Informe Psicologico - Student 7

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
PRUEBAS PSICOLÓGICAS II
AUTORES:
Diaz Carranza, Alejandra Paula (https://orcid.org/0000-0002-2642-0439)

Ramirez Benites, Esther Victoria (http://orcid.org/0000-0002-4005-1617)
DOCENTE:
Dra. María Esther Quiroz Alcalde (0000-0002-5679-5119)
TRUJILLO – PERÚ
2024 - I
INFORME DE PRUEBAS PSICOLÓGICAS II
I. DATOS GENERALES
Nombre: R.K.D.G
Lugar y Fecha de nacimiento: 12/10/1996
Edad: 27 años 6 meses 2 días
Sexo: Femenino
Lugar entre hermanos: 2/3
Grado de instrucción: Superior incompleta
Estado civil : Conviviente
Fecha de Informe : 23/05/2024
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN
Medir y comprender los niveles de ansiedad experimentados por el

individuo en diversas situaciones a través del test Inventario de situaciones
y respuestas de ansiedad para propósitos de la práctica en el curso de
pruebas psicológicas 2.
III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
3.1 OBSERVACIÓN
A.- Del ambiente
El entorno de la evaluación se caracterizó por ser amplio, bien

ventilado e iluminado. Las paredes de la sala eran de color amarillo y
naranja. Además, la sala contaba con una gran ventana en el lado
izquierdo que proporcionaba luz natural. Durante la prueba, se
presentaron distracciones como el ruido de los vehículos en el exterior.
B.- Del examinado
La evaluada, que mide aproximadamente 1.56 metros, tiene una

constitución ancha y no presenta ninguna anormalidad física evidente.
Su apariencia es acorde con su edad cronológica: tiene una tez
trigueña, cabello negro y lacio, pestañas cortas, cejas delgadas, ojos
marrones oscuros y una nariz pequeña. En el momento de la
evaluación, llevaba ropa en buen estado, consistente en pantalones
marrones y una camisa morada de manga larga, adecuada para el
clima y la estación.
La evaluada demostró una actitud colaborativa desde el comienzo

hasta el final de la evaluación, siguiendo todas las instrucciones
dadas. Destacó por ser amigable y no hubo dificultades en la
comunicación ni en el desarrollo de la prueba. No se observaron
alteraciones en las respuestas ni momentos de reflexión frecuentes.
3.2 ENTREVISTA
Tanto para obtención de datos, motivo de evaluación; como para la

aplicación de la anamnesis.
3.3 INSTRUMENTOS
Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad
IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES
● La paciente comenzó a experimentar ataques de ansiedad en 2022,

después de recibir la vacuna contra el COVID-19 en 2021.
● La paciente describe haber pasado conflictos emocionales intensos con
su pareja, caracterizados por alteraciones emocionales y expresión
verbal fuerte por ambas partes, lo cual exacerba su ansiedad.
● El descubrimiento de su embarazo agravó su ansiedad debido a
conflictos internos y la interrupción de sus planes de iniciar una carrera
técnica.
● En su familia, hay un historial de problemas de salud mental,
incluyendo depresión y ansiedad, y un familiar que intentó suicidarse
debido a un trastorno mental.
● La paciente tuvo una infancia con factores estresantes, como enuresis
nocturna hasta los 9 años, miedo a la oscuridad, y un padre alcohólico
que discutía con su madre, afectando su estabilidad emocional.
V.- RESULTADOS
Respecto al área global de técnicas de estudio el examinado se ubica en el percentil

10; por tanto, pertenece a la categoría bajo. Esto implica que tiene dificultades para
organizar su ambiente de trabajo, dificultando la planificación y organización de
actividades, ello lo lleva presentar baja motivación para prepararse para las
evaluaciones, leer material previo a las clases o autocapacitarse mediante la
visualización de videos.
En la dimensión ambiente, la examinada se encuentra en el percentil 40,

categorizandola en el nivel promedio bajo. Esto sugiere que no cuenta con un entorno
de estudio ordenado, lo que dificulta su capacidad para estudiar de manera efectiva.
Además, este desorden le impide tener sus materiales de lectura y trabajo a mano.
En cuanto a la dimensión motivación, la evaluada se sitúa en el percentil 30, lo que lo

ubica en el nivel promedio bajo. Esto indica que tiende a aburrirse durante las clases,
lo que resulta en una falta de toma de apuntes y una preferencia por jugar y socializar
con sus compañeros en lugar de prestar atención a las explicaciones del profesor.
En la dimensión planificación, la examinada se encuentra en el percentil 20,

categorizado en el nivel bajo. Esto sugiere que rara vez utiliza técnicas de memoria u
otras estrategias similares para facilitar su aprendizaje, especialmente en la
preparación para tareas o exámenes.
En la dimensión de lectura anticipada, se sitúa en el percentil 10, ubicándose en el

nivel bajo. Esto indica que no se prepara adecuadamente para las clases de la
semana ni establece un horario para hacerlo. No obstante, en ocasiones se adelanta
un capítulo en clase para profundizar en el tema y dedica un día del fin de semana
para repasar lo aprendido.
En la dimensión de videos, la menor se encuentra en el percentil 10, lo que lo coloca

en el nivel bajo. Esto sugiere que no ve videos educativos por iniciativa propia, a
menos que sea necesario para una tarea o porque desea conocer más sobre un tema
específico.
En cuanto a la dimensión de examen, la evaluada se ubica en el percentil 10,

categorizado en el nivel bajo. Esto implica que no tiene una preparación adecuada
para sus exámenes. Sin embargo, a veces lee libros que son más avanzados para su
nivel y edad.
En la dimensión Lectura Superior, el examinado se ubica en el percentil 90, lo que lo

categoriza en el nivel promedio alto. Por tanto, se puede concluir que la evaluada
disfruta leyendo libros más avanzados para su nivel, prestando atención a cada
detalle de la lectura.
VI.- CONCLUSIONES
● El examinado tiene problemas para organizar su entorno de estudio y planificar
sus actividades, lo que afecta su preparación y motivación para las
evaluaciones.
● No utiliza proactivamente recursos adicionales como videos educativos y no se
prepara adecuadamente para las clases, reflejando un bajo rendimiento en
estas áreas.
● El examinado destaca en la dimensión de Lectura Superior, mostrando un
fuerte gusto y habilidad para comprender materiales de lectura más avanzados
para su nivel.
VII.- RECOMENDACIONES
1. Taller de Manejo de la Ansiedad: Crear un taller enfocado en

estrategias prácticas para controlar la ansiedad en diversos contextos,
abarcando técnicas de respiración, relajación muscular progresiva,
mindfulness y visualización creativa.
2. Grupo de Apoyo Psicológico: Crear un grupo de apoyo donde la
examinada pueda conectar con otros enfrentando la ansiedad,
ofreciendo un entorno de comprensión y solidaridad.
3. Taller de Habilidades Sociales: Taller para fortalecer habilidades
sociales y confianza, mediante role-playing, ejercicios de comunicación y
técnicas para elevar la autoestima.
ANEXOS: .

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Diaz Carranza, Alejandra Paula (https://orcid.org/0000-0002-2642-0439)

Dra. María Esther Quiroz Alcalde (0000-0002-5679-5119)

Lugar y Fecha de nacimiento: 12/10/1996

Edad: 27 años 6 meses 2 días

Lugar entre hermanos: 2/3

Grado de instrucción: Superior incompleta

Estado civil : Conviviente

Fecha de Informe : 23/05/2024

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Medir y comprender los niveles de ansiedad experimentados por el

III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

A.- Del ambiente

El entorno de la evaluación se caracterizó por ser amplio, bien

La evaluada, que mide aproximadamente 1.56 metros, tiene una

La evaluada demostró una actitud colaborativa desde el comienzo

Tanto para obtención de datos, motivo de evaluación; como para la

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IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES

● La paciente comenzó a experimentar ataques de ansiedad en 2022,

Respecto al área global de técnicas de estudio el examinado se ubica en el percentil

En la dimensión ambiente, la examinada se encuentra en el percentil 40,

En cuanto a la dimensión motivación, la evaluada se sitúa en el percentil 30, lo que lo

En la dimensión planificación, la examinada se encuentra en el percentil 20,

En la dimensión de lectura anticipada, se sitúa en el percentil 10, ubicándose en el

En la dimensión de videos, la menor se encuentra en el percentil 10, lo que lo coloca

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