EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº ……

“EXPLORANDO CONOZCO
MI MARAVILLOSO PERU”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº ……

“EXPLORANDO CONOZCO MI MARAVILLOSO

PERU”
I.E. I.:
PROFESORA:
EDAD:
SECCIÓN:
FECHA:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
 Situación El amor a lo nuestro es sentirse identificado con la cultura, los valores, la historia y la gente de nuestro territorio, Es algo similar al amor
que siente por pertenecer a una familia, pero en este caso es la satisfacción de pertenecer a un país. En Perú celebramos fiestas patrias los
Significativa
días 28 y 29 de Julio y es uno de los meses más importantes en donde rendimos honor a nuestra patria y lo festejamos de diferentes
maneras, agradeciendo a nuestro país por la gran diversidad de platos en la gastronomía, por su hermosa naturaleza y arquitectura en sus
diferentes ciudades, por su costumbre y por todos los peruanos que día a día salimos adelante, los niños y niñas de 3 años no son ajenos a
esta celebración que es difundida y celebrada a través de medios de comunicación, centros comerciales y calles de la comunidad.
A través de esta experiencia de aprendizaje se plantea a las niñas y a los niños un viaje por el Perú, a partir de sus raíces, costumbres,
historias y tradiciones familiares y de su comunidad. Viajarán a través del tiempo para conocer más sobre sus raíces, costumbres y
tradiciones; conocerán la historia de nuestro Perú, así como los alimentos, objetos, monumentos y recursos naturales de nuestro
maravilloso país.
Con todas estas vivencias, elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan integrar
toda la información que han recogido para compartir e intercambiar con toda la comunidad educativa. De esta forma, queremos despertar su
interés y amor por su lugar de origen y desde ese conocimiento y sentimiento puedan construir y valorar su identidad.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DESEMPEÑOS Criterio de evaluación

CAPACIDADES

Construye su identidad Construye su identidad al tomar - Reconoce sus -Reconoce y participa de las actividades y prácticas culturales
conciencia de los aspectos que lo necesidades, con sus compañeros y compañeras.
• Se valora a sí mismo. hacen único. Se identifica en sensaciones, intereses y
algunas de sus características preferencias; las diferencia
• Autorregula sus emociones. físicas, así como sus cualidades e
de las de los otros a través -Comparte lo que sabe de las anécdotas, historias o relatos
intereses, gustos y
de palabras, acciones, familiares de nuestro Perú.
preferencias. Se siente miembro de
gestos o movimientos.
su familia y del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para
él. Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de -Expresa las emociones que le genera conocer los
tomar decisiones, desde sus ritmos y costumbres del Perú, utiliza para ello gestos,
posibilidades y considerando a los movimientos corporales y palabras.
demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las originan.
 Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones
que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre

Se comunica oralmente Se comunica oralmente mediante - Participa en conversaciones -Escucha cuentos, leyendas y relatos de tradición oral,
en su lengua materna diversos tipos de textos; identifica o escucha cuentos, leyendas y pregunta aquello que le interesa o responde a preguntas con
información explícita; realiza otros relatos de la tradición relación al tema.
inferencias sencillas a partir de esta oral. Formula preguntas sobre
• Obtiene información del información e interpreta recursos no lo que le interesa saber o
texto oral. verbales y paraverbales de las responde a lo que le
personas de su entorno. Opina sobre lo preguntan.
• Infiere e interpreta que más/ menos le gustó del contenido
información del texto oral. del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
• Adecúa, organiza y
conocimientos previos, con el propósito
desarrolla el texto de
de interactuar con uno o más
forma coherente y
interlocutores conocidos en una
cohesionada.
situación comunicativa. Desarrolla sus
ideas

manteniéndose por lo general en el

tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos que Dice de qué tratará, cómo Da cuenta de las predicciones a partir de la información de
textos en su lengua tratan temas reales o imaginarios que continuará o cómo terminará los textos que le leen, que lee por sí misma/o o que escucha
materna le son cotidianos, en los que el texto a partir de las y opina sobre su contenido.
• Obtiene información del predominan palabras conocidas y que ilustraciones o imágenes que
texto escrito. se acompañan con ilustraciones. observa antes y durante la
Construye hipótesis o predicciones lectura que realiza (por sí
• Infiere e interpreta sobre la información contenida en los mismo o a través de un
información del texto textos y demuestra comprensión de adulto).
escrito. las ilustraciones y de algunos símbolos
escritos que transmiten información.
• Reflexiona y evalúa la Expresa sus gustos y preferencias en
forma, el contenido y relación a los textos leídos a partir de
contexto del texto escrito. su propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos
escritos.

Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos al - Representa sus ideas acerca - Selecciona y transforma materiales de su contexto para
los lenguajes experimentar y manipular libremente de sus vivencias personales elaborar una presentación y plasmar en ella las características
artísticos diversos medios y materiales para usando diferentes lenguajes más significativas de su comunidad para socializarlas con sus
descubrir sus propiedades expresivas. artísticos (el dibujo, la compañeros(as) y familiares.
• Explora y experimenta los Explora los elementos básicos de los pintura, la danza o el
lenguajes del arte. lenguajes del arte como el sonido, los movimiento, el teatro, la
colores y el movimiento. Explora sus música, los títeres, etc.).
• Aplica procesos creativos. propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y - Muestra y comenta de
• Socializa sus las transforma en algo nuevo mediante forma espontánea, a
procesos y proyectos. el juego compañeros y adultos de su
simbólico, el dibujo, la pintura, la entorno, lo que ha realizado al
construcción, la música y el jugar y crear
movimiento

creativo. Comparte espontáneamente proyectos a través de los

sus experiencias y creaciones lenguajes artísticos.
 Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera autónoma a -Realiza acciones y Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
manera autónoma a través de su motricidad cuando movimientos como correr, movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos
través de su motricidad explora y descubre su lado dominante saltar desde con precisión.
y sus posibilidades de movimiento por pequeñas alturas, trepar,
• Comprende su cuerpo. propia iniciativa en situaciones rodar, deslizarse –en los que
cotidianas. Realiza acciones motrices expresa sus emociones–
• Se expresa básicas en las que coordina explorando las posibilidades
corporalmente.
movimientos para de su cuerpo con relación al
desplazarse con seguridad y utiliza espacio, la superficie y los
objetos con precisión, orientándose y objetos.
regulando sus acciones en relación a
estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos
a través del tono, gesto, posturas,
ritmo y movimiento en situaciones de
juego.

ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUES
TRANSVERSALES:
Enfoque Intercultural: Las niñas y los niños conocen, respetan y valoran la diversidad de contextos socioculturales que existen en el
Perú. Por ejemplo, identifica las expresiones de su cultura y las distingue de otras, mostrando respeto hacia la diversidad

RECURSOS • CN

• Cuentos MINEDU

¿QUÉ INSTRUMENTOS • Cuaderno de campo

VOY A UTILOIZAR
PARA RECOGER • Ficha de progreso
INFORMACIÓN?
 ACTIVIDADES

Viernes 07 El Perú es maravilloso

Lunes 10 Una mágica leyenda

Martes 11 Fiestas que celebramos en el Perú

Miércoles 12 Una fiesta llena de color

Jueves 13 Así suena el Perú

Viernes 14 Telas y mantas de colores

Lunes 17 Animales de mi Perú

Martes 18 La sierra y sus montañas

Miércoles 19 Yo vivo en la costa Peruana

Jueves 20 Los súper héroes del Perú

Viernes 22 Homenaje a mi PERÚ

Actividad de aprendizaje 1

Fecha: Viernes 07
Nombre de la actividad: El Perú es maravilloso
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION

Construye su identidad • Se valora a sí mismo. Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y Comparte lo que sabe de las anécdotas,
preferencias; las diferencia de las de los otros a historias o relatos familiares de nuestro
• Autorregula sus emociones. través de palabras, acciones, gestos o movimientos. Perú.
Propósito: Compartirán lo que saben de las historias, anécdotas o relatos familiares de nuestro Perú.

ACTIVIDADES DE RUTINA

• Bienvenida y saludo
Inicio
• Juego libre en los sectores
-Mencionamos a los estudiantes el tema de hoy.
INICIAMOS LA ACTIVIDAD:
Invitamos a los niños y niñas a formar la asamblea, colocamos en el centro una manta y sobre ella algunos objetos
representativos de nuestro Perú ejemplo: mantas o llicllas, chullos, recuerdos de algunos viajes como algunas provincias del
Perú, artesanías etc.
Algunas preguntas para esta parte de la actividad
¿Saben que son estos objetos? ¿Han visto antes algunos objetos perecidos? ¿Dónde?
Mencionamos el propósito del día:
Hoy ustedes me contarán algunas anécdotas, historias o relatos familiares de nuestro Perú.

