Antecedentes de La Investigacion

NOMBRE:
Yoelmy K. Soto Ruiz
MATRICULA:
1-22-4200
TEMA A TRATAR:
Los antecedentes
MAESTRO:
Leocadio García molina
GRUPO:
#6
INTRODUCCIÓN
En el trabajo presente estaré abundando un poco de como realizar de la mejor

forma los antecedentes de una investigación, donde el libro del discurso científico
nos indica como redactarla paso por paso y lo que no se puede cometer. Así con
esto ponerlo en practica en la vida profesional y cotidiana, donde mis objetivos son
poder brindar un mayor aprendizaje de esto y que pueda ser aplicado, a
continuación, podemos ampliar la información y poder entender cada punto de
esta.
1. Revisión de la literatura.
Ninguna investigación parte de la nada. Ningún investigador puede asumir una

condición adánica para realizar su investigación. Siempre habrá otras
investigaciones que de algún modo tenga puntos de contacto o colindancias con la
que se planea realizar. De ahí, que la revisión de lo que se ha investigado y
publicado previamente (antecedentes, marco histórico, estado de la cuestión o
estado del arte, como prefieren algunos investigadores) con relación al tema, sea
imprescindible en el proceso de la elaboración del proyecto de investigación.
Los resultados de esas lecturas ayudan a darles consistencia a la investigación y

al informe (discurso científico). En el ámbito norteamericano utilizan la
denominación de revisión de la literatura para referirse a lo que en la tradición
hispanoamericana llamamos antecedentes, contexto histórico, marco histórico,
estado del arte o estado de la cuestión.
2. Función y elaboración de los antecedentes del capítulo VIII desde las

páginas 201-203 y 207-218.
Los antecedentes tampoco se pueden confundir con el marco teórico. Este

capítulo o sección de los informes de la investigacion científica, muy útil en las
áreas humanísticas, pero muy poco uso en otras áreas.
Los antecedentes en el informe de investigacion además de contextualizar los

hallazgos en relación con el estado del conocimiento en el área temática a la cual
pertenece el problema investigado, evitan ignorar, replicar o plagiar
investigaciones previas.
La cantidad de estudios revisados no tienen que coincidir con la cantidad de

estudios evaluados. Ni las investigaciones o estudio evaluados tienen que coincidir
con la cantidad de estudios reseñados. Normalmente se revisa una buena
cantidad de estudios y seleccionan para su evaluación los más relevantes en
función de su relación con el tema y el problema del estudio propio.
Pero téngase pendiente que los antecedentes no son un agredo de reseñas de
investigaciones anteriores. El investigador estudia objetivamente las
investigaciones y estable algún tipo de relación con la que el realizo.
3. Redacción de una reseña para la construcción de los antecedentes.
A cada fuente, se le dedicaran tres párrafos. En el primero, se enumerará: autor o

autores, periodo de la investigación y/o año de la defensa, titulo de estudio,
problema o pregunta científica, tesis o idea a defender, objetivo, enfoque
metodológico y lugar donde está disponible (biblioteca o link). En el segundo
párrafo se reseñan del modo más sintético posible los resultados, conclusiones y
relación con la investigacion que se realizara. En el tercer párrafo se establecerán
las coincidencias y las diferencias de cada investigacion con la que se pretende
realizar.
Bartolo sugiere:
• Ubicar todas las publicaciones relacionadas con el tema y problema.

• Clasificarlas en informes de investigación y enfoques teóricos.
• Seleccionar las publicaciones relevantes.
• Revisar las fuentes o documentos seleccionados
• Proceder a la lectura y recuperación de informes
• Seleccionar nuevas fuentes a partir de la lectura de las primeras
• Elaborar fichas con los datos más relevantes de cada fuente
• Macroestructura semántica de los antecedentes.
4. De acuerdo con lo establecido por Dr. Bartolo García Molina, en el libro El
discurso científico, en el capítulo VIII, para construcción de los
antecedentes, redacte una reseña de una tesis o publicación afín o con
similitudes a la que usted está realizando. Para guiarse en la redacción de la
reseña de una tesis, utilice el ejemplo o modelo que está en la página 216).
En la tesis de claudia patricia valencia lavao (2011) de la universidad libre facultad

