Sesion de Matematica 18 - LA MULTIPLICACIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
I.- DATOS INFORMATIVOS:

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
1.1 Institución Educativa: Nº 031 – “Virgen del Carmen.” En esta sesión los estudiantes aprenden a
1.2 Grado y Sección : 6º “D” resolver problema de multiplicación.
1.3 Docente : Milagros Solis Tello.
1.4 Fecha : 22 de Mayo del 2 024
1.5 Tiempo : 120 minutos
II.- DATOS CURRICULARES:

1.1. Nombre de la Unidad : “Promovemos el cuidado del medio ambiente reciclando en familia”.
2.2. Área que Integra : Matemática.
2.3. Nombre de la sesión : Agrupamos para multiplicar.
III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE

CAPACIDAD EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad.  Establece relación  Lista de cotejo
 Traduce cantidades a expresiones  Establece relaciones entre entre la agrupación de
numéricas. datos y una o más acciones de elementos y la
 Comunica su comprensión sobre los comparar, igualar, reiterar y multiplicación.
números y las operaciones. dividir cantidades, y las  Resuelve problemas
 Usa estrategias y procedimientos de transforma en expresiones que implican la
estimación y cálculo. numéricas (modelo) de adición, realización de dos
 Argumenta afirmaciones sobre las sustracción, multiplicación y operaciones
relaciones numéricas y las operaciones. división de dos números empleando estrategias
naturales (obtiene como multiplicación con
cociente un número decimal números naturales.
exacto), y en potencias  Emplea la técnica
cuadradas y cúbicas. operativa de la
 Establece relaciones entre multiplicación.
datos y acciones de dividir una
o más unidades en partes
iguales y las transforma en
expresiones numéricas
(modelo) de fracciones y
adición, sustracción y
multiplicación con expresiones
fraccionarias y decimales
(hasta el centésimo).
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos
Gestiona su aprendizaje de manera necesarios para alcanzar la meta.
autónoma  Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función del
nivel de avance, para producir los resultados esperados.
Enfoque de orientación al bien común.
Valores Actitudes
 Empatía  Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros ante una situación de dificultad y
 Responsabilidad comprender sus circunstancias.
IV.- PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Leer las orientaciones del inicio de clases 2024
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
 Revisar la programación anual y las unidades de aprendizaje.
 Laptop, Tablet
 Elaboración de fichas de trabajo
V.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
TIEMPO
MOMENTOS PROCESOS PROCESOS DIDACTICOS
PEDAGÓGICOS
Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día
Motivación más de vida.
Luego se reparte 20
tarjetas o imágenes con Min.
Recojo de saberes nombres de diversos
Previos. elementos de residuos
con la intención de que se
agrupen según los
contenedores que
pertenecen,
Luego se realizan las

siguientes preguntas:
- ¿Qué tuvieron en
cuenta para
agruparse?
- ¿Cómo supieron qué grupo debían formar?
- ¿Qué operación matemática implica agrupar elementos?
- ¿En qué situaciones de tu vida diaria usas la multiplicación?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy comprenderemos lo que implica la multiplicación al aplicar

diversas estrategias en la solución de problemas de la vida cotidiana.
Se socializan los criterios de evaluación:
Establece relación entre la agrupación de elementos y la

multiplicación.
Resuelve problemas que implican la realización de dos operaciones
empleando estrategias multiplicación con números naturales.
Emplea la técnica operativa de la multiplicación.
Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
PROCESO Gestión y
Acompañamiento  Se dialoga sobre las nociones matemáticas trabajadas hasta el momento
y las estrategias que han puesto en práctica hasta el momento.
 Luego se responden ¿les parece interesante lo que aprenden en

matemática? ¿les ha sido útil en su vida cotidiana? ¿cómo lo han
utilizado? ¿qué más les gustaría aprender en Matemática?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA ----------------------------- 55
 Se plantea el problema: Min.
El señor Robert, vive en una localidad donde se preocupan

bastante por ver sus calles limpias y ordenadas, con áreas
verdes bien cuidadas. Él es carpintero y ha recibido un
trabajo muy importante de una vidriería debe elaborar 4
modelos diferentes de marcos para espejos para los vecinos.
Los materiales que necesita para los marcos de los espejos son los
siguientes:
Materiales Precios
 4 listones de madera 1 listón de madera: s/.

 5 barnices de madera 65
 20 ganchos para espejo
1 galón de barniz. s/. 25
10 ganchos de espejo: s/.

10
¿Cuánto dinero necesitará para comprar los materiales?
Si cada marco lo venderá a S/. 250 ¿Cuánto será la ganancia

de su trabajo?
Responden las preguntas:
 ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos nos brinda?
 ¿Cuál es el precio de cada material?
 ¿Qué pueden hacer para calcular cuánto dinero necesitarán en
total?
Explican con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------
 Responden las preguntas
- ¿Cómo vamos a resolver el problema?
- ¿Habrá solo una forma de resolverlo?
 Se reparte algunos materiales concretos para que representen la
cantidad de materiales que puedan necesitar (semillas, tapitas, regletas
de colores)
 Se propone resolver el problema mediante la multiplicación, con
diferentes estrategia en equipo. Por ejemplo:
A. Primera estrategia, agrupar materiales con el mismo precio:

B.Segundo estrategia
 Multiplican en una tabla con base a las relaciones (descomposición
del precio) pueden establecer entre los números (se multiplica por
10 en cada fila y la última fila 5).
Para comprar necesitará S/. ______ para los listones de madera, S/.
______ para los galones de barniz y S/. ______ para los ganchos. En
total necesitará S/. ______
B. Tercera estrategia
Estrategia productos parciales
REPRESENTACIÓN ----------------------------------------
 Para la resolución del problema ¿Qué algoritmo utilizamos? Responden
multiplicando.
 Se pide que los resultados los escriban simbólicamente en forma
vertical en el tablero posicional, realiza la multiplicación para obtener el
pago que realizará la empresa por los marcos de espejo.
 Ejemplo:
A) El pago que realizará la empresa por los 4 marcos es S/
_________
Um C D U
2 5 0 X
B) Cantidad de dinero que ganará por la venta de los marcos

Um C D U
El total de ganancia de la elaboración de los marcos es de S/

___________
 Se pide que voluntariamente por equipo expliquen que estrategias
utilizaron para resolver el problema con multiplicación.
FORMALIZACIÓN ----------------------------------------
 Se concluye que para resolver problemas que impliquen multiplicar
podemos usar varias estrategias como, por ejemplo, la de productos
parciales. Para ello, debemos realizar una descomposición en un tablero.
También podemos utilizar la estrategia de valor posicional para lo cual
se pueden valer de material concreto o gráficos y así facilitar los
cálculos.
Estrategias de multiplicación
Se menciona que en la siguiente clase se trabajará sobre las
propiedades de la multiplicación, así como tendrán retos para
resolver problemas de multiplicación.
REFLEXIÓN ----------------------------------------
 Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver
el problema mediante las preguntas: ¿qué hicimos primero?, ¿cómo
realizamos la multiplicación con productos parciales? ¿les ayudó usar la
descomposición para realizar los diferentes cálculos?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS--------------------
Para poner en práctica nuestras estrategias planteadas brindamos
situaciones similares a desarrollar en el cuaderno de trabajo..
Cierre Se dialoga a partir de las siguientes preguntas:
¿Dónde encontraron dificultad?, ¿por qué?, ¿trabajar en equipo los ayudó
a superar las dificultades?, ¿por qué?,¿cómo se han sentido durante la
actividad?, ¿les gustó?, ¿qué debemos hacer para mejorar?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo
lo logré
Establecí relación entre la agrupación de
elementos y la multiplicación.
Resolví problemas que implican la
realización de dos operaciones empleando
estrategias multiplicación con números
naturales.
Empleé la técnica operativa de la
multiplicación.
VI.- REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
___________________________ ____________________________
Docente de Aula. Subdirectora de Primaria.
ANEXO 01
Lista de Cotejo.
realización de dos operaciones
estrategias
números
Resolví problemas que implican la
Empleé la técnica operativa de la

agrupación de elementos y la
Establecí relación entre la
N°
con
Nombres y Apellidos
multiplicación.
multiplicación.
multiplicación
empleando
naturales.
01 AGUIRRE DE LA CRUZ, DAIRANA DEL PILAR
02 ALVARADO ROMEROS, LUCIANA DE LOS ANGELES
03 ATOCHE SALDARRIAGA, MAYLIN ESTRELLA
04 BARRIENTOS BANCAYAN, DANIEL ESNAIDER
05 BARRIENTOS CHORRE, JONNY ORLANDO
06 CARLIN TORRES, ANGGY ELIZABETH
07 CHAVESTA ASTUDILLO, VICTOR MANUEL
08 DIOS CASTRO, LEONARDO CAMILO
09 ESPINOZA YACILA, CRISTOPHER EDINSON
10 GARCIA DEZAR, LUIS JEANFRANCO
11 GONZAGA ESPINOZA, AYMI YARITZA
12 GONZALES PEÑA, SERGIO CRUZ
13 GUERRERO RUIZ, JOHAN PAOLO
14 HERRERA MORENO, BRITTANY ALEXANDRA
15 OLIVARES PEÑA, ANALIA MARIAN
16 PACHAS SALDARRIAGA, XIOMARA ALESSANDRA
17 PAREDES BORRERO, KEYRON MIGUEL
18 PRECIADO PEREZ, OSCAR YHOSAEL
19 REYES OLAYA, DARWIN NEYMAR
20 ROSALES AGURTO, FERGIE ROSSE
21 RUIZ ANCAJIMA, PAOLOA SNAYDER
22 SILVA ORDINOLA, ANA LISBETH
23 SUAREZ ZETA, LEONEL PASCUAL
24 SUCLUPE LUNA, JAIME MATEO
25 TAVARA VARGAS, LUIGGI ANDERSON
26 UBILLUS LOZADA, XIOMARA VICTORIA
27 URRETA SOSA, ELIER JESUS
28 VERANO RODRIGUEZ, DAFNE ALEXIA GUADALUPE
29 VILLANUEVA QUEREVALU, DAYIRO JHOSUE
30 VILLAR JUAREZ, LITZY KAORI
31 YZQUIERDO ZAPATA, ALEXA DANIELA
32
X = NO  = Si
El señor Robert, vive en una localidad donde se preocupan bastante por ver sus calles
limpias y ordenadas, con áreas verdes bien cuidadas. Él es carpintero y ha recibido un
trabajo muy importante de una vidriería debe elaborar 4 modelos diferentes de marcos
para espejos para los vecinos.
Los materiales que necesita para los marcos de los espejos son los siguientes:
Materiales Precios


10
Si cada marco lo venderá a S/. 250 ¿Cuánto será la ganancia de su trabajo?
El señor Robert, vive en una localidad donde se preocupan bastante por ver sus calles
limpias y ordenadas, con áreas verdes bien cuidadas. Él es carpintero y ha recibido un
trabajo muy importante de una vidriería debe elaborar 4 modelos diferentes de marcos
para espejos para los vecinos.
Los materiales que necesita para los marcos de los espejos son los siguientes:
Materiales Precios


10
Si cada marco lo venderá a S/. 250 ¿Cuánto será la ganancia de su trabajo?

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

I.- DATOS INFORMATIVOS:

II.- DATOS CURRICULARES:

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE

IV.- PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Luego se realizan las

Hoy comprenderemos lo que implica la multiplicación al aplicar

Se socializan los criterios de evaluación:

Establece relación entre la agrupación de elementos y la

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Luego se responden ¿les parece interesante lo que aprenden en

El señor Robert, vive en una localidad donde se preocupan

 4 listones de madera 1 listón de madera: s/.

10 ganchos de espejo: s/.

¿Cuánto dinero necesitará para comprar los materiales?

Si cada marco lo venderá a S/. 250 ¿Cuánto será la ganancia

A. Primera estrategia, agrupar materiales con el mismo precio:

B) Cantidad de dinero que ganará por la venta de los marcos

El total de ganancia de la elaboración de los marcos es de S/

VI.- REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Empleé la técnica operativa de la

 4 listones de madera 1 listón de madera: s/.

10 ganchos de espejo: s/.

¿Cuánto dinero necesitará para comprar los materiales?

Si cada marco lo venderá a S/. 250 ¿Cuánto será la ganancia de su trabajo?

 4 listones de madera 1 listón de madera: s/.

10 ganchos de espejo: s/.

¿Cuánto dinero necesitará para comprar los materiales?

Si cada marco lo venderá a S/. 250 ¿Cuánto será la ganancia de su trabajo?

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