Desarrollo A partir de los objetos mostrados podemos explicar a los niños y niñas su origen o historia a o descripción de dicho objeto
que representa al Perú y, de esta manera, acercarla/o a su cultura.

Ejemplo: este chullo lo traje de mi viaje a Cusco, Cusco es una ciudad donde hace mucho frio por eso se usa mucha ropa de
lana, en Cusco hay una hermosa ciudadela Inca visitada por muchos turistas quienes llegan de todas partes del mundo, se llama
Machu Picchu.
A partir de la explicación podemos iniciar un dialogo con los niños y niñas a través de algunas preguntas ¿ustedes conocen
cusco? Alguna vez ¿Han viajado a alguna ciudad del Perú?
Comentamos a los niños y niñas que estamos iniciando un proyecto especial en el que conoceremos más del maravilloso país en el
que vivimos “Perú” los invitamos a observar el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=fpFz_3udUKQ
Conversamos luego del video acerca de los maravillosos paisajes que se encuentran en nuestro país “El Perú” mostramos a los
niños y niñas la imagen del mapa, haciendo referencia a que todo lo observado en el video está dentro del territorio de nuestro
país.
Proponemos a los niños y niñas decorar nuestro mapa, ellos eligen la técnica que usaran para la decoración. Al finalizar la
actividad colocamos en un lugar visible las producciones de los niños y niñas y los invitamos a escuchar la siguiente
canción.
https://www.youtube.com/watch?v=s2h67jpU4uA
 Junto a las y los estudiantes establecemos conclusiones sobre lo realizado en la sesión de hoy.

Cierre Los niños y niñas muestran a sus compañeros sus creaciones y para finalizar la sesión realizamos preguntas de metacognición
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Cómo me sentí al realizar la actividad?

PREGUNTAS DE • ¿Qué podemos usar para nuestra exploración?

RETROALIMENTACIÓN
• ¿Qué encontramos alrededor de la IE?

• ¿Cómo estaban los alrededores de nuestra?

• ¿En qué lugar del aula podremos colocar lo encontrado? ¿por qué?

TALLER GRAFICOLASTICO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA

Crea proyectos desde los •Explora y experimenta los lenguajes Muestra y comenta de forma espontánea a Muestra y comenta a sus compañeros el
lenguajes artísticos del arte. compañeros y adultos de su entorno, lo que ha proyecto realizado.
realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
• Aplica procesos creativos. lenguajes artísticos.

Secuencia Didáctica Actividad Recursos

Inicio • Mencionamos el nombre de la actividad: “Feliz cumpleaños Perú” -Hojas de color rojo

• Los niños(as) se sientan en asamblea. -Temperas

• Dialogamos con los niños y niñas sobre el desarrollode la actividad.

-Silicona
Desarrollo • Recordamos lo dialogado durante la sesión de hoy, la celebración de cumpleaños del
-Hojas bond
Perú.

• Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué cosas hay en una celebración de

cumpleaños? ¿Qué le faltará a nuestra aula?

• Proponemos a los niños y niñas elaborar banderines para la decoración de

nuestras ventanas y paneles del aula.
 Cierre • Dialogan y comentan sobre la actividad ¿Cómo se sintieron? ¿Qué utilizaron?
¿Les gusto?

Actividad de aprendizaje
2

Fecha: lunes 10
Nombre de la actividad: Una mágica leyenda
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION

Se comunica oralmente • Obtiene información del texto oral. - Participa en conversaciones o escucha cuentos, -Escucha cuentos, leyendas y relatos de
en su lengua materna leyendas y otros relatos de la tradición oral. tradición oral, pregunta aquello que le
• Infiere e interpreta información del Formula preguntas sobre lo que le interesa saber interesa o responde a preguntas con
texto oral. o responde a lo que le preguntan. relación al tema.

• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de

forma coherente y cohesionada.

Propósito: Escucha la leyendas relatadas de forma oral y responde a las preguntas que se le hace con relación al tema.

