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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

FACULTAD: CIENCIAS QUÍMICAS


CARRERA: BIOQUÍMICA y FARMACIA MODALIDAD: Presencial
ASIGNATURA O EQUIVALENTE: FÍSICA I CÓDIGO: QBPO1BFT06
UNIDAD DE
ORGANIZACIÓN BÁSICA
CURRICULAR
CAMPO DE
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
FORMACIÓN

SI NO X
ITINERARIO
Nombre:
Curso de
Nivelación
Asignatura / o
PRE-REQUISITOS sus Códigos
equivalentes

Cálculo I QBPO1BFT02
Química
Asignatura / o QBPO1BFT03
General I
CO-REQUISITOS sus Códigos
Biología Celular QBPO1BFT01
equivalentes
Comunicación
QBPO1BFT04
oral y escrita
PERÍODO
PERÍODO DE EJECUCIÓN
2023 – 2023
ACADÉMICO Primero
(Tiempo)
(semestre)

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES: (SI CORRESPONDIERA)

# # Componente
Componente # hrs
hrs Práctica, aplicación hrs Trabajo
ORGANIZACIÓN DEL Docencia y experimentación Autónomo
APRENDIZAJE (Tutorías R 2009)
48 48 24
TOTAL HORAS ASIGNATURA O EQUIVALENTES 120
PRESENCIALES VIRTUALES
INDIVIDUALES GRUPALES INDIVIDUALES GRUPALES
Detalle de horas de tutoría 8 8
Total horas Tutoría: 16
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

APORTES AL PERFIL DE EGRESO

Resultados de Aprendizaje del Perfil de Resultado de aprendizaje integrador de la asignatura o sus


Egreso equivalentes
(a) Integrar aspectos de su desarrollo Describe teórica y experimentalmente las expresiones matemáticas
personal que contribuyan a su de las variables físicas que determinan cambios físicos en los cuerpos
bienestar y le permitan participar por un esfuerzo mecánico o variación de la temperatura, con claridad.
activamente en procesos de Calcula e interpreta el valor de la variable física resultante de un
análisis, reflexión y propuestas esfuerzo mecánico o variación de la temperatura en cuerpos sólidos,
frente a la problemática del sector líquidos o gaseosos, con precisión.
local y nacional en los ámbitos
relacionados con su profesión.
(f) Analizar los fundamentos teóricos y
los conocimientos científicos de las
ciencias básicas sobre los que se
fundamenta la profesión

El dominio de los contenidos que se cubren en esta parte de la Física son el soporte para los
siguientes niveles que comprende esta área; además sirve de sustento para caracterizar y
CARACTERIZACIÓN DE LA analizar el comportamiento físico y químico de la materia y de los diferentes sistemas.
ASIGNATURA (APORTE AL En el proceso de enseñanza aprendizaje se propende al desarrollo de habilidades
ESTUDIIO DE PERTINENCIA, cognitivas y afectivas que contribuyen a una formación integral del estudiante,
ROL ESENCIAL DE LA contribuyendo al desempeño del profesional.
ASIGNATURA, El Proceso de Enseñanza Aprendizaje de la Física contribuye en el desarrollo de algunas
habilidades como el análisis crítico, reflexivo, analítico. Además, que fortalece los
ARTICULACIÓN CON LA conocimientos básicos que sustentan a las asignaturas de ejercicio profesional.
INVESTIGACIÓN Y LAS Analizando en forma macroscópica, permitirá comprender el comportamiento de la materia
PRÁCTICAS PRE a nivel microscópico, es decir a nivel molecular y atómico, que es donde se fundamenta la
PROFESIONALES) Fisicoquímica; obviamente que, para todo este análisis, la Matemática es el instrumento
fundamental.

