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d* *es*sk m ia s*eHdl má *¿*¡* i* dasad* Fr*F§6* y rcspxes* *** si&:mác*¡*s dc
*sxa*fre" *üftsi{ier,#}& p*}§li+m r:a*i*nab§#*,e*pe*id'*rfasi= m qi:*ik ¡eiativa* e* r*at*ria
i*
***a*i*a, a.ns*ier:t*1, ** seg*:**, d*fuí:§* r:#m* y t*.!á+:€# *o; +::s¡*r*
=*#*!&is;
*
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*ue, #:*is::a, s:{§dad*s l*
F{¡h§!*a& eri id*s b c}i#
S* ga&i*r:-*,
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§*§Fe-*s#es, d* impka:e*t*r hs lír,*ami*x!*s.d* Éx
P*Iifi*a lÉaeiaeal de Ges6n de-i Fiesgc de *es*tr*s deftkc de sas pr**sm d* pla*e*auÉer:to;

*s*, ei **§stü *prenrc tÉ" f i f-ffif 2-F§** i*** ":nsra ia:fuftim i§mis¡¡d Se
Ges*** dei fti*sq*.d* **s*sf*s, **:r* F*ɧÉá*e l*"x§*x*l * clt§***rá+ exs¿¡#isri*¡:t* Fa-"* É*s *r:l¿*#
dd t***erÉü Neisnat
Que, mdiatte fte**fmior: de §mretarla Gererd ¡{" 3{?-ZfiS-$,flNEAU,
.Ápni*a l*s c9ispssi*isr¡*s p*r* §* inffi+..:*tmim d* ia Gw€!s*, Sei,ffiiesg* rk il*"erry-:eks d*
ksxire*,*x et'se*t*r Edr;mjé*' ;

Q¿**, si *§S:rc g**eral det Flan es reducir# r$**g* de desasf,*s- *edl$m **

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g p.ep*rec!.** pare §a mp*es* y ie **r-di*r*34# 4*i sre**i+ *d¿#Éw er**
r¡*¿xvrer:eia d*,** ev**{t s¿iterrc e** k .i.§. §a*** &ffi {i* &E** d*t riffi{i* <i* ilr¡we¿ de k prev* de
t'{*ara¿;
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t*asl"*:s i*{*3S.§fP.*} y *l; *q§w:e*t*, ryr*Mpmkeet* *¡:§er¡:c $" *4*-S':i-***; H.M. ,tf$
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T.A,iSeJglB
 COLEGIO NACIONAL PARROQUIAL

“SANTA ROSA DE VITERBO”

N° 86001

PLAN DE GESTIÓN DEL

RIESGO DE
DESASTRES 2023
 ESTRUCTURA DEL PLAN DE
GESTIÓN DEL RIESGO DE
DESASTRES PARA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2023

1. INFORMACIÓN GENERAL:

2. OBJETIVOS:

3. DIAGNÓSTICO:

3.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS.

3.2 ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD Y EVALUACIÓN DEL RIESGO.

4. MEDIDAS DE PREVENCIÓN, REDUCCIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES Y

RECURSOS:

5. CONTINGENCIA ANTE PELIGROS:

5.1. ESCENARIO DEL RIESGO.

5.2. ACCIONES DE CONTINGENCIA (PREPARACIÓN, RESPUESTA Y REHABILITACIÓN)

5.3. COORDINACIÓN Y COMUNICACIÓN.

5.4. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN.

6. ANEXOS:
6.1 TABLA DE PELIGRO IDENTIFICADOS EN MI COMUNIDAD
6.2 ESTADÍSTICA DE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
6.3 EVALUACIONES DE LAS CONDICIONES SOCIAL, FISICA,
ECONOMICA Y AMBIENTAL (FICHA ISIE 2023)
6.4 RIESGOS IDENFICADOS DE LA IE (CROQUIS DE RIESGOS)
6.5 CROQUIS DE SEÑALIZACION Y RUTAS DE EVACUACIÓN
DIRECTORIO DE MERGENCIAS Y ALIADOS ESTRATEGICOS

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a
casa a los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
 1- INFORMACIÓN GENERAL.
Cuadro N° 1: Datos Generales
DATOS GENERALES

CNP “Santa Rosa de

NOMBRE IE.: TIPO DE IE: Polidocencia completa
Viterbo”

DRE: Ancash UGEL.: Huaraz

PROVINCIA: Huaraz DISTRITO: Huaraz

CENTRO POBLADO: AREA GEOGRÁFICA: URBANA X RURAL

DIRECCIÓN: AV. Pedro Villón N 981 ALTITUD: 3100 m.s.n.m.

CODIGO LOCAL: 015756 CODIGO MODULAR INICIAL

CODIGO MODULAR:
0417758 CODIGO MODULAR: SECUNDARIA 0411736
PRIMARIA

JORNADA
TIPO DE GESTIÓN: Pública TURNO: ESCOLAR MAÑANA x TARDE X NOCHE
COMPLETA

Hna. Nora Olinda

DIRECTOR (A): CELULAR DIRECTOR(A): 945 240 456
Bustamante Rodríguez

Prof. María Lucia Gonzales Alzamora 943 248 937

Prof. José María Norabuena Llanos 918 322 150
SUBDIRECTORES
Prof. Elba Elizabeth Peñares Rosales 914 562 083
Prof. Christian Oliver Rodríguez Huerta 957 513 721
Prof. Cuisano Ortiz, Juan Antonio 941 074 684

TELÉFONO I.E.: 043-633003 CORREO ELECTRÓNICO: dirección. [email protected]

NIVEL: Primaria-Secundaria MODALIDAD: Educación Básica Reguilar

RESPONSABLES DE EDUCACION AMBIENTAL Y

PÉREZ ATUSPARIA JUANA ENRRIQUETA
RESPONSABLE DE GESTIÓN DEL RIESGO DE
ERASMO PARIAMACHI CORAL
DESASTRES:

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a
casa a los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
2. BASE LEGAL
 Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria.
 Ley N° 28551 que establece la obligación de elaborar y presentar planes de contingencia.
 D.S. N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación y su
modificatoria.
 Ley Nª 29664, Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.
 Decreto Supremo N° 016-2016-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Educación Ambiental 2017-
2022.
 Resolución Ministerial N° 066-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones
para la constitución de las Brigadas de Protección Escolar (BAPE) en las instituciones educativas de
Educación Básica.
 Resolución Ministerial N° 396-2018-MINEDU, que modifica disposiciones de la Resolución Ministerial N°
321-2017-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones
para el desarrollo del año escolar 2019 en instituciones educativas y programas educativos de la Educación
Básica”.
 Decreto Supremo N° 016-2016-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Educación Ambiental 2017-
2022.
 RVM N 00093 MINEDU 25-04-2020.orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de la EBR
durante el año 2020 en el Marco De La Emergencia Sanitaria Por El Coronavirus Covid 19.
 Resolución N.° 108-2022-Minedu, del Ministerio de Educación (Minedu) “Disposiciones para el retorno
a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el año
escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos
urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19″.
 Ley Nº 29664, Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 R.M N.º 531-2021-MINEDU, Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semi presencialidad para
el año escolar 2022 en el marco de la emergencia sanitaria COVID-19 y sus modificatorias
 R.M Nº 1218-2021/MINSA Norma Técnica de salud para la prevención y control de la COVID-19.
 R.M N° 189-2021-MINEDU “Disposiciones para los Comités de Gestión Escolar en las instituciones
educativas públicas de educación básica.
 R.S.G. N°302-2019-MINEDU “Aprueba las disposiciones para la Implementación de la Gestión del Riesgo
de Emergencias de Desastres en el sector Educación”
 RM N° 474-2022-MINEDU, que aprueba el documento normativo “Disposiciones para la prestación del
servicio educativo durante el año escolar 2023”

3. OBJETIVO

3.1 OBJETIVO GENERAL

Reducir el riesgo de desastres, con medidas de reducción y así como, como la preparación para
la respuesta y la continuidad del servicio educativo ante ocurrencia de un evento adverso en la
I.E. Santa Rosa de Viterbo del distrito de Huaraz de la provincia de Huaraz.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para el

desarrollo de una cultura de prevención.
 Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres para
garantizar una Escuela Segura.
 Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de
emergencias ante la ocurrencia de un evento adverso.
“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a
casa a los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
 4. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGO) Y MEDIDAS DE REDUCCION Y
PREPARACIÓN

4.1. Identificación de Peligros (Marcar el peligro que afectan a la IE así como el mes donde se produce)

Marcar con VERANO OTOÑO INVIERNO PRIMAVERA

una x los
peligros
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS
identificados D E F M A M J J A S O N
en su
comunidad
PELIGROS GENERADOS Sismo X
POR FENÓMENOS DE Tsunamis o maremotos
GEODINÁMICA INTERNA Vulcanismo
Caídas de roca (detritos o suelo)
Volcamiento de roca (bloque)
Deslizamiento de arena, limo, suelo, roca
fracturada.
PELIGROS GENERADOS Propagación lateral lenta, por licuación rápida
POR FENÓMENOS DE
GEODINÁMICA EXTERNA Flujo de detritos (Huayco)
Flujo de lodo (avalanchas)
PELIGROS Reptación de suelos
GENERADOS
Deformaciones gravitacionales profundas
POR
(deformaciones de laderas profundas)
FENÓMENOS DE
ORIGEN Inundaciones
NATURAL Lluvias intensas X x X x X x x
Oleajes anómalos
Sequias
Descenso de temperatura :Friaje
Descenso de temperatura :Helada
PELIGROS GENERADOS Granizadas X
POR FENÓMENOS
Fenómeno El Niño
HIDROMETEREOLÓGICOS Y
OCEANOGRAFICOS Tormentas eléctricas X
Vientos fuertes
Erosión de suelos
Incendios forestales provocados por rayos
Olas de calor y frio
Desglaciación (disminución de los glaciales)
Fenómeno La Niña
Por radiaciones ionizantes: ondas
electromagnéticas (rayos gamma, rayos x) o
partículas (partículas alfa y beta o neutrones).
FISICOS Por radiaciones no ionizantes: (Exposición a
radiación ultravioleta)
Por radiaciones nucleares (centrales nucleares)
Por materiales peligrosos:
(Por explosivos, riesgo de incendio, por gases,
líquidos y sólidos inflamables, etc.
Por residuos peligrosos:
PELIGROS QUIMICOS (Por transporte de materiales y residuos
INDUCIDOS POR peligrosos, derrames, fugas, etc.)
ACCIÓN
HUMANA Por transporte de materiales y residuos
peligrosos
Por residuos sanitarios : (cartón, papel,
material de oficina, basura orgánica, apósitos,
ropa manchada con sangre ,etc.,)
Por agentes biológicos:
BIOLÓGICO (Ocasionados por bacterias, virus, hongos, X
protozoarios, parásitos)
Por toxinas:
Producidas por bacterias, mohos que se
encuentran en los alimentos.

Fuente:http://www.cenepred.gob.pe/web/dgp/manual-de-evaluacion-de-riesgos-fenomenos-naturales v2/
http://www.cenepred.gob.pe/web/descargas/GuiasManuales/manual%20evar%20induc%20accion%20humana.pdf.
https://dimse.cenepred.gob.pe/simse/cenepred/docs/XII-MAN-manual-evar-biologicos.pdf

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a
casa a los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
LEYENDA
 4.2. Identificación de Vulnerabilidad
Exposición de infraestructura educativa
Detalle de pabellones
Servicios básicos
Área Año de Entidad que Material
construida Área libre construcción la construyo Número de predominante Total de
Área total m2 m2 m2 Pabellones u otros pisos de construcción aulas Otros ambientes Agua Luz Desagüe
1990 INFES Ladrillo,
Pabellón “I” concreto,
Inmaculada techos de 9 X
Concepción asbesto
2 cemento. 3 x x
1985 Ladrillo,
Pabellón “II” concreto con
San Martín de bóveda de
Porres 1 triplay 6 x X
1975 Ladrillo,
concreto,
techos de
Pabellón “III” asbesto
San francisco cemento, sin
de Asís 1 bóveda 6 x X
1975 Ladrillo,
concreto,
14 160 metros cuadrados aproximadamente
5 954 metros cuadrados aproximadamente

techos de
asbesto
Pabellón “IV” cemento, sin
Santa Clara 1 bóveda 9 x X X
1975 Ladrillo,
20 114metros cuadrados

concreto,
techos de
Pabellón “V” asbesto
Santa Rpsa de cemento, sin
Lima 1 bóveda 6 x X
1975 Ladrillo,
concreto,
techos de
Pabellón “VI” asbesto
Señor de La cemento, sin
Soledad 1 bóveda 6 x X
1975 Ladrillo,
concreto,
techos de
asbesto
Pabellón “VII” cemento, sin
Niña María 1 bóveda 6 x X
1975 Ladrillo,
concreto,
techos de
asbesto
Pabellón “VIII” cemento, sin
Santa Teresita 1 bóveda 6 1 x X X
1975 Ladrillo,
concreto,
Pabellón “IX” techos de
Santa Rosa de asbesto
Viterbo 1 cemento. 5 X x X
1990 INFES Ladrillo,
concreto,
techos de
Pabellón “X” asbesto
San Antonio 2 cemento. 3 1 X x X

