Sesión Comparto Mi Cartelera Lectora

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES
NOMBRE DE LA Comparto “Mi cartelera lectora”
ACTIVIDAD
IE Nº LUGAR
GRADO FECHA
DURACIÓN PROFESORA
ÁREA COMUNICACIÓN
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS ESTÁNDAR CRITERIOS DE EVIDENCIAS/
EVALUACIÓN PRODUCTO
SE COMUNICA ORALMENTE EN Participa en diversos intercambios orales Organizar mis ideas para preparar  Presentación de su
SU LENGUA MATERNA alternando roles de hablante y oyente. la presentación mi cartelera lectora cartelera lectora
● Obtiene información del texto oral Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho oral con fluidez
● Infiere e interpreta información del
por sus interlocutores y aporta nueva Unir mis ideas con palabras como Y
texto oral
● Adecua, organiza y desarrolla las información relevante para argumentar, además (conectores) para presentar
ideas de forma coherente y explicar y complementar ideas. Considera oralmente mi cartelera lectora.
Instrumento de
cohesionada normas y modos de cortesía según el Utilizar gestos y movimientos en evaluación:
● Utiliza recursos no verbales y contexto socio cultural. su presentación (recursos no Escala de valoración
paraverbales de forma estratégica Opina como hablante y oyente sobre ideas, verbales) Lista de cotejo
● Reflexiona y evalúa la forma, el hechos y temas de textos orales del ámbito Utilizar un volumen de voz Autoevaluación
contenido y contexto del texto oral apropiado en su presentación
escolar, social o de medios de
comunicación. oralmente. (Para verbal)
Escuchar de forma atenta y
Justifica su posición sobre lo que dice el
respetuosa las propuestas de sus
texto oral considerando su experiencia y el
compañeros
contexto en que se desenvuelve.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramientas digitales para afianzar sus
ENTORNOS VIRTUALES aprendizajes de las áreas curriculares.
GENERADOS POR LAS TIC. Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales.
● Personaliza entornos virtuales.
● Gestiona información del entorno
virtual
● Interactúa en entornos virtuales
● Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para
MANERA AUTÓNOMA
realizar una tarea.
Define metas de aprendizaje
Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES
ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
AL BIEN COMÚN estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Responsabilidad
ENFOQUE INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
Respeto a la identidad cultural lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO
Igualdad y Dignidad Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
utilizan.
3. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE/RECURSOS Y MATERIALES

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
● Revisar bibliografía y seleccionar las actividades en • Computadora Google, link interactivo, videos.
coherencia con el propósito.
● Preparar los materiales y recursos para el trabajo en el • Cuaderno u hojas de reúso
aula. • Lápiz o lapicero, lápices de colores o plumones
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN
Momento ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Saludo amablemente a los estudiantes de forma afectiva e iniciamos el dialogo
Recordando a los estudiantes la actividad realizada la clase anterior sobre la elaboración de “Mi
INICI cartelera lectora”.
O Motivamos a los estudiantes con la observación de la siguiente imagen
Luego, los llevamos a la reflexión de sus saberes previos con

las siguientes interrogantes:
 ¿Qué opinas del mensaje de la imagen presentada?
 ¿Cuáles son los aspectos más significativos que estás
dando a conocer en tu cartelera lectora?
 ¿De qué manera darías a conocer tu cartelera lectora?
Se anota sus respuestas en la pizarra
El propósito del día de hoy es:
Organizar y realizar la presentación de mi cartelera lectora, a partir de la comprensión de los
aspectos más importantes de mis lecturas preferidas.
Consensuamos los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la clase.
¿Qué debes tomar en cuenta para lograrlo?
 Organizar mis ideas para preparar la presentación mi cartelera lectora oral con fluidez
 Unir mis ideas con palabras como Y- además(conectores) para presentar oralmente mi cartelera
lectora .
 Utilizar gestos y movimientos en su presentación (recursos no verbales)
 Utilizar un volumen de voz apropiado en su presentación oralmente. (Para verbal)
 Escuchar de forma atenta y respetuosa las propuestas de sus compañeros
ANTES DE LA PRESENTACIÓN
• Se organizan en grupo y dialogan a partir de las siguientes preguntas:
• Leen la información sobre la exposición para responder a las preguntas planteadas.
¿Cuál será el tema de mi presentación?

¿Cuál es el propósito de mi presentación?
¿A quiénes está dirigida mi presentación?
¿Cuál es la estructura de mi presentación?
¿Dónde van a compartir su presentación?
Organizan sus ideas antes de exponer y para ello, completan el siguiente esquema
Introducción Desarrollo Cierre
(Saludar y presentar (Presentar en orden la información) (, agradecer y

el tema) se comunica . desperdiciarse)
en el título y lema
Empezaremos diciendo… A continuación,
hablaremos de… Finalizaremos señalando…
_____________________ _____________________
_____________________
_____________________ _____________________
_____________________
_____________________ _____________________
_____________________
_____________________ _____________________
_____________________
Para empezar la presentación de su cartelera lectora, tomo en cuenta las siguientes
recomendaciones
 Explica el contenido de tus lecturas apoyandote en tu cartelera

 Practica tu presentación más de una vez para corregir aquello que no comtribuye a la claridad
del mensaje
 Cuál es el sentido de las imágenes
 • Aspectos relevantes del contenido, justificando con partes del texto: citas o parafraseo
 • Relación de los textos: semejanzas y diferencias
 Ensayan su exposición frente a sus compañeros del grupo , leen lo de la siguiente tabla y
marcan lo que consiguieron realizar.
Mantuvieron el tema durante toda la exposición.
Presentaron la información organizada en introducción, desarrollo y cierre.
Emplearon un volumen de voz adecuado que les permitió ser escuchados.
Utilizaron recursos de apoyo.
Acompañaron su exposición con movimientos corporales.
DURANTE LA EXPOSICIÓN
• Establecen con ayuda de la profesora e orden de las exposiciones.