ACTIVIDADES DE RUTINA

• Bienvenida y saludo
Inicio
• Juego libre en los sectores
-Mencionamos a los estudiantes el tema de hoy.
INICIAMOS LA ACTIVIDAD:
Con anticipación la maestra elaborará un cetro o vara como el que uso el personaje de nuestra leyenda (Manco Capac) Les proponemos a
los niños y niñas jugar a “El sol manda” este juego es una variación de “Simon dice”, podemos permitir a los niños y niñas usar el cetro o
vara para dar algunas indicaciones a sus compañeros y compañeras.
Cuando finalicemos la dinámica comentamos a los niños y niñas que el juego nos hace recordar una leyenda que cuenta como se formó el
PERÚ.
 ¿saben que es una leyenda? ¿alguna vez han oído una?
Mencionamos el propósito del día:
Hoy escucharemos la leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo y responderemos a preguntas acerca de lo escuchado.

Desarrollo Invitamos a los niños y niñas a escuchar la leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo.
https://www.youtube.com/watch?v=m8IjiJeTHR0
Luego de la lectura iniciamos el dialogo a través de la siguiente pregunta
¿de qué trataba la leyenda escuchada? ¿De dónde salieron Manco Capac y Mama Ocllo? ¿Qué les encargo el Dios Sol? ¿Cómo sabrían
cuál sería el lugar donde fundarían su imperio? ¿Qué les enseño Manco Capac a los hombres? Y ¿Qué les enseño Mama Ocllo a las
mujeres? ¿Cómo se llamó la ciudad que fundaron?
Invitamos a un niño y una niña de forma voluntaria a representar la leyenda, podemos usar para la representación algunos
accesorios elaborados de cartulina y telas del sector de psicomotricidad, colocamos algunos carteles que nos indiquen lugares
ejemplo, Montaña de 7 colores, Valle del Mantaro, Cañon del Colca, Cerro Hunacaure.
Invitamos a nuestros personajes a recorrer el aula en busca del lugar donde deberán fundar su imperio. Durante el recorrido podemos
ir dirigiendo a los personajes con ayuda de los demás niños y niñas ejemplo ¿será el Cañon del Colca el lugar donde se hunda la vara?
Hasta dar con el lugar indicado.
Proponemos a los niños y niñas elaborar sus propias varas o cetros con la imagen del INTI.
Usando palitos bajalenguas, cartulina y papel platino realizan sus creaciones.
Al finalizar invitamos a los niños y niñas volver a colocarse en asamblea para comentar lo realizado en la clase de hoy y mostrar sus
creaciones.

Cierre Para finalizar la sesión realizamos preguntas de metacognición

¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Cómo me sentí al realizar la actividad?

PREGUNTAS DE • ¿De qué se trataba la leyenda?

RETROALIMENTACIÓN
• ¿Qué les encargo el Dios sol?

• ¿Dónde debían fundar su imperio?

• ¿Qué enseñaban Manco Capac y Mama Ocllo?

TALLER MUSICAL
 COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA

Crea proyectos desde •Explora y experimenta los lenguajes del Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando -Representa sus ideas y emociones a
los lenguajes arte. diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el través de diferentes lenguajes
artísticos movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). artísticos como: el dibujo, la pintura, el
• Aplica procesos creativos. movimiento, la música, etc.

Secuencia Didáctica Actividad Recursos

Inicio • Mencionamos el nombre de la actividad: “Manco Capac y Mama Ocllo” -Tela

• Los niños(as) se sientan en asamblea. -Radio

• Dialogamos con los niños y niñas sobre el desarrollode la actividad de hoy •

-USB

Desarrollo • Recordamos lo dialogado durante la actividad de aprendizaje, realizamos algunas

preguntas que nos permitan recordar.

• Escuchamos la canción “Manco Capac, Mamá Ocllo”

https://www.youtube.com/watch?v=CNKD1ufIAys

• Usando la tela larga, permitimos que los niños y niñas cojan partes de esta y juntos
puedan agitarla al compás de la música.

• Les proponemos colocarnos bajo ella, agacharnos, levantarnos, juntarnos, todo siempre al
compás de la música.

Cierre • Dialogan y comentan sobre la actividad ¿Cómo se sintieron? ¿Qué utilizaron? ¿Les gusto?

