PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

RAZONAMIENTO CUANTITATIVO

GUÍA DE APRENDIZAJE No 10

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: Técnico en Asistencia Administrativa

• Código del Programa de Formación: 134101 V2

• Nombre del Proyecto: Suministrar apoyo a los procedimientos en las unidades

administrativas de Mipymes. v2

• Fase del Proyecto: Ejecución

• Actividad de Proyecto: Diseñar un plan de apoyo para las actividades y tareas de las áreas

funcionales de la organización, así como en sus procedimientos administrativos como

soporte a las Mipymes

• Competencia: 210303022. Reconocer recursos financieros de acuerdo con metodología y

normativa.

• Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Registrar la información contable y financiera de la

empresa contenida en los documentos y soportes contables, teniendo en cuenta la

clasificación y las normas de la organización de forma manual o sistematizada.

• Duración de la Guía: 50 horas

44 horas de trabajo directo

6 horas de trabajo independiente

“Cómo es posible que la matemática, un producto del pensamiento humano independiente de

la experiencia, se adapte tan admirablemente a los objetos de la realidad” Albert Einstein

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2. PRESENTACIÓN

Apreciado aprendiz de Asistencia Administrativa, a través del desarrollo de la presente guía usted
podrá mejorar las competencias relacionadas con el razonamiento matemático, estas competencias
le ayudarán a encarar con mayor destreza situaciones problémicas que se le presenten a lo largo
de su vida personal y laboral.

Por medio de esta, podemos comprender que en todos los aspectos de nuestras vidas encontramos
las matemáticas o la aplicación de ellas; las encontramos en las empresas en cada área funcional
y por supuesto en nuestra vida diaria con el manejo de presupuesto, tiempo etc.

Es difícil pensar en algo que no se pueda explicar o representar, o por lo menos mejorar su uso, de
cierto modo pareciera que todo se puede explicar a través de las matemáticas. En fin las
matemáticas son imprescindibles en el mundo actual y debemos apropiarlas y aprovecharlas para
sacar de ellas el mayor beneficio posible.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividad de Reflexión Inicial:

3.1.1 Inicie el desarrollo de la guía identificando de manera individual de acuerdo a su

experiencia, ejemplos de cómo se usan las matemáticas en cada uno de los siguientes
elementos:

Fútbol Hogar Video Juegos Construcción Automóviles

Música Internet Turismo Empresa Gobierno

Luego, con su GAES socialice sus respuestas, encuentre puntos en común y ejemplos que no haya
pensado ninguno previamente. A continuación, socialice en plenaria con su instructor respondiendo
las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es la importancia del uso de las matemáticas en la vida?,

b) ¿Qué pasaría con nuestro mundo actual si no existieran las matemáticas?

3.2 Actividad de contextualización:

Para continuar con el desarrollo de esta guía, es importante realizar su propio auto autoanálisis y
considerar:
a) ¿Qué tanto maneja las matemáticas?
b) ¿Cómo son sus resultados de matemáticas en el Colegio?
Analice y reflexione un poco sobre su proyecto de vida, la forma en que ha encarado el

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 estudio de las matemáticas en el pasado. Conteste la siguiente pregunta:

c) ¿Qué obstáculos cree usted que pueden presentarse en el uso de las matemáticas?
d) Elabore un cuento escrito de una página sobre un mundo sin matemáticas.

Elabore esta actividad de manera individual y socialice según indicaciones de su instructor.

3.3 Actividad de contextualización:

3.3.1 Desarrolle los ejercicios “Algebra Relaciones Inversas”, y los ejercicios “Ecuaciones
Sencillas” de manera individual y sin el uso de la calculadora ya que la idea es que recordemos
nuestros conocimientos matemáticos previos y fortalezcamos nuestro cerebro.

3.3.2 Desarrolle las siguientes sumas con procedimiento y demostración de resultado (prueba), de
forma individual.

5329 7392 8303 1818

+ 3792 3925 2085 + 1241
218 + 1028 + 5639 6111
1235 234 3048 7022

5566 8391 1320 5610

+ 5000 + 1206 + 3743
+ 6150
565 4134 230 4100
78 1939 810 3010

4520 4624 5835 1020

+
4351 3332 2740 3100
3611 + 4780 + 2205 + 10
259 2044 1325 1000

3.3.3 Desarrolle las siguientes restas con procedimiento y demostración de resultado (prueba),
de forma individual.

- 96014
21417 - 36895
24078
- 90221
45973
- 80202
41977

- 67504
28168
- 94752
14788
- 80664
24979 - 63863
48495

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 - 73002
65482 - 55687
14899
- 94065
12488 - 47857
38998

