ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

1. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: “Realizando seriaciones” (Por tamaño)

FECHA: Martes, 04 de Julio del 2023

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE

EVALUACIÓN
MATEMÁTICA Resuelve Traduce 3 AÑOS Utiliza
Establece relaciones entre
problemas de cantidades a estrategias de
los objetos de su
cantidad expresiones entorno según sus razonamiento
numéricas. características perceptuales para resolver
Comunica su al comparar y agrupar situaciones
aquellos objetos similares
comprensión problemáticas
que le sirven para algún fin,
sobre los y dejar algunos elementos de orden.
números y las sueltos.
operaciones. 4 AÑOS
Establece relaciones entre
Usa los objetos de su entorno
estrategias y según sus características
procedimientos perceptuales al comparar y
de estimación agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para
y cálculo. algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
5 AÑOS
Establece relaciones entre
los objetos de su en - torno
según sus características
perceptuales al comparar y
agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos. El niño
dice el criterio que usó para
agrupar

2. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

 Recepción de niños y niñas. 15’ Línea de tiempo
 Control de línea de tiempo Carteles
 Control de carteles funcionales 60’ funcionales
JUEGO DE SECTORES: Materiales de
Planificación: Los niños (as) deciden sectores
Hojas bond
libremente en que sector jugar, repasan las
Plumones
normas de convivencia.
Organización: Los niños (as), en el sector
elegido se organizan cómo jugarán.
Desarrollo: Los niños (as) juegan
libremente, la maestra observa y controla el
tiempo establecido de juego.
Orden: Cantamos la canción:
A guardar, a guardar, todo tiene su lugar
Y las cosas tenemos que guardar (bis)
Todo tiene su lugar, todo tiene su lugar
Y las cosas tenemos que guardar…
Socialización: En asamblea la maestra
invita a los niños (as) a socializar lo que
hicieron a través de las siguientes
 preguntas: ¿cómo jugaron?, ¿quiénes
jugaron?, ¿qué hicieron?, etc.
Representación: Los niños (as) dibujan en
forma grupal o individual todo lo que
hicieron.
INICIO La maestra recuerda las normas de 10’ Cajas de cartón
 Problematización convivencia para la presente actividad. Silbato
 Saberes previos Se invita a los niños y niñas a salir al patio
 Propósito y para realizar el juego “El tren de los
organización tamaños” para ello utilizaremos cajas de
 Motivación cartón abiertas de su base y tapa que
servirán de bagones del tren, sugerimos
que los niños se agrupen de 3 personas de
forma libre, cada grupo recibirá 3 cajas
pintadas con las características de un tren,
a la señal de un silbato cada niño se
introducirá en una caja y deberá formar el
tren de acuerdo al tamaño de cada niño de
grande a pequeño.
Cada tren dará un paseo libremente
mostrando a sus compañeros como se
ordenaron.
Al terminar el juego preguntamos ¿Cómo
nos agrupamos? ¿Cuántos niños había en
cada grupo? ¿Cómo formamos el tren?
Comunicamos el propósito de la actividad
Hoy “Realizamos seriaciones”
DESARROLLO En el aula cada niño y niña recibirá 3 45’ Regletas de
 Gestión y regletas de microporoso de diferentes microporoso
acompañamiento tamaños, planteamos la siguiente situación Hojas bond
problemática ¿Cómo podemos ordenar las Plumones
regletas? Plastilina
Cada niño ordenará las regletas de forma Papeles de
libre al culminar invitamos a los niños a colores
explicar cómo ordenaron las regletas
voluntariamente.
Proporcionamos hojas bond en blanco y
diversos materiales para que representen la
forma como ordenaron las regletas y
exponemos los trabajos de los niños.
En asamblea preguntamos ¿Qué objetos
podemos ordenar por su tamaño?
CIERRE En asamblea se pregunta ¿Qué 5’
 Evaluación aprendimos hoy? ¿Cómo podemos ordenar
los objetos? ¿Para qué ordenamos los
objetos?
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

 FECHA : Martes, 04 de Julio del 2023

 INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS:
Los niños y niñas tienen necesidad de movimiento y acción.
 PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA

PSICOMOTRIZ Se desenvuelve Se expresa 3 AÑOS El niño y niña

de manera corporalmente Realiza acciones y movimientos como correr, se desplaza
autónoma a . saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar,
deslizarse –en los que expresa sus emociones–
libremente.
través de su explorando las posibilidades de su cuerpo con
motricidad relación al espacio, la superficie y los objetos.
4 AÑOS
Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los
que expresa sus emociones–explorando las
posibilidades de sus cuerpos con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
5 AÑOS
Realiza acciones y juegos de manera autónoma
combinando habilidades motrices básicas como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
giros y volteretas –en los que expresa sus
emociones– explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor control de un lado
de su cuerpo.

 ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES:

Se colocaran en el patio y se les proporciona diversos materiales pelotas y sólidos
geométricos del kit del MINEDU.

 SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO Los niños (as) se colocan en asamblea y

dialogan sobre lo que van a realizar,
recuerdan las normas para el uso del
material y sus cuidados.

DESARROLLO Eligen el material a utilizar y exploran Pelotas

libremente las posibilidades que tiene con Kit del MINEDU
su uso utilizando su cuerpo. Hojas bond
Al terminar los niños (as) se recuestan en Plumones
el piso y realizan ejercicios de relajación.
En el aula dibujan lo que realizaron en el
patio

CIERRE En asamblea dialogamos acerca de lo que

hicimos en el patio.