“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL

DESARROLLO”

Proyecto de Aprendizaje N° 6
01

Participando en el cuidado del medio ambiente

 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°6
I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa

Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente
II. TITULO:
“PARTICIPANDO EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE”
SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los niños y las niñas de la I.E.I muestran mucho amor e interés al estar frente a un aula y ambientes limpios en el jardín debido a esto asumieran
como ¿Que podemos hacer para cuidar el ambiente? ¿Cómo podemos sensibilizar a las demás personas? ¿Como podemos hacer para recuperar y
cultivar plantas en algún espacio determinado de la comunidad? ¿Dónde debemos arrojar la basura? ¿Qué actividades del hombre están
contaminando el medio ambiente? ¿Qué debemos hacer con los materiales que ya no utilizamos?
En el presente proyecto los niños desarrollaran competencias y capacidades en situaciones retadoras identificando el estado actual del ambiente
en que viven y partir de la reflexión tomaran conciencia de la importancia del cuidado del ambiente y se comprometerán a cuidar el ambiente que
los rodea propondremos que los niños movilicen sus aprendizajes utilizando el lenguaje oral y escrito donde reflexionaran a cerca del cuidado que
se debe dar al agua, aire, suelo de su jardín hogar y comunidad.
DEL 01 AL 09 DE JUNIO DEL 2023

ENFOQUE TRANVERSAL:
 ENFOQUE AMBIENTAL

VALOR:

SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD INTERGENERACIONAL

ACTITUD:
Disposoción para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

PRODUCTO:
- Actividades propuestas por los niños
- Escucharán un texto y comentarán
- Realizarán un experimento con el agua
- Ubicarán zonas contaminadas y contaminantes dentro de la I.E.I y en su comunidad
- Indagarán sobre los agentes contaminantes
- Participarán en el cuidado dem Medio Abmbiente
- Elaborarán sus banderas
- Señalarán donde están los objetos
- Descubrirán semejanzas y diferencias
- Participando en el cuidado del medio ambiente
- Evaluando el proyecto
¿QUÉ HARÁN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?
  Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de expresar sus ideas, intereses y necesidades para planificar el proyecto y las actividades que desean realizar respetando las
ideas de sus compañeros.
 Las niñas y los niños escucharan el texto “La basura a su lugar” que les permitirá expresar sus opiniones respecto al texto
 Las niñas y los niños aprenderán a cuidar el agua y a consumirla cuando está hervida para evita enfermarse y aprenderán lo que deben hacer para no contaminar el
agua.
 Las niñas y los niños conversarán y planificarán algunas acciones de cuidado del ambiente para que todos lo hagan en el aula, como, por ejemplo, botar los residuos
clasificándolos. Dibujar las acciones que realizan.
 Los niños y las niñas ordenarán los objetos del aula y conocerán las nociones “arriba”, “abajo”, “encima de” y “debajo de”, según corresponda
 Las niñas y los niños explorarán diversos materiales y de acuerdo a su creatividad elaborarán sus banderas
 Los niños y niñas identificaran las diferencias y semejanzas a través de sus sentidos identificando, relacionando y describiendo características perceptuales en personas,
objetos en la actividad.
 Los niños y las niñaqs realizaran diversos juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices como correr,saltar,etc
 Los niños y niñas tendrán la oportunidad de expresar su ideas, intereses y necesidades sobre las actividades que realizaron en el presente proyecto.

III. PROYECCION DE ACTIVIDADES

Organizamos nuestras primeras ideas y preguntas orientadoras para después planificar las actividades con los niños: el siguiente gráfico
es un ejemplo, por ello no significa que todos los proyectos se organizan de la misma forma.

¿Será importante ¿Qué necesitamos para

cuidar el medio participar en el cuidado
ambiente? del medio ambiente?

¿Qué haremos para

participar todos en el
cuidado del medio
ambiente?