Exposición de población escolar

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

N°
Estudiantes N° N° N° N° N°
con N° Personal de Auxiliar de Personal Coordinador Personal de
Modalidad N° N° N°
necesidades Directivos mantenimiento educación de salud innovación CIS Vigilancia
Estudiantes Docentes Administrativos
educativas
especiales
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Secundaria 498 558 1 2 32 28 2 2 6 4 8 3 3 4
Primaria 572 565 3 2 7 36 1 1 1
Inicial
Sub total 2225 107 6 10 9 6 0 4
TOTAL
4.3. Croquis de vulnerabilidad.
4.4. Identificación de riesgos internos en la institución educativa:

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
 4.5. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO, MEDIDAS Y RECURSOS PARA LA REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN

MEDIDAS Y RECURSOS PARA LA REDUCCIÓN DE RIESGOS MEDIDAS Y RECURSOS PARA LA PREPARACION

VULNERABILIDAD IDENTIFICACIÓN DEL
ELEMENTOS RECURSOS CON
( DE CDA PABELLON) RIESGO RECURSOS CON LOS RECURSOS A
RECURSOS A GESTIONAR LOS QUE CUENTA
REDUCCIÓN QUE CUENTA PARA PREPARACION GESTIONAR PARA
PARA LA REDUCCION PARA LA
REDUCCION LA PREPARACION
PREPARACION

Infraestructura de la I.E. fue declarado como Equipo de profesionales para la Identificación de zonas Recurso humano:
Colapso de la
inhabitable Construcción nueva de toda la infraestructura Gestión y presupuesto elaboración del perfil, expediente Comunidad Presupuesto para
infraestructura
del Gobierno Regional. técnico y para la ejecución.
seguras y simulacros de educativa repintar y renovar la
evacuación.
ESTRUCTURAL señalización

Son aquellos elementos que Mano de obra calificada y no Identificar zonas de

El Cerco perimétrico es de concreto pero en riesgo y señalizarlos
corresponden a la estructura de Colapso del cerco Presupuesto de calificada Recurso humano: Presupuesto para la
algunos sectores presenta rajaduras Mantenimiento del cerco perimétrico.
la edificación tales como: perimétrico mantenimiento . Personal de señalización
Losas, vigas, columnas, muros, y Recursos materiales mantenimiento
cimientos de concreto, ladrillo,
acero, madera, adobe, metálicos, Colapso de la Identificación de zonas Presupuesto para
PABELLON "I, II, III, IV, V, VI, VIII; VIII y IX" Construcción nueva de toda la infraestructura Equipo de profesionales para la seguras y simulacros de Recurso humano: repintar y renovar la
prefabricados. infraestructura
La aulas han sido construidas de manera Gestión y presupuesto elaboración del perfil, expediente evacuación. Comunidad señalización.
ESTRUCTURA DE SOPORTE: provisional después del terremoto de 1970 del Gobierno Regional. técnico y para la ejecución. educativa
Juegos infantiles, toboganes y .
similares de carpintería metálica, . .
de madera o de plástico, etc.
PABELLON "I, II, III, IV, V, VI, VIII; VIII y IX" Mano de obra calificada y no Identificar las aulas Recurso humano: Presupuesto para
La aulas han sido construidas de manera Presupuesto de calificada donde no fluye la Personal reestructurar las
Adecuada ventilación de
provisional después del terremoto de 1970 Ventanas que se abran mantenimiento ventilación. ventanas.
mantenimiento
Recursos materiales
Reconocer las zonas de
Recurso humanos: Presupuesto ´para
Los pabellones II, III,IV,V,VI,VII, VIII y XI no Descargas eléctricas Gestionar para poder implementar los pozos
Recursos humanos Apoyo de un Ingeniero eléctrico riesgo. Padres de familia y construir los pozos
NO cuentan con un pozo a tierra peligrosas a tierra.
docentes a tierra.
ESTRUCTURAL
Algunos sistemas de drenaje de aguas de Simulacros de Implementos para
Recurso humanos:
Son aquellos elementos que lluvias (cunetas) no abastecen ante lluvias Inundación de los Limpieza de cunetas Recursos humanos: casos de lluvias
corresponden a los acabados que torrenciales y los techos se obstruyen ante ambientes Limpieza y mantenimiento de los techos padres de familia
Herramientas evacuación ante lluvias Comunidad
torrenciales para las
torrenciales. educativa
se instalan en la edificación tales granizadas. brigadas
como:

Falsos techos, cielos rasos, Desconcentración del Equipo de profesionales para la

paneles, tabiques ventanas, Identificación de zonas Recurso humano:
Pabellón III, IV, V, VI,VII, VIII y IX las aulas estudiante por las altas Gestión y presupuesto elaboración del perfil, expediente Comunidad Presupuesto para
puertas, instalaciones sanitarias, no cuentan con cielo raso temperaturas y por el ruido
Construcción de nuevas aulas
del Gobierno Regional. técnico y para la ejecución.
seguras y simulacros de educativa repintar y renovar la
arquitectura, instalaciones con las lluvias torrenciales evacuación. señalización
eléctricas y de seguridad contra
incendios, instalaciones y
mobiliario. Capacitar a las brigadas
Pabellón X: San Antonio para la respuesta
Gestionar para mantener los extintores Recursos Recurso humano:
La institución educativa cuenta con un Incendio Extintores Apoyo de la APAFA educativa frente a los
Contar con un pozo de arena materiales bomberos
ambiente donde se tiene una cocina a gas.
incendios.

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
 Pabellón IX (Santa Rosa de Viterbo) Accidentes Reconocimiento de la
Colocar material antideslizante para el zona de riesgo y
El piso del pasadizo es resbaladizo
tránsito peatonal Disponibilidad de recurso
humano
Apoyo de la APAFA orientaciones a los Recursos humanos
estudiantes en la
formación.
Pegado de cintas de embalaje Sesiones de aprendizaje
En la I.E. los vidrios de las ventanas no para que los estudiantes
Recurso humano: apoyo de sepan por donde
cuentan con lámina de seguridad. Accidentes Recurso material Recurso humano
padres de familia
evacuar sin acercarse a
las ventanas.
Sesiones de aprendizaje
para que los niños
Los estantes de las aulas de la institución sepan por donde
Accidentes Anclar los estantes a las paredes Recurso humano Recursos materiales Recurso humano
educativa no se encuentran anclados. evacuar sin acercarse a
los estantes.

