO LA PALABRA QUE EMPIEZA CON U.

• COLOREO CON AZUL LA QUE TERMINA CON U.

• CON AYUDA ME ANIMO A ESCRIBIR UNA ORACIÓN. (EL GUSANO LARGO)

DÍA 8:

CONTENIDO:

• LAS CONSONANTES: M. LOS CUATRO TIPOS DE LETRA.

PARA TRABAJAR EN FORMA ORAL:

• CON ANTERIORIDAD SE PEDIRÁ A LOS NIÑOS QUE LLEVEN UNA FOTO CON SU MAMÁ.
• LOS NIÑOS MOSTRARÁN LAS FOTOS Y CONTARÁN ALGO SOBRE LA MADRE AYUDADOS POR LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS ¿CON QUIÉN ESTÁS EN LA FOTO? ¿QUÉ MOMENTOS LES GUSTA COMPARTIR
JUNTOS? ¿CÓMO SE ESCRIBE LA PALABRA MAMÁ? ¿CON QUÉ LETRA EMPIEZA? ¿CÓMO SUENA LA
CONSONANTE “M”?
LA TRAZAMOS CON EL DEDO EN EL AIRE Y EN EL BANCO.
• CON AYUDA DE LA DOCENTE, ESCRIBIMOS NOMBRES DE COMPAÑEROS Y OBJETOS QUE COMIENCEN
COMO MAMÁ.

PARA TRABAJAR EN EL CUADERNO:

 • LA DOCENTE ENTREGARÁ LA SIGUIENTE FOTOCOPIA PARA QUE LOS NIÑOS RECONOZCAN LOS CUATRO
TIPOS DE LETRAS, PERO SOLO SE TRABAJARÁ EN ESCRITURA CON LA MAYÚSCULA DE IMPRENTA.

• REMARCO LA LETRA M Y LA DECORO.

• TRABAJAMOS LA FORMACIÓN DE SILABAS: MA-ME-MI-MO-MU

• COLOREO LAS COSAS QUE COMIENCEN CON M.

• ESCRIBO SUS NOMBRES, LO MEJOR QUE PUEDO.

PARA LA CASA:

• ESCRIBO LOS NOMBRES, LO MEJOR QUE PUEDO.

DÍA 9:

CONTENIDO:

• LAS CONSONANTES: P. LOS CUATRO TIPOS DE LETRA.

PARA TRABAJAR EN FORMA ORAL:

• SE CONTARÁ EL CUENTO “EL PATITO FEO”.

EL PATITO FEO, POR HANS CHRISTIAN ANDERSEN

COMO CADA VERANO, A LA SEÑORA PATA LE DIO POR EMPOLLAR Y TODAS SUS AMIGAS DEL CORRAL ESTABAN
DESEOSAS DE VER A SUS PATITOS, QUE SIEMPRE ERAN LOS MÁS GUAPOS DE TODOS.

LLEGÓ EL DÍA EN QUE LOS PATITOS COMENZARON A ABRIR LOS HUEVOS POCO A POCO Y TODOS SE
CONGREGARON ANTE EL NIDO PARA VERLOS POR PRIMERA VEZ.

UNO A UNO FUERON SALIENDO HASTA SEIS PRECIOSOS PATITOS, CADA UNO ACOMPAÑADO POR LOS GRITOS DE
ALBOROZO DE LA SEÑORA PATA Y DE SUS AMIGAS. TAN CONTENTAS ESTABAN QUE TARDARON UN POCO EN
DARSE CUENTA DE QUE UN HUEVO, EL MÁS GRANDE DE LOS SIETE, AÚN NO SE HABÍA ABIERTO.

TODOS CONCENTRARON SU ATENCIÓN EN EL HUEVO QUE PERMANECÍA INTACTO, INCLUSO LOS PATITOS RECIÉN
NACIDOS, ESPERANDO VER ALGÚN SIGNO DE MOVIMIENTO.

AL POCO, EL HUEVO COMENZÓ A ROMPERSE Y DE ÉL SALIÓ UN SONRIENTE PATO, MÁS GRANDE QUE SUS
HERMANOS, PERO ¡OH, SORPRESA!, MUCHÍSIMO MÁS FEO Y DESGARBADO QUE LOS OTROS SEIS...
LA SEÑORA PATA SE MORÍA DE VERGÜENZA POR HABER TENIDO UN PATITO FEÍSIMO Y LE APARTÓ CON EL ALA
MIENTRAS PRESTABA ATENCIÓN A LOS OTROS SEIS.

