FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN BÁSICA

MODALIDAD EN LÍNEA

ASIGNATURA:

TALLER DE PRODUCCIÓN ACADÉMICA

DOCENTE:

MSc. CONTRERAS SUAREZ SOLANGE VIVIANA

INTEGRANTES:

MOLINA ORTEGA REBECA JULEISI

MOREIRA ARMIJOS ZULEY IRENE
ORDOÑEZ SISALIMA ROSA GIANELLA
ORTEGA SÁNCHEZ MARÍA
FERNANDA PARRALES GARCÍA
GLADYS ALEJANDRINA PEÑAFIEL
GAVILANES KARLA NICOLA
PERALTA ESPINOZA REINA
CAROLINA PÉREZ HERNÁNDEZ
HILDA MARIANA PILLIGUA PLAZA
ÁMBAR LISSETTE PINCAY SÁNCHEZ
ERIKA MICHELLE
TEMA:

Las TICS como herramienta didáctica para mejorar la enseñanza de la lecto-escritura en estudiantes

de la escuela Sonrisitas del Saber de cuarto grado de educación general básica del año lectivo 2024-

2025

CURSO: 9 SEMESTRE PARALELO C1

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 Introducción

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) representan una innovación

significativa en el campo educativo, proporcionando herramientas y recursos que pueden transformar
el proceso de enseñanza-aprendizaje. En el contexto de la lecto-escritura, las TIC pueden ofrecer una
variedad de aplicaciones y plataformas interactivas que facilitan la adquisición de estas habilidades
fundamentales. Para los estudiantes de la escuela Sonrisitas del Saber, la integración de las TIC no
solo representa una modernización del proceso educativo, sino una oportunidad de mejorar
notablemente su competencia en lecto-escritura.
La enseñanza de la lecto-escritura es crucial en los primeros años de la educación básica, ya
que estas habilidades son la base para el aprendizaje en todas las demás áreas del conocimiento. Las
TIC pueden ayudar a superar algunas de las barreras que enfrentan los estudiantes al aprender a leer y
escribir. Por ejemplo, los programas de lectura interactiva pueden ofrecer retroalimentación inmediata,
permitiendo a los estudiantes corregir errores al instante y mejorar su comprensión y fluidez.
Además, las TIC pueden personalizar el aprendizaje, adaptándose a las necesidades y ritmos
individuales de los estudiantes. Esto es especialmente importante en un salón de clases con estudiantes
de diferentes niveles de habilidad. Las herramientas digitales pueden proporcionar actividades
específicas y adaptativas, asegurando que cada estudiante reciba la atención y los recursos necesarios
para progresar a su propio ritmo. De esta manera, se puede reducir la brecha entre los estudiantes con
diferentes capacidades y fomentar un ambiente de aprendizaje inclusivo.
Finalmente, el uso de las TIC en la enseñanza de la lecto-escritura puede aumentar la
motivación y el compromiso de los estudiantes. Los recursos digitales suelen ser más atractivos y
estimulantes que los métodos tradicionales, lo que puede resultar en un mayor interés y participación
en el proceso de aprendizaje. Al involucrar a los estudiantes de manera más activa, es más probable
que desarrollen un gusto por la lectura y la escritura, lo cual es esencial para su éxito académico a
largo plazo.

La escuela Sonrisitas del Saber está ubicada en Virgen de Fatima, Yaguachi-Guayas, una
comunidad que ha visto una adopción gradual de las TIC en sus prácticas educativas. Inicialmente, la
integración de estas tecnologías fue limitada y se centró principalmente en la infraestructura básica,
como la instalación de computadoras y acceso a internet. Sin embargo, con el paso del tiempo, la

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administración y los docentes han reconocido el potencial de las TIC para transformar la enseñanza y
han comenzado a explorar formas más avanzadas de utilizarlas en el aula.
En años recientes, se han implementado diversos programas piloto para evaluar el impacto de
las TIC en el aprendizaje de los estudiantes. Estos programas han incluido el uso de tabletas,
aplicaciones educativas y plataformas de aprendizaje en línea. Los resultados preliminares han sido
positivos, mostrando mejoras en la participación de los estudiantes y en algunos casos, en su
rendimiento académico. No obstante, estos programas aún no se han extendido a todas las áreas del
currículo ni a todos los niveles educativos de la escuela.
En particular, la enseñanza de la lecto-escritura en cuarto grado ha enfrentado desafíos
significativos. A pesar de los esfuerzos por mejorar los métodos de enseñanza, muchos estudiantes
continúan mostrando dificultades en la adquisición de estas habilidades. Las evaluaciones internas han
revelado que una proporción considerable de estudiantes no alcanza los niveles de competencia
esperados en lectura y escritura, lo que sugiere la necesidad de intervenciones más efectivas.
La tendencia global en educación apoya la integración de las TIC como una estrategia clave
para mejorar los resultados de aprendizaje. Investigaciones en diversas partes del mundo han
demostrado que el uso adecuado de las TIC puede enriquecer el proceso educativo, haciéndolo más
interactivo, atractivo y personalizado. En este contexto, la escuela Sonrisitas del Saber tiene una
oportunidad única para adoptar estas tecnologías de manera más extensa y sistemática,
específicamente en la enseñanza de la lecto-escritura, con el objetivo de superar los desafíos actuales
y potenciar el desarrollo de sus estudiantes.

A pesar de los esfuerzos realizados hasta la fecha, los estudiantes de cuarto grado de la escuela
Sonrisitas del Saber continúan enfrentando dificultades en el desarrollo de sus habilidades de lecto-
escritura. Los métodos tradicionales de enseñanza, que a menudo se basan en la memorización y la
repetición, no han logrado captar completamente la atención de los estudiantes ni han satisfecho sus
necesidades educativas individuales. Este problema es especialmente preocupante dado que la lecto-
escritura es fundamental para el éxito académico en todas las áreas del conocimiento.
El problema principal radica en la falta de efectividad de los métodos tradicionales de
enseñanza en la mejora de las habilidades de lecto-escritura de los estudiantes de cuarto grado. A pesar
de la dedicación y el esfuerzo de los docentes, muchos estudiantes continúan rezagados, lo que afecta
su rendimiento general y su confianza en sus habilidades académicas. Esto sugiere la necesidad de

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explorar nuevas estrategias pedagógicas que puedan abordar estas deficiencias de manera más
efectiva.
La implementación de las TIC como herramienta didáctica ofrece una solución potencial a este
problema. Las TIC pueden proporcionar recursos interactivos y adaptativos que se ajusten a las
necesidades individuales de los estudiantes, permitiendo un aprendizaje más personalizado y efectivo.
Además, las herramientas digitales pueden hacer que el aprendizaje sea más atractivo y motivador, lo
que puede resultar en una mayor participación y mejor retención del conocimiento.
Sin embargo, la integración efectiva de las TIC en la enseñanza de la lecto-escritura no está
exenta de desafíos. Requiere una planificación cuidadosa, una formación adecuada para los docentes
y una infraestructura tecnológica robusta. Además, es crucial evaluar continuamente el impacto de
estas tecnologías para asegurar que realmente están mejorando el proceso de aprendizaje y no
simplemente añadiendo una capa de complejidad. Por lo tanto, el desafío radica en cómo utilizar las
TIC de manera efectiva para mejorar la enseñanza de la lecto-escritura en cuarto grado, abordando las
deficiencias actuales y potenciando las habilidades de los estudiantes en esta área crucial de su
desarrollo educativo.

Objetivo General
Desarrollar y evaluar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC) como herramientas didácticas para mejorar la enseñanza de la lecto-escritura en los
estudiantes de cuarto grado de la escuela “Sonrisitas del Saber” durante el año lectivo 2024-
2025.
Objetivos específicos

• Diseñar e implementar actividades para la enseñanza de la lecto-

escritura que integre herramientas TIC adecuadas para estudiantes de cuarto grado.

• Identificar las percepciones y actitudes de los estudiantes y docentes

hacia el uso de las TIC en la enseñanza de la lecto-escritura.

Metodología

• Tipo de Estudio
El tipo de estudio que propones sería un estudio de investigación mixto, ya que combina
elementos cualitativos y cuantitativos para comprender de manera más completa el impacto de las
TICs en la enseñanza de la lecto-escritura. El estudio podría incluir una revisión de literatura para

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fundamentar teóricamente el uso de las TICs en la educación, seguido de la aplicación de encuestas o
cuestionarios a estudiantes, maestros y padres para recopilar datos cuantitativos sobre el uso y
percepción de las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, se podrían realizar
observaciones en el aula y entrevistas en profundidad con profesores para obtener información
cualitativa sobre las experiencias y opiniones relacionadas con la integración de las TICs en la
enseñanza de la lecto-escritura. Este enfoque mixto permitiría obtener una comprensión holística del
tema y proporcionaría una base sólida para recomendaciones prácticas y futuras investigaciones.
Variables del Estudio
La variable de estudio en esta investigación es el impacto de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC) en la enseñanza de la lecto-escritura. Este tema puede ser desglosado en
variables dependientes e independientes para un análisis más detallado:
Variable Independiente
Las Tics como herramienta didáctica: La implementación de herramientas tecnológicas en el
proceso de enseñanza de la lecto-escritura. Esto incluye aplicaciones educativas, software interactivo,
plataformas en línea, y otros recursos tecnológicos utilizados en el grupo experimental.
Variable Dependiente
La mejora en la enseñanza de la lecto-escritura: El desempeño de los estudiantes en la lectura
y escritura, evaluado a través de pretests y postests. Esta variable medirá el progreso en las habilidades
de lecto-escritura de los estudiantes antes y después de la intervención con TIC.
Percepciones y Actitudes: Las opiniones y actitudes de los estudiantes y docentes hacia el uso
de TIC en la enseñanza, evaluadas mediante cuestionarios y entrevistas semiestructuradas.
-Instrumentos de Medición
La instrumentación que se manejó para conseguir los resultados fue a través de la observación,
encuestas y entrevistas a estudiantes para así lograr recolectar y organizar la información sobre factores
que influyen en la deserción escolar en los estudiantes de cuarto año “A” en la Escuela Sonrisitas del
Saber de la parroquia Virgen de Fatima - Yaguachi, Guayas, 2024.
Observación
(Campos & Lule , 2012)“es una acción cotidiana de los sujetos que al no ser rígida toma
diversos matices de acuerdo al interés de los hombres y a la forma en cómo se utiliza.” (pág. 7)
La observación es una técnica fundamental en toda investigación y no es la excepción en
nuestro proyecto, ya que por medio de esta nos facilita el análisis del comportamiento, actitudes y
conductas que toma el estudiante con base a la problemática

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 Encuestas
Bisquerra (2004), señala que la entrevista estructurada tiene un diseño previo, es decir tiene
una estructura a seguir, y para nuestro caso fue el tipo de entrevista utilizado.
En el presente trabajo, el instrumento de la entrevista tiene como finalidad obtener de los
principales actores institucionales datos que permitan determinar los principales factores que inciden
en los estudiantes para que deserten de sus estudios, y a su vez, permita establecer estrategias que nos
ayuden a mitigar esta problemática.
Entrevistas
(Bertomeu, 2017) “Técnica de recogida de información que además de ser una de las
estrategias utilizadas en procesos de investigación, tiene ya un valor en sí misma” (pág. 2)
Por medio de la entrevista nos ayudara a saber más a fondo sobre la problemática que se
presenta en los estudiantes de quinto año “A” en la Escuela “Manuel Isaac Encalada Zúñiga” de la
parroquia Buenavista.
Población y muestra

Según (Lopez, 2004) la población “Es el conjunto de personas u objetos de los que se desea
conocer algo en una investigación”. En este artículo, la población de interés estuvo conformada por
por estudiantes de cuarto grado de educación general básica paralelo “A” de la escuela de educación
básica Sonrisas del Saber ubicada en Virgen de Fatima, Yaguachi-Guayas, con estudiante entre 8 y 9
años tentativamente

Población Año de educación básica cantidad Porcentaje

Niños 4º EGB 19 57%
Niñas 4º EGB 15 45%
Total 100 100%

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 • Muestra
Para seleccionar la muestra se utilizará un método de muestreo aleatorio simple, asegurando
que cada estudiante tenga la misma probabilidad de ser elegido. La muestra estará compuesta por 34
estudiantes, representando el 100% de la población total. La muestra se dividirá en dos grupos:

Grupo Experimental: 34 estudiantes que recibirán intervención educativa con el uso de TICs.
Grupo Control: 34 estudiantes que continuarán con el método tradicional de enseñanza sin el
uso de TICs.
La selección de los grupos se realizará de manera aleatoria para garantizar la equivalencia entre
ambos grupos al inicio del estudio.

Bibliografía
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02762004000100012&lng=es&tlng=es