Concientización de toda la Productos de Materiales de Sesiones de aprendizaje, RECURSO

comunidad bioseguridad bioseguridad para que los niños sepan HUMANO. Implementación de
Protocolos de Bioseguridad COVID 19 utilizar adecuadamente los
las brigadas.
protocoles de bioseguridad
y sus implementos.
Simulacros para evacuar a
Recurso humano
las personas con
Sensibilización a los
Las rampas para personas con discapacidad Accidentes Señalización por zonas de evacuación discapacidad por zonas
Recurso humano Recursos material estudiantes para
tienen mucha pendiente. Afectación emocional seguras para personas con discapacidad. seguras.
apoyar a sus
FUNCIONAL compañeros.
Concientizar a los
Son aquellos aspectos que
corresponden a la
Las puertas de las aulas de los pabellones II, Accidentes profesores para
Realización de sesiones con puertas abiertas Recurso humanos Recursos humanos
implementación de los
III,IV,V,VI,VII y VIII no abren hacia afuera Afección emocional desarrollar las sesiones
ambientes, la señalización, con puertas abiertas
aforos y la organización Trabajar con las brigadas
institucional frente a una para evacuar correctamente
Las escaleras de la institución educativa no Colocado de cintas antideslizantes
emergencia, los cuales están Accidentes Recurso humano Recurso material por las escaleras. Recurso humano
cuentan con cintas antideslizantes
plasmados en el plan de GRD.

Plan de gestión de riesgo Capacitación a las

No se cuenta con espacios alternos para la Solicitar apoyo oficina de
Perdida de clases Identificar un espacio Recurso humano Recurso humano brigadas de gestión
continuidad del servicio educativo GR de la municipalidad
de riesgo de la I.E
ENTORNO La institución educativa es cercana a un
avenida principal
Accidentes de transito Colocado de tranqueras al momento del
ingreso y salida de los estudiantes
Recurso humano Solicitar el apoyo de la PNP al
momento del ingreso y salida de Contar con botiquín de
INMEDIATO Solicitar apoyo para dirigir el tránsito los estudiantes primeros auxilios
Comprende las condiciones de
seguridad espaciales o de
entorno. Comercios que aglomeran personas Contagio COVID 19 Procurar concientizar a los padres de familia Recurso Humano Solicitar apoyo a la policía Contar con los implementos Recurso humano Concientización a
 Tipo de objetos que se que traten en medida de los posible evitar Nacional o SERENAZGO. de bioseguridad. los estudiantes y
encuentran en el entorno. aglomerarse en estos locales. padres de familia.

 Entorno referente a
estructuras.

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO

Comisión de Educación
Ambiental y Gestión del
Riesgo de Desastres
CONEI

APAFA
Coordinador de Comisión
de Educación Ambiental y
Gestión del Riesgo de
Desastres.

Responsable en Educación Ambiental

Y Gestión del Riesgo de Desastres

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
 5.1 FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGOS
DE DESASTRES

Las funciones de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres en materia de
Gestión de Riesgos son:

1. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del riesgo de desastres que
son de responsabilidad sectorial, en el marco del Plan Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres -
PLANAGERD 2014-2021.
2. Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo que contenga las acciones de
reducción, preparación y contingencia por amenazas o peligros y que esté articulado con el Plan de
Gestión del Riesgo de Desastres de la UGEL, en el marco del PLANAGERD 2014-2021.
3. Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en coordinación con la
Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las Oficinas de Defensa Civil e instituciones
especializadas.
4. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo a la realidad fenomenológica
de la zona de según el cronograma aprobado por el Ministerio de Educación, además de simulacros
inopinados.
5. Activar el espacio de monitoreo de emergencias y desastres (EMED) a fin de reportar a las instancias
correspondientes en coordinación con el Centro de Operaciones de Emergencia (COE) Sectorial
MINEDU.
6. Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia, a través de la
conformación de brigadas, en las acciones vinculadas a la gestión del riesgo de desastres y a la
educación ambiental, de acuerdo a las orientaciones del Ministerio de Educación.
7. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de
gestión de la institución educativa garantizando la aplicación del Enfoque Ambiental.
8. Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación con la Unidad de Gestión
Educativa Local y con el apoyo de las instituciones especializadas.
9. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos Ambientales Integrados
(PEAI) que contengan las acciones orientadas a la mejora del entorno educativo y al logro de
aprendizajes. Fuente: Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU-Ítem 7.1.1.3. Gestión del Riesgo de
Desastres

6. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA.
FRENTE A SISMO

En la ciudad de Huaraz, ubicado a 3100 metros sobre el nivel del mar de la jurisdicción del distrito de
Huaraz y la provincia de Huaraz, en los últimos años ha venido experimentando los efectos del cambio
climático como son las intensas precipitaciones pluviales y movimientos sísmicos que cada año se
presentan con mayor frecuencia e intensidad, afectando de manera significativa a toda la comunidad.

Durante los últimos años la región Ancash ha sufrido constantes cambios en su medio de vida como
resultado de las variaciones en el clima trayendo como consecuencia sequias, inundaciones, lluvias
torrenciales, movimientos sísmicos; lo cual produciría pérdidas humanas y gran número de
damnificados.

Una afectación severa por un sismo fuerte de 8. 8° en la escala de Richter con una intensidad de IX de
la escala de Mercalli Modificada, con epicentro a 70 Km al Sur Oeste de Chimbote, con hipocentro
(profundidad) a 30 kilómetros, también ocasionaría un aluvión por encontrarnos rodeados de lagunas;
a la población vulnerable por su localización, la pésima calidad de las construcciones y la falta de
responsabilidad por parte de las autoridades. Las consecuencias son:

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a
los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
 6.1. Características del peligro.

Hora de inicio 10:00 – 15:00 horas

8.8° Mw
Magnitud
IX de la escala de Mercalli Modificada.
Intensidad

Epicentro 70 Km al Sur Oeste de Chimbote

1 minuto.
Duración
IGP
Fuente

Información DHN GENERA Aluvión

6.2. Daños a la vida y a la salud

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Estudiantes ( 10 ) (5 ) ( 95 )

Docentes ( ) ( 3 ) ( 2 )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( 2 ) ( )

Afectación emocional:

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
INICIAL Otros ambientes
EBR ( 20 ) ( ) ( 6 )
N° Total de Aulas

Dirección ( ) ( ) ( )

( ) ( 4 ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes

( 20 ) ( ) ( 6 )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
SECUNDARIA Otros ambientes ( ) ( 4 ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

CEBA Dirección ( ) ( ) ( )

Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CEBE
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
CETPRO N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a
los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
 Dirección
( ) ( ) ( )
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
1.La infraestructura educativa presenta
daños de consideración que no puede Si (x ) No( )
seguir funcionando.
2. El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por Si ( ) No( )
agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Si ( ) …………………. No ( )
libro

Si ( ) …………………… No ( )
Cuaderno de trabajo
Daños al material educativo y
equipos(Cantidad) Si ( x ) …10………………….. No ( )
Computadora

Otros

Daños a la infraestructura de servicios básicos

Agua potable Si ( x ) No ( )