3.3.4 Desarrolle las siguientes multiplicaciones con procedimiento y demostración de resultado

(prueba), de forma individual

3.3.5 Desarrolle las siguientes divisiones con procedimiento y demostración de resultado

(prueba), de forma individual

76896 59 39388 23 69182 47

96030 64 99707 35 81043 68

68109 76 69264 37 60583 49

3.3.6 El porcentaje: El porcentaje también es llamado tanto por ciento. Cuando se habla de
administración, contabilidad, finanzas o algún tema comercial, siempre estarán presentes
operaciones que tienen que ver con el porcentaje, ya que este presenta valores relativos
que tienen que ver con cambios, tasas de interés, descuentos en las operaciones que se
realizan en el medio empresarial.

Se denota con el signo % y quiere decir:

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 22% = 22/100 = 0.22

45.21% = 45.21/100 = 0.4521

128% = 128/100 = 1.28

Ahora, si se va a pasar un número cualquiera a porcentaje, se debe realizar la operación

contraria. Entonces se debe multiplicar.

0,023 = 0,023 x 100% = 2.3%

0,45 = 0,45 x 100% = 45%

2,15 = 2,15 x 100% = 215%

Entonces para calcular el tanto por ciento de un valor, la operación que se realiza es la
multiplicación, ejemplo: calcular el 5% de 40: (5/100) *(40) = 2

Actividad:

Convierta en decimal los siguientes Convierta en porcentaje los siguientes

porcentajes: valores:
35% 0.30

12.5% 1.15

5% 14

1.50% 0,05

0.5% 8.0

4.05% 9

20% 0.045

Calcular:

• El 5% de 125
• El 14.5% de 70
• El 32% de 4500
• El 0.90% de 1320
• El 1.8% de 12450

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3.3.7 Regla de tres simple: La regla de tres simple directa es un procedimiento que nos permite
calcular el valor de una cantidad, conociendo otras tres cantidades relacionadas, que en
conjunto forman una proporción de dos razones.
Tenemos:

A B
C X

Para la mejor obtención de los conceptos resuelva los siguientes ejercicios; puede complementar
la información con la ayuda del siguiente video https://youtu.be/Xphb-tzJj24.

a) Al llegar al hotel nos han dado un mapa con los lugares de interés de la ciudad, y nos
han dicho que 5 centímetros del mapa representan 600 metros de la realidad. Hoy
queremos ir a un parque que se encuentra a 8 centímetros del hotel en el mapa. ¿A
qué distancia del hotel se encuentra este parque?
b) Seis personas pueden vivir en un hotel durante 3 días por $792.000. ¿Cuánto costará el
hotel de 15 personas durante el mismo tiempo?
c) Una empresa de giros cobra $5.000 por cada $100.000 enviados, Si Fernanda
depositó $650.000, ¿cuánto le cobraron por el envío?
d) Si una casa tarda en construirse 90 días trabajando 8 obreros. ¿Cuántos días tardará si se
contratan 4 obreros adicionales?
e) 5 operarias de máquina de coser hicieron 95 prendas el día de ayer. Si el día de hoy solo
estarán disponibles 3 máquinas, ¿cuántas prendas harán el día de hoy?

3.3.8 En el medio empresarial, son indefinidas las actividades que se realizan y que requieren un
conocimiento matemático para tomar buenas decisiones o para realizar la gestión comercial
de manera correcta. Por ejemplo, que porcentaje se debe aplicar para un descuento por
pronto pago, que decisión se toma con respecto a un crédito en cuanto a la tasa de interés,
la evaluación de una inversión a un tiempo determinado, etc.
Para los casos enunciados anteriormente y muchos más, se utiliza la matemática financiera; la cual,
es una parte de las matemáticas que estudia el valor del dinero a través del tiempo. En estas
próximas sesiones se realizarán explicaciones y ejercicios que fundamentan el quehacer
administrativo por parte de los asistentes buscando un aprendizaje significativo.

