Actividades 4°

“2024.
Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”
ESC. PRIMARIA SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ T.M. C.C.T.

15DPR3127Z
ZONA ESCOLAR: 070 SECTOR EDUCATIVO: XI CICLO ESCOLAR: 2023-2024
GRADO: 4° GRUPO: “C” FECHA: DEL 01 AL 05 DE JULIO.
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO.
CONTENIDO PROYECTO
Suma y resta, su relación
como operaciones
inversas
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE INTENCIÓN DIDÁCTICA.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o Que el alumno repase los
restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos contenidos de mayor
convencionales. relevancia del grado.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o
restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto
y representaciones gráficas.
Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con
diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su
contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia
SECUENCIA.
LUNES.
CALCULO MENTAL:
1. 345 - 87= 6. 234 - 67 =
2. 123 - 45 = 7. 432 – 56 =
3. 678 - 43 = 8. 267 - 38 =
4. 809 - 45 = 9. 700 - 35 =
5. 452 - 55 = 10. 890 – 62 =
INICIO: Comentar a los alumnos si recuerdan lo que es un ángulo, y sus nombres.
DESARROLLO: Pedirles a los alumnos que en su libreta tracen los ángulos que están en la página 105 de su libro de
nuestros saberes.
CIERRE: En su libreta que cada alumno trace ángulos con diferentes medidas.
MARTES
CALCULO MENTAL
9 x 20 – 35 = 500 x 2 + 2500 =
60 x 3 - 50 = 8 x 40 + 1300 =
200 x 5 – 75 = 180 x 2 – 150 =
800 x 4 + 3000 = 600 x 3 - 500 =
7 x 60 + 250 = 350 x 3 – 750 =
ACTIVIDADES:
Que los alumnos resuelvan varios ejercicios matemáticos.
Suma y resta de fracciones, calcular áreas y perímetros de diversas figuras, sumas restas multiplicaciones y
divisiones.
MIERCOLES.
CALCULO MENTAL:
“2024. Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”
1. 50 x 4 + 380 = 350 x 3 ÷ 2 =
2. 2300 x 2 - 500 = 700 x 5 - 300 =
3. 6000 x 3 + 850 = 899 + 500 =
4. 999 + 1500 = 549 + 1900 =
5. 987 + 400 = 799 + 1700 =
RESOLVER LOS SIGUIENTES PROBLEMAS MATEMATICOS:
1. En la editorial “Planeta” elaboraron 2928 ejemplares del libro “La ciudad perdida”. Estos ejemplares se
repartirán entre 24 librerías. ¿Cuántos ejemplares dejarán en cada librería?
2. Paola compró una chamarra que tenía un costo de 2301 pesos, si lo pagará a 6 meses sin intereses.
¿Cuánto abonará cada mes?
3. Cristian fue al supermercado y se gastó 1850 pesos, si llevaba 3000 ¿Cuánto dinero le sobró?
4. Rosalía va a comprar un teléfono inteligente de 7890 pesos, si sólo ha logrado ahorrar 4599 pesos ¿Cuánto
dinero le falta?
5. En un parque hay 439 lámparas. Cada lámpara tiene 7 focos. ¿Cuántos focos hay en el parque?
MATERIALES Libreta, lápiz, hojas.
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO.
LENGUAJES
SECUENCIA.
LUNES
INICIO: Dar inicio a la clase realizando las siguientes preguntas detonadoras ¿recuerdan lo que es un comic?
¿recuerdan cuales son las partes que lo componen?
DESARROLLO: continuar la sesión dando lectura a la página de nuestros saberes pagina 16 para recordar lo que es
un comic y sus partes. Pedirles que escriban un comic en su libreta de al menos 12 viñetas, en las que el comic
narre lo que han realizado durante este ciclo escolar y recordarles que deben de cuidar la limpieza y ortografía de
su trabajo.
CIERRE: Finalizar la clase dejando de tarea que los alumnos visiten a personas de la comunidad y solicitarles que
narren una anécdota que les haya sucedido y la escribirán en su cuaderno.
MARTES
INICIO: Comenzar las actividades del día solicitando a los alumnos que compartan algunas de las anécdotas que
investigaron.
DESARROLLO: preguntarles a los alumnos si recuerdan ¿Qué es un cuento? ¿Cuáles son sus partes? ¿Cuál es el
nombre de sus personajes? etc. Que cada alumno lea la página 44 del libro de nuestros saberes, para recordar lo
que es un cuento.
CIERRE: Mencionarles que a partir de una anécdota podemos escribir un cuento, en el que, con el uso de la
imaginación, modificaremos los personajes, los escenarios y los hechos. Pedirles que escriban un cuento en su
libreta de al menos una cuartilla, recordarles que el cuento debe de contar con todas las partes vistas en el libro de
nuestros saberes, y que deben de cuidar la limpieza y ortografía de su trabajo.
MIERCOLES
INICIO: dar inicio a la clase recordando lo que es un resumen, preguntarles a los alumnos ¿Qué es un resumen, y
para qué sirve?
DESARROLLO: Realizar de forma grupal la lectura sobre el resumen de la página 26 de su libro de nuestros saberes,
y comentar nuevamente para que sirve un resumen. Realizar un resumen de la pagina 156 de nuestros saberes
sobre las representaciones cartográficas y realizar un dibujo.
CIERRE: Pedirles a varios alumnos que den lectura a sus resúmenes.
MATERIALES Libreta, lápiz, hojas, LTG.
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES DE REPAZO.
ETICA NATURALEZA Y SOCIEDADES
SECUENCIA.
LUNES
INICIO: Iniciar la clase realizando la recuperación de saberes previos en donde los alumnos tendrán que trabajar de
manera grupal para escribir el conceto de discriminación, que se encuentra en la página 164 de su libro de
nuestros saberes.
Compartir de manera grupal
Desarrollo:
Continuar las actividades del día comentando que en México las leyes garantizan el derecho a vivir con igualdad y
dignidad, pero que a veces ciertas personas actúan desde la ignorancia y la intolerancia hacia la diversidad cultural
del país.
Reflexionar sobre: ¿Cómo pueden compartir con la comunidad el valor de la diversidad cultural del país? Elaborar
un listado de dichas acciones en el cuaderno de trabajo.
Cierre:
Terminar las actividades del día respondiendo: ¿En México todos los individuos son tratados con dignidad e
igualdad?
Reflexionar: ¿Por qué los grupos indígenas son más vulnerables a ser víctimas de discriminación o segregación?
MARTES
INICIO: Preguntar a los alumnos ¿Cuántas entidades federativas hay en México?, ¿Cómo se llama la entidad donde
viven?, ¿la entidad donde viven pertenece a las entidades del norte, sur oeste o este? ¿Cómo se llama el nombre
del municipio donde viven?
DESARROLLO: Contestar esas preguntas en su libreta, al finalizar compartir sus respuestas con algunos
compañeros. CIERRE: Por último, comentar si conocen otra entidad y platicar acerca de lo que comieron, vieron o
vivieron cuando fueron, que similitudes o diferencias tiene con su entidad federativa.
MIERCOLES
INICIO: Iniciar la actividad formando pequeños equipos.
DESARROLLO: Comentarles que deberán elegir un nombre creativo para su equipo, además de que deberán
organizarse para investigar los siguientes temas: regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, clima y pueblos
originarios.
CIERRE: En colectivo revisar los mapas correspondientes en el libro de “cartografía de México”
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES DE REPAZO.
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO.
CONTENIDO PROYECTO
SECUENCIA.
LUNES
INICIO: Preguntar a los alumnos ¿Qué es la higiene? ¿Qué son los hábitos de higiene? ¿Qué hábitos de higiene
practican ellos? ¿las normas de higiene se refieren exclusivamente a mantener su cuerpo limpio?
DESARROLLO: Dar lectura a las páginas 241 y 242 de su libro de nuestros saberes y contestar esas preguntas en su
libreta, al finalizar compartir sus respuestas con algunos compañeros.
CIERRE: Por último, elaborar una lista con los hábitos de higiene que practican y con aquellos que les falta mejorar.
MARTES
INICIO: Recordar en plenaria ¿Qué son las emociones? ¿Cuáles son las emociones básicas, o primarias? ¿Qué son
las reacciones emocionales? Y ¿Cuál es la función de las emociones?
DESARROLLO: Dar lectura a las páginas 228 y 229 de su libro de nuestros saberes y contestar esas preguntas en su
libreta, al finalizar compartir sus respuestas con algunos compañeros.
CIERRE: Por último, escribir situaciones en las que hayan tenido una reacción emocional, hacerlo con cada
emoción.
MIERCOLES
INICIO: comentar en comunidad que es una vida saludable y que debemos hacer para tener una vida saludable.
DESARROLLO: Dar lectura a la página 215 de su libro de nuestros saberes y escribir en su libreta las acciones que
realizan para tener una vida saludable, y que acciones puede implementar en su vida diaria para mejorar su calidad
de vida.
CIERRE: Compartir sus respuestas en plenaria.
OBSERVACIONES
ELABORÓ. VO.BO.
___________________________________ __________________________________
DOCENTE DE GRUPO DIRECTOR ESCOLAR
PROF. LUIS ENRIQUE ANAYA AYALA. DRA. OSCAR BONILLA SALAZAR

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