METODOLOGÍAS DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE Proceso reflexivo y crítico
(REGULARIDADES DADA LA
NATURALEZA DE LA Creación de espacios de aprendizaje
CARRERA Y LA
ASIGNATURA EN CUANTO Conversatorio
A MÉTODOS, TÉCNICAS Y
RECURSOS DIDÁCTICOS Búsqueda de información
CON VISIÓN HACIA LA
INNOVACIÓN )
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

EVALUACIÓN DURANTE PERÍODO ACADÉMICO (sobre 20 puntos)

Indicador Nota sobre 20 Porcentaje de la nota final Ponderación


Evaluación formativa 20 25% 5 puntos
Aprendizaje y actividades
Colaborativas (grupales)
Evaluación formativa.- Trabajo 20 35% 7 puntos
Individual
Evaluación sumativa final 1 20 10 2 puntos

Evaluación sumativa final 2 20 30% 6 puntos


Total 20 100 20 puntos

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

BIBLIOGRAFÍA POR FÍSICA VIRTUAL


UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO URL/SEGÚN LA
TÍTULO/AUTOR/AÑO EDITORIAL TÍTULO/AUTOR/AÑO NORMA
EDITORIAL
Física
Universitaria, Pearson
Education
Sears-Zemansky.
2009
Fundamentos de Prentice-Hall
Física, Blatt J. Hispanoamericana
1991
Básica Física conceptos y
aplicaciones, McGraw-Hill
Tippens P., 2001
Física para
ciencias e Cencage
ingeniería., Seway Learning
R. 2008

Complementaria

3
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO

N° de
N° UNIDAD: 1 horas: NOMBRE: ELASTICIDAD
18
LABORATORIOS / INSTITUCIÓN
ESCENARIOS DE AULA TALLERES / VIRTUAL RECEPTORA PARA
APRENDIZAJE OTROS PPP / PVS
X X
Analiza e interpreta la deformación de los cuerpos en función del tipo de esfuerzo
RESULTADO DE aplicado, con orden y logicidad
APRENDIZAJE
Determina experimentalmente la relación entre el esfuerzo y la deformación., con
precisión
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO

COMPONENTE DOCENTE
PRÁCTICAS DE
(Actividades asistidas por el APLICACIÓN Y TRABAJO
SEMANA CONTENIDO EVALUACIÓN
profesor y actividades de EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO
aprendizaje colaborativo)

Conversatorio
Indicaciones generales: Revisar
contenido del
entrega del sílabo,
sílabo
cronograma de actividades,
evaluación, trabajo en el Ampliar la
laboratorio. importancia de
la Física en la
Explica la importancia de la
formación
Física en la Carrera
profesional
1

Proceso reflexivo y crítico


Caracteriza el fenómeno físico Indicaciones Consulta:
Definición de y compara el comportamiento generales y
de sólidos y líquidos ante en normativa del Definición de
elasticidad
esfuerzo mecánico trabajo en el esfuerzo
laboratorio mecánico
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

1. Teoría de
errores
(familiarización
Desarrollar el Informe
de la toma y
informe (Rúbrica)
tratamiento de
datos
experimentales)

Actividad de Prueba de
investigación actuación
Ley de Hooke:
2. Verificación de la Consultar (Rúbrica)
2
Proceso reflexivo y crítico:
Ley de Hooke módulos de
Conceptualiza el fenómeno y 3. Histéresis elástica elsticidad:
analiza la deformación de los Young, de
cuerpos sólidos, según el tipo 4. Deformación de corte, límite
de esfuerzo mecánico una lámina de elástico,
polietileno resistencia
elástica

Desarrollar el Informe
informe (Rúbrica)

Actividad de
Aprendizaje problémico investigación

Comportamiento Caracterización del Consultar Informes de


3 elástico de comportamiento de los módulos taller (escala
líquidos líquidos ante un esfuerzo volumétricos numérica)
mecánico Resolución de
problemas
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DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO


N° de
N° UNIDAD: 2 horas: NOMBRE: OSCILACIONES Y VIBRACIONES
24
LABORATORIOS INSTITUCIÓN
ESCENARIOS DE AULA / TALLERES / VIRTUAL RECEPTORA PARA
APRENDIZAJE OTROS PPP / PVS
X X
Analiza e interpreta los parámetros (desplazamiento, velocidad, aceleración, período,
frecuencia) que caracterizan al M.A.S, con precisión
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Comprueba experimentalmente las leyes que suste t n el M.A.S, y fo mula
juicios coherentes.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO

COMPONENTE DOCENTE
PRÁCTICAS DE
(Actividades asistidas por el APLICACIÓN Y TRABAJO
SEMANA CONTENIDO EVALUACIÓN
profesor y actividades de EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO
aprendizaje colaborativo)

Descripción Proceso reflexivo y crítico:


Actividad de
del Definición y investigación Conversatorio
movimiento caracterización del M.A.S M.A.S en (escala
oscilatorio
fenómenos valorativa)
naturales
4

Proceso reflexivo y crítico:


Propiedades Definición de algunas
del M.A.S propiedades que
caracterizan al M.A.S

Creación de espacios de Actividad de


Comportamiento aprendizaje investigación
dinámico y
Deducir las Exposición
5 energético de los Deducción de las expresiones
ecuaciones de (rúbrica)
cuerpos que matemáticas que
posición,
describen M.A.S caracterizan el M.A.S
velocidad y
(posición, velocidad,
aceleración,
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

aceleración, energía, mediante la


potencia) geometría
analítica.

Creación de espacios de
aprendizaje
Aplica expresiones
Resolución de Prueba
matemáticas que
Ejercicios de problemas diagnóstica
6 caracterizan el M.A.S en
aplicación (Escala
ejercicios de aplicación. valorativa)

Proceso reflexivo y crítico: Actividad de Informes de


taller (escala
Aplica la sustentación 5. Péndulo simple investigación, numérica)
Comparar la
matemática del M.A.S en los 6. Péndulo elástico descripción del
7 Tipos de diferentes tipos de péndulo 7. Péndulo físico M.A.S en los
péndulo diferentes
péndulos
Desarrollar el Informe
informe (Rúbrica)
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DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO

N° de
N° UNIDAD: 3 horas: NOMBRE: MOVIMIENTO ONDULATORIO
30
LABORATORIOS INSTITUCIÓN
ESCENARIOS DE AULA / TALLERES / VIRTUAL RECEPTORA PARA
APRENDIZAJE OTROS PPP / PVS
X X

Analiza teórica y experimentalmente los elementos que caracterizan a la
propagación de ondas mecánicas.
RESULTADO DE APRENDIZAJE ✓
Analiza experimentalmente el fenómeno de superposición de ondas.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO

COMPONENTE DOCENTE
PRÁCTICAS DE
TRABAJO
SEMANA CONTENIDO (Actividades asistidas por el APLICACIÓN Y EVALUACIÓN
AUTÓNOMO
profesor y actividades de EXPERIMENTACIÓN
aprendizaje colaborativo)

Actividad de
investigación,
Creación de espacios de
aprendizaje Relacionar
eventos
Definición de Diferencia entre ondas naturales con el Conversatorio
ondas mecánicas y tipo de onda (escala
mecánicas electromagnéticas mecánica. valorativa)

Espectro
electromagnético
8

Proceso reflexivo y Problemas


crítico Resolución de resueltos (Escala
8. Ondas problemas valorativa)
Dinámica de Deduce las expresiones transversales
la matemáticas que
propagación caracterizan a Informe
Desarrollar el
de las ondas movimiento de las ondas
(rúbrica)
transversales y informe
longitudinales
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

9. Fenómenos Búsqueda de Informe


Principio de ondulatorios (cuba información: (rúbrica)
superposición de Proceso reflexivo y crítico
N° UNIDAD: 4 de ondas) Relacionar

ondas Analiza el fenómeno sustento teórico


Ondas ondulatorio con lo observado
estacionarias en el laboratorio
transversales
9

Búsqueda de
Proceso reflexivo y crítico información: Informes de
Ondas Ampliar taller (escala
10 estacionarias Analiza el fenómeno sustentación numérica)
longitudinales ondulatorio en un tubo teórica
abierto y cerrado

Búsqueda de
información,
Intensidad del Conversatorio
sonido en (escala
Proceso reflexivo y crítico
situaciones valorativa)

11 Propagación de Dedmucaetleam
s eáxp 10. Velocidad del cotidianas
tirceasisonqeuse
ondas sonoras sonido en el aire

caracterizan a la intensidad Resolución de


del sonido problemas
Informe
Desarrollo del (Rúbrica)
informe

Prueba
Búsqueda de información diagnóstica
12 Efecto Doppler
Analiza el fenómeno (Escala
valorativa)
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO


N° de
horas: MBRE: TEMPERATURA, CALOR, CAMBIOS DE ESTADO
24
LABORATORIOS INSTITUCIÓN
ESCENARIOS DE AULA / TALLERES / VIRTUAL RECEPTORA PARA
APRENDIZAJE OTROS PPP / PVS
X X
Diferencia entre calor y temperatura

RESULTADO DE APRENDIZAJE ✓ Determina e interpreta coeficiente de dilatación
Analiza las características de un sistema en equilibrio térmico, al variar
temperatura o manteniendo constante.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO

COMPONENTE DOCENTE
PRÁCTICAS DE
(Actividades asistidas por el APLICACIÓN Y TRABAJO
SEMANA CONTENIDO EVALUACIÓN
profesor y actividades de EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO
aprendizaje colaborativo)

Proceso reflexivo y crítico Actividad de


investigación:
Diferencia entre Analizar el
temperatura y calor fundamento
de medición
Compara las diferentes de
escalas de temperatura temperatura
en los
Analiza los tipos de
13 Temperatura diferentes
termómetros posición
tipos de
(rúbrica)
termómetros

10
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

Actividad de
investigación:
Consultar e
interpretar Conversatorio
Proceso reflexivo y crítico coeficientes de (escala
dilatación de valorativa)
Dilatación de Deduce las expresiones 11. Dilatación lineal materiales
materiales matemáticas que de materiales sólidos más
comunes
sólidos sustentan el fenómeno de sólidos Problemas
la dilatación lineal Resolución de resueltos (Escala
superficial y volumétrica problemas valorativa)
Desarrollo del Informe
informe (rúbrica)

Actividad de
investigación:
Proceso reflexivo y crítico Consultar e Conversatorio
interpretar (escala
Dilatación de Deduce las expresiones coeficientes de valorativa)
13
sustancias matemáticas que
dilatación de
líquidas sustentan el fenómeno de
líquidos más
la dilatación volumétrica
comunes

Resolución de Problemas
problemas resueltos (Escala
Proceso reflexivo y crítico valorativa)

14 Calor Definición
12. Calor específico Desarrollo del Informe
Principio de la calorimetría de materiales informe
(rúbrica)
sólidos

Problemas
Resolución de resueltos (Escala
Proceso reflexivo y crítico
problemas valorativa)
13. Calor de fusión
15 Cambios de fase Analiza el intercambio de
calor en procesos que implica del agua
el equilibrio entre fases Desarrollo del Informe
informe (rúbrica)

11
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

Actividad de
investigación:

Proceso reflexivo y crítico Comparar el Informes de


poder calórico taller (escala
16 Poder calórico Analiza el poder calórico de
de las numérica)
sustancias sólidas, líquidas o diferentes
gaseosas sustancias
Resolución de
problemas

“El desarrollo de los contenidos experimentales que se encuentra detallado en las unidades del silabo, queda
suspendido mientras dura la emergencia sanitaria. Será implementado cuando se retorne a las actividades
presenciales, de acuerdo con la planificación que se dará a conocer“
PROFESOR
ELABORADO POR REVISADO APROBADO
RESPONSABLE
NOMBRE: Dayanna NOMBRE/FIRMA
DOCENTE 1: FECHA: 25/04/2023 Borja
Israel Peralta C

FIRMA:

Firmado electrónicamente por:


ISRAEL PERALTA
CUMBAJIN
Director/a (E) de Carrera

FECHA:
FECHA: 25/04/2023

Consejo de Carrera

FECHA:

12

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