Sesion 03 - 07 de Junio - Unidocente

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
Sesión N°03
TEMA
Señalamos donde
: están los
objetos
1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
FECHA 07/06/2023
TEMA
AREA
2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de

Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?
RESULEVE PROBLEMAS DE  Modela objetos con 5 AÑOS

Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
Ordenan los objetos
FORMA, MOVIMIENTO Y formas geométricas y espacio en el que se encuentra, a partir utilizando expresiones
LOCALIZACIÓN sus transformaciones de ello, organiza sus movimientos y
como arriba, abajo,
acciones para desplazarse. Establece
ESTANDAR:  Comunica su relaciones espaciales al orientar sus encima de, debajo de.
Resuelve problemas al comprensión sobre las movimientos y acciones para
desplazarse.
relacionar los objetos del formas y relaciones 4 AÑOS
entorno con formas geométricas Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
 Usa estrategias y espacio en el que se encuentra, a partir Instrumento de
bidimensionales. Expresa la de ello, organiza sus movimientos y
procedimientos para evaluación/Criterio de
ubicación de personas en acciones para desplazarse. Utiliza
orientarse en el expresiones como “arriba”, “abajo”, evaluación
relación a objetos en el “dentro” “fuera” “delante de”, “detrás
espacio “cerca de” “lejos de “ espacio de”, “encima” “debajo”, “hacia
Cuaderno de Campo, Lista de
adelante” y “hacia atrás” que muestran Cotejo,
“al lado de “ y de las relaciones que establece entre su
desplazamientos “hacia cuerpo, el espacio y los objetos que hay
adelante, hacia atrás”, “hacia en el entorno
3 AÑOS
un lado, hacia el otro”. Así Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
también expresa la espacio en el que se encuentra, a partir
de ello, organiza sus movimientos y CRITERIO DE EVALUACIÓN:
comparación de la longitud de acciones para desplazarse. Utiliza
 Expresa la ubicación de los
dos objetos: “es más largo expresiones como “arriba”, “abajo”,
“dentro” “fuera” que muestran las objetos usando expresiones
que” “es más corto que”. relaciones que establece entre su como “arriba”,” abajo”,”
Emplea estrategias cuerpo, el espacio y los objetos que hay
en el entorno encima de”, “debajo de” y
AREA: MATEMÁTICA emplea estrategias para
ordenar los materiales en un
estante junto a sus amigos.
ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE AMBIENTAL
VALOR:  SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD INTERGENERACIONAL
ACTITUDES O Disposoción para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
ACCIONES OBSERVABLES: presentes y futuras así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 Recepción de los niños y niñas.

 Fichas.
 Actividades espontáneas.
 Materiales y juguetes de los sectores
 Actividades de rutina.
Tiempo: 90 minutos
Hoy ordenaremos los objetos del aula

y conoceremos las nociones “arriba”,
“abajo”, “encima de” y “debajo de”,
Metas de Aprendizaje según corresponda.
4. PROCESO DE LA SESIÓN
MOMENT PROCESO DE LOS MOMENTOS

OS
INICIO
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio,
recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y
como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin
interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo
se sintieron.
Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “PARTICIPAMOS EN EL CUIDADO DEL

