Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 6°

SEMANA 40
Periodo del 01 al 05 de julio de 2024

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR 2023-2024

 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA

SEM 40. DEL 01 AL 05 DE JULIO DE 2024

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

Dictado: Cálculo mental

1. invisible 1. 1810 + 1290 = Problema Matemático:
2. traslucido 2. 3500 + 6500 = Karen compró 20 kilos de arena para gato, cada kilo tiene un costo unitario de
Lunes
3. inversionista 3. 9650 + 1100 = 16.80. También compró 25 kilos de croquetas, cada kilo costó 80.10 pesos. En total
4. usurpación 4. 6540 + 2310 = ¿cuánto pagó Karen por los producto adquiridos?
5. indignante 5. 7900 + 3400 =

Dictado: Cálculo mental:

1. irritabilidad 1. 85 x 10000 = Problema Matemático:
2. irrigación 2. 98 x 1000 = Axel ahorro en el banco 15000 pesos. Cuando quiso retirar su dinero le informaron
Martes
3. inhibición 3. 75 x 20000 = que el banco de daría el 5% más de interés por el dinero ahorrado. Aplicando el
4. indignación 4. 30 x 30000 = porcentaje ganado ¿Cuál será el saldo final que podrá retirar?
5. indigente 5. 210 x 400 =

Dictado: Cálculo mental:

1. propositivo 1. 0.55 x 3 + 21 =
Problema Matemático:
2. observancia 2. 0.80 x 5 + 60 =
En la editorial “Planeta” elaboraron 147371 ejemplares del libro “La ciudad
Miércoles 3. invasiones 3. 0.45 x 8 + 13 =
perdida”. Estos ejemplares se repartirán entre 259 librerías. ¿Cuántos ejemplares
4. envolturas 4. 0.15 x 6 + 47 =
dejarán en cada librería?
5. civismo 5. 0.72 x 4 + 50 =

Dictado: Cálculo mental:

1. sobrevivencia 1. 12000 ÷ 4 x 6 = Problema Matemático:
2. convivencia 2. 15000 ÷ 5 x 7 = Raúl como parte de su entrenamiento; hoy debía correr 10 kilómetros, pero
Jueves
3. inversionista 3. 30000 ÷ 6 x 2 = únicamente logro 7300 metros. ¿Cuántos kilómetros le faltaron a Raúl para lograr
4. envenenamiento 4. 27000 ÷ 9 x 8 = el objetivo?
5. evaluaciones 5. 28000 ÷ 4 x 9 =

Dictado: Cálculo mental:

1. heterogéneo 1. 9 x 90 - 530 = Problema Matemático:
Viernes 2. ejército 2. 9 x 15 - 90 = Miguel hace arreglos de flores para fiestas, cada arregló lo da en 2480 pesos y
3. homogéneo 3. 5 x 45 - 65 = obtiene el 30% de ganancia por cada arreglo vendido. ¿Cuál es el costo de cada
4. fanático 4. 8 x 90 - 102 = arreglo sin el porcentaje de la ganancia?
5. aromático 5. 6 x 80 - 312 =

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

CCT: 09DPR1043A
Nombre del docente: Fase: 5 Grado: 6°
Nombre del Proyecto: REPASO PDA Libro de texto
NO APLICA
Metodología: NO APLICA
Temporalidad (Dos semanas)
Escenario: Aula, comunidad, escuela Periodo del Plan: Sem40 Del 01 al 05 de julio de 2024.

Problemática del Plan Analítico

Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
que se atiende:

Apropiación de la
Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad cultura a través de
Inclusión expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica la lectura y la
estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Narración de sucesos autobiográficos. • Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más significativos y organizados de manera coherente en
Comparación y producción de documentos que una narración.
regulan la convivencia. • Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales, para indicar secuencia, simultaneidad
Producción y envío de cartas personales. y duración en los sucesos narrados.
• Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas establecidas en reglamentos para regular
la convivencia.
• Discute sobre las similitudes y diferencias, así como sobre las ventajas y desventajas del correo postal y el
electrónico.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Desarrollar una serie de actividades didácticas donde los alumnos repasaran los
En esta recta final, repasarás los PDA que se trabajaron a lo largo del ciclo escolar
PDA que se trabajaron a lo largo del ciclo escolar en los proyectos de los
en los diferentes proyectos.
diferentes escenarios.

Momentos Intención didáctica

Secuencia de actividades
Sesión de la sesión
 Recuperar Inicio: Recursos didácticos
acontecimientos • Recordar en plenaria ¿qué es una cápsula del tiempo?, ¿para qué se emplea una cápsula del tiempo?
importantes de su • Escribir en el cuaderno una anécdota graciosa que hayan tenido durante el ciclo escolar. Cuaderno del alumno.
historia de vida. Desarrollo: Anexos
• Escribir en cada una de las formas una frase que pondrían en su cápsula del tiempo, armar el sobre y Listas de cotejo
Sesión 1 colocarlas dentro. Utilizar el anexo 1.
• Recordar qué es una línea del tiempo y para qué se utiliza. Evaluación
• Recuperar en la línea del tiempo del anexo 2 seis acontecimientos importantes que hayan vivido
desde primer grado hasta la fecha. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Redactar en el cuaderno un texto donde expliquen cómo fue su paso por la primaria. *Participaciones
*Observación directa.
Usar de manera Inicio: Recursos didácticos
correcta los • Comentar en comunidad ¿qué son los adverbios? ¿Cuáles son los tipos de adverbios que recuerdan?
adverbios y las • Recordar las diferencias entre adverbios de modo, cantidad, tiempo y lugar. Cuaderno del alumno.
frases adverbiales. Desarrollo: Anexos
• Escribir en el anexo 3 dentro de las formas, cinco ejemplos de adverbios de modo, tiempo, lugar y Listas de cotejo
Sesión 2 cantidad.
• Redactar en el cuaderno diez frases adverbiales. Empelar adverbios de modo, tiempo, cantidad y Evaluación
lugar.
Cierre: *Listas de cotejo
• Finalizar las actividades elaborando un texto libre donde utilicen frases adverbiales. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
Redactar e ilustrar Inicio: Recursos didácticos
reglas de • Dar inicio a las actividades con una lluvia de ideas donde expliquen qué es un Reglamento y cuál es
convivencia. su funcionalidad. Cuaderno del alumno.
Sesión 3 Anexos
• Escribir un listado con los lugares donde han observado reglamentos o donde saben que se emplean
en los reglamentos. Listas de cotejo
Desarrollo:
• Recordar el tipo de redacción que se emplea en los reglamentos (uso de verbos en infinitivo).
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Intención
Momentos
didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
Sesión
sesión
Sesión 4 Reconocer las Inicio: Recursos didácticos
características de • Realizar una lluvia de ideas donde se cuestione ¿qué es una carta? ¿Cuáles son los elementos de una
una carta formal y carta? ¿qué es un correo electrónico? ¿Cuáles son los elementos de un correo electrónico? Cuaderno del alumno.
compararla con un Desarrollo: Anexos
correo electrónico. • Realizar un cuadro comparativo donde se resalten las diferencias que hay entre un correo electrónico Listas de cotejo
y una carta. Evaluación
• Registrar en el anexo 5 en que consisten cada una de las partes de la carta.
• Redactar en la plantilla del anexo 6, un correo electrónico dedicado a su mejor amigo. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
 *Participaciones
• Finalizar las actividades elaborando una carta dedicada a la comunidad escolar, donde agradezcan o se *Observación directa.
Identificar las Inicio: Recursos didácticos
características de un • Realizar una lluvia de ideas donde se rescate ¿qué es la publicidad? ¿Cuáles son los elementos de un
anuncio anuncio publicitario? Cuaderno del alumno.
publicitario. • Comentar cómo pueden identificar la publicidad que es engañosa. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
• Recuperar por medio de un cuadro sinóptico o mapa conceptual cuáles son los elementos de un Evaluación
Sesión 5
anuncio publicitario y en qué consisten.
• Observar y analizar el anuncio publicitario del anexo 7 y responder los planteamientos. *Listas de cotejo
• Recordar cuáles son los estereotipos que comúnmente se observar en los anuncios publicitarios. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Motivar a los alumnos que elaboren un anuncio publicitario que promueva la equidad de género. *Observación directa.

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Nombre del docente: Kenia Juárez Cruz Fase: 5 Grado: 6°

Nombre del Proyecto: REPASO PDA Libro de texto
NO APLICA
Metodología: NO APLICA
Temporalidad (Dos semanas)
Escenario: Aula, comunidad, escuela Periodo del Plan: Sem40 Del 01 al 05 de julio de 2024.
Problemática del Plan
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:
Apropiación de la
Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad cultura a través de
Inclusión expriencias
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica la lectura y la
estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Estudio de los números • Ordena, lee y escribe números naturales de más de nueve cifras e interpreta números decimales en
Etapas del desarrollo humano: proceso de diferentes contextos.
reproducción y prevención de Infecciones • Identifica semejanzas y diferencias entre el sistema de numeración decimal y otros sistemas como el
de Transmisión Sexual (ITS) y embarazos romano.
en adolescentes, en el marco de la salud • Analiza creencias e ideas falsas en torno a las ITS, con base en las vías de transmisión y prevención, el
sexual y reproductiva uso de métodos anticonceptivos (variedad, efectividad y accesibilidad) y las conductas de autocuidado.
Intención didáctica Propósito
Desarrollar una serie de actividades didácticas donde los alumnos repasaran
En esta recta final, repasarás los PDA que se trabajaron a lo largo del ciclo
los PDA que se trabajaron a lo largo del ciclo escolar en los proyectos de los
escolar en los diferentes proyectos.
diferentes escenarios.

Fases Intención didáctica

Secuencia de actividades
Sesión de la sesión
Leer y escribir Inicio: Recursos didácticos
cantidades de más de • Comentar en comunidad ¿Cuál es el número más grande que pueden leer?
nueve cifras. • Trabajar la siguiente información: para comparar números naturales, se debe tomar en cuenta Cuaderno del alumno.
que un número con más cifras siempre es mayor que el de menos cifras. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
• Observar y analizar la tabla de valor posicional que se encuentra en el anexo 8. Evaluación
Sesión 1
• Seguir el ejemplo del anexo anterior y escribir cinco cantidades de doce a quince cifras.
Agregar la escritura de las cantidades. Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Escribir el nombre de las cantidades del anexo 9. *Participaciones
• Dejar de tarea que escriban cinco cantidades de doce a quince cifras. Se debe incluir su nombre *Observación directa.
con letra.
Leer y escribir Inicio: Recursos didácticos
cantidades de más de • Comenzar las actividades recordando qué es la descomposición de número y de cuántas
nueve cifras. Formas pueden descomponer un número. Cuaderno del alumno.
Sesión 2 Desarrollo: Anexos
• Trabajar lo siguiente: La descomposición aditiva se expresa como la suma de los valores Listas de cotejo
posicionales de sus cifras. Evaluación
 Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
• Revisar el ejemplo del anexo 10 y realizar la descomposición aditiva. *Observación directa.
Cierre:
• Trabajar lo siguiente: La descomposición multiplicativa se puede expresar como el producto de
Comparar sistemas Inicio: Recursos didácticos
de numeración. • Iniciar las actividades recordando cómo funciona el sistema de numeración romano, cuáles son
sus símbolos y valores. Cuaderno del alumno.
Desarrollo: Anexos
• Trabajar en comunidad las reglas que se aplican al sistemas de numeración romano. Listas de cotejo
• Revisar las cantidades que se encuentran en el anexo 12 y reescribirlas empleando el sistema Evaluación
Sesión 3
de numeración romano.
• Escribir en nuestro sistema de numeración los números que se encuentran en romano en el Listas de cotejo
anexo 13. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Dictar algunas cantidades (10) las cuales deberán escribirse en el sistema de numeración *Observación directa.
romano.

Fases Intención didáctica

Secuencia de actividades
Sesión de la sesión
Leer y escribir Inicio: Recursos didácticos
cantidades de más de • Cuestionar en plenaria qué son los números decimales, cómo se leen los números decimales.
nueve cifras. • Recordar y trabajar en plenaria la forma correcta de leer y escribir números decimales. Cuaderno del alumno.
Desarrollo: Anexos
• Escribir con letra el nombre de los números decimales del anexo 14. Listas de cotejo
Sesión 4 • Trabajar en plenaria los pasos o tipos para comparar números decimales de tres o más cifras. Evaluación
• Comparar los números decimales del anexo 15, compararlos escribiendo mayor qué, menor qué o
igual. Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Finalizar las actividades escribiendo diez parajes de números decimales para que sean comparadas *Participaciones
como en el anexo anterior. *Observación directa.
Reconocer las Inicio: Recursos didácticos
características de las • Iniciar las actividades comentando qué son las enfermedades de transmisión sexual y cómo se
ITS. pueden prevenir. Cuaderno del alumno.
Desarrollo: Anexos
• Elaborar en comunidad un cuadro sinóptico o mapa conceptual donde rescaten que son las Listas de cotejo
Sesión 5 infecciones de transmisión sexual y de qué manera se pueden prevenir.
• Buscar en la sopa de letras el nombre de algunas infecciones de transmisión sexual. Utilizar el Evaluación
anexo 16.
• Seleccionar el nombre de tres ITS y escribir de manera breve en qué consisten. Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Elaborar un texto donde expliquen como pueden tener una buena salud sexual y reproductiva. *Participaciones
*Observación directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Nombre del docente: Kenia Juárez Cruz Fase: 5 Grado: 6°

Nombre del Proyecto: REPASO PDA Libro de texto
NO APLICA
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Temporalidad (Dos semanas)
Escenario: Aula, comunidad, escuela Periodo del Plan: Sem40 Del 01 al 05 de julio de 2024.
Problemática del Plan Analítico que se
Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende:
Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Valoración de la megadiversidad mexicana:
megadiversidad en México, diversidad cultural,
relaciones ser humano naturaleza y representaciones
distintas de las diferentes culturas o grupos sociales, • Investiga sobre las características geográficas y las regiones biogeográficas que hacen de México un país
sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a sus megadiverso y biocultural, relacionándolas con las zonas climáticas, los espacios económicos, la
contextos. distribución de la población en México y los países con mayor biodiversidad.
Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a • Investiga en noticias, lecturas o narraciones, desastres ocurridos en México y otros países del mundo.
fenómenos naturales y generados por acciones Indaga sobre riesgos de desastre en el territorio nacional, asociados a fenómenos naturales, los representa
humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, e de manera cartográfica y localiza las zonas de seguridad.
manera solidaria, a minimizar sus efectos. • Dialoga acerca de por qué los derechos a la memoria colectiva, la verdad y la justicia son importantes
La lucha por el reconocimiento de los derechos contra la impunidad y la no repetición de actos que violentan la dignidad y los derechos humanos.
humanos: la protección de la dignidad de todas las
personas y grupos sociales para vivir con gozo y
armonía, sin importar las diferencias.
Intención didáctica Propósito
Desarrollar una serie de actividades didácticas donde los alumnos repasaran los PDA que se En esta recta final, repasarás los PDA que se trabajaron a lo largo del ciclo escolar en los
trabajaron a lo largo del ciclo escolar en los proyectos de los diferentes escenarios. diferentes proyectos.

Intención
Fases
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión
Reconocer las Inicio: Recursos didácticos
riquezas y • Comenzar la sesión comentando a qué se refiere el término megadiversidad.
diversidades de • Comentar y reflexionar sobre las razones que han hecho que México sea considerado como un país Cuaderno del alumno.
los países. megadiverso. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
Sesión 1 • Colorear en el planisferio del anexo 17 todos aquellos países que son considerados megadiversos. Evaluación
• Escribir en el cuaderno a qué se refiere el termino de especies endémicas.
• Dibujar en el cuaderno diez especies mexicanas qué se consideran endémicas. Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Redactar en el cuaderno una serie de acciones que al ponerse en marcha contribuyan a la *Participaciones
conservación de la megadiversidad y de las especies endémicas. *Observación directa.
Reconocer las Inicio: Recursos didáctico
riquezas y • Iniciar las actividades realizando una lluvia de ideas donde se mencione ¿cuáles son las líneas
diversidades de su imaginarias de la tierra? Cuaderno del alumno.
comunidad • Desarrollo: Anexos
• Responder el anexo 18, donde recortar las palabras del recuadro y completarán cada uno de los Listas de cotejo
enunciados con la información correcta. Evaluación
Sesión 2 • Reflexionar y comentar de qué depende el clima en su comunidad. ¿Cómo se relaciona la ubicación
geográfica y la inclinación de la tierra con las especies y el tipo de clima que hay en su comunidad? Listas de cotejo
• Elaborar un texto descriptivo donde se mencionen las especies (plantas y animales), tipo de clima y *Trabajos diarios
recursos naturales que hay en su comunidad. *Participaciones
Cierre: *Observación directa.
• Finalizar la sesión elaborando en el cuaderno algunos dibujos de las especies endémicas de su
comunidad.
Identificar las Inicio: Recursos didácticos
características • Comenzar la sesión comentando por qué en México se generan muchos sismo.
geográficas de • Comentar en plenaria ¿Cuáles son las placas tectónicas qué existen en México?, ¿En qué consisten los Cuaderno del alumno.
México. movimientos de las placas tectónicas? Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
• Describir en el anexo 19 en que consiste cada uno de los movimientos de las placas técnicas. Evaluación
Sesión 3 • Trabajar en plenaria con el mapa del anexo 20 para ubicar las placas tectónicas sobre las que se ubica
México. Si es necesario se puede recurrir al libro de Cartografía. Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Finalizar la sesión con un recorrido en su escuela donde identificaron las rutas de evacuación y las *Participaciones
zonas de seguridad en caso de algún desastre (sismo). *Observación directa.
• Elaborar un croquis en su cuaderno donde se puedan visualizar las rutas de evacuación y zonas de
seguridad.

Fases Intención Secuencia de actividades

Sesión didáctica de la
 sesión

Reconocer la Inicio: Recursos didácticos

importancia de los • Socializar en plenaria cual es el plan de acción que llevan a cabo en caso de algún desastre natural
comités de (sismo, inundaciones, erupción, etc.) Cuaderno del alumno.
prevención • Comentar cuáles son las funciones de un comité de prevención. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
• Clasificar los desastres qué se mencionan en el anexo 21. Clasificar en desastres naturales y desastres
Evaluación
Sesión 4 de origen antrópico.
• Revisar y analizar los desastres qué se mencionan en el anexo 22. Escribir cuales son las Listas de cotejo
consecuencias que esos desastres dejan. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Dibujar en el cuaderno cuáles son los señalamientos necesarios que deben de existir en su entorno *Observación directa.
como medida preventiva en caso de un desastre. Por ejemplo: punto de reunión, salida de emergencia,
ruta de evacuación, entro otros.

Reconocer los Inicio: Recursos didácticos

prejuicios en su • Recordar por medio de una lluvia de ideas qué son los prejuicios y de qué manera los prejuicios los
entorno. afectan. Cuaderno del alumno.
• Comentar cuáles son los tipos de prejuicios que recuerdan. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
• Escribir dentro de la forma del anexo 23 un ejemplo de cada tipo de prejuicio.
Sesión 5 • Redactar en el cuaderno por medio de un mapa mental o en forma de texto los prejuicios que siguen
observando en su entorno y cómo es que estos afectan derechos como la dignidad y la igualdad. Evaluación
Cierre: Listas de cotejo
• Elaborar un escrito donde se propongan medidas para combatir los prejuicios que hay en su entorno. *Trabajos diarios
• Compartir sus escritos en comunidad y de manera voluntaria. *Participaciones
*Observación directa.

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3
Nombre del docente: Fase: 5 Grado: 6°
Nombre del
REPASO PDA Libro de texto
Proyecto:
NO APLICA
Metodología: NO APLICA
Temporalidad (Dos semanas)
Escenario: Aula, comunidad, escuela Periodo del Plan: Sem40 Del 01 al 05 de julio de 2024.
Problemática del Plan
Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
Analítico que se atiende:
Apropiación de
la cultura a Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad
Inclusión través de la expriencias
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica
lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Formas de ser, pensar, actuar y • Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas
relacionarse. situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Desarrollar una serie de actividades didácticas donde los alumnos

En esta recta final, repasarás los PDA que se trabajaron a lo largo del ciclo
repasaran los PDA que se trabajaron a lo largo del ciclo escolar en
escolar en los diferentes proyectos.
los proyectos de los diferentes escenarios.

Intención
Fases
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión
Sesión 1 Reflexionar en la Inicio Recursos didácticos
Creatividad en importancia que • Para dar inicio a la sesión se trabajará con los alumnos una lluvia de ideas, donde deberán de definir
marcha tiene la empatía de manera grupal el valor de empatía. Cuaderno del alumno.
Desarrollo: Anexos
• Investigar en el diccionario y escribir la definición que aparece de Empatía en su cuaderno. Listas de cotejo
• Escribir por parejas situaciones donde hayan sido empáticos con sus compañeros, familiares o Evaluación
 Listas de cotejo
*Trabajos diarios
amigos. *Participaciones
• Colorear aquellas imágenes donde se muestre empatía hacia los demás. Emplear el anexo 24. *Observación directa.
Compartir Inicio Recursos didácticos
actividades para • Dar inicio a la sesión realizando una lluvia de ideas donde definan qué es le convivencia, qué es la
favorecer la convivencia sana y pacifica. Cuaderno del alumno.
convivencia. • Registrar sus respuestas en el pizarrón. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
• Trabajar con los alumnos la siguiente información: La convivencia es la capacidad de vivir en Evaluación
compañía de otras personas. Es de suma importancia procurar una buena convivencia basada en la
Sesión 2
confianza y el respeto para mantener un entorno saludable. Listas de cotejo
• Describir en el cuaderno mediante un texto cómo es la convivencia que hay en su salón de clases y en *Trabajos diarios
su escuela. Lista de Participaciones
• Reflexionar sobre qué hacen cuando se generan conflictos y se rompe la sana convivencia. *Observación directa.
Cierre
• Escribir aquellas actividades que realizan en la escuela y con las que disfrutan de la convivencia sana
y pacífica. Emplear el anexo 25.
Compartir Inicio Recursos didácticos
acciones para • Iniciar las actividades expresando de manera verbal todas aquellas ocasiones en las que se han sentido
favorecer la discriminados o excluidos. Cuaderno del alumno.
convivencia y Desarrollo: Anexos
erradicar la • Anotar en su cuaderno que emociones o sentimientos experimentaron al sentirse discriminados o Listas de cotejo
discriminación. excluidos. Evaluación
Sesión 3
• Escribir si ellos en algún momentos han sido participes de actitudes discriminatorias o de exclusión.
• Comentar de que manera la convivencia sana y la empatía pueden ayudar a combatir las situaciones Listas de cotejo
de discriminación. *Trabajos diarios
Cierre *Participaciones
• Escribir en el anexo 26 una frase que promueva el respeto, tolerancia y empatía para evitar la *Observación directa.
discriminación y exclusión.

Intención
Fases
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión

Reconocer las Inicio Recursos didácticos

acciones que • Dar inicio a la sesión realizando con los educandos una lluvia de ideas donde ellos expresen las
contribuyen a actividades que les gusta realizar en la escuela. Cuaderno del alumno.
crear ambientes Desarrollo: Anexos
Sesión 4 saludables en la • Trabajar con los alumnos las reglas y normas que existen en la escuela y que ayudan a mantener Listas de cotejo
Valoramos y escuela. entornos libres de violencia.
compartimos Evaluación
Cierre
nuestros logros • Escribir en el anexo 27 tres actividades que pueden ayudar a mejorar la convivencia en la escuela. Listas de cotejo
• Justificar el porqué de las actividades seleccionadas. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
 Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán
Docente titular del Grupo Directora de la Escuela