Red de desagüe Si ( x ) No ( )
Daños a la infraestructura
de servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( x ) No ( )

Servicios Higiénicos Si (x ) No ( )

Otros

Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )

Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( ) No ( )
protección

Otros ( especificar) Si ( ) No ( )

Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)

están afectados
Si ( x ) No ( )
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)
están destruidos.
Si ( x ) No ( )
Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas

Si ( x ) No ( )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
emergencia o desastre.
Si ( x ) No ( )

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a
los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
 6.3. Acciones de respuesta

ACCIONES DE RESPUESTA RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

1. Evacuar inmediatamente a las zonas seguras Humanos 30 segundos Brigada de señalización,

identificadas. (tiempo que evacuación y evaluación
demora)
2. Brindar contención emocional. Humanos 5 minutos Brigada de soporte
socioemocional
3. Empadronar a los estudiantes: determinar Humanos 30 minutos Brigada de primeros auxilios
fallecidos, heridos, desaparecidos.
4. Reportar UGEL/DRE/MINEDU el estado de Humanos, útiles 5 minutos Presidente de la comisión
situación. de escritorio, vía de gestión ambiental y de
telefónica. gestión de riesgo.
5. Establecer comunicación con instituciones de Humanos 30 minutos Presidente de la comisión
primera respuesta de gestión ambiental y de
gestión de riesgo.
6. Desarrollar actividades de contención socio- Humanos 4 horas o 2 Brigada de soporte
emocional días socioemocional

7. Establecer comunicación con los padres de Humanos 1 hora Coordinador de la comisión

familia de gestión…
Brigada de protección y
entrega de niños
8. Organizar la entrega de estudiantes/derivar a Humanos 2 horas Brigada de protección y
estudiantes no recogidos a la DEMUNA. entrega de niños
9. Mantener información de lo sucedido a los Humanos y 12 horas Presidente de la comisión
estudiantes y los profesores (información de medios de de gestión ambiental y de
medios/INDECI) comunicación gestión de riesgo.
10. Desarrollar la evaluación rápida y reportar. Humanos 1 hora Presidente de la comisión
Materiales de gestión ambiental y de
gestión de riesgo.

6.4. Acciones para rehabilitación (continuidad del servicio educativo)

ACCIONES DE REHABILITACIÓN RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

1. Establecer un espacio seguro para desarrollar el soporte Humanos 2 días Brigada de

socio-emocional. señalización
(de 48 a
72 horas)

2. Limpiar/Fumigar/acondicionar la IE espacios alternos. Humanos 3dias Brigada de salud y

primeros auxilios

3. Comunicar a la comunidad del espacio alterno/del Humanos 3 día Presidente de la

espacio de soporte socio-emocional/lúdico comisión de gestión
Celulares
ambiental y de
Megáfono gestión de riesgo.

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a
los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
 4. Intervenir con el currículo de emergencia. Humanos 3 días Presidente de la
comisión de gestión
Materiales
ambiental y de
gestión de riesgo.

Brigadas y UGEL

5. Evaluar la afectación de la I.E Ficha EDAM 3 días Brigada de

o Infraestructura señalización,
o Material Educativo evacuación y
o Equipos
evaluación
o Servicios
o Accesos

6. Reportar UGEL/DRE/MINEDU 3dias Presidente de la

comisión de gestión
ambiental y de
gestión de riesgo.

7. Reportar la afectación en la población de incidencias en Ficha EDAM 3 días Brigada de

escolaridad. señalización,
o Accesos evacuación y
o Servicio (agua, luz, desagüe, seguridad)
evaluación
o Medios de vida
Salud
Ambiente/conflicto social. Humanos 1 semana Presidente de la
1. Apertura las labores en I.E. espacio/alterno comisión de gestión
(agua/baños) ambiental y de
gestión de riesgo.

2. Difusión amplia de reapertura de las labores escolares. Humanos 1 semana Comisión de Gestión
ambiental y gestión
Medios de comunicación
de riesgo

3. Desarrollo de actividades de soporte socio-emocional Humano 1 semana Brigada de soporte

Kit de soporte socioemocional y
socioemocional actividades lúdicas

4. Desarrollo de Currículo de emergencia. Humano 1 semana Comisión de

educación ambiental
y la UGEL

5. Actualización del Plan de Contingencia. Humano 2 Comisión de Gestión

semanas de riesgos de
desastres

6. Cierre de la emergencia. Humano 30 día Presidente de la

comisión y el
coordinador.

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a
los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
 7. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA
FRENTE A LLUVIAS
El Centro Poblado de Huaraz, ubicado a 3100 metros sobre el nivel del mar de la jurisdicción del
distrito de Huaraz y la provincia de Huaraz, en los últimos años ha venido experimentando los
efectos del cambio climático como son las intensas precipitaciones pluviales y movimientos
sísmicos que cada año se presentan con mayor frecuencia e intensidad, afectando de manera
significativa a toda la comunidad.

Durante los últimos años la región Ancash ha sufrido constantes cambios en su medio de vida como
resultado de las variaciones en el clima trayendo como consecuencia sequias, inundaciones, lluvias
torrenciales; que genera grandes pérdidas en la agricultura e infraestructura socio económica,
desborde de ríos y quebradas, erosión del suelo; dejando consecuencias como incremento de
plagas y enfermedades en la población como incremento de los indicadores de IRAs, EDAs por
hábitos inadecuados de higiene, falta de servicios básicos de agua potable y desagüe , así mismo
pérdidas humanas y gran número de damnificados.

Se ha presentado en el caserío lluvias torrenciales, propiciando el desborde de las quebradas

perjudicando a la IE. Santa Rosa de Viterbo con daños considerables en su infraestructura: paredes
húmedas, el colapso del alcantarillado de agua y desagüe, inundación de almacenes y la perdida de
material educativo, así como recursos tecnológicos totalmente destruidos, Además como
consecuencia de las lluvias torrenciales se ha deteriorado la plataforma deportiva y diferentes
jardines de la I.E., 20 estudiantes con enfermedades respiratorias.

7.1. Características del peligro.

Hora 10:00 – 15:00 horas

Magnitud Se registran precipitaciones de gran magnitud.

