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    Sem 2 Matematica Reforzamiento

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    SEM 2 MATEMATICA REFORZAMIENTO

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    MIERCOLES, 03 DE JULIO DEL 2024

    SESION DE APRENDIZAJE MATEMATICA


    “Dividimos con 2 cifras en el divisor y hasta 4 en el
    dividendo”
    I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

    COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE INSTRUMENTO


    DESEMPEÑO(S) EVIDENCIA
    CAPACIDADES EVALUACIÓN S
    Resuelve problemas Establece relaciones Lee, analiza y Desarrolla Lista de cotejos
    de cantidad entre datos y una o más comprende las una ficha
    acciones de agregar, situaciones de
    Traduce cantidades a quitar, comparar, igualar, problemáticas aplicación
    expresiones reiterar, agrupar y planteadas
    numéricas. repartir cantidades, para
    transformarlas en
    Comunica su expresiones numéricas Emplea diversas
    comprensión sobre (modelo) de adición, estrategias para
    los números y las sustracción, resolver las
    operaciones. multiplicación y división situaciones
    con números naturales. problemáticas
    Usa estrategias y
    procedimientos de Socializa sus
    estimación y cálculo. representaciones
    justificando sus
    Argumenta respuestas y
    afirmaciones sobre explicando el
    las relaciones proceso de
    numéricas y las resolución del
    operaciones. problema

    ENFOQUE
    VALORES ACTITUDES
    TRANSVERSAL
    Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades
    Enfoque
    cultural culturales y relaciones de pertenencia de los
    intercultural
    estudiantes.
    Enfoque inclusivo o
    Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y
    atención a la
    diferencias de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
    diversidad
    COMPETENCIAS
    CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
    TRANSVERSALES
    ▪ Define de ▪
    Gestiona su Asume el compromiso
    metas Sabe lo
    aprendizaje de de presentar su trabajo
    aprendizaje. que es preciso aprender en el tiempo
    manera autónoma
    en la realización de una establecido y acorde a
    ▪ Organiza acciones
    tarea. la meta de aprendizaje.
    estratégicas para
    ▪ Puede
    alcanzar sus metas de
    aprendizaje. definir la tarea como una
    sola meta a alcanzar.
    ▪ Monitorea y ajusta su
    desempeño

    II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?


    - Preparar la ficha de aprendizaje para cada - Lápiz y borrador.
    estudiante. - Ficha de aprendizaje.
    - Base 10 - Hojas bond
    - Plumones
    - Papelotes

    III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

    M ACTIVIDADES T
    Se saluda cordialmente a los estudiantes
    Se les pide que solucionen mentalmente los siguientes: Si tengo 8 escarapelas y los reparto entre 2
    amigos ¿Cuánto le corresponde?, Si se elaboran 12 banderas y se los reparte entre los 4 primeros
    estudiantes ¿Cuánto le corresponde a cada uno?
    Se recuperan los saberes previos ¿Qué acción realicé? ¿Cuáles son los términos de la división?
    ¿Cómo pueden dividir diferentes números? ¿Qué materiales podemos utilizar?
    Se plantea el conflicto cognitivo ¿Cómo puedo dividir entre una cifra y dos cifras en el divisor?
    Se realiza el análisis del problema y se concluye con los estudiantes la actividad realizada para poder
    I mencionar el propósito 20
    Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a resolver problemas de división con una cifra
    en el divisor y hasta 4 en el dividendo”
    Se socializa con los estudiantes los criterios de evaluación.
    Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima
    afectivo favorable:
    - Respetar la opinión de los compañeros.
    - Cumplir con las tareas asignadas.
    - Levantar la mano para participar.
    P Familiarización con el problema 60
    Se presenta el siguiente problema
    Para participar en una feria gastronómica por fiestas patrias de un colegio de Trujillo, el 4to grado
    realizaron una actividad pro fondos. donde participaron personas de la comunidad educativa por lo
    que hubo varios ganadores ¿Cuánto le corresponde a cada uno de los 6 ganadores si el premio es de
    S/. 426?
    Promovemos la comprensión del problema realizando las siguientes preguntas: ¿de qué trata el
    problema?, ¿con qué datos contamos?, ¿Qué nos piden encontrar?
    Se pide que algunos estudiantes parafraseen el problema con sus propias palabras.
    Se solicita que algunos voluntarios expliquen con sus propias palabras lo que entendieron de la
    situación.
    Invitamos a los estudiantes para que piensen en un plan a fin de resolver el problema. Se entrega
    papelógrafos, plumones, material multibase, platos descartables para que puedan trabajar.
    Búsqueda y ejecución de estrategias.
    Los estudiantes forman grupos, leen nuevamente el problema y luego dialogan sobre cómo pueden
    hacer para resolver el problema.
    Se realizan preguntas para orientar el proceso de resolución:
    ¿Qué formas podría utilizar para representar gráficamente?,
    Dialogan sobre los procedimientos que deben seguir para resolver problemas con divisiones
    Socialización de las representaciones
    Dan a conocer cómo resolvieron el problema.
    Se da la exposición de trabajos grupales para que puedan contrastarlos con los de los demás
    equipos.
    Representan el problema propuesto en la situación problemática:
    Representan la situación usando los materiales entregados u otra forma de representación.
    Formalización y reflexión
    Luego reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para
    resolver el problema propuesto a través de las siguientes preguntas: ¿Crees qué las estrategias que
    has utilizado te han ayudado para logara el reto?, ¿Les pareció que este reto es parecido a lo que
    hiciste alguna vez?,
    Formalizan lo aprendido con la participación de los estudiantes; para ello pregunta: ¿Qué operación
    hemos realizado?, ¿Qué debíamos tener en cuenta para hacer la división?, ¿la cantidad a dividir
    entre es exacto?, ¿Por qué? Ahora se consolida estas respuestas junto con los estudiantes:
    a) Estrategia concreta 426: 6 = 71

    b) Estrategia gráfica: 426: 6 = 71

    c) Estrategia operativa 426: 6 = 71

    Realiza la reflexión de la resolución del problema solicitando que cada grupo explique las estrategias
    y procedimientos empleados: ¿qué hicieron?, ¿cómo lo hicieron?
    Planteamiento de otros problemas
    En grupos resuelven ejercicios y problemas propuestos de su ficha de aprendizaje
    Representan utilizando materiales concretos
    Se induce a los niños y niñas a que apliquen la estrategia más adecuada para resolver los ejercicios
    propuestos
    Reflexiona con los estudiantes sobre los procesos desarrollados.
    Responden: ¿qué datos nos sirvieron para resolver el problema?
    Para comprobar el aprendizaje de los estudiantes, formula las siguientes preguntas: ¿Qué han
    aprendido hoy?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades se presentaron?, ¿Pudieron superarlas en forma
    S individual o grupal?, ¿En qué situaciones de tu vida cotidiana podemos usar lo aprendido? ¿Por qué 10
    es importante lo aprendido?
    Se felicita por el trabajo realizado y los logros obtenidos.

    IV.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

    Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
    estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
    • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
    • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
    • ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    • ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    “Dividimos con una cifra en el divisor y hasta 4 en el


    dividendo”

    LISTA DE COTEJO

    Grado: _________ Sección: _____________ Fecha: ________________

    Competencia: Resuelve problemas de cantidad

    Evidencia: Desarrolla una ficha de aplicación


    Criterio de Evaluación
    Lee, analiza y Emplea Socializa sus
    comprende las diversas representaciones
    N° DE ORDEN

    situaciones estrategias justificando sus


    problemáticas para resolver respuestas y
    APELLIDOS Y NOMBRES
    planteadas las situaciones explicando el
    problemáticas proceso de
    resolución del
    problema
    SI NO SI NO SI NO
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    9
    10
    11
    12
    13
    14
    15
    16
    17
    18
    19
    20
    21
    22
    23
    24
    25
    FICHA DE APRENDIZAJE
    Ficha de aplicación
    1.-Halla los cocientes y escribe el dividendo, divisor, cociente y
    residuo.

    Dividendo Dividendo Dividendo


    Divisor Divisor Divisor
    Cociente Cociente Cociente
    Residuo Residuo Residuo

    Dividendo Dividendo
    Dividendo
    Divisor Divisor
    Divisor
    Cociente Cociente
    Cociente
    Residuo Residuo
    Residuo

    Dividendo Dividendo Dividendo


    Divisor Divisor Divisor
    Cociente Cociente Cociente
    Residuo Residuo Residuo

    2.-Resuelve:
    3.- Efectúa las siguientes divisiones.

    4. Efectuar:

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