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    1° y 2° Sesión-Celebramos El Día de Mamá

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    1° y 2° Sesión-Celebramos el día de mamá

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    “CELEBRAMOS EL DÍA DE LA MADRE VALORANDO A LA

    Martes FAMILIA”
    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº04
    TÍTULO DE LA SESIÓN Indagamos como interviene el sistema digestivo en la digestión de
    los alimentos

    DATOS INFORMATIVOS
     Institución Educativa:
     Grado y Sección :
     Docente :
     Fecha :

    1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Desempeños ¿Qué nos dará evidencias


    Área Competencia/ capacidades
    de aprendizaje?
    1° y 2°
    Indaga mediante métodos Relaciona las partes externas de Relaciona los órganos del
    científicos para construir los seres vivos con las funciones sistema digestivo y su
    conocimientos del sistema digestivo. función, explica cómo se
    CIENCIA Y TECNOLOGÍA

    realiza el proceso de la
    • Problematiza situaciones para
    digestión de los alimentos
    hacer indagación
    a través gráficos o
    • Diseña estrategias para hacer esquemas.
    indagación

    • Genera y registra datos e


    información INSTRUMENTO DE
    EVALUACIÓN
    • Analiza datos e información

    • Evalúa y comunica el proceso y Escala de valoración.


    resultados de su indagación

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

     Los docentes promueven formas de participación


    estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
    Enfoque de Derechos ciudadanas, articulando acciones con la familia y
    comunidad en la búsqueda del bien común.
    2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la


    sesión?
     Preparar frutas u otro alimento.  Fruta, galleta
     Preparar información del sistema digestivo.  Imágenes
     Fotocopiar las fichas que sean necesarias.  Dorso humano
     Cartulinas
     Plumones.
     Ficha de indagación y actividades

    3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

    INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.


    (Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
    Damos la bienvenida a una nueva sesión de aprendizaje.
     Se recoge saberes previos para ello cada niño saca una fruta u otro alimento para comerlo,
    las niñas y niños deben indicar como creen que será el proceso de ese alimento al ser ingerido.
    Algunas posibles explicaciones pueden ser, por ejemplo

    Primero se masca un pedazo de la manzana


    Luego lo masticamos con los dientes hasta
    que este blandita y se pueda pasar.
    La pasamos y baja a nuestro estómago.

     Después de observar, responden las siguientes preguntas: ¿Qué pasó con la manzana al
    ingresar a la boca? ¿Qué hicieron cuando la manzana estaba en la boca? ¿Qué creen que
    pasará con la manzana en el estómago?
    Planteamiento del problema
     Se presenta el siguiente diálogo de José con sus padres

    Planteamiento de Hipótesis
     Se plantea el problema a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué sucede con los alimentos cuando
    ingresan a nuestro cuerpo?, ¿Por qué debemos masticar bien los alimentos?
     El grupo responsable entrega la mitad de un papelote y se indica que escriban las posibles respuestas
    a la pregunta formulada. Algunas posibles respuestas pueden ser:

     Terminado el planteamiento de sus hipótesis, el coordinador del grupo expone las hipótesis de su
    grupo. Colocan sus respuestas de su grupo debajo de la pregunta y se indica que durante la sesión se
    comprobará su hipótesis.
    Se comunica el propósito de la sesión:

     Recuérdales las reglas establecidas para el buen desarrollo de la sesión.

    DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minutos


    (Construcción de aprendizajes Sistematización)
    PLAN DE INDAGACIÓN
     Elaboran el plan de acción y comprueben sus hipótesis planteadas se escucha y registra sus
    respuestas y sugiéreles hacer un plan de actividades con los recursos previstos y los que se puedan
    encontrar en el medio, para responder a las preguntas. Por ejemplo:
     Dibujar el sistema digestivo para identificar los órganos que lo conforman.
     Probar alimentos y experimentar su recorrido para anotar lo que se siente.
     Investigar y completar un organizador visual con ayuda del texto.
     Hacer experimentos para comprobar la importancia y cuidado del sistema digestivo.
     Leen y analizan la información: “El sistema digestivo”
    El sistema digestivo
    Para que nuestro cuerpo pueda aprovechar los alimentos que comemos, es necesario que estos se
    dividan en partes más pequeñas, es decir, en los nutrientes que contienen.
    Esto ocurre durante la digestión, que se produce en el sistema digestivo.
    El sistema digestivo es el encargado de realizar la digestión de los alimentos que comemos. Está
    formado por la boca, el esófago, el estómago y los intestinos.

    Primero, los alimentos


    entran por la boca y se
    mastican bien con los 1.°
    dientes.

    Luego, la comida Al final, el alimento


    ya triturada pasa transformado pasa
    por el esófago. 2.° por los intestinos.
    Ahí lo que el cuerpo
    necesita pasa a la
    4.°
    sangre y el resto se
    elimina.

    Después, llega al
    estómago. Ahí se mezcla 3.°
    y se transforma en partes
    más pequeñas.

    . ¿Sabías que…
    La comida pasa de tres a cinco horas en el estómago, de 6 a 20 horas en los intestinos.
    En forma individual
    Se entrega una ficha de indagación: "Como recorre los alimentos"
     Observa la imagen:
    Lee el mensaje de cada niña y colorea el que consideres correcto. Luego, explica tu elección.
    Responde:
     ¿Qué niña habrá elegido correctamente su alimentación?
     ¿Por qué órganos pasará el alimento?

    El proceso de digestión del pan con queso


     ¿Qué ocurre primero con el alimento?
     ¿Qué ocurre después con el alimento?
     ¿Qué ocurre luego con el alimento?
     , ¿Qué ocurre finalmente con el alimento? ¿A dónde se distribuirá?
    En forma grupal
    Por cada grupo explican las respuestas a las preguntas de la ficha de indagación. por ejemplo:

     Si hubiera estudiantes que no explicaron bien la ficha de indagación se debe retroalimentar para ello
    se utiliza el dorso humano y se pide que señalen los órganos que intervienen en la digestión, luego se
    hace una simulación de cómo es el recorrido de los alimentos en el proceso de la digestión.
     Revisa que el trabajo sea culminado por la mayoría de los estudiantes y socializa la respuesta a uno
    de los problemas planteados, revisando el papelote y comparando las respuestas.
    RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
     Conversan nuevamente en grupos y llegan a una conclusión del proceso de la digestión, el grupo
    responsable reparte un papelote y escribe las conclusiones del proceso de la digestión de los
    alimentos y lo expone a todos sus compañeros.
     Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo se inicia el proceso de digestión?, ¿Con qué se mezcla en
    la boca los alimentos?, ¿A dónde pasa después el alimento?, ¿Qué ocurre en el estómago? ¿Qué pasa
    en los intestinos?
    ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
     Tomando en cuenta las respuestas de los estudiantes se explica el proceso de la digestión, con el
    dorso humano, que órganos son los que componen el sistema digestivo.
     Sistematizan lo aprendido elaborando un organizador del sistema digestivo

    CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos


    (Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
    Evaluación y comunicación
     Se pide un voluntario que con el dorso humano pueda identificar los órganos del sistema
    digestivo y explique cómo ocurre el proceso de la digestión del alimento.
     Responden sobre el trabajo que realizaron con las siguientes preguntas: ¿qué actividades o
    acciones han realizado para poder contestar la pregunta del problema?, ¿Qué pasa con los
    alimentos al ser ingerido?, ¿Cómo es el proceso de la digestión?, ¿qué dificultades tuvieron?
    ¿creen que es importante aprender el proceso de la digestión?, ¿por qué?, ¿Para qué nos
    servirá lo aprendido?

    REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:


     ¿Qué lograron mis estudiantes?
     ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    LISTA DE COTEJO

    Experiencia: “CELEBRAMOS EL DÍA DE LA MADRE VALORANDO A LA FAMILIA”


    Indagamos como interviene el sistema digestivo en la
    SESIÓN: Ciencia y tecnología
    digestión de los alimentos
    COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
    Relaciona los órganos del sistema digestivo y su función, explica cómo se realiza el
    EVIDENCIA
    proceso de la digestión de los alimentos a través gráficos o esquemas
    CRITERIOS
    Explica el proceso de la Reconoce los órganos del
    digestión de los sistema digestivo.
    alimentos.
    N° NOMBRES Y APELLIDOS

    SI NO SI NO

    01
    02
    03
    04
    05
    06
    07
    08
    09
    10
    11
    12
    13
    14
    15

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