Actividad de aprendizaje 3

Fecha: martes 11
Nombre de la actividad: Las fiestas que se celebran en el Perú
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION

Construye su identidad • Se valora a sí mismo. -Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, -Expresa las emociones que le genera
movimientos corporales y palabras. Identifica sus conocer los ritmos y costumbres del Perú,
• Autorregula sus emociones. emociones y las que observa en los demás cuando el utiliza para ello gestos, movimientos
adulto las nombra corporales y palabras.

Propósito: Expresar emociones generadas al conocer las costumbres del Perú.

ACTIVIDADES DE RUTINA

• Bienvenida y saludo
Inicio
• Juego libre en los sectores
-Mencionamos a los estudiantes el tema de hoy.
INICIAMOS LA ACTIVIDAD:
Llevamos al aula algunos objetos e implementos que son usados en las fiestas infantiles; globos, cajitas de sorpresa. ¿Para qué se usan estos
elementos? ¿Qué otras cosas podemos encontrar en las fiestas? ¿Qué creen que habrá en las fiestas del Perú? Mencionamos el propósito
del día:
Expresaremos las emociones generadas al conocer las costumbres y fiestas del Perú.

Desarrollo Escuchamos y validamos las respuestas de nuestros niños y niñas y los invitamos a descubrir cómo son las fiestas en el Perú. Mostramos a
los niños y niñas un mapa de nuestro Perú, este mapa identificamos las 3 regiones que hay en nuestro país y así conocer las fiestas más
representativas de cada una de ellas.
Iniciamos con la región de la costa (colocamos el nombre de la región en el mapa)
Una de las fiestas más representativas de la costa es la que se celebra en Trujillo y se le conoce como “El corso de la primavera”

https://www.youtube.com/watch?v=mc1uydWoCGU
En nuestra selva peruana también se celebra una fiesta muy colorida (colocamos el nombre de la región en el mapa) A
esta fiesta se le conoce como “La fiesta de San Juan”
https://www.youtube.com/watch?v=m32v2jV9TlI
y finalmente en la sierra de nuestro Perú (colocamos el nombre de la región en el mapa)
También se celebra una fiesta muy importante “Fiesta en Arequipa”
https://www.youtube.com/watch?v=hLcCM5KQnZY

Luego de haber observado cada uno de los videos realizamos algunas preguntas a los niños y niñas.
Entonces ¿Cómo son las fiestas del Perú? ¿Qué hacen las personas en estas fiestas? ¿Qué fiesta es la que más les agrado? ¿por qué?
 ¿Les gustaría conocer más de las fiestas que se celebran en el Perú? ¿Qué fiesta les gustaría representar primero? Invitamos a los niños
y niñas a elegir con que festividad iniciaran sus representaciones.
Podemos entregar una ficha donde deberán dibujar que festividad llamó más su atención y de esta manera realizar la elección.
Nos organizamos junto a los niños y niñas para disfrutar de las festividades que representaremos en nuestra aula.

Cierre Para finalizar la sesión realizamos preguntas de metacognición

¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Cómo me sentí al realizar la actividad?

PREGUNTAS DE • ¿Cómo crees que son las fiestas en el Perú?

RETROALIMENTA
• ¿Cómo realmente son?
CI ÓN
• ¿Qué hacen las personas en estas fiestas?

• ¿Qué fiesta es la que más te agrado? ¿por qué?

TALLER MUSICAL
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA

Crea proyectos desde los Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes Representa sus ideas y emociones a través de
lenguajes artísticos lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, diferentes lenguajes artísticos como: la
la música, los títeres, etc.). pintura, el dibujo, el movimiento y la música
• Explora y experimenta los
etc.
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y proyectos.

SECUENCIA DIDACTICA ACTIVIDAD RECURSOS

Inicio • Mencionamos el nombre de la actividad : “Las regiones del Objetos

Tv
Perú”
USB
• Las niñas y los niños se sientan en asamblea

• Dialogamos con los niños y niñas de la actividad a realizar hoy

Desarrollo • Recordamos lo realizado durante la actividad de aprendizaje
nuestro Perú tiene 3 regiones importantes.

• Motivamos a los niños y niñas a buscar del aula algún objeto o

elemento con el que podamos hacer música.

• Los invitamos acompañar la siguiente canción haciendo música con

el elemento elegido
https://www.youtube.com/watch?v=zsvm4EtyRvQ

Cierre • Dialogan y comentan sobre la actividad

¿Cómo se sintieron? ¿Qué utilizaron? ¿Les gusto?