• Tienen presente las siguientes recomendaciones.
Si les toca exponer…
• Saluden a sus compañeras y compañeros, y presenten el tema.
• Expongan la Información de manera clara y ordenada.
• Utilicen el papelógrafo como recurso de apoyo.
• Miren a sus oyentes y empleen gestos apropiados.
• Pronuncien las palabras con claridad y en un tono de voz adecuado.
• Contesten las preguntas que sus compañeras o compañeros hagan sobre el tema.
Si les toca escuchar…

• Guarden silencio mientras sus comporteras o compañeros exponen.
• Escuchen atentamente a sus compañeras y compañeros. Esto los ayudara a identificar la información principal de
cada exposición.
• Anoten en una hoja lo más importante de cada exposición.
• Pregunten si tienen dudas o realicen comentarios.
• Agradezcan con aplausos por la información brindada.
DESPUÉS DE LA PRESENTACIÓN
• Califica tu exposición coloreando los círculos

Muy Bien Tengo
bien que
mejorar…
¿Prestaste atención a tus compañeros mientras exponían?
¿Pronunciaste con voz alta y clara para que tus compañeros

pudieran oírte?
¿Seguiste un determinado orden en tu exposición?
¿Expusiste mirando a tus compañeros en todo momento?
CIERRE
Reflexionen y dialogan
¿Por qué será importante ensayar antes de presentar mi cartelera lectora?
Responde las siguientes preguntas ¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades has tenido? ¿Qué hiciste para
resolverlas?
• ¿Qué deben mejorar con respecto a su participación durante la clase?, ¿Qué debemos
tener en cuenta para organizar una exposición?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo Estoy Necesito
logré avanzando mejorar
Organicé mis ideas para preparar la presentación mi cartelera lectora oral con
fluidez
Uní mis ideas con palabras como Y- además(conectores) para presentar

oralmente mi cartelera lectora
Utilicé gestos y movimientos en su presentación (recursos no verbales)
Utilicé un volumen de voz apropiado en su presentación oralmente. (Para

verbal)
FUENTES DE INFORMACIÓN:
Perú. Ministerio de Educación. (2019). Currículo Nacional (2017) Programa Curricular de Primaria- MED
SUBDIRECTORA DE PRIMARIA DOCENTE DE AULA
ESCALA DE VALORACIÓN- LISTA DE COTEJO
ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Organiza sus ideas Une sus ideas con Utiliza gestos y Utiliza un Escucha de
para preparar la palabras como Y- movimientos en su volumen de voz forma atenta y
presentación mi además(conectores) presentación apropiado en su respetuosa las
cartelera lectora para presentar (recursos no presentación propuestas de
NOMBRES Y APELLIDOS oral con fluidez oralmente mi verbales) oralmente. sus compañeros
cartelera lectora (Para verbal)
7
8
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

fluidez


verbal)

fluidez


verbal)
fluidez


verbal)

fluidez


verbal)

fluidez


verbal)

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

3. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE/RECURSOS Y MATERIALES

Luego, los llevamos a la reflexión de sus saberes previos con

¿Cuál será el tema de mi presentación?

Introducción Desarrollo Cierre

(Saludar y presentar (Presentar en orden la información) (, agradecer y

 Explica el contenido de tus lecturas apoyandote en tu cartelera

Presentaron la información organizada en introducción, desarrollo y cierre.

Emplearon un volumen de voz adecuado que les permitió ser escuchados.

Utilizaron recursos de apoyo.

Acompañaron su exposición con movimientos corporales.

• Establecen con ayuda de la profesora e orden de las exposiciones.

Si les toca escuchar…

• Califica tu exposición coloreando los círculos

¿Prestaste atención a tus compañeros mientras exponían?

¿Pronunciaste con voz alta y clara para que tus compañeros

¿Expusiste mirando a tus compañeros en todo momento?

tener en cuenta para organizar una exposición?

Uní mis ideas con palabras como Y- además(conectores) para presentar

Utilicé un volumen de voz apropiado en su presentación oralmente. (Para

SUBDIRECTORA DE PRIMARIA DOCENTE DE AULA

ESCALA DE VALORACIÓN- LISTA DE COTEJO

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Mis aprendizajes Lo Estoy Necesito

Uní mis ideas con palabras como Y- además(conectores) para presentar

Utilicé un volumen de voz apropiado en su presentación oralmente. (Para

Mis aprendizajes Lo Estoy Necesito

Uní mis ideas con palabras como Y- además(conectores) para presentar

Utilicé un volumen de voz apropiado en su presentación oralmente. (Para

Uní mis ideas con palabras como Y- además(conectores) para presentar

Utilicé un volumen de voz apropiado en su presentación oralmente. (Para

Mis aprendizajes Lo Estoy Necesito

Uní mis ideas con palabras como Y- además(conectores) para presentar

Utilicé un volumen de voz apropiado en su presentación oralmente. (Para

Mis aprendizajes Lo Estoy Necesito

Uní mis ideas con palabras como Y- además(conectores) para presentar

Utilicé un volumen de voz apropiado en su presentación oralmente. (Para

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