EL PATITO SE QUEDÓ TRISTÍSIMO PORQUE SE EMPEZÓ A DAR CUENTA DE QUE ALLÍ NO LE QUERÍAN...

PASARON LOS DÍAS Y SU ASPECTO NO MEJORABA, AL CONTRARIO, EMPEORABA, PUES CRECÍA MUY RÁPIDO Y ERA
FLACUCHO Y DESGARBADO, ADEMÁS DE BASTANTE TORPE EL POBRECITO.

SUS HERMANOS LE JUGABAN PESADAS BROMAS Y SE REÍAN CONSTANTEMENTE DE ÉL LLAMÁNDOLO FEO Y

TORPE.

EL PATITO DECIDIÓ QUE DEBÍA BUSCAR UN LUGAR DONDE PUDIESE ENCONTRAR AMIGOS QUE DE VERDAD LO
QUISIERAN A PESAR DE SU DESASTROSO ASPECTO Y UNA MAÑANA MUY TEMPRANO, ANTES DE QUE SE
LEVANTASE EL GRANJERO, HUYÓ POR UN AGUJERO DEL CERCADO.

ASÍ LLEGÓ A OTRA GRANJA, DONDE UNA SEÑORA LO RECOGIÓ Y EL PATITO FEO CREYÓ QUE HABÍA ENCONTRADO
UN SITIO DONDE POR FIN LO QUERRÍAN Y CUIDARÍAN, PERO SE EQUIVOCÓ TAMBIÉN, PORQUE LA MUJER ERA
MALA Y SÓLO QUERÍA QUE EL POBRE PATITO LA SIRVIERA DE PRIMER PLATO. TAMBIÉN SE FUE DE AQUÍ
CORRIENDO.

LLEGÓ EL INVIERNO Y EL PATITO FEO CASI SE MUERE DE HAMBRE PUES TUVO QUE BUSCAR COMIDA ENTRE EL
HIELO Y LA NIEVE Y TUVO QUE HUIR DE CAZADORES QUE PRETENDÍAN DISPARARLE.

AL FIN LLEGÓ LA PRIMAVERA Y EL PATITO PASÓ POR UN ESTANQUE DONDE ENCONTRÓ LAS AVES MÁS BELLAS QUE
JAMÁS HABÍA VISTO HASTA ENTONCES. ERAN ELEGANTES, GRÁCILES Y SE MOVÍAN CON TANTA DISTINCIÓN QUE SE
SINTIÓ TOTALMENTE ACOMPLEJADO PORQUE ÉL ERA MUY TORPE. DE TODAS FORMAS, COMO NO TENÍA NADA
QUE PERDER SE ACERCÓ A ELLAS Y LES PREGUNTÓ SI PODÍA BAÑARSE TAMBIÉN.

LOS CISNES, PUES ERAN CISNES LAS AVES QUE EL PATITO VIO EN EL ESTANQUE, LE RESPONDIERON:

- ¡CLARO QUE SÍ, ERES UNO DE LOS NUESTROS!

A LO QUE EL PATITO RESPONDIÓ:

-¡NO SE BURLEN DE MÍ!. YA SÉ QUE SOY FEO Y DESGARBADO, PERO NO DEBERÍAN REÍRSE POR ESO...

- MIRA TU REFLEJO EN EL ESTANQUE -LE DIJERON ELLOS- Y VERÁS CÓMO NO TE MENTIMOS.

EL PATITO SE INTRODUJO INCRÉDULO EN EL AGUA TRANSPARENTE Y LO QUE VIO LE DEJÓ MARAVILLADO.

¡DURANTE EL LARGO INVIERNO SE HABÍA TRANSFORMADO EN UN PRECIOSO CISNE!. AQUEL PATITO FEO Y
DESGARBADO ERA AHORA EL CISNE MÁS BLANCO Y ELEGANTE DE TODOS CUANTOS HABÍA EN EL ESTANQUE.

ASÍ FUE COMO EL PATITO FEO SE UNIÓ A LOS SUYOS Y VIVIÓ FELIZ PARA SIEMPRE.

