Sesion de Comparamos Numeros Hasta El 50

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
Comparamos números naturales hasta el 50
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
NIVEL Primaria DOCENTE RESPONSABLE Yecenia L eon Amaya

GRADO 2º SECCIÓN “D”
TIEMPO 90’
N° U.D/TRIMESTRE 1ra / I
º
“Hoy aprenderemos a resolver problemas,
comparando números de dos cifras, utilizando
los símbolos >, <, =”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencias de
aprendizaje?
Resuelve problemas de  Expresa con diversas representaciones y
cantidad. lenguaje numérico (números, signos y Compara números de
 Traduce cantidades a expresiones verbales) su comprensión del
dos cifras usando
expresiones numéricas. símbolos >, < e = que.
número como ordinal al ordenar objetos hasta
 Comunica su
MATEMÁTICA comprensión sobre los el vigésimo lugar, de la comparación entre Resuelve problemas
números y las números y de las operaciones de adición y sencillos comparando
operaciones. sustracción, el doble y la mitad, con números números de dos cifras.
 Usa estrategias y de hasta dos cifras.
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
diversidad uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Estrategias Materiales y Tiempo
Momentos
recursos
EN GRUPO DE CLASE - Imágenes - 10 min
 Saludaré cordialmente a los niños.
 Entregaré al azar material concreto de la base 10 - Ficha de
 Preguntaré: trabajo.
¿Cuántos objetos hay en cada colección?, ¿dónde hay más?,
¿dónde hay menos? ¿Cómo reconocieron cual grupo tenía
más cantidad o menos cantidad?
 Comunicaré el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a - Nombres
resolver problemas, comparando números de dos cifras, escritos en
Inicio carteles.
utilizando los símbolos >, <, =”
 Dialogaré con los niños sobre los acuerdos de convivencia
que debemos tener en cuenta para el desarrollo de la clase.
Proponemos algunos acuerdos
 Levantar la mano para hablar.
 Respetar la opinión del compañero.
 Trabajar en silencio y en orden
Desarrollo PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA - 70 min

 ¿Qué tarjeta tiene el número menor?
 Susana compara la cifra de las decenas de los dos
números. Observa la imagen
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Preguntaré a partir del problema ¿Qué es lo primero que
deben hacer?, ¿Qué materiales elegirán?, ¿Para qué
utilizarán los materiales? ¿Cómo lo harán?
 Brindaré el tiempo suficiente para que respondan
 Formaré grupos de trabajo y les daré material base 10,
papelógrafo y plumones para que resuelvan el problema.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Orientaré a cada grupo en la resolución del problema a través
de las siguientes preguntas ¿Para qué les servirá el material
base 10? ¿Cómo lo van a utilizar para resolver el problema?
 Cada grupo primero resolverá el problema con el material
base 10, luego hará la representación en el papelógrafo.
 Aprovecharé este tiempo para registrar los aprendizajes que
han alcanzado en el instrumento de evaluación.
SOCIALIZACIÓN DE LA REPRESENTACIÓN
 Pediré a los estudiantes que coloquen sus trabajos en la
Estrategias Materiales y Tiempo
Momentos
recursos
pizarra para que los socialicen. Solicitaré que pasen dos
representantes de cada grupo para que compartan y
expliquen lo elaborado en el papelote.
 Monitoreo este momento por medio de algunas preguntas:
¿Qué han representado? ¿Encontraron la respuesta a la
pregunta del problema? ¿Cuál es esa respuesta?
FORMALIZACIÓN Y REFLEXION
 Pegan en su cuaderno la practica sobre Comparación de

números naturales hasta el 50.
- Haz un resumen de lo desarrollado en la presente sesión. - 10 min

Revisaré junto con los estudiantes si cumplieron el propósito
establecido: “Hoy aprenderemos a resolver problemas,
comparando números de dos cifras, utilizando los símbolos
>, <, =”
- Indica a los estudiantes que expliquen cómo lo cumplieron; para
ello, puedes ayudarlos con algunas preguntas: ¿para qué nos
Cierre ha servido resolver el problema?, ¿podrán utilizarlo en otras
situaciones?, ¿cuáles?, ¿qué han aprendido hoy día?
- Reflexionaré junto con ellos acerca de si acataron las normas de
convivencia con que se comprometieron;
- Establece con los niños y las niñas la valoración de
sus aprendizajes a partir de los criterios que
mencionaste al inicio de esta sesión. Felicítalos por el
esfuerzo realizado.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades
tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en
Reflexión la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
ARE CRITERIO DE EVALUACIÓN

A COMPETENCIA
Resuelve problemas de cantidad. Lee números naturales hasta el 50 y los Resuelve problemas sencillos comparando
M escribe literalmente. números de dos cifras.
SI NO SI NO
N° APELLIDOS Y NOMBRES
ALVARADO MALDONADO NASRI MANUEL
1
ALVAREZ CARRION ELIETH CAROLINA
2
CEPEDA POLO RASÁN PAULODIEGO
3
CRUZ AMARO ALESSANDRA VALESKA
4
CRUZADO MORENO LIAM SAID
5
CUZCO SANCHEZ MATEO SEBASTIAN
6
DOMINGUEZ CANOVA ZOE MARIABELEN
7
FACUNDO GRADOS KAZUMI ANDREA
8
FAICHIN CASTILLO LILIAN VALESKA
9
GONZALES YEPEZ MATHYAS ABRAHAM
10
GUADALUPE ENRIQUEZ SOFIA LIZETH
11
GUTIERREZ FASABI SANTOS GAHELL
12
HURTADO ATOCHE MATEO SEBASTIAN
13
IBAÑEZ FLORES ROSA YSABELLA
14
LEDEZMA MONTOYA DAVIS MATHIAS
15
LOPEZ CUEVA ARIANA EBELIN
16
LOPEZ RUIZ CRISTOPHER EYAL
17
MENDOZA VARGAS EMIR JESÚS
18
MONTENEGRO CIEZA LITIZIA
19
MURGA HERRERA KEITY
20
PACAYA MUÑOZ JHOSSELY MISHEL
21
PAREDES RODRIGUEZ STEPHANO NICOLAS
22
PISCOYA DIAZ JESUS GABRIEL
23
PRETEL SALDAÑA IVANNA BRIGITTE
24
QUIROZ CUBAS ANGHELO GABRIELE
25
RIOS RAMIREZ ADRIANO MATHEO
26
SANCHEZ DE LA CRUZ BRIANA PAOLA
27
SOLANO MENDOZA JEREMY FACUNDO
28
TORIBIO REYNA PAULO ENRIQUE
29
YARLEQUE ALVA LIAM SEBASTIAN
30
DESARROLLA
3.Piensa y escribe.
1.Cuenta, compara y completa.
4.
2.Observen la ilustración, lean y respondan.
Ubico los números en la recta y escribo el mayor y el menor.
Si el álbum se llena con 60 figuritas ¿A qué niño o niña le falta menos

para llenar el álbum? ________
¿Cuántas figuritas le faltan? ____________________
¿A quién le faltan más? ________________ ¿Por qué?

______________________________
PARA CASITA
Resuelve problemas:
1. María tiene 26 caramelos y Úrsula 23 caramelos ¿Cuál de las niñas tiene
más caramelos?
RESPUESTA: ___________________________________________________
2.- Ángel tiene 17 chocolates y Rosita 23 chupetines ¿Quién tiene más 4.Pinta el número mayor.
dulces?
RESPUESTA: _____________________________________________

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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Desarrollo PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA - 70 min

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Pegan en su cuaderno la practica sobre Comparación de

- Haz un resumen de lo desarrollado en la presente sesión. - 10 min

ARE CRITERIO DE EVALUACIÓN

2.Observen la ilustración, lean y respondan.

Ubico los números en la recta y escribo el mayor y el menor.

Si el álbum se llena con 60 figuritas ¿A qué niño o niña le falta menos

¿Cuántas figuritas le faltan? ____________________

¿A quién le faltan más? ________________ ¿Por qué?

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