IV.IDEAS DE LA DOCENTE:
1. Quiero que mis niños y niñas proppongan actividades para realizar el proyecto
2. Quiero que mis niños y niñas a través del texto y aprenden a no generar tanta basura porque afecta nuestro ambiente
3. Quiero que mis niños y niñas planifiquen acciones del cuidado del medio ambiente como reciclar, reducir y reusar la basura que producimos
4. Quiero que mis niños y niñas señalen las posiciones de los objetos
5. Quiero que mis niños y niñas ubiquen zonas contaminadas y contaminantes dentro de la I.E.I y dentro de su comunidad
6. Quiero que mis niños y niñas indaguen a cerca de los agentes contaminantes en su comunidad
7. Quiero que mis niños y niñas conozcan la importancia del cuidado del medio ambiente escolar y la conservación de la salud
8. Quiero que mis niños y niñas conozcan las diferentes formas del cuidado de nuestro medio amabiente
9. Quiero que mis niños y niñas descubran las semejanzas y diferencias en la presente actividad
10. Quiero que mins niños y niñas comenten la actividad que más le gustó y cómo deben participar en el cuidado del medio ambiente

V. PLANIFICACION DEL PROYECTO:

 ¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?
- Dialogando, escribiendo - Papelote y plumones
Planificamos el proyecto.
- Leyendo y escuchando - Texto “La basura a su lugar”
Escucharán un texto “La basura a su lugar” - Dialogando y preguntando
Indagarán a cerca de los agentes -Fichas Papel bond y libros
contaminantes del agua - Experimentando
Un experimento con el agua -Fichas, hojas y crayolas
- Mediante diálogos, observado y participando
Que conozcan la historia de la bandera en la campaña del cuidado y conservación -Fichas, plumones, crayolas, hojas bond
del medio ambiente -Fichas, plumones, crayolas, hojas bond
Qué conozcan la importancia del medio - Observando y dialogando -Texto de la historia de la bandera
ambiente escolar y la conservación de la salud -Papelotes y plumones
Participando en el cuidado del medio - Observando y participando en las campañas -Cartulina y plumones
ambiente de la conservación del medio ambiente
Reconocerán las posiciones -Papelotes, plumones, tijera y crayolas
Reconocerán as semejanzas y diferencias - Ubicando los objetos según las posiciones
-Frutas
Evaluaremos el proyecto - Probando lo sabores y texturas
-Actividades del proyecto, producción de los
- Dialogando y exponiendo niños realizados en el proyecto como los
papelotes y dibujos.
 VI. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT

proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°6: “PARTICIPANDO EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE””
“PLANIFICAMOS SE COMUNICA  Obtiene la información del 5 AÑOS:
 Actividades Dialoga de forma Mapa de calor.
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
NUESTRO ORALMENTE EN texto oral
cuenta de sus experiencias al interactuar con propuestas por pertinente proponiendo Cuaderno de
PROYECTO CON SU LENGUA  Infiere e interpreta campo.
personas de su entorno familiar, escolar o local. los niños. ideas para la
LOS NIÑOS” MATERNA información del texto oral Utiliza palabras de uso frecuente y
 Adecúa, organiza y desarrolla planificación del
estratégicamente sonrisas, miradas, señas, gestos,
el texto de forma coherente y proyecto manteniendo
JUEVES 01 DE JUNIO movimientos corporales y diversos volúmenes de
AREA: cohesionada voz, según su interlocutor, pedir, convencer, el hilo de la
2023.
COMUNICACIÓN  Utiliza recursos no verbales y agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, conversación y
paraverbales de forma aunque en ocasiones puede salirse de este. esperando su turno
SESION 01
estratégica para participar.
 Interactúa estratégicamente 4 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
con distintos interlocutores
cuenta de sus experiencias al interactuar con
 Reflexiona y evalúa la forma,
personas de su entorno familiar, escolar o local.
el contenido y contexto del Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
texto oral. señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su
propósito informar, pedir, convencer o agradecer.
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
“QUE HACEMOS SE COMUNICA  Obtiene información del 5 AÑOS  Comenta sobre Comenta sobre lo que le
texto oral  Comenta sobre lo que le gusta y le disgusta de gusta y le disgusta del
CON LA ORALMENTE EN personas, personajes hechos o situaciones de la vida lo que le gusta y
SU LENGUA  Infiere, interpreta cotidiana dando razones sencillas a partir de sus texto leídos desarrollando
BASURA?” le disgusta del
MATERNA información del texto oral experiencias y del contexto en el que se desenvuelve sus ideas al participar y
 Adecua, organiza y 4 AÑOS texto leído. responder en forma
VIERNES 02 DE JUNIO desarrolla el texto de forma  Comenta sobre lo que le gusta y le disgusta de pertinente sobre cómo la
2023.
AREA: personas, personajes hechos o situaciones de la vida
COMUNICACION coherente y cohesionada basura puede afectar a las
 Utiliza recursos no v cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en personas y a nuestro
SESION 02 verbales y paraverbales de 3 el que se desenvuelve
AÑOS
ambiente.
forma estratégica  Expresa Comenta sobre lo que le gusta y le disgusta de
 Interactúa estratégicamente personas, personajes hechos o situaciones de la vida
con distintos locutores cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en
 Reflexiona y evalúa la el que se desenvuelve
forma, el contenido y
contexto del texto oral