Inundaciones y movimientos de masas
Inundaciones y A consecuencia de las intensas lluvias se producen inundaciones
movimientos de masas y movimientos de masas (Huaycos y deslizamientos)

7.2. Daños a la vida y a la salud

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Estudiantes ( ) ( ) ( )

Docentes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( ) ( )

Afectación emocional:

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

EBR ( ) ( ) ( )
INICIAL N° Total de Aulas

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a
los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
 ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
Otros ambientes

N° Total de Aulas ( 30 ) ( ) ( )

Dirección ( ) ( ) ( )

( ) ( 4 ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes

( 30 ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
SECUNDARIA Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

CEBA Dirección ( ) ( ) ( )

Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CEBE
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CETPRO
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
1. La infraestructura educativa presenta
daños de consideración que no puede Si ( x ) No( )
seguir funcionando.
2. El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por Si ( ) No( x )
agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Si ( ) …………………. No ( )
Libro

Si ( ) …………………… No ( )
Cuaderno de trabajo
Daños al material educativo y
equipos(Cantidad) Si ( x ) …10………………….. No ( )
Computadora

Otros

Daños a la infraestructura de servicios básicos

Agua potable Si ( ) No ( )

Red de desagüe Si ( ) No ( )
Daños a la infraestructura
de servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( ) No ( )

Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )

Otros

Daños a la seguridad y protección

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a
los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
 Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )

Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( ) No ( )
protección

Otros ( especificar) Si ( ) No ( )

Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)

están afectados
Si ( ) No ( X )
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)
están destruidos.
Si ( ) No (X)
Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas

Si ( ) No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
emergencia o desastre.
Si ( ) No ( )

7.3. Acciones respuesta

ACCIONES DE RESPUESTA RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

11. Evacuar inmediatamente a las zonas seguras 30 segundos Brigada de señalización,

identificadas. Humanos evacuación y evaluación.

12. Brindar contención emocional. Humanos 5 minutos Brigada de soporte

socioemocional
13. Empadronar a los estudiantes: determinar Humanos 30 minutos Brigada de primeros auxilios
fallecidos, heridos, desaparecidos.
14. Reportar UGEL/DRE/MINEDU el estado de Humanos, útiles 5 minutos Presidente de la comisión
situación. de escritorio, vía de gestión ambiental y de
telefónica gestión de riesgo.
15. Establecer comunicación con instituciones de Humanos 30 minutos Presidente de la comisión
primera respuesta de gestión ambiental y de
gestión de riesgo.
16. Desarrollar actividades de contención socio- Humanos 4 horas o 2 Brigada de soporte
emocional días socioemocional

17. Establecer comunicación con los padres de Humanos 1 hora Coordinador de la comisión
familia de gestión…
Brigada de protección y
entrega de niños
18. Organizar la entrega de estudiantes/derivar a Humanos 2 horas Brigada de protección y
estudiantes no recogidos a la DEMUNA. entrega de niños
19. Mantener información de lo sucedido a los Humanos y 12 horas Presidente de la comisión
estudiantes y los profesores (información de medios de de gestión ambiental y de
medios/INDECI) comunicación gestión de riesgo.
20. Desarrollar la evaluación rápida y reportar.. Humanos 1 hora Presidente de la comisión
Materiales de gestión ambiental y de
gestión de riesgo.

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a
los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
 7.4. Acciones para rehabilitación (continuidad del servicio educativo)

ACCIONES DE REHABILITACIÓN RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

8. Establecer un espacio seguro para desarrollar el soporte Humanos 2 día (de 48 a Brigada de señalización
socio-emocional. 72 horas)
9. Limpiar/Fumigar/acondicionar la IE espacios alternos. Humanos 3dias Brigada de salud y
primeros auxilios
10.Comunicar a la comunidad del espacio alterno/del Humanos 3 día Presidente de la comisión
espacio de soporte socio-emocional/lúdico Celulares de gestión ambiental y de
Megáfono gestión de riesgo.
11.Intervenir con el currículo de emergencia. Humanos 3 días Presidente de la comisión
Materiales de gestión ambiental y de
gestión de riesgo.
Brigadas y UGEL
12. Evaluar la afectación de la I.E Ficha EDAM 3 días Brigada de señalización,
o Infraestructura evacuación y evaluación
o Material Educativo
o Equipos
o Servicios
o Accesos

13.Reportar UGEL/DRE/MINEDU 3dias Presidente de la comisión

de gestión ambiental y de
gestión de riesgo.
14.Reportar la afectación en la población de incidencias en Ficha EDAM 3 días Brigada de señalización,
escolaridad. evacuación y evaluación
o Accesos
o Servicio (agua, luz, desagüe, seguridad)
o Medios de vida
Salud
Ambiente/conflicto social. Humanos 1 semana Presidente de la comisión
7. Apertura las labores en I.E. espacio/alterno de gestión ambiental y de
(agua/baños) gestión de riesgo.
8. Difusión amplia de reapertura de las labores escolares. Humanos 1 semana Comisión de Gestión
Medios de ambiental y gestión de
comunicación riesgo
9. Desarrollo de actividades de soporte socio-emocional Humano 1 semana Brigada de soporte
Kit de soporte socioemocional y
socioemocional actividades lúdicas
10.Desarrollo de Currículo de emergencia. Humano 1 semana Comisión de educación
ambiental y la UGEL
11.Actualización del Plan de Contingencia. Humano 2 semanas Comisión de Gestión de
riesgos de desastres
12. Cierre de la emergencia. Humano 30 días Presidente de la comisión
y el coordinador.

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a
los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
8. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA
ANTE COVID 19:

Probabilidad de casos

Estudiantes ( )

Docentes ( )
Daños a la salud (Cantidad)
Administrativos y ( )
otros

Afectación emocional: ( )

8.1. ANTE COVID 19:

ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RECURSOS RESPONSABLES

-Organizar y conformar la Comités de Gestión Escolar de la RECURSO  COMITES

IIEE. HUMANO
Comité de gestión
- Actualización del plan de gestión de Riesgo de Desastres, y escolar.
acciones de contingencia.
- Difusión sobre recomendaciones preventivas y
protocolos de bioseguridad para entrega de material educativo
y otras acciones frente al COVID-19.
Implementación de estaciones de lavado o desinfección de
manos.
ACCIONES PARA LA RESPUESTA EDUCATIVA RECURSOS RESPONSABLES

➢ Activación del Comités

➢ Análisis del escenario de riesgo. HUMANO Comités de gestión
➢ Trabajo articulado con los aliados estratégicos de su escolar
Distrito.
➢ Monitorear los reportes y acciones pedagógicas en las
Instituciones Educativas frente al COVID-19.
➢ Desarrollar P l a n d e a c t i v i d a d e s socioemocionales
p a r a c o m u n i d a d educativa afectada
➢ Reporte de contagiados por COVID-19.
➢ Difusión de materiales audiovisuales frente al COVID-
19 en los medios de comunicación existentes en el Distrito
de
ACCIONES PARA LA REABILITACION EDUCATIVA RECURSOS RESPONSABLES

 Evacuar inmediatamente a las zonas seguras identificadas.

Comites de Gestión
• Capacitar en temas de Higiene y Salud preventiva. Escolar
HUMANO
• Empadronar a los estudiantes damnificados o afectados.

• Reportar al EMED de la UGEL el estado de situación.

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a
los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
• Establecer comunicación con instituciones de primera
respuesta de ser el caso.