• EN FORMA ORAL RESPONDERÁN PREGUNTAS ACERCA DEL TEXTO LEÍDO. ¿DE QUIÉN HABLA EL TEXTO?
¿QUÉ LE SUCEDE AL PATITO? ¿CÓMO SE ESCRIBE LA PALABRA PATO? ¿CON QUÉ LETRA EMPIEZA? ¿CÓMO
 SUENA LA CONSONANTE “P”?
LA TRAZAMOS CON EL DEDO EN EL AIRE Y EN EL BANCO.
• CON AYUDA DE LA DOCENTE, ESCRIBIMOS NOMBRES DE COMPAÑEROS Y OBJETOS QUE COMIENCEN
COMO PATO.

PARA TRABAJAR EN EL CUADERNO:

• LA DOCENTE ENTREGARÁ LA SIGUIENTE FOTOCOPIA PARA QUE LOS NIÑOS RECONOZCAN LOS CUATRO
TIPOS DE LETRAS, PERO SOLO SE TRABAJARÁ EN ESCRITURA CON LA MAYÚSCULA DE IMPRENTA.

• REMARCO LA LETRA P Y DECORO.

• FORMAMOS LOS GRUPOS SILÁBICOS CON EL ABECEDARIO MOVIL: PA-PE-PI-PO-PU

• LO MEJOR QUE PUEDO, ESCRIBO SUS NOMBRES.

• CON AYUDA, ESCRIBO ORACIONES( POR EJEMPLO LA PALOMA VUELA).

PARA LA CASA:

• COLOREO LOS DIBUJOS QUE COMIENZAN CON P.

• LO MEJOR QUE PUEDO, ESCRIBO SUS NOMBRES.

• CON AYUDA, ESCRIBO ORACIONES.

DÍA 10:

CONTENIDO:

• LAS CONSONANTES: L. LOS CUATRO TIPOS DE LETRA.

PARA TRABAJAR EN FORMA ORAL:

• LA DOCENTE LEERÁ LA POESÍA SOBRE LA LUNA.

• EN FORMA ORAL RESPONDERÁN PREGUNTAS ACERCA DEL TEXTO LEÍDO. ¿DE QUIÉN HABLA EL TEXTO?
¿QUÉ DICE DE LA LUNA? ¿CÓMO SE ESCRIBE LA PALABRA LUNA? ¿CON QUÉ LETRA EMPIEZA? ¿CÓMO
SUENA LA CONSONANTE “L”? LA TRAZAMOS CON EL DEDO EN EL AIRE Y EN EL BANCO.
• CON AYUDA DE LA DOCENTE, ESCRIBIMOS NOMBRES DE COMPAÑEROS Y OBJETOS QUE COMIENCEN
COMO LUNA.

PARA TRABAJAR EN EL CUADERNO:

 • LA DOCENTE ENTREGARÁ LA SIGUIENTE FOTOCOPIA PARA QUE LOS NIÑOS RECONOZCAN LOS CUATRO
TIPOS DE LETRAS, PERO SOLO SE TRABAJARÁ EN ESCRITURA CON LA MAYÚSCULA DE IMPRENTA.
• REPASO LA LETRA L Y LA DECORO.

• FORMAMOS EL GRUPO SILÁBICO: LA-LE-LI-LO-LU

• LO MEJOR QUE PUEDO, ESCRIBO LOS NOMBRES DE LOS OBJETOS QUE LLEVAN L.

PARA LA CASA:

• CON AYUDA, ESCRIBO ORACIONES.

DÍA 11:

CONTENIDO:

• LAS CONSONANTES: S. LOS CUATRO TIPOS DE LETRA.

PARA TRABAJAR EN FORMA ORAL:

• LA DOCENTE REPASARÁ LA LETRA TRABAJADA EN LA CLASE ANTERIOR.

• PROPONDRÁ A LOS NIÑOS CANTAR LA CANCIÓN” EL SAPO PEPE”

Yo tengo un sapo que se llama Pepe

Que salta y salta por todo el jardín
No tiene cola y es de color verde
No me hace caso, siempre salta así

Le digo "Pepe, vení" y él salta, salta

"Pepe, tomá" y él salta, salta
"Pepe, pará" y él salta, salta
Te vas a marear, te vas a marear

Le digo "Pepe, vení" y él salta, salta

"Pepe, tomá" y él salta, salta
"Pepe, pará" y él salta, salta
Te vas a marear, me vas a marear