“CONTAMINACION INDAGA 5 AÑOS Comenta como Hace preguntas sobre la

DEL AGUA” MEDIANTE  Problematiza situaciones  Obtiene información sobre las características de se contamina el contaminación del agua Mapa de calor.
METODOS para hacer indagación los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de proponiendo posibles Cuaderno de
agua y que respuestas y expresa en campo.
LUNES 05 DE JUNIO CIENTIFICOS  Diseña estrategias para la naturaleza y establece relaciones entre ellos a
través de la observación, experimentación, y podemos hacer forma oral qué debemos
2023. PARA hacer indagación
 Genera y registra datos o otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, para cuidar el hacer para cuidar el agua.
CONSTRUIR SUS
SESION 03 CONOCIMIENTOS información videos, imágenes, entrevistas) agua.
 Analiza datos e información 4 AÑOS
 Evalúa y comunica el  Obtiene información sobre las características de
AREA:
proceso y resultado de su los objetos, seres vivos o fenómenos naturales
CIENCIA Y indagación que observa y/o explora y establece relaciones
TECNOLOGIA entre ellos. Registra la información de diferentes
formas (dibujos, fotos, modelados)
3 AÑOS
Obtiene información sobre las características de
los objetos, y materiales que explora a través de
sus sentidos
INDAGA  Problematiza situaciones 5 AÑOS Planifica algunas Identifica algunos hechos Mapa de calor.
“DIALOGAMOS MEDIANTE para hacer indagación  Obtiene información sobre las características de acciones del relacionados con los residuos Cuaderno de
 Diseña estrategias para los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de sólidos, hace preguntas sobre
SOBRE COMO METODOS cuidado del la contaminación y propone campo.
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
CUIDAR EL CIENTIFICOS hacer indagación la naturaleza y establece relaciones entre ellos a ambiente para estrategias para obtener
PARA  Genera y registra datos o través de la observación, experimentación, y que todos lo información sobre cómo
MEDIO reducir los residuos,
CONSTRUIR SUS información otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, hagan y dibujan
AMBIENTE”  Analiza datos e información videos, imágenes, entrevistas) contrastando lo que sabe con
CONOCIMIENTOS las acciones que sus nuevos hallazgos. Luego
 Evalúa y comunica el 4 AÑOS
MARTES 06 DE JUNIO AREA: CIENCIA realizan. comunica la información que
proceso y resultado de su  Obtiene información sobre las características de encontró y plantea posibles
2023. Y TECNOLOGIA
indagación los objetos, seres vivos o fenómenos naturales alternativas de solución para
que observa y/o explora y establece relaciones reducir los residuos que se
SESION 04 entre ellos. Registra la información de diferentes producen en su aula.
formas (dibujos, fotos, modelados)
3 AÑOS
 Obtiene información sobre las características de
los objetos, y materiales que explora a través de
sus sentidos.
“SEÑALAMOS RESULEVE  Modela objetos con formas 5 AÑOS
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
Ordenan los Expresa la ubicación de los
PROBLEMAS DE geométricas y sus encuentra, a partir de ello, organiza sus movimientos y objetos utilizando objetos usando expresiones
DÓNDE ESTÁN
FORMA, transformaciones acciones para desplazarse. Establece relaciones espaciales al expresiones como como “arriba”,” abajo”,” Mapa de calor.
LOS OBJETOS”  Comunica su comprensión orientar sus movimientos y acciones para desplazarse. arriba, abajo, encima de”, “debajo de” y
MOVIMIENTO Y Cuaderno de
sobre las formas y 4 Se
AÑOS
encima de, debajo emplea estrategias para
LOCALIZACIÓN ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se campo.
MIERCOLES 07 JUNIO relaciones geométricas ordenar los materiales en un
encuentra, a partir de ello, organiza sus movimientos y
2023.  Usa estrategias y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, estante junto a sus amigos.
procedimientos para “abajo”, “dentro” “fuera” “delante de”, “detrás de”, “encima”
SESION 05 “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás” que muestran las
orientarse en el espacio relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los
AREA: objetos que hay en el entorno
3 AÑOS
MATEMATICA  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
encuentra, a partir de ello, organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”,
“abajo”, “dentro” “fuera” que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en
el entorno

