2.-ºleemos Un Cuentopara Conocer Sus Caracteristicas

TÌTULO: conocemos las características de un cuento
AREA: comunicacion FECHA: 26 /06/2023

GRADO: Segundo SECCIÓN: “B” TIEMPO: 90 minutos
I. P
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE
VALORACIÓN
2.-Lee diversos 2.1. Obtiene 2.1.1. Identifica información explicita  Reconoce las  Hoja de
tipos de textos información que se encuentran en distintas partes del partes de un preguntas de
escritos en su del texto cuento, distingue esta información de otra cuento su cuaderno
lengua materna. escrito. semejante (por ejemplo, distingue entre las de trabajo de
características de dos personajes, elige entre comunicación
dos datos de un animal, et.) en diversos .
tipos de texto de estructura simple, con
palabras conocidas e ilustraciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Gestiona su Define metas Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
aprendizaje de de organizara para lograr las metas.
manera aprendizaje.
autónoma
ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES
DOCENTE ESTUDIANTES
Enfoque de La docente deberá propiciar actividades que Los estudiantes reconocen sus responsabilidades
derechos. permitan la práctica del valor de la como estudiantes.
responsabilidad
ANTES DE LA SESION.
¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en

esta sesión?
Tener listo los materiales para la actividad Lectura
propuesta. Lápiz, hojas y borrador. Limpia tipo o cinta
adhesiva. Caso de Luis y Miguel.
MOMENTOS DE SESIÓN
INICIO  Dialogan respondiendo a interrogantes: ¿Qué actividad realizamos la clase anterior?
 Problematización ¿Qué texto hemos leído?¿Cómo empezó?¿Que paso después?¿Cómo termino? ¿Ha
 Propósito y tenido personajes? ¿Les gustaría leer algún texto? ¿Para qué leemos los textos?
organización  Escuchan el propósito de la sesión: Leer un texto narrativo para identificarlas
 Motivación características en el texto.
 Saberes previos  Establecen normas para el desarrollo de la sesión:
Levantar la mano para hablar
Mantener el orden en el aula.
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA
 Gestión y Se les presenta a los estudiantes una imagen
acompañamiento
Se promueve el dialogo ¿Qué observan? ¿De que tratarael texto?¿Quienes seran los
personajes?¿Donde creen que se desarrollara lahistoria? ¿Qué pasarà con la abeja?¿En
que terminara la historia? ¿Qué tipo de texto sera?
Se va anotando las opiniones de los estudiantes.
DURANTE LA LECTURA
Se hace entrega a los estudiantes el contenido del texto.
Leen en forma silenciosa.
Se presenta la lectura en un paelote y se les invita a realizar la lectura grupal.
Se va realizando un stop en cada parrafo y vamos preguntando ¿Deque trata cada
parrafo?
VComparan sus predicciones.
Serealiza una reelectura y seva identificando laspartes del texto.
DESPUES DELALECTURA
Se va aguiando a los estudiantes a identificar la estructura del cuento.¿Que nos diceel
primer parrafo? ¿Qué parte delcuento serà? Y asi sesigue hasta finalizar los tres
parrafos.
Se completa un esquema grafico identificando las partes del cuento..
Escriben un pequeño resumen del tema
El cuento.
El cuento es un textonarrativo, puede ser hablada o escrita.
Para escribir un cuento, tenemos que tener en cuenta los personajes, el lugar donde
sucederan los hechos,el problema y como se soluciona.
Partes del cuento.
1.-Titulo.
2.- Inicio.- Presntacion de los personajes y losprimeros hechos que suceden.
Un dia….., Habia una vez….,Una mañana….,Cierta vez…,En un lugar…..,Aquella
vez…., Al atrdecer…,
3.- Nudo.- Relata los hechos mas interesantes
Despues…., Luego…., Entonces…., derrepente….
Descenlace o final.-Narra en que termina la historia que puede ser feliz o triste.
Finalmente…., Porultimo…., Asi acabo….., Porfin…., Todo termino….
Resuelven una hoja de comprensión

CIERRE Se orienta a los estudiantes a reflexionan sobre los que aprendieron y como lo
 Evaluación aprendieron. ¿Qué texto hemos leído?¿Cuantas partes tiene el cuento? ¿Cómo hicimos
para encontrar las partes del cuento?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
ESCALA LITERAL
2.1.1 Identifica información explicita que se encuentran
en distintas partes del texto, distingue esta información de
otra semejante (por ejemplo distingue entre las
características de dos personajes, elije entre dos datos de un
animal, etc) en diversos tipos de texto de estructura simple,
Nº con palabras conocidas e ilustraciones.
APELLIDOS Y NOMBRES
1. LINCOHL EYDER
2. JOSEPH ISAI
3. REYNA ISABEL
4. LIAM DAVID
5. VALERY
6. MARITZA YAMILET
7. JHERSIM
8. CARLOS MATHIAS
9. JOSUE DAVID
10. THIAGO MARCELO
11. THAMARA DANITZA
12. DIEGO EDINSON
13. MATHIAS FABRICIO
14. LIAM ADRIAN
15. LUIS ANGEL
16. KAZIO ALEJANDRO
17. ANDREE SEBASTIAN
18. ANA INDIRA
19. THIAGO DAYIRO
20. YENIFER MAYTE
21. MAX ANDERSON
22. HANNA JHANSU
23. DAMARIS ALEHLI
24. EDRIC MAURICIO
25. MARCOS JESUS
26. DAYRON YERICO
27. MATHIAS ALEXANDER
28. FABIAN VALENTINO
29. PIERO ALESSANDRO
30. SEBASTIAN EMANUEL
31. ANGEL LEINER
32. MATIAS WILFREDO
33. LUIS PIERO

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