de las ciencias de la educación. A través de su investigación “Estrategias para
fomentar el gusto y el habito de la lectura en el primer ciclo” ha realizado una
investigacion. Y la recopilan u objetivo general es fomentar el gusto y el hábito de
la lectura del texto literario en los niños de primer ciclo del Colegio Robert F.
Kennedy a través de prácticas lectoras basadas en la lúdica y el juego. Donde su
pregunta científica fue ¿Cómo desarrollar una propuesta de animación a la lectura
para niños, a través de la música? Su investigacion es un proceso basado en los
problemas de aprendizaje en los años, una investigación documental, donde uno
de sus objetivos son aplicar una propuesta a las practicas lectoras con base a los
talleres como espacios que posibiliten la promoción de la lectura del texto literario.
Su enfoque fue cualitativo donde nos dice: Que el presente proyecto de
investigación se realizó utilizando el enfoque cualitativo para determinar y dar
cumplimiento con el propósito principal del tema, el cual consistió en elaborar una
propuesta de animación a la lectura, a través de la música, para lo cual se empleó
este enfoque permitiendo examinar y determinar la forma como los niños y niñas
pueden llegar a percibir, experimentar y con ello interpretar lo propuesto en el
presente documento que busca usar a la música como elemento motivador.
El estudio establece las siguientes conclusiones;
- A partir de la aplicación de los talleres se trabajó el concepto de lectura de los
niños, cambiando la concepción tradicionalista de la decodificación hacia la
significación e interpretación.
- La propuesta creada y desarrollada arrojó resultados positivos para ser utilizados
en el aula de clase como actividades viables a incluir o adecuar en el proceso

inicial del hábito lector, de una manera que posibiliten el mayor encuentro con los
libros de forma espontánea y dinámica.
- El juego constituye una estrategia y una metodología fundamental para la
animación a la lectura, en cuyos escenarios inician la comprensión del mundo
desarrollando habilidades útiles para el proceso lector.
Esta investigacion coincide con la que se realizara, solo en la ayuda que puede
ofrecer la lectura de formas distintas y como esta puede aplicarse en niños o
mayores. Pero se diferencia en el problema de la investigación. objetivos, idea a
defender, métodos y materiales.
CONCLUSIÓN
Luego de presentar los puntos que bartolo García molina nos hizo conocer en su
libro podremos dar una reseña mas completa y que no tenga fallas en esta, espero
que mis objetivos pudieran ser llegados y que cada punto pudo ser comprendido,
luego de esto entendemos que los antecedentes se dividen en tres párrafos y al
final se da a conocer cual puede ser la coincidencia que llevara con la
investigación que se realizara.

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Ninguna investigación parte de la nada. Ningún investigador puede asumir una

Los resultados de esas lecturas ayudan a darles consistencia a la investigación y

2. Función y elaboración de los antecedentes del capítulo VIII desde las

Los antecedentes tampoco se pueden confundir con el marco teórico. Este

Los antecedentes en el informe de investigacion además de contextualizar los

La cantidad de estudios revisados no tienen que coincidir con la cantidad de

3. Redacción de una reseña para la construcción de los antecedentes.

A cada fuente, se le dedicaran tres párrafos. En el primero, se enumerará: autor o

• Ubicar todas las publicaciones relacionadas con el tema y problema.

En la tesis de claudia patricia valencia lavao (2011) de la universidad libre facultad

El estudio establece las siguientes conclusiones;

- A partir de la aplicación de los talleres se trabajó el concepto de lectura de los

niños, cambiando la concepción tradicionalista de la decodificación hacia la

- La propuesta creada y desarrollada arrojó resultados positivos para ser utilizados

en el aula de clase como actividades viables a incluir o adecuar en el proceso

libros de forma espontánea y dinámica.

- El juego constituye una estrategia y una metodología fundamental para la

animación a la lectura, en cuyos escenarios inician la comprensión del mundo

desarrollando habilidades útiles para el proceso lector.

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