• Realizar el soporte socioemocional de manera remota a

estudiantes afectados

• Evitar las aglomeraciones y el contacto físico para evitar el

contagio en caso de enfermedades o epidemias.

• Establecer comunicación con los padres de familia.

• Organizar la entrega de estudiantes a los padres de familia y

apoderados

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a
los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
9. Comunicación y Coordinación

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
INTEGRANTES DE LOS COMITES DE GESTION ESCOLAR Y BRIGADAS DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL

CARGOS Apellidos y Nombres de los integrantes

PRESIDENTE Hna. Nora Bustamante Rodríguez

DOCENTE LIDER: PÉREZ ATUSPARIA JUANA ENRRIQUETA

ERASMO PARIAMACHI CORAL

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a
los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
 10. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos)

Nombres y apellidos Cargo Correo Teléfono celular

HNA. NORA 945 240 456

BUSTAMANTE DIRECTORA
RODRÍGUEZ

ELBA ROSALES [email protected] 945 240 456

Presidenta CGR
PEÑARES

JOSÉ MARÍA [email protected] 918 322 150

NORABUENA Coordinador general
LLANOS

ERASMO Coordinadora Educación [email protected] 954 075 017

PARIAMACHI CORAL primaria

PÉREZ ATUSPARIA Coordinador Educación 950711642

JUANA Secundaria
ENRRIQUETA
BUSTAMANTE Miembro del EMED [email protected] 954 5 640
CARRIÓN, Nilo C.

10.1 DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos)

Instituciones y personas que pueden intervenir en Teléfono

situaciones de emergencia.
Comisaria (043)421021 (043)429955
Seguridad ciudadana (043) 396262 (043)427700 #0218072
Hospital Víctor Ramos Guardia (043)487120
Bomberos voluntarios de Huaraz (043)723333
SAMU Huaraz (Sistema de atención medica móvil de 106
urgencias)
INDECI Huaraz 422382
Municipalidad –Defensa Civil 939 923 111
Oficina Regional de Defensa Nacional, Civil y Seguridad (043) 771850
Ciudadana

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a
los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
 10.2. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN:
El seguimiento y evaluación del plan será permanente, participativo, flexible y debe realizarse de manera
sistemática, continua y estará encabezado por el Director (a) y a cargo de la Comisión Ambiental y
Gestión del Riesgo de Desastres, para asegurar una Escuela Segura, con actividades de difusión y
socializar el plan con autoridades, comunidad educativa incluyendo medios de comunicación.

Fecha programada Cambios a

Descripción de la Evidencias,
Recursos con los Recursos a para su ejecución realizar en el
PROCESO actividades/medida a
que cuenta gestionar documentos, Plan luego de
realizar
fotos, croquis, la Evaluación
INICIO TERMINO otros.

-Sensibiliza a los -Sesiones de

padres de familia y aprendizaje en
formación de escuela para
docentes y padre.
estudiantes.

-Realiza laminado de
ventadas -Contenidos
educativos.
- Reforzamiento
estructural

- Reparación de
drenes. Para evitar
inundación.

- Reforestación en el
entorno de la II.EE

PREVENCION

Realiza laminado de Mantenimiento

ventadas preventivo
Reforzamiento Solicita
estructural personal
REDUCCION Reparación de para
drenes. Para evitar colocado
inundación. de láminas
Reforestación en el a la IE
entorno de la IE

Colocación de Apoyo de
señalética. bomberos
PREPARACION Simulacros Material
comunicacional

Ninguno Visita
de la UGEL para
evaluación

Realiza evaluación
de daños con
RESPUESTA Utensilios de
infraestructura
limpieza

Lugar, 18 de abril de 2023

………………………………………………..
Firma y sello del Director (a) de la I.E.

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a
los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
ANEXOS

1. TABLA DE PELIGRO IDENTIFICADOS EN MI COMUNIDAD (*)

PELIGROS SELECCIONADOS QUE PUEDEN AFECTAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Posible: nunca ha Probable: ya ha Inminente:

tiene alta
PELIGROS sucedido, pero ocurrido, puede
puede suceder. volver a ocurrir. probabilidad
de ocurrir.

PELIGROS SISMO
GENERADOS POR VENTARRONES
FENÓMENOS DE
ORIGEN NATURAL LLUVIAS
TORRENCIALES

INCENDIOS
PELIGROS
INDUCIDOS POR LA
ACCIÓN HUMANA

BIOLÓGICOS COVID 19

* Son los peligros seleccionados del ítem 2.1. Identificación de peligros.

2. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA Y EXTERNA

a. CROQUIS DE EVACUCION DE SISMO

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a
los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
 b. CROQUIS DE EVACUACIÓN DE LLUVIAS

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a
los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
 FICHA ISIE SANTA ROSA DE VITERBO 2023

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
 PROCEDIMIENTOS DE ACTUALIZACIÓN FRENTE A UN SISMO EN LA II.EE.

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los miembros de la Comunidad Educativa.

Activación: Director/docente coordinador de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres/Docente Brigadista de evacuación/cualquier miembro
de la I.E. y se inicia las actividades previstas en el procedimiento.
Tiempos: 0 a 12 horas
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas
Encargado/a Actividad/es
 Recibe la alerta a través de mensajería instantánea, llamada o telefónica del COE MINEDU,
Espacio Físico de Monitoreo y Seguimiento GRE/DRE - UGEL, comunicando que existe alerta de
Tsunami.
 Indica la activación de la alarma por la ocurrencia del evento.
 Ordena la evacuación externa y vertical inmediatamente activada la alarma.
 Reúne a la de CGRD y activa el Espacio Físico de Monitoreo y Seguimiento (COE) alterno de la
Director institución en la zona segura.
 Establece comunicación con instituciones de primera respuesta.
 Reporta al Espacio Físico de Monitoreo y Seguimiento GRE/DRE – UGEL o al COE MINEDU sobre
la situación de su institución y la comunidad educativa.
 Coordina con instituciones locales y comunales.
 Informa a la comunidad educativa la situación.

 Apoyan en la evacuación y la logística durante la emergencia a la zona segura externa.

Personal administrativo
 Activa la alarma.
 Controla la salida de la comunidad educativa para la evacuación a la zona segura interna y
externa vertical.
Portero  Cierra la puerta de ingreso de la Institución educativa por seguridad.
 Administra las llaves y reconoce las vías de acceso al interior y exterior a la escuela para el
retorno de los estudiantes y docentes.

 Apoya en la evacuación de los miembros de la comunidad educativa a la zona segura.

Auxiliares  Mantiene el orden en la zona segura.
 Apoya en el Espacio Físico de Monitoreo y Seguimiento (COE).
“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
  Organiza y coordina la evacuación con las brigadas y equipos responsables de los estudiantes.
 Ejecuta la evacuación de los miembros de la comunidad educativa a las zonas seguras.
 Solicita información de situación a las brigadas.
Coordinador de la CGRD
 Informa a la sala de crisis la situación de la emergencia.
 Comunica a la comunidad educativa las disposiciones tomadas por la sala de crisis.

 Dirige la evacuación.
 Realiza la evaluación de daños y análisis de necesidades (EDAN) y reporta al Coordinador de la
Brigada de Docentes de evacuación y
CGRD.
evaluación.
 Verifica que los miembros de la comunidad educativa haya evacuado a la zona segura.

3. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones y se inicia las actividades previstas en el protocolo.
Qué Cómo
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E. /docentes/brigadistas
escolares/visitantes en la I.E.

Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
 Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas
Encargado/a Actividad/es - Tiempos
Docente De 30min - 04 horas
coordinador de la 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
Brigada de 2. Establecer en el área física la entrega de niños.
Protección y 3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
Entrega de Niños. 4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la institución educativa, quienes se
encuentran a la espera de información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega
de niños y niñas, para la respectiva recepción
6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su hijo o hija, previa identificación y
coordinación con el docente y director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación necesaria
que permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún miembro de la familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el reconocimiento del familiar por parte
del niño o niña; en caso el niño o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de entrega.
10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su padre o madre de familia.
11. En medida de los posible se tiene que desarrollar todas estas acciones cumpliendo con los protocolos de bioseguridad.

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San Francisco de Asís
 4. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

ACTA DE ENTREGA DEL ESTUDIANTE

DRE: UGEL:
Institución Educativa: Código de Local:
DEL ESTUDIANTE
Nombre del estudiante: Sexo: Edad:
Nivel: Grado: Sección:
DEL APODERADO
Nombres y Apellidos: DNI: Sexo: Edad:
Domicilio: Parentesco: Indicar si está en la ficha:
Indicar si el menor lo identifico (consignar
datos que dio el menor):
DE LA PERSONA QUE RECIBE AL ESTUDIANTE V°B° DE AUTORIDAD DEL RESPONSABLE DE LA
COMPETENTE QUE ENTREGA DEL
CERTIFICA LA ENTREGA ESTUDIANTE

Firma Firma Firma

Pos Pos Pos
firma: firma: firma:
DNI: DNI: DNI:

Fecha: Huella Digital Fecha: Fecha:

Dirección de la persona que recibe al
estudiante:

FOTOGRAFÍA CUERPO ENTERO FOTOGRAFÍA MEDIO CUERO

(Estudiante y apoderado) (Estudiante y apoderado)

Con la Firma de esta acta yo ……………..……………………………………………………………….. Con DNI

N°……………………………estoy dando fe que se me hace entrega del menor
………………………………………………………………………………….en esta situación de emergencia y me hago
responsable desde este momento de su custodia.

En la ciudad de, a los…………… días, del mes de…………………………

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los que han perdido su camino”
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 5. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL)
EN SITUACIONES DE EMERGENCIA

Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su

equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará
las acciones de soporte socioemocional (contención).
Presencia de lluvias, Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
inundaciones,
huaycos,
deslizamientos,
sismos.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades

operativas
Encarga Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
do/a
 El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro
y afectivo deberá indicar a los estudiantes trasladarse al lugar previamente
destinado en el proceso de evacuación.

 Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN

COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ LA VIDA
MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde
caminan, vayan de prisa, pero sin correr, estemos pendientes todos de todos”
siempre en tono firme y afectivo.

Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.

Docente  Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve
que se la autoprotección. Para ello da inicio con la técnica de respiración (solicita a los
encuent estudiantes que pongan su mano a la altura de la boca del estómago, luego
re con inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con este el estómago,
los seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca) ejercicio que puede
estudia repetirse por espacio de tres minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la
ntes exhalación sea más lenta.
durante
la  Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y
alarma otras que producen malestar, son emociones totalmente normales y que
de estás irán pasando”.
emerge
ncia. Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar
la vida, cuidando nuestra integridad física y emocional. Una medida importante
ES APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente aquellas
que son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las emociones
pueden ser más riesgosas que el propio evento de la emergencia. ESTO ES
UNA FORMA DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA
EMERGENCIA.

 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por

objetivo liberar la tensión y bloquear las emociones negativas (naturales en este
momento), en la cual todos participen, la canción debe contener un mensaje
que promueva la autoprotección, la expresión de emociones.
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los que han perdido su camino”
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 Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo
divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silvar, …… no te quedes con las ganas de
silvar….

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que
pensamientos catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u
otro objeto que esté a la mano) rápidamente de mano en mano y que,
a la voz de alto del docente, el alumno que en ese momento tenga la
pelota en su mano, deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y se
repetirá el juego las veces que sea necesario (el docente evalúa la
prudencia del tiempo de juego). Otro juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo
siguiente, el docente iniciará diciendo “Medio limón un limón… continua
el estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la profesora y a
agrega…… medio limón, un limón, dos limones…hasta completar el
grupo o los elegidos”.

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o

entrega a sus padres.

 El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus

hogares porque sus padres están llegando a recogerlos, o de lo contrario, en
el caso de secundaria se les indica las rutas más seguras, que han sido
oficialmente comunicadas por la CGRD de la IE.

 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando
en cuenta que sus manos deben estar libres durante su traslado. Si van con
sus padres hacerles recordar que no deben exponerse a peligros y controlar
las emociones, porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para
preservar la vida.

 Finalmente, el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las
actividades educativas, para lo cual enfatiza que la IE y sus docentes estarán
gustosos de volverles a ver después de esta emergencia.

 Asimismo, los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas
que tiene por objetivo preservar su vida y el goce de sus derechos. También
les enfatiza que confía plenamente que ellos pondrán en práctica lo aprendido
si esta situación se diera realmente.

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a
los que han perdido su camino”
San Francisco de Asís
 6. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES
FORMATO DE EMPADRONAMIENTO DE ESTUDIANTES AFECTADOS PARA ENVÍO DE KIT ESCOLARES
REGIÓN: PROVINCIA: SECTOR EDUCACION
CENTRO POBLADO: DISTRITO
FECHA:

DIRECCION SEXO NIVEL INSTITUCIÓN

N° NOMBRES Y APELLIDOS EDAD
DOMICILIARIA M F INICIAL PRIM SEC EBE EDUCATIVA

________________________ _______________________________
Prof. Erasmo Pariamachi Coral Prof. Pérez Atusparia Juana Enrriqueta
Brigadista líder Primaria Brigadista líder Secundaria

“Hemos sido llamados para curar las heridas, para unir lo que se ha venido abajo y para llevar a casa a
los que han perdido su camino”
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