Pepe, pero
Pepe, ven acá
Sapo, ven acá
Travieso
Se metió abajo de la cama

Y cuando llueve salta por los charcos

Y hace pocitos donde fue a dormir
No tiene cola y es de color verde
No me hace…
Fuente: LyricFind

• LA DOCENTE REALIZARÁ PREGUNTAS RELACIONADAS CON LA CANCIÓN ¿DE QUIÉN HABLA LA CANCIÓN?
¿QUÉ HACE PEPE? ¿PODÉS SALTAR COMO PEPE? ¿CÓMO SE ESCRIBE LA PALABRA SAPO? ¿CON QUÉ LETRA
EMPIEZA? ¿CÓMO SUENA LA CONSONANTE “S”?
LA TRAZAMOS CON EL DEDO EN EL AIRE Y EN EL BANCO.
• CON AYUDA DE LA DOCENTE, ESCRIBIMOS NOMBRES DE COMPAÑEROS Y OBJETOS QUE COMIENCEN
COMO SAPO

PARA TRABAJAR EN EL CUADERNO:

• LA DOCENTE ENTREGARÁ LA SIGUIENTE FOTOCOPIA PARA QUE LOS NIÑOS RECONOZCAN LOS CUATRO
TIPOS DE LETRAS, PERO SOLO SE TRABAJARÁ EN ESCRITURA CON LA MAYÚSCULA DE IMPRENTA.

• REPASO LA LETRA S Y DECORO.

• FORMAMOS LOS GRUPOS SILÁBICOS: LA-LE-LI-LO-LU

• LO MEJOR QUE PUEDO, ESCRIBO SUS NOMBRES.

PARA LA CASA:

• REPASAMOS LAS CONSONANTES VISTAS.

• ESCRIBO LA MAYOR CANTIDAD DE PALABRAS. (SEGÚN LOS DIBUJOS VISTOS)

DÍA 12:

CONTENIDO:

• EL CUENTO: NARRACIÓN Y RENARRACIÓN. ORDENAMIENTO DE SECUENCIAS.

PARA TRABAJAR EN FORMA ORAL:

• LA DOCENTE RETOMARÁ EL CUENTO “EL PATITO FEO”

• DIALOGARÁN SOBRE EL MISMO PARA RECORDARLO Y SE REALIZARÁN PREGUNTAS SOBRE EL MISMO.

PARA TRABAJAR EN EL CUADERNO:

• CON AYUDA, MIRO LAS IMÁGENES, ORDENO Y ESCRIBO LO MEJOR QUE PUEDO SOBRE LA HISTORIA.
PARA TRABAJAR EN CASA
• LEO Y DIBUJO.

EL PATO NADA.

LA SOPA RICA.

EL SOL SALE.

• ESCRIBO LO MEJOR QUE PUEDO SOBRE LA HISTORIA.

RECURSOS:

• LIBRO DE TEXTO.
• LIBROS DE CUENTOS.
• FOTOCOPIAS.
• LÁMINAS.
• FICHAS DE JUEGO

ESTRATEGIAS:

• INDAGACIÓN DE IDEAS Y CONOCIMIENTOS PREVIOS.

• JUEGOS.
• CANCIONES.
• ANTICIPACIÓN.
• DIÁLOGOS SIMULTÁNEOS.
• TRABAJOS INDIVIDUALES Y GRUPALES.
• TORBELLINO DE IDEAS.
• OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA.

OBSERVACIONES:

• TODAS LAS CONSIGNAS SERÁN ACLARADAS EN FORMA ORAL PERO EN EL CUADERNO SE ESCRIBIRÁN SOLO
PALABRAS REFERENTES.
• POR EJEMPLO: PINTO TODOS LOS OBJETOS QUE EMPIEZAN CON M. PINTO

BIBLIOGRAFÍA:

• REVISTAS DEL PRIMER CICLO.

• LIBRO LETRAMANÍA IMPRENTA.
• LIBRO ATRAPAPALABRAS.

APELLIDO RECONOCE RECONOCE RECONOCE RECONOCE RECONOCE INTERPRETA RECONOCE LAS NARRA
Y LA A EN LA E EN LA I EN UNA LA O EN LA U EN LAS CONSONANTES CUENTOS
NOMBRE UNA UNA PALABRA UNA UNA CONSIGNAS Y ENSEÑADAS LEÍDOS
PALABRA PALABRA PALABRA PALABRA TEXTOS.
FIRMA DE LA DOCENTE:

FIRMA DE LA VICEDIRECTORA: