JARDIN DE NIÑOS: CLAVE: LOCALIDAD: MUNICIPIO:

Teresita Peñafiel 30DJN0075R Juanita, Veracruz San Juan Evangelista

EDUCADORA: CICLO Proyecto de aula METODOLOGÍA
Mariana Hernández Acua ESCOLAR Aprendizaje Basado en
2023-2024 problemas
TIEMPO: FECHA DE FECHA FINAL: NOMBRE DEL PROYECTO
15 días INICIO: 28 de septiembre ADAPTACIÓN A MI
28 de agosto
JARDÍN DE NIÑOS
*PROBLEMÁTICA: Normas de convivencia, a los alumnos se les dificulta el seguimiento de reglas, respeto de acuerdos y reglamento
escolar
*PROPOSITO: Impulsar a los alumnos en el cumplimiento de normas y reglas para una mejor convivencia, el trabajo en equipo,
mediante actividades dinámicas logrando un ambiente de trabajo empático entre ellos durante el ciclo escolar 2023- 2024
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES PERMANENTES:
RUTINA: Pase de lista, Lectura de cuentos, identificación de su nombre y conteo de números
activación, juegos
tradicionales, cantos y juegos,
educación física
Fases y grado: FASE 2 GRADO: 2° “A”
CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS: PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJES
(PDA) ARTICULADORES
LENGUAJES Comunicación de Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o Igualdad de genero
necesidades, movimientos corporales que aprende en su comunidad Inclusión
emociones, gustos, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos
ideas y saberes a través que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo
de diversos lenguajes
desde una perspectiva
comunitaria
ETICA, NATURALEZA Y La cultura de paz como Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su Igualdad de genero
SOCIEDAD una forma de hogar y escuela, al escuchar y expresar con respeto ideas Inclusión
relacionarse con otras y opiniones propias y de las demás personas sin importar Pensamiento critico
personas y promover la sus condiciones sociales y culturales. Acuerda con las y
inclusión y el respeto a los demás las responsabilidades que tendrá en su hogar y
la diversidad escuela, y explica por qué es importante cumplirlas

DE LO HUMANO A LO Los afectos en las Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, Igualdad de género
COMUNITARIO interacciones con miedo, asco o enojo, al participar en juegos de Vida saludable
diversas personas y presentación.
situaciones.
 Expresa con diversos recursos de los lenguajes lo que
siento, piensa o provoca algunas personas o situaciones
con las que convive en su vida cotidiana.
Escucha con atención a sus compañeros, cuando habla a
cerca de personas o situaciones que generan agrado o
desagrado.

Manifiesto actividades de empatías hacia sus pares,

cuando se percata que necesita ayuda para recuperar la
calma o mantener un estado de bienestar.
PRESENTEMOS: MATERIAL Y EVALUACION
La mayoría de los alumnos asisten por primera vez al preescolar, se muestran inquietos y ESPACIO
un poco tímidos aun no logran controlar sus emociones, no logran integrarse al grupo y Guiñol Paco el Cocodrilo Observación Directa
falta de reglas. Ya que para ellos es todo nuevo Video Daniel el tigre va a Ficha descriptiva
 Realizar una presentación propiciando una reflexión inicial en torno a la la escuela
problemática de adaptación de los niños de segundo año Aula
 Realizar un recorrido por el jardín para identificar áreas de juegos, baños,
patios, biblioteca, cocina, dirección y áreas verdes.
 Utilizar el guiñol “Paco el cocodrilo” comentar sobre las emociones que
tenemos hoy en el primer día de clases, con unas caritas pegadas en el
pizarrón observaran triste, alegre, enojado, expresando como se sienten.
 Cuestionar como podemos regular nuestras emociones
 Observaran en el video “Daniel el tigre va a la escuela”
 Dibujaran como soy y mencionaran sus nombres.

RECOLECTEMOS: Lamina didáctica El Observación Directa

Se les presentara una imagen de la lámina didáctica “El patio de mi escuela” patio de mi casa
cuestionando ¿Qué le estará diciendo la niña al niño que está en el pasamano? ¿Ustedes Cuento Fernando
que hacen cuando un niño se cae? ¿Y las niñas que hicieron? ¿Qué creen que sintió el furioso >Ficha descriptiva
niño que esta solo? ¿Qué harían ustedes para que no se sienta así? En el aula
Dibujaran como es mi escuela, y que es lo más les gusta de las áreas del jardín
 Investigar a cerca de las reglas y acuerdos que practican en casa y en la
escuela, de tarea traerán imágenes para pegar en el mural
Lecturas del cuento “Fernando furioso”
FORMULEMOS LA PREGUNTA: Papel bond Observación Directa
En plegaria dialogar en torno a las siguientes preguntas Cuentos
 ¿Cómo sería el ambiente de nuestro salón si no hubiera reglas? La liebre y la tortuga
Dialogar con sus compañeros y otras personas sobre lo que siento, lo que le molesta o La ratita presumida y el >Ficha descriptiva
incómoda para evitar reaccionar con gritos o agresión y promover una sana convivencia. ratón
ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA: Pintura >Diario de trabajo
 Organizar las actividades que llevamos a cabo de su mural de acuerdos y En el aula
 registrar en el papel bond.
 Mostrar a los alumnos portadas de cuentos y cuestionarlos de que creen que se
tratara la historia generando curiosidad para leerles.
 Mencionarles que estos cuentos se abordan situaciones de inclusión, empatía y
tolerancia
 Cuentos: La liebre y la tortuga, la ratita presumida y el ratón
 Investigar con mama acuerdo de convivencia que se pueden establecer en el
salón traer imágenes y frases cortas
 Elaboración del mural con las imágenes que trajeron y sus investigaciones. Poner
huellitas de pintura para saber que ellos tendrán que cumplirlas
VIVAMOS LA EXPERIENCIA: Hojas blancas Observación Directa
Entregar a cada niño un corazón de papel en el que deberá escribir de acuerdo a sus Cartulina blanca
posibilidades, una palabra o dibujos que representa cómo se siente en el aula, o bien Pincel, >Ficha descriptiva
cualidades positivas, por ejemplo alegría, amor, amistar y confianza. Permitir que los Pintura
alumnos coloreen el corazón como ellos prefiera. En el patio
 Colocar el corazón en un aula visible del salón
 Realizar una obra de arte con pintura que exprese lo aprendido durante el
proyecto. Considerando los conceptos de inclusión y empatía
 Entregar a cada niño media cartulina blanca, pincel, pintura de varios
colores para que realicen su obra de arte
 Al terminar compartir en el aula sus producciones y colocarlos en un lugar
visible para que todos lo vean en la escuela.
RESULTADOS Y ANALISIS Video de las reglas en el Observación directa
 Cuando te portas mal en casa que hacen o dicen tus papás celular
 Que haces cuando te enojas Canción de las reglas >Ficha descriptiva
 Que haces cuando estas feliz Video de mis emociones
 Dialoga con sus compañeros sobre lo que siente, lo que le molesta o incómoda
para evitar reaccionar con gritos o agresión y promover una sana convivencia.
 Identificar las consecuencias positivas o negativas de su comportamiento ante
distintas situaciones y fomentar una sana convivencia.
 Manifiesto oralmente y de manera clara necesidades, emociones e ideas.
 Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su escuela.
CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
SABERES Y PENSAMIENTO Saberes familiares y comunitarios Comparte algunos saberes familiares que conoce en diferentes
CIENTIFICO que resuelven situaciones y situaciones de su vida y descubre similitudes con las de otra familia.
necesidades en el hogar y la Que son útiles para la vida. Sin poner en riesgo su integridad física y
comunidad la de otras personas.

PROYECTO:
QUE IMPORTANCIA TIENE LA FAMILIA EN LA ESCUELA
PRESENTEMOS: MATERIALES EVALUACION
Que entiendes por una familia. Platiquemos quienes integran su familia Y ESPACIO
Cuento: La gallina nina Cuento la gallina Observación directa
Traerán de casa una fotografía de la familia la cual presentaran a sus compañeros. nina en >Ficha descriptiva
YouTube
En el aula

RECOLECTEMOS: Hojas blancas Observación directa

Se dibujaran a ellos mismo, y a su familia utilizando su color favorito, al final Crayolas >Ficha descriptiva
compartirán sus dibujos con sus compañeros identificando sus emociones que le
provocan hablar de su familia, compartirán que función desempeña papa y mama
Dialogamos como éramos de pequeños. Hace algún tiempo como eran mis
características físicas a quien me parezco.
FORMULEMOS EL PROBLEMA: Cuentos a Observación directa
Solicitar la participación de un padre de familia a la lectura de un cuento un día todo elección >Ficha descriptiva
participara realizando un rol cada mes. Comentaremos como nos divertimos en la
familia, y que juegos tradicionales conocen. Donde salen de visita en su comunidad,
que pasatiempo libre tienen
ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA, VIVAMOS LA EXPERIENCIA: Libro mi álbum Observación directa
Actividad del libro “Mi álbum” mis familiares pág. 23, realizamos recortes de revistas Revistas >Ficha descriptiva
para comparar los tipos de familias que hay pequeñas, grandes o extensas Fotografías
Investigaran a que se dedican sus padres y platicaran que oficio tienen o profesión y Tarjetas con los
donde desempeñan su trabajo. nombres
Traerán una foto de papa o mama y pegaran utensilios que utilizan en su trabajo y
expondrán a sus compañeros
Se mostraran tarjetas con su nombre y cada uno lo identificara. Se cuestiona ¿Con que
letra inicia tu nombre? ¿Cuántas letras tiene? Se pondrán las tarjetas en el piso y al
ritmo de la música encontraran su nombre. Los niños escribirán de manera libre su
nombre y se dibujaran como son.

RESULTADOS Y ANALISIS: Papel bond Observación directa

El día de hoy se realizará un registro donde cada niño pasara a identificar y graficar que Plumones >Ficha descriptiva
función desempeñan sus padres con una palomita cual es el trabajo que más predomina Títeres de papel
en la comunidad. Elaborar unos títeres de papel con el tema mi familia y decoraran a su
gusto.
CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE (PDA)
Lenguajes Comunicación de necesidades, emociones, Manifiesta de manera clara necesidades,
gustos, ideas y saberes a través de los emociones, gustos, preferencias e ideas que
diversos lenguajes, desde una perspectiva construye en la convivencia diaria, y se da a
comunitaria entender usando distintos lenguajes
 Producciones graficas dirigidas a diversos Identifica su nombre escrito, en distintos
destinatarios, para establecer vínculos objetos personales del aula o su casa.
sociales con personas en distintas culturas

De lo humano y lo comunitario Interacción con personas de diversos Interactúa con diferentes compañeras y
contextos, que contribuyan al compañeros, para establecer relaciones de
establecimiento de relaciones positivas y a amistad, igualdad, empatía y colaboración
una convivencia basada en la aceptación de
la diversidad
PROYECTO:
JUGANDO REFUERZO MIS CONOCIMIENTOS
CONOCIENDO MI NOMBRE
Objetivo: Lograr que el grupo alcance a desarrollar los aprendizajes, Meta: Que el 99% de los alumnos del grupo, logre alcanzar los procesos de
relacionados con los cuatro campos abordando de manera transversal los desarrollo y que los alumnos de rezago logren adquirir mayores experiencias
demás campos y áreas, necesarios para que el próximo ciclo escolar, puedan y conocimientos por medio de las diferentes actividades propuestas al
desarrollar las habilidades y conocimientos que necesitan para el tercer grado término del periodo de atención.
de preescolar y ce igual manera, que aquellos que se encuentran en bajo
nivel, puedan subir el grado de aprendizaje, para que el grupo, se encuentre
más niveles y acorde para desarrollar y alcanzar el perfil de egreso que
necesitarán para egresar de preescolar.
MATERIAL Y ESPACIO EVALUACION
PRESENTEMOS: Tarjetas con su nombre Observación Directa
Iniciar cuestionando respecto a ¿conoces tu nombre?, ¿con que letras Botones Registro anecdótico
comienza?, ¿para qué nos sirve nuestro nombre? ¿Qué pasaría si no Papel Ficha descriptiva
tuviéramos un nombre?, propiciar la reflexión y el dialogo, donde los Listones
alumnos expresen ideas y puntos de vista. Estambre
Se le entrega su nombre escrito en una tarjeta y comenta lo que les gusta de Pegamento
él, conoce la letra con la que empieza y cuantas letras tiene su nombre. Plumones
Identifica si se repiten letras en su nombre.
RECOLECTEMOS: Tarjeta de los nombres Observación Directa
Observa otras tarjetas con nombres y palabras, solicitarle que las observe e Cartulina Registro anecdótico
invitar a comparar si es largo o corto, si empiezan o terminan con la misma Plumones Ficha descriptiva
letra. Para después cuestionar a los alumnos sobre la importancia de su Expresa ideas y puntos de vista con
nombre, por qué lo tenemos que saber escribir e identificar, propiciando que claridad
compartan ideas sobre los materiales que podemos utilizar para realizar la Comparte lo que sabe sobre su
construcción o escritura de su nombre. Se realizara el reconocimiento de la nombre
inicial de su nombre, pasando a encerrarla al pizarrón con apoyo de su Tablet Identifica las letras de su nombre
del nombre.
FORMULEMOS EL PROBLEMA: Observación Directa
Al finalizar cuestionar al niño o niños: ¿con que material fue más sencillo?, Registro anecdótico
¿con que material fue más complicado?, ¿Por qué?, ¿Por qué es importante Ficha descriptiva
saber reconocer y escribir nuestro nombre? Darles la oportunidad para que
expongan su nombre y platiquen que fue lo que hicieron y como lo hicieron.
Mencionando que en los siguientes días se estará trabajando con el
conocimiento de su nombre y la identificación de las letras en diferentes
textos.
ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA: Libros Observación Directa
Se propondrá la exposición de un cuento de la biblioteca del aula Revistas Registro anecdótico
“Confundiendo historias” https://www.youtube.com/watch?v=f8Usd8xlYvM Plastilina Ficha descriptiva
Iniciar la sesión con el cuestionamiento ¿alguien conoce la historia de Cartulina
caperucita roja?, posteriormente de las respuestas, cuestionar ¿creen que hay Cartoncillo
otra u otras caperucitas diferentes?, ¿en que serán diferentes?, mostrar el libro Tarjetas con los nombres de los
y se repetirá el ultimo cuestionamiento. alumnos
Del cuento seleccionar 4 páginas para retomarlas al final de la lectura. Iniciar Cañón
la lectura en voz alta y una vez terminada cuestionar a los alumnos sobre esas Bocinas Computadora
páginas ¿Qué dice?, ¿Qué paso? Donde los alumnos expresen con sus propias Cuento caperucita roja
palabras lo que paso, asimismo cuestionarles hay números en el cuento,
¿Dónde?, ¿para qué sirven? Comentar con del grupo sobre las caperucitas
rojas de otros colores. Pedir que individualmente cada alumno registre y
describa las características de su favorita, al final cuenten una historia
considerando las características de su caperucita.
Se invitará a una mama para trabajar en equipo con los niños. Previamente en
casa los niños platicaran sobre que otra trama se le puede dar a caperucita
roja, que personajes podemos poner o quitar. Cuestionar a los alumnos sobre
cómo se sintieron, les gusto el cuento, porque, que otro personaje podemos
incorporar, que otro cuento te gustaría que leyéramos.
buscando letras de su nombre en revistas y libros, con apoyo de la tarjeta de
su nombre, en proporcionar diferentes portadores de texto para que el niño o
niños identifiquen las letras de su nombre dentro de los textos, motivarlos a
que lo hagan y compartan los resultados durante la actividad observar e
intervenir solo cuando sea necesario.
Se realizará la escritura de su nombre con algunas texturas y materiales,
propiciando la expresión de puntos de vista e ideas referente a las letras que
conocen, la inicial y confrontación de ideas (cartulina, plastilina, papel crepe,
hojas de colores,).
Primeramente, el niño o niños sobre el letrero de su nombre comenzaran
moldeando su nombre, durante su proceso motivarlos a ir identificando la
inicial y propiciar la reflexión y observación detectando que otros
compañeros tienen la misma letra. Al término del modelado, dar tiempo para
que observen su resultado y comparen las letras de su nombre.
VIVAMOS LA EXPERIENCIA: Libros Observación Directa
Comenzar con el juego de los nombres revueltos, los alumnos tendrán que Revistas Registro anecdótico
identificar en algunos espacios de la escuela su nombre, ya encontrado Plastilina Ficha descriptiva
regresaran al aula para expresar como se sintieron y como le hicieron para Cartulina
identificar su nombre. Cartoncillo
Observara el cuento https://www.youtube.com/watch?v=aSKBR_eSllg Tarjetas con los nombres de los
cuestionando sobre lo que observan, personajes, que sucedió y lo que les alumnos
llamó la atención del texto, las partes del libro y de que creen que tratara.
Al termino retomar lo que se observó en el cuento, ¿de qué se trató?, ¿Cuáles
fueron las partes del cuento?, rescatando que paso primero, que después y que
al final, personajes, título y autor.

RESULTADOS Y ANÁLISIS: Alfabeto móvil Observación Directa

Con el juego del alfabeto móvil, con apoyo de la tarjeta con su nombre lo Tarjeta del nombre Registro anecdótico
formaran, para después invitarlo a formarlo sin ninguna ayuda, retomando la Cartulina Ficha descriptiva
inicial y las demás letras que lo componen, llevar a cabo de dos a tres rondas, Plumones
aumentando la complejidad, comenzando con un nombre y posterior ir Papel bond
aumentando al segundo y apellidos.
Después invitar a que reflexione sobre lo que se ha abordado en los días
anteriores, ¿Qué hemos aprendido?, ¿Por qué es importante tener nombre?,
¿para qué sirven?, ¿qué sucedería si nadie tuviera nombre o todos tuviéramos
el mismo?, si los nombres de cada uno de ellos ¿son largos o cortos?, ¿con
qué letra inician y con cuál terminan?
Invitar al niño o niños a llevar a cabo la hoja de evidencia, en donde se los
niños identificaran su inicial la cual registraran, así como su nombre
completo, realizaran un registro de cómo son ellos y finalmente dibujaran su
actividad favorita. Se dará tiempo para que el niño lleve a cabo la actividad.
En caso de que se les dificulte la identificación de su inicial se apoyaran en la
tarjeta de su nombre.
Al termino se invitará para que comparta su trabajo, rescatando, cuál es tu
nombre, te gusta y porque, con que letra inicia, porque es importante tu
nombre y para qué sirve. Reconocer su esfuerzo y compromiso en la
actividad.
ACTIVIDADES COTIDIANAS

Se mostraran tarjetas con su nombre y cada uno lo identificara, se Jugaremos a la papa caliente diciendo su nombre y su animal
cuestionara ¿Con que letra inicia su nombre? ¿Cuántas letras lo favorito. Cada niño buscara en el pizarrón su nombre en tarjetas de
conforman? ¿Quieren conocer su nombre propio? ¿Todos los niños colores con el nombre de cada uno de ellos, identificándolo con el de
tienen nombres? Después de pondrán las tarjetas en el piso y al ritmo de su gafete. Darles a los niños hojas blancas para que escriban su
la música “busco un lugarcito” encontraran su nombre. Decorara su nombre. Buscaran en revistas las letras de su nombre.
nombre con bolitas de papel crepe del color que más le guste.
Contar un pequeño cuento sobre una vaquita que no tenía nombre y
Bailar la canción “si tú tienes muchas ganas de aplaudir” Mostrar las como era una vaquita muy linda le ayudaremos a encontrar un
tarjetas de sus nombres y se les dará a cada uno de diferentes colores nombre con la ayuda del grupo. Entonaremos esta linda canción en el
para que las identifiquen con mayor facilidad. Solicitar que identifiquen patio de la escuela “caminando por el campo una vaca me encontré
la letra inicial y la letra final de su nombre. ¡Oh Sheila! Le pondré y si le jalo la cola hace muy” Así cantaremos
hasta que pasen todos los niños.
Los niños moldearan con plastilina de acuerdo a sus propias
posibilidades con apoyo de sus Tablet de nombres.
 HORARIO LUNES 4 MARTES 5 MIERCOLES 6 JUEVES 7 VIERNES 8
8:45 a 9:00
BIENVENIDA
9:00 a 9:10 Activación Física Activación física Activación Física Activación física

9:10 a 9:20 Física Ritmos Cantos y juegos Física Ritmos Cantos y juegos

Presentación a los
9:20 a 9:30 padres de familia de la Actividades para Actividades para Actividades para Actividades para
nueva maestra empezar bien el día empezar bien el día empezar bien el día empezar bien el día

9:30 a 10:10 Proyecto

ADAPTACION A MI JARDÍN DE NIÑOS
10:10 a 10:20 Reglas del salón Acuerdos para una Conteo Yo soy
mejor convivencia

10:20 a 10:30 REFRIGERIO

10:30 a 10:45 RECREO
10:45 a 11:00 Relajación Relajación Relajación Relajación

11:00 a 11:30 Lectura de cuento Lectura de cuento Lectura de cuento Lectura de cuento

11:30 a 12:00 Reconocimiento del Libro mi álbum Reglas del salón Conteo
numero
 HORARIO LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
8:45 a 9:00
BIENVENIDA
9:00 a 9:10 Honores a la bandera Activación Física Activación física

9:10 a 9:20 Activación física Física Ritmos Cantos y juegos

9:20 a 9:30 Actividades para Actividades para Actividades para

empezar bien el día empezar bien el día empezar bien el día

9:30 a 10:10 Yo soy Independencia de Juguemos a la lotería

Y me gusta… México mexicana

10:10 a 10:20 Mis emociones Reglas del salón Conteo

Reunión de
la
asociación
Suspensió
de padres
de familia n de
(A. P. F.) labores
10:20 a 10:30 REFRIGERIO
10:30 a 10:45 RECREO
10:45 a 11:00 Relajación Relajación Relajación

11:00 a 11:30 Proyecto

ADAPTACION A MI JARDÍN DE NIÑOS

11:30 a 12:00 Reconocimiento del Conteo Los niños héroes

 nombre

HORARIO LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

8:45 a 9:00
BIENVENIDA
9:00 a 9:10 Honores a la bandera Activación Física Activación física Activación física Activación física

9:10 a 9:20 Activación física Educación física Ritmos Cantos y juegos Educación Física Ritmos Cantos y juegos

9:20 a 9:30 Actividades para Actividades para Actividades para Actividades para Actividades para
empezar bien el día empezar bien el día empezar bien el día empezar bien el día empezar bien el día

9:30 a 10:10 Proyecto

QUE IMPORTANCIA TIENE LA FAMILIA EN LA ESCUELA
10:10 a 10:20 Conteo Juego Conteo Día de la paz Conteo
Normas de convivencia

10:20 a 10:30 REFRIGERIO

10:30 a 10:45 RECREO
10:45 a 11:00 Relajación Relajación Relajación Relajación Relajación

11:00 a 11:30 Lectura de cuento Lectura de cuento Lectura de cuento Lectura de cuento Lectura de cuento

11:30 a 12:00 Actividad de Conteo Actividad de Conteo Actividad de

motricidad motricidad motricidad
 HORARIO LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
8:45 a 9:00
BIENVENIDA
9:00 a 9:10 Honores a la bandera Activación Física Activación física Activación física

9:10 a 9:20 Activación física Educación física Ritmos Cantos y juegos Educación Física

9:20 a 9:30 Actividades para Actividades para Actividades para Actividades para
empezar bien el día empezar bien el día empezar bien el día empezar bien el día

9:30 a 10:10 Proyecto

JUGANDO REFORZAMOS NUESTROS CONOCIMIENTOS

10:10 a 10:20
CONOCIENDO MI NOMBRE
Actividades de
motricidad gruesa
Actividades de
diagnostico
Actividades de
motricidad gruesa
Actividades de
diagnostico
Cons
10:20 a 10:30 REFRIGERIO ejo
Técni
10:30 a 10:45 RECREO
10:45 a 11:00 Relajación Relajación Relajación Relajación

11:00 a 11:30 Lectura de cuento Lectura de cuento Lectura de cuento Lectura de cuento
co
11:30 a 12:00 Conteo Libro mi álbum Conteo Libro mi álbum
Escol
ar