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A continuación se enumeran los conceptos importantes que se tienen presente en el momento de
realizar un análisis con el apoyo de la matemática financiera.
• La inflación: “es el crecimiento generalizado y continuo de los precios de bienes y servicios
al consumidor”. En Colombia el DANE es la entidad encargada de medir el IPC a partir de
los precios de la canasta familiar.
• El riesgo: Son las posibles pérdidas que se pueden presentar en una inversión. El riesgo
está relacionado con la rentabilidad: a mayor riesgo será mayor la tasa de interés requerida
por parte del inversionista.
• La oportunidad: es el poder realizar inversiones que generan rendimientos mayores a la
tasa de inflación obteniendo así utilidades adicionales. También se puede decir que es la
realización de inversiones con rendimiento superior a otros tipos de inversión para obtener
beneficios adicionales.
• Interés Simple: Siendo el interés la utilidad sobre la inversión, se puede tomar el siguiente
ejemplo en donde una comerciante en joyas doña Linda Planta de Rico, gana mensualmente
$300.000 con $10.000.000 invertidos; si continuamos su análisis indefinidamente, es decir,
mes a mes podemos conocer cuanto es la rentabilidad para ello debemos construir la tabla
de:

Tiempo Dinero Invertido Ganancia Dinero Acumulado

Lo anterior quiere decir que doña Linda Plata de Rico tiene unas utilidades (Pi) por período y si
quiere saber cuántas utilidades ha generado su inversión desde el momento en que la realizó,
simplemente deberá multiplicar las utilidades de cada período por el número de ellos transcurridos
a la fecha, desde el momento en que realizó la inversión.
Generalizando a n los períodos, se tendrían en este punto unas utilidades acumuladas Pin y el total
de dinero acumulado sería igual a la inversión inicial más las utilidades acumuladas; a esta suma
se le conoce con el nombre de MONTO o VALOR FUTURO y en términos simbólicos se representa
de la siguiente forma: P, F, n y %i.
Nótese que en el ejemplo doña Linda Plata, no reinvirtió las ganancias sino siempre invirtió la misma
cantidad ($10 millones); es decir, cuando no hay reinversión de las utilidades se conoce con el
nombre de inversiones a INTERÉS SIMPLE.

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Generalizando, se concluye que cuando no se reinvierten las utilidades (interés simple) el dinero
acumulado a valor de futuro se puede definir como:

F = P*(1 + in)

EJERCICIOS PROPUESTOS:
a) Se obtiene un crédito de $200.000 a 40 días con el 4% de interés anual simple; ¿Qué
cantidad se debe pagar al vencer la deuda?
b) Se obtiene un crédito de $680.000 a 5 meses con el 25% de interés anual simple. ¿Qué
cantidad debe pagar al vencer la deuda?
c) Camila recibió un crédito de $7.000.000 que debe pagar en 24 meses. Si al final del plazo
cancela $9.520.000, calcular la tasa de interés simple del préstamo.
d) ¿Qué tan rentable es un documento que hoy se puede comprar en $75.000 el cual devolverá
en tres años la suma de $330.000?
e) Hallar el interés y el monto que producen $530.000 depositados durante 60 días al 42%
anual.

3.3.9 . Interés Compuesto: En el caso de interés simple se consideró que las ganancias eran
iguales para todos los períodos, puesto que la inversión permanecía constante. Cuando se
trata de interés compuesto, las utilidades no son iguales para todos los períodos puesto que
la inversión varía de un período a otro, debido a que las utilidades obtenidas en un período
se reinvierten en el siguiente.
Tomando nuevamente el ejemplo, donde la inversionista Linda Plata tenía $10,000,000 disponibles;
si doña Linda invierte estos dineros a una tasa del 3% mensual compuesto y por tanto reinvierte sus
utilidades, se tendría un resultado diferente y para hallarlo debemos construir la tabla de:

Tiempo Dinero Invertido Ganancia Dinero Acumulado

Generalizando, se concluye que cuando se reinvierten las utilidades (interés compuesto) el dinero
acumulado a valor de futuro se puede definir como:

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Si se aplica la anterior equivalencia al caso de doña Linda, se puede plantear el siguiente ejercicio:
Cuánto dinero acumulará (valor futuro) doña Linda dentro de tres meses a una tasa de interés del
3% mensual compuesto, si invierte $10.000.000 inicialmente:

EJERCICIOS PROPUESTOS:
a) El señor Pedro Picapiedra necesita disponer de $ 300.000 dentro de 6 meses para el
pago de la matrícula de su hijo. Si una corporación le ofrece el 3.5% mensual, ¿cuánto
deberá depositar hoy para lograr su objetivo?
b) Una obligación de $ 5.000.000 al 2,0% mensual, se desea pagar con dos cuotas iguales
en los meses 6 y 8 de tal forma que al final del año quede un saldo pendiente de pago
de $ 500.000. Calcular el valor de las dos cuotas iguales.
c) ¿Cuánto tiempo debe esperar un inversionista para que una inversión de $ 500.000 se
convierta en $ 1.631.018,89, si el rendimiento es del 3% mensual?
d) ¿Cuánto tiempo se debe esperar para que una inversión al 1,89 % mensual se
incremente en un 40%?
e) Johnny Alberto me debe pagar dentro de 8 meses la suma de $ 20.000.000. Me ofrece
pagar hoy la suma de $ 17.500.000. Si mi tasa de oportunidad es del 2.0% mensual,
¿me conviene aceptar el pago?
f) José Luis está vendiendo su casa y recibe las siguientes ofertas:
1) María le ofrece $ 100.000.000 de contado.
2) Un familiar le ofrece pagarle dentro de un año la suma de $ 137.000.000.
3) Juan David le ofrece pagarle hoy $ 70.000.000 y dentro de 10 meses la suma
de $ 39.000.000.
Si José Luis puede invertir su dinero a una tasa del 2.50% mensual. ¿Cuál oferta le conviene?

3.3.10 Tasas de Interés: En términos generales se define como el costo por el uso del dinero. En
otras palabras, la tasa de interés es el porcentaje que se paga por un crédito o que se cobra
por una inversión.
En el medio financiero, existen varios tipos de tasas de interés, entre otras: tasa fija, tasa variable,
tasa efectiva, tasa periódica, tasa nominal.

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Actividad: El aprendiz debe consultar de manera individual la definición de cada una de las tasas
de interés enunciadas anteriormente y hacer un cuadro comparativo de las tasas que pagan por las
inversiones y cobran por los créditos de mínimo 3 bancos.

3.3.11 Valor presente y valor futuro: Importante el conocimiento de estos dos conceptos, debido a
que gracias a ellos se pueden calcular alternativas de inversión o financiación.

Estas dos variables se calculan despejando la fórmula de interés simple o interés compuesto según
sea el caso. Por ejemplo: si hoy invierto $5.000 en una entidad financiera que paga el 2% mensual.
¿Cuánto tendré ahorrado al final de 8 meses? En este caso se habla de interés compuesto puesto
que la tasa no define lo contrario. Entonces la fórmula a utilizar es: F = P (1+i)n Reemplazando: F=
5.000*(1 + 0.02)8 Solucionando: F = 5.828,30 (Es el valor que se obtendrá dentro de 8 meses)

Actividad: Con la ayuda de su instructor, el aprendiz debe proponer mínimo 5 ejercicios en donde
se deba calcular el valor presente o valor futuro en inversiones o créditos.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

Tabla de Amortización con cuota fija

La tabla de amortización es una relación detallada de forma periódica de los pagos que se realizan
fundamentalmente por créditos a entidades financieras.
En estas tablas se encuentra estipulado: la fecha de pago, el numero de la cuota, el abono a capital,
el abono por intereses y seguros, la cuota periódica y el saldo del crédito. Por lo anterior es una
herramienta fundamental para tener control de los pagos y de los créditos en cualquier empresa.
Existen diferentes tablas de amortización dependiendo del tipo de cuota que se acuerde pagar, por
ejemplo: cuota fija, cuota creciente, cuota decreciente, cuota variable, etc. Únicamente se tratará la

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tabla con cuota fija. Para construir una tabla de amortización con cuota fija de manera manual se
utiliza la fórmula:

En donde A = cuota que el deudor deberá pagar periódicamente. P = el valor del crédito
desembolsado. i = La tasa de interés periódica y n = el tiempo de se pactó para el pago del crédito.
En caso de que se construya la tabla utilizando la herramienta Excel, se utiliza la función pago. Esta
función se encuentra dentro de la categoría Financiera.

Ejemplo: Construir la tabla de amortización para un crédito de $1.000.000 que se va a pagar en 12

cuotas mensuales con una tasa de interés del 2% mensual. Entonces al remplazar en la fórmula se
tiene: P = $1.000.000; i = 0.02 y n = 12. Solucionando da como resultado una cuota de $94.559.60

No. ABONO
VR. CUOTA INTERES SALDO
CUOTA CAPITAL

Multiplicando el El valor de la
Se calcula con la El saldo anterior menos
saldo anterior por la cuota menos los
fórmula el abono a capital
tasa de interés intereses

0 1.000.000
1 94.559.60 20.000.00 74.559.60 925.440.40
2 94.559.60 18.508.81 76.050.79 849.389.61
3 94.559.60 16.987.79 77.571.80 771.817.81
4 94.559.60 15.436.36 79.123.24 692.694.57
5 94.559.60 13.853.89 80.705.71 611.988.86
6 94.559.60 12.239.78 82.319.82 529.669.05
7 94.559.60 10.593.38 83.966.22 445.702.83
8 94.559.60 8.914.06 85.645.54 360.057.29
9 94.559.60 7.201.15 87.358.45 272.698.84
10 94.559.60 5.453.98 89.105.62 183.593.22
11 94.559.60 3.671.86 90.887.73 92.705.49
12 94.559.60 1.854.11 92.705.49 0.00

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Para la construcción de la tabla en Excel, pueden observar el siguiente
Link: https://www.youtube.com/watch?v=sI5YKqnkucQ

Actividad: construir la siguiente tabla de amortización sobre un crédito con los

siguientes datos:

• $20.000.000.

• Tasa mensual 2% mensual

• Plazo 24 meses.

Verificar y socializar con la ayuda del instructor la construcción de la tabla.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Técnicas e
Instrumentos de
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Evaluación

Evidencias de Conocimiento:

Ejercicios Identifica situaciones Instrumento: Lista

problemáticas asociadas a sus de chequeo
• Algebra Relaciones Inversas necesidades de contexto
• Ejercicios Ecuaciones Sencillas aplicando procedimientos
• Cuadro de porcentajes matemáticos.
Técnica: Prueba de
• Operaciones matemáticas
Plantea problemas aritméticos, conocimiento
geométricos y métricos de
Evidencias de Desempeño: acuerdo con los contextos
productivo y social.
Desempeño en los talleres
desarrollados en sesión de formación Soluciona problemas del
entorno productivo y social
aplicando principios
matemáticos
Evidencias de Producto:
Verifica los resultados de los
Propuesta de instrumento aplicado de procedimientos matemáticos
recolección, clasificación y tabulación conforme con los
de información aplicada al proyecto requerimientos de los
formativo basado en el numeral 3.4 diferentes contextos.

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5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

• Análisis de datos: pretende examinar las partes de algo por separado, intentando conocer
las relaciones existentes entre cada una de estas partes, con la intención de reconstruir el
significado global.
• Conjunto Finito: Conjunto que tiene un número limitado de elementos.
• Conjunto Infinito: Conjunto de un número ilimitado de elementos.
• Inferencia: es la relación de dependencia que establecemos entre razones y conclusión.
Inferimos por tres caminos: inducción, deducción e hipótesis.
• Inferencia inductiva: parte de hechos que nos parecen semejantes en algo para alcanzar
conclusiones que generalizan dicha semejanza.
• Inferencia deductiva: se apoya en una regla general y en un caso al que puede serle
aplicada.
• Inferencia hipotética: trata de imaginar la mejor explicación para los hechos
• Multiplicación: Operación aritmética que consiste en sumar tantas veces un número como
lo indica otro número. Ambos son los factores y el resultado es el producto.
• Múltiplo: Cantidad aritmética o algebraica que es producto de otras dos que son divisores
de ellas.
• Numerador: Parte de una fracción que indica las partes que se toman de una partición.
• Número abstracto: El que no se refiere a una unidad de especie determinada.
• Recta: Es la línea que se prolonga indefinidamente en sus extremos, es decir no tiene fin,
por lo tanto, realmente no la podríamos medir ya que es infinita.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

• Alonso, I. (2001): La resolución de problemas matemáticos. Una alternativa didáctica

centrada en la representación. Resumen de Tesis de Doctorado, Santiago de Cuba.
• Bransford, J.D. y B.S. Stein (1988): Solución ideal de problemas. Editorial Labor, Barcelona.
España.
• Campistrous, L. y C. Rizo. (1996): Aprende a resolver problemas aritméticos. Proyecto TEDI.
• Editorial Pueblo y Educación, La Habana.
• Baldor, A. (1941) Aritmética. Codice, S.A. Madrid.
• https://www.mateslibres.com/algebra.php

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7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Oscar Rodolfo Perez Vargas Instructor Centro de Servicios Financieros Enero de 2020

Coordinación de Economía
Financiera y de Gestión.

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor Diana Mylena Instructor Centro de Servicios 09/04/2024 Cambio de versión del

(es) Avilán Romero Financieros formato, actualización

por cambio de versión
Coordinación de
del programa y ajuste de
Economía Financiera y
las actividades.
de Gestión.

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