RESUELVE  Traduce cantidades a 5 AÑOS: Los niños dibujan la Identifica, relaciona y

“¡DESCUBRO PROBLEMAS DE expresiones numéricas.  Establece relaciones entre sus objetos de su entorno describe características
 Comunica su comprensión sobre según sus características perceptuales al comparar y
actividad realizada Mapa de calor.
CANTIDAD. perceptuales en personas,
LAS los números y las operaciones agrupar y dejar algunos elementos sueltos. y describen Cuaderno de
objetos, describiendo
DIFERENCIAS  Usa estrategias y procedimientos 4 AÑOS: señalando las campo.
varias características de los
CON MIS de estimación y cálculo  Establece relaciones entre sus objetos de su entorno diferencias que objetos o personajes
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
AMIGOS!” AREA: según sus características perceptuales al comparar y existe entre ellos observados, discriminando
MATEMATICA agrupar aquellos objetos similares que le sirven para visualmente los detalles
algún fin y dejar algunos elementos sueltos. principales
JUEVES 08 DE JUNIO 3 AÑOS:
2023.  Establece relaciones entre sus objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y
SESION 06 agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin y dejar algunos elementos sueltos.
 Obtiene la información del 5 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta Comentan sobre Utiliza palabras de uso
“EVALUACION SE COMUNICA texto oral de sus experiencias al interactuar con personas de su las actividades que frecuente como gestos, Mapa de calor.
ORALMENTE EN  Infiere e interpreta entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso sonrisas, miradas, señas
DEL frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, señas,
cumplieron en el Cuaderno de
SU LENGUA información del texto oral y movimientos para
PROYECTO”  Adecúa, organiza y desarrolla gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de proyecto y que fue expresar sus ideas y campo.
MATERNA voz, según su interlocutor, pedir, convencer, agradecer.
el texto de forma coherente y Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
lo que más le gustó emociones al comentar
VIERNES 09 DE JUNIO cohesionada ocasiones puede salirse de este. las actividades que
2023.  Utiliza recursos no verbales y realizaron y cómo se
4 AÑOS:
paraverbales de forma  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta sintieron
SESION estratégica de sus experiencias al interactuar con personas de su
AREA: entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
 Interactúa estratégicamente
COMUNICACI con distintos interlocutores frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
ON corporales y diversos volúmenes de voz, según su
 Reflexiona y evalúa la forma, interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
el contenido y contexto del agradecer.
3 AÑOS:
texto oral  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
VIII. VALOR DE LA SEMANA:
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

IX. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

04/06 Día de la cultura afroperuana
05/06 Día mundial del medio ambiente
07/06 Aniversario de la batalla de Arica “Día de la bandera”
12/06. Día mundial contra el trabajo infantil
Tercer domingo Día del padre
24/06 Día de la fiesta del sol y día del campesino
29/06 Día de San Pedro y San Pablo.

ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Reuniones con los docentes.
X. DURACIÓN:
Del 01 de JUNIO al 09 DE JUNIO DEL 2023.
XI. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de los Proyectos de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial DIONICIO 2023.
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2022
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2022
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA