SESION DE APRENDIZAJE N° 32

TITULO: Leemos y aprendemos sobre los talentos

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Comunicación Fecha: 16 ABRIL
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita - Predice el - Resolución de Lista de
escritos en su lengua materna. que se encuentra en distintas contenido del preguntas para cotejo
- Obtiene información del texto partes del texto. Distingue texto a partir de localizar
escrito. información de otra próxima y preguntas e información y
semejante, en la que indicios del texto. ordenar ideas
- Infiere e interpreta información
selecciona datos específicos, - Localiza en un texto
del texto.
en diversos tipos de textos de información en leído
- Reflexiona y evalúa la forma, el estructura simple, con algunos diferentes
contenido y contexto del texto. elementos complejos, con párrafos,
palabras conocidas y, en resaltando las
ocasiones, con vocabulario ideas
variado, de acuerdo a las temá- importantes
ticas abordadas
- Ordena ideas del
texto leído.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de orientación al bien  Equidad y justicia  Compartir bienes comunes,
común  Solidaridad demostrar apoyo entre compañeros
ante una situación de dificultad y
 Empatía
comprender sus circunstancias.
 Responsabilidad
Enfoque igualdad de genero  Igualdad y dignidad  Todos tienen el mismo potencial
 Justicia para aprender sin discriminación
alguna y a desarrollarse
 Empatía
plenamente.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Leen la siguiente situación

 Responden a preguntas
¿Qué saben sobre los talentos y las cualidades?
¿Realmente nos conocemos a nosotros mismos?
 ¿sabes que talento o cualidad tienen nuestros compañeros?
¿Qué actividades podemos realizar para conocer a nuestros compañeros y a nosotros mismos?
 El propósito del día de hoy es:
LEER UN CUENTO ACERCA DE LAS HABILIDADES TALENTOS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Respetar a mis compañeros
 Prestar atención al que habla.
 Levanto la mano para opinar
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Se les indica que hemos traído un cuento y que deseamos compartirlo con todos los niños del
tercer grado
ANTES DE LA LECTURA
 Observan el texto, leen el título del texto
NATALIA Y SU GRAN TALENTO
 Después , leen el título y responden a preguntas : ¿de qué creen que tratará el texto?, ¿qué
entienden por talentos?, ¿quiénes creen que serán los personajes?
 Registramos sus ideas en la pizarra para que al terminar la lectura puedan contrastarlas.
 Expresan el propósito de la lectura señalando que leerán para conocer las habilidades de dos
niñas y, luego, reflexionan sobre las suyas.
DURANTE LA LECTURA
 Realizan una lectura silenciosa del texto, luego una lectura en cadena
 Subrayan algunas palabras que les permitan tener en cuenta de qué y cuáles son los talentos.
(ver libro o comunicarse al 054-282078)
NATALIA Y SU GRAN TALENTO
Natalia era una niña chiquitita. Tanto que sus compañeros de clase le sacaban más
de una cabeza. Eso hacía que siempre la eligieran la última para realizar cualquier
juego. A Natalia no le importaba, ella entendía que cada uno tenía que conocer sus
limitaciones o dificultades y esperar a averiguar cuál sería su don.
Pronto se celebrarían los juegos anuales de actividades deportivas entre los
colegios, y como siempre, Natalia sabía que a ella solo le tocaría animar desde el
banquillo. Todos los demás habían trabajado duro y entrenado mucho para ganar.
Sin embargo, esta edición incluía una novedad: debían participar todos los
alumnos de la clase.
Unos jugarían al baloncesto, otros al fútbol, dos competirían en natación y un par más participarían en las
pruebas de atletismo. A Natalia le dejaron la última prueba, la de salto de longitud. La estrategia del colegio de
la pequeña era ganar todas las competiciones anteriores para compensar el último lugar que tendría Natalia.
Aunque todos asumían la derrota de Natalia, esta estaba preocupada, no quería que su equipo perdiera por su
culpa.
Sin embargo, las cosas no estaban saliendo bien. Los compañeros de Natalia no estaban sacando ninguna
ventaja en sus pruebas deportivas. Solo había nervios y decepción. El marcador señalaba que estaban en la
segunda posición a falta de la prueba final. Todos empezaban ya a aceptar que este año no serían los
campeones.
Natalia dejó los nervios a un lado, ya que quería disfrutar jugando. Era la primera vez que participaba en los
Juegos anuales y eso para ella ya era una victoria.
Respiró hondo, pensó en su familia y en sus compañeros del colegio y saltó. Como era chiquitita aprovechó una
corriente de aire y más que saltar parecía que volaba. Nunca, ningún participante había saltado tan lejos.
Todos sus compañeros, entre aplausos y felicitaciones, decidieron que, debía ser Natalia quien alzara la copa
que les proclamaba campeones. Pero lo más importante fue que Natalia encontró su don: saltar.

DESPUES DE LA LECTURA
 Comparan en parejas las palabras que han subrayado y qué creen que significa los talentos.
 Establecen comparaciones entre lo que fueron sus ideas iniciales y la información que
encontraron en el texto.
 Dialogan sobre los personajes que intervienen en la lectura.
 Responden a preguntas referidas a la comprensión.
1. ¿Qué problema tenía Natalia?
2. ¿Por qué la dejaron última para participar en las pruebas?
3. ¿Por qué era tan importante que Natalia sacara buena puntuación?
 Se les pide que ubiquen en el texto cuál era el problema de Natalia, quién la ayuda a descubrir lo
que tiene y cómo se siente al final de la historia.
 Escuchan orientaciones que estas habilidades son los talentos de cada una de las niñas. Luego,
indicamos que lean lo que han completado en el cuadro y expresan que la manera de desarrollar
los talentos es practicándolos, pues cuanto más hacemos algo, lo hacemos mejor.
 A partir de lo leído se construye la idea del significado de talento:

El talento es el don de poder realizar algunas actividades de forma natural, que por
alguna razón se nos da mejor que a los demás
 Relacionan el contenido del texto con la experiencia de cada uno de ellos
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste? ¿Qué los ayudó a aprender mejor? ¿Qué hicieron para identificar la información
en el texto?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Predecí el contenido del texto a partir de
preguntas e indicios.
- Localice información en diferentes párrafos.
- Ordene ideas del texto leído.
.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
 Leen la siguiente lectura y responde a las preguntas

LA FUENTE DE TALENTOS
El Valor de la Humildad
En una pequeña isla en medio del océano se encontraba la Fuente de los Cien Talentos. Todos los niños
que al nacer eran bañados en cualquiera de sus cien chorros adquirían un talento que podrán compartir
con sus familiares y amigos.
Con el paso de los años había quienes tardaban en conocer su talento, otros no llegaban a saber jamás cuál
era, pero los que lo averiguaban dedicaban gran parte de su tiempo a mejorarlo y utilizarlo en favor de los
demás. Hasta que, un día, la fuente se secó y la gente del pueblo comenzó a asustarse.
Los ancianos, mucho más inteligentes que los que se creen muy listos, observaron que los que tenían
talentos presumían de ellos y se comportaban de forma orgullosa y arrogante.
Por este motivo, muchos habitantes del pueblo comenzaron a sentir envidia y, como el agua de la fuente
nacía de las raíces del Árbol de la Humildad, la envidia causó que la fuente se secara poco a poco.
Un día hubo tanta envidia entre los habitantes de la isla que la fuente dejó de echar agua, y ningún niño
pudo adquirir su talento.
Con el paso de los año, la vida se fue haciendo más monótona y aburrida, ya que al no haber nuevas
personas talentosas todos actuaban de forma similar: cocinando de la misma manera, corriendo a la
misma velocidad, o dibujando e inventando objetos muy parecidos.
El día en el que el último vecino talentoso de la isla falleció, todos se sintieron muy culpables y
aprendieron una importante lección:
—Debemos aceptar las diferencias de los demás sin pensar que son mejores o peores que nosotros, y
ayudarlos a descubrir sus talentos en vez de provocarles envidia con los nuestros.
En aquel preciso momento, una fuerte tormenta de lluvia de humildad bañó a todos los habitantes de la
isla, y poco a poco volvieron a tratarse con tanto amor y respeto como en el pasado.
Entonces, la Fuente de los Cien Talentos volvió a echar agua por sus cien caños para que los niños que
nacieran disfrutasen nuevamente de sus talentos. Esta vez, sus padres y amigos se ocuparían de enseñarles
desde pequeños a utilizarlos adecuadamente para ayudar a los demás, y no presumir de ellos.

Responde:
¿Cuál es el problema de la lectura?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

¿Dónde ocurrieron los hechos?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

¿Los talentos que adquirían para que lo usarían?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Qué paso con la fuente de los cien talento?

Se inundo se seco Se convirtió en

lodo

¿Qué ocasión que se secara?

La humildad La amistad La envidia

¿Cuándo murió el ultimo vecino talentoso como se sintieron los vecinos?

Mal Alegres Culpables

¿Qué lección aprendieron?

a. Que tienen que ser siempre envidiosos
b. Que algunas veces deben ayudar a los demás
c. Que deben aceptar a los demás sin pensar que son mejores o peores

¿Qué paso para que la fuente de los cien talentos volviera a tener agua?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
- Predice el - Localiza Ordena ideas
contenido del información del texto leído
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes texto a partir en diferentes
de preguntas párrafos.
e indicios.

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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10
 SESION DE APRENDIZAJE N° 33
TITULO: Aproximamos y estimamos cantidades hasta 9 999

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Matemática Fecha: 16 ABRIL
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de cantidad. - Expresa con diversas - Explico el - Solución de Lista de
- Traduce cantidades a representaciones y lenguaje procedimiento actividades de cotejo
expresiones numéricas. numérico su comprensión para hallar las aproximaciones
sobre la centena como nueva aproximaciones hasta el 9999
- Comunica su comprensión
sobre los números y las unidad en el sistema de hasta la unidad
operaciones. numeración decimal, sus de millar
equivalencias con decenas y - Aproxima
- Usa estrategias y unidades, el valor posicional de
procedimientos de estimación y números hasta la
una cifra en números de tres Unidad Millar.
cálculo. cifras y la comparación y el
- Argumenta afirmaciones sobre orden de número.
las relaciones numéricas y las
operaciones.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de orientación al bien  Equidad y justicia  Compartir bienes comunes,
común  Solidaridad demostrar apoyo entre
compañeros ante una situación de
 Empatía
dificultad y comprender sus
 Responsabilidad circunstancias.
Enfoque igualdad de genero  Igualdad y dignidad  Todos tienen el mismo potencial
 Justicia para aprender sin discriminación
alguna y a desarrollarse
 Empatía
plenamente.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Presentamos carteles con las palabras: APROXIMAR - ESTIMAR

APROXIMAR ESTIMAR
 Preguntamos a los estudiantes: ¿Qué significa para nosotros aproximar, estimar? ¿Creen que los números se
pueden estimar y aproximar de acuerdo al contexto?
 Rescatamos que saben los niños haciéndole preguntas ¿Cómo ordenamos los números? ¿Cómo aproximamos
los números? ¿Qué criterios debemos tomar en cuenta para aproximar cantidades? ¿Todas las cantidades se
pueden aproximar y estimar?
 El propósito del día de hoy es:
Aproximar números hasta el 9 999
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Respetar a mis compañeros
  Prestar atención al que habla.
 Levanto la mano para opinar
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Se les plantea la situación problemática
Con el dinero recaudado en el bingo del colegio, se comprará una computadora y un televisor. Si sabemos
que la computadora tiene un costo de S/ 2894 y el televisor cuesta S/. 1515 ¿Cómo calculamos
mentalmente el dinero que se necesita para comprar estos artefactos?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
 Leen en forma individual el problema.
 La docente les realiza las siguientes preguntas: ¿Qué nos trata de decir el problema? ¿Qué
operaciones podemos utilizar para aproximar los números? ¿Qué materiales podemos utilizar?
 Los niños explican lo que se desea encontrar en el problema
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Se les plantea las siguientes preguntas: ¿Qué materiales podemos utilizar para representar las
aproximaciones de los números? ¿Qué procedimientos podemos seguir para resolver los
problemas propuestos?
 Completan una tabla sobre el problema propuesto:

PRECIOS DE ARTEFACTOS TELEVISOR COMPUTADORA

MATERIAL CON EL CUÁL

SE PUEDE REPRESENTAR
 Utilizan la recta numérica para ubican los números del problema planteado.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
 Invitamos a los estudiantes a presentar las estrategias que consideraron para la resolución de la
situación problemática.
 Presentamos en papelógrafos los procedimientos que se pueden seguir para aproximar o
estimar números:

¿A qué decena se encuentra más cerca de cada uno de los precios?

B. Repetimos el procedimiento anterior

 Copiamos esta tabla en los cuadernos y la completamos.

REFLEXION Y FORMALIZACION:
 Formalizamos el aprendizaje matemático con los estudiantes sobre algunas ideas importantes
 respecto de la aproximación de números a la unidad de millar.

Por ejemplo
Aproxima los números a la unidad de millar.
1720 3134 8010 5693

 Reflexionamos con los estudiantes sobre la actividad realizada, respondiendo las siguientes
preguntas: ¿Cómo han aproximado los números a la unidad de millar?, ¿Qué pasos se siguen
para aproximar números?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Se les presenta en la pizarra una tabla para realizar las aproximaciones a la unidad indicada
Número Unidad de millar Centena Decena
2734 3000 2800 2730
5483
2079
4998
5007
a. Respondan lo siguiente en el caso del número 4998 ¿Cómo son los resultados que
obtuvieron? ¿Por qué habrá ocurrido esto?
b. Escribe otros números de 4 cifras y aproxímalos a la decena, centena y unidad de millar más
cercana
 Se les presenta otro problema
1. Llegó el fin de mes y lucas calcula sus gastos mensuales.
Pagaré por la cuota de mi auto S/ 1329 y por la de mi departamento S/ 2572.
a. Aproxima cada número a la centena más cercana ¿Cuánto pagará aproximadamente por
el auto? ¿Y por el departamento?

b. Lucas dice que aproximadamente pagará S/ 3000 por la cuota del departamento. ¿Por
qué dirá esto?

2. Luisa tiene ahorrado S/ 3500 y necesita comprar un escritorio y un sofá.

 S/. 1572
S/. 1978

a. Aproxima cada precio a la decena más cercana.

b. Aproxima cada precio a la unidad de millar más cercana.
c. ¿Cómo son los resultados obtenidos al aproximar cada número a la unidad de millar más
cercana’ ¿Por qué ocurre esto? Expliquen
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
aproximaciones hasta la unidad de millar
- Aproxima números hasta la Unidad Millar.
.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Escribe los números próximos a la unidad de millar:
4589 aproximadamente es
__________________________________________________________________________
4170 aproximadamente es
__________________________________________________________________________
7825 aproximadamente es
__________________________________________________________________________
7499 aproximadamente es
__________________________________________________________________________
5526 aproximadamente es
__________________________________________________________________________
3082 aproximadamente es
__________________________________________________________________________
2. ¿A qué centena se aproxima más la suma 805 + 127?
a) 800 c) 1000 e) 930
b) 900 d) 1200

3. Aproxima cada número a la centena más próxima. Repite el procedimiento anterior.

Número Aproximación Número Aproximación

1560 1600 2008 …
1920 … 1870 …
1735 … 1650 …
4. Marca la respuesta correcta:
¿Cuál es el número aproximado a las decenas de 12878?
a) 2870
OPERACIONES
b) 2860
c) 2880
d) 2890
e) 2850
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Explico el Aproxima
procedimiento números hasta
para hallar las la Unidad Millar.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes aproximaciones
hasta la unidad
de millar
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
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 SESION DE APRENDIZAJE N° 34
TITULO: Parábola de los talentos

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Educación religiosa Fecha: 16 ABRIL
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Construye su identidad como - Conoce a Dios Padre, que se - Comparte el - Expresan su Lista de
persona humana, amada por manifiesta en las Sagradas mensaje que compromiso cotejo
Dios, digna, libre y trascendente, Escrituras, y acepta el mensaje deja Jesús a sobre usar sus
comprendiendo la doctrina de su