MEDIO AMBIENTE”, el propósito de este proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas
participarán y se comprometerán en el cuidado del medio ambiente tanto de su jardín, hogar y
comunidad. El tema del día de hoy es “SEÑALAMOS DONDE ESTAN LOS OBJETOS”
Asamblea
Los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para realizar
nuestra actividad.
Pide a los niños que observen todos los objetos que están en el aula. Coméntales si les gustaría ordenarla
Realzamos las siguientes preguntas: ¿Dónde colocaríamos los carteles? ¿Dónde colocaríamos los libros
 Preséntales el siguiente problema en un papelote. Los niños de 5 años quieren ordenar los
útiles escolares con la ayuda de su profesora ¿Cómo colocarían los útiles en el estante y la
mesa?
desarrollo
Pídeles que respondan las siguientes preguntas para facilitar su comprensión del problema.
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA.
¿Qué objetos les sirvieron como guías o referentes para ordenar los materiales?; ¿cuándo se dice
que un objeto está “encima de” otro?, ¿es lo mismo “encima de” que “arriba” ?; ¿cuándo se
dice que un objeto está “abajo”? ¿es lo mismo “abajo” que “debajo de” ?, ¿en qué se
diferencian en cada caso?
BUSQUEDA DE LA ESTRATEGIA
Promueve el planteamiento de una estrategia a través de preguntas ¿Les gustaría ordenar el aula
utilizando estas palabras? ¿En qué mueble colocaríamos los materiales? ¿en dónde
colocaríamos nuestras mochilas? ¿Dónde colocaríamos nuestros cuadernos para escribir?
REPRESENTACION DE LO CONCRETO A LO SIMBOLICO
 Por grupos entrégales a los niños materiales para que ordenen en estante o armario otros materiales
que deben estar siempre cerca de nuestras mesas.
 Luego que hayan terminado de ordenar invita a los miembros de los diferentes grupos a explicar
con los términos arriba, abajo, encima o debajo ordenaron los materiales que se les entrego. Si hay
un error en la explicación aprovecha esta ocasión para reforzar el aprendizaje sin desmerecer la
intervención del niño.
FORMALIZACIÓN
Explícales y concluye para indicar la posición de un objeto encima de, debajo de, arriba o abajo es
necesario tener un referente o una guía a fin de orientación.
REFLEXIÓN
 Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también cómo mejoraremos ¿Qué aprendimos el día
de hoy? ¿Qué disfrutaron más de esta clase? ¿Qué objetos pusiste encima? ¿Les fue fácil saber la
diferencia entre “arriba” y “encima de” o “abajo” y “Debajo de”?;
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
¿les fue fácil saber la diferencia entre “arriba” y “encima de” o “abajo” y
FINAL “Debajo de” ?; ¿qué les pareció más difícil?, ¿por qué?
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
Ordenan los objetos

utilizando
expresiones como
RETO arriba, abajo, encima

de, debajo de.
FICHA DE
RETROALIMENTACION
TEMA: “SEÑALAMOS DONDE ESTAN LOS OBJETOS”
FECHA: 07/06/2023
ÁREA: MATEMATICA Capacidad:
COMPETENCIA: RESULEVE PROBLEMAS DE  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
1. ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
2. ¿Cómo ordenaste los materiales? ¿Cuáles estaban encima de
la mesa?
3. ¿Te gusta disfrutar al ordenar los objetos?
4. ¿Es lo mismo abajo o debajo de? ¿Por qué?
5. ¿La pizarra del aula esta debajo o arriba del piso?
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………

Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: “SEÑALAMOS DONDE ESTÁN LOS OBJETOS”
Área MATEMATICA
Competencia/ RESULEVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Capacidad
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
5 AÑOS
Desempeño Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra, a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos y acciones para desplazarse.
4 AÑOS
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra, a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” “fuera” “delante de”, “detrás de”, “encima” “debajo”,
“hacia adelante” y “hacia atrás” que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
entorno
3 AÑOS
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra, a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” “fuera” que muestran las relaciones que establece entre
su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno
N° Estudiantes Evidencias
01 Ordenan los objetos utilizando expresiones como

arriba, abajo, encima de ,debajo de
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

--------------ordenan los objetos utilizando expresiones como arriba, abajo, encima de, debajo de
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Promover situaciones que sean de interés de los niños que les permitan construir formas, reconocer
la posición de objetos y personas con relación a ellos y otros elementos de su entorno y así
comunicar sus ideas usando su propio lenguaje y con diversas representaciones .
MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “SEÑALAMOS DONDE ESTAN LOS OBJETOS ”
AREA Y MATEMATICA
COMPETENCIA RESULEVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Expresa la ubicación de los objetos
CRITERIOS DE usando expresiones como
“arriba” ,”abajo”,” encima de”,
EVALUACIÓN
“debajo de”
No observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
ESTUDIANTES
----- X
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02
03
04
05
06
07
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FICHA DE APLICACIÓN
2.Pinto de verde el loro que está arriba y de azul el loro que está
COLOREA DE ROJO EL GATO QUE ESTA ARRIBA DEL ARBOL Y DE AZUL AL GATO QUE
STA DEBAJO DEL ARBOL

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2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de

RESULEVE PROBLEMAS DE  Modela objetos con 5 AÑOS

 Recepción de los niños y niñas.

Hoy ordenaremos los objetos del aula

MOMENT PROCESO DE LOS MOMENTOS

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “PARTICIPAMOS EN EL CUIDADO DEL

Ordenan los objetos

RETO arriba, abajo, encima

Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………

Actividad: “SEÑALAMOS DONDE ESTÁN LOS OBJETOS”

01 Ordenan los objetos utilizando expresiones como

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

ACTIVIDAD: “SEÑALAMOS DONDE ESTAN LOS OBJETOS ”

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