2° Sesión Día 3 Com Leemos Instrucciones

Sesión de Aprendizaje:
Leemos INSTRUCCIONES
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………….………….
 Grado: …………………………………………………….……………..
 Sección: ………………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Capacidades evaluación ento de
evaluaci
ón
C Lee diversos tipos de - Identifica información Deduce las acciones en Lista de
textos escritos en su lengua explícita que se el texto que lee. cotejo.
materna. encuentra en distintas
 Obtiene información del partes del texto. Identifica qué dice y
texto escrito. Distingue esta dónde en el texto
 Infiere e interpreta información de otra instructivo.
información del texto. semejante en diversos
 Reflexiona y evalúa la tipos de textos de
forma, el contenido y estructura simple, con
contexto del texto. palabras conocidas e
ilustraciones. Establece
la secuencia de los textos
que lee.
Propósito En esta actividad, los estudiantes identificarán qué dice y dónde
en el texto instructivo que lee mediante la asociación con las
palabras conocidas, de acuerdo a su nivel de lectura.
Evidencia Narra hechos acontecidos en el juego leído.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni

INTERCULTUR
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
AL
sus costumbres o creencias.
BÚSQUEDA DE Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.

LA
EXCELENCIA
Valor Responsabilidad con el medio ambiente.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente pide que observemos la imagen ubicada en la página 57 del cuaderno de trabajo, y
leamos con atención lo que dicen las niñas y los niños.
- Respondemos oralmente cada una de las preguntas:
- ¿Qué están haciendo las niñas y los niños?
- ¿Cómo se llama el juego que están jugando?
- ¿Has jugado antes “Tres en raya”?
- ¿El juego lo han comprado o lo han elaborado ellos mismos? ¿Cómo te diste cuenta?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Observan a los niños de las siguientes imágenes:
- Dialogan con un compañero y responden oralmente:
- Escribe en tu cuaderno una lista de los nombres de juegos que conocen en tu equipo.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes identificarán qué dice y dónde en el texto instructivo que lee mediante la
asociación con las palabras conocidas, de acuerdo a su nivel de lectura.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Observan el texto de la página 60. Marcan con un check las respuestas de las siguientes
preguntas:
DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Leemos, en silencio el texto.
- Cada integrante del grupo leerá una instrucción o regla del juego.
- Pedimos que realicen preguntas si es que quedan algunas dudas.
- Vuelvan a leer el texto en voz alta. Cada integrante del grupo leerá una instrucción para elaborar
el juego.
DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Responden oralmente:
- ¿Qué materiales se necesitan para elaborar este juego?
- ¿A qué se refiere el instructivo cuando dice 6 pares de figuras iguales?
- Señala con un check la respuesta correcta:
- Colorea las palabras del texto que expresan acciones:

Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo que aprendieron sobre el texto
leído.
- ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
- ¿Luego que hicimos?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
- ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de la lectura?
- ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
- ¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo?
2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado de comprensión de textos.
- ¡Me gusta cómo estás leyendo los textos!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la lectura!
- Buen trabajo, has comprendido la información presentada en el texto.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en la lectura de textos?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura del texto?
- ¿Pensaste que tu idea de comprender el texto podría ayudar a tus compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Qué podrías mejorar de la información presentada en la lectura?
- ¿Qué información agregarías al texto?
- ¿Cómo te ayudó la información presentada a comprender la importancia de la lectura?, ¿dame
un ejemplo?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu comprensión?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que practiques el conteo de números hasta el 20.
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?
Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA
Lee diversos tipos de textos

escritos en su lengua materna.
CRITERIOS A EVALUAR
Deduce las Identifica qué

acciones en el dice y dónde
texto que lee. en el texto
instructivo.
NOMBRE
SI NO SI NO
N°
_________________
Docente de Aula
ANEXO
FICHA DE APLICACIÓN
 Lee las siguientes instrucciones para jugar en familia:
Ludo
Rayuela
Juego de la Oca
 Lee el siguiente texto:
TÍTERE DE DEDO 3. Recorta por la mitad

un círculo grande.
¿Qué necesitamos? Pega el círculo
pequeño con uno
 Goma grande y a cada
 Tijeras costado, la mitad del
 Papel de colores grande.
 Plumón negro
 Lápiz
4. Dibuja con el plumón
 Tapa circular
los ojos y el pico del
pollito.
¿Cómo se hace?
1. Dibuja en la hoja 5. Haz un par de

amarilla 3 círculos: orificios en la parte
dos del mismo tamaño interior del cuerpo del
y uno más pequeño. pollito para que
2. Recorta los tres ingresen tus dedos.
círculos de la hoja.
 Responde:
¿De qué trata el texto?
¿Qué tipo de texto es?
¿Qué materiales se necesitan?
¿Qué se hace después de dibujar los ojos u el pico del pollito?

 Ordena la secuencia colocando los números según corresponda:
Recorta por la
Haz un par de mitad un
Dibuja en la
orificios en la círculo grande.
Dibuja con el hoja amarilla 3
parte interior Pega el círculo Recorta los
plumón los círculos: dos
del cuerpo del pequeño con tres círculos de
ojos y el pico del mismo
pollito para uno grande y a la hoja.
del pollito. tamaño y uno
que ingresen cada costado,
más pequeño.
tus dedos. la mitad del
grande.
 Escribe el nombre de los siguientes materiales:
Evalúa tus aprendizajes

LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
INTENTAND
APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
O
Deduje las acciones en el texto que leí.
Identifiqué qué dice y dónde en el texto

instructivo.

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Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni

BÚSQUEDA DE Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.

Valor Responsabilidad con el medio ambiente.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Dialogan con un compañero y responden oralmente:

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Colorea las palabras del texto que expresan acciones:

Acciones para el trabajo en casa:

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos de textos

Deduce las Identifica qué

TÍTERE DE DEDO 3. Recorta por la mitad

1. Dibuja en la hoja 5. Haz un par de

¿Qué tipo de texto es?

¿Qué materiales se necesitan?

¿Qué se hace después de dibujar los ojos u el pico del pollito?

 Escribe el nombre de los siguientes materiales:

Evalúa tus aprendizajes

Deduje las acciones en el texto que leí.

Identifiqué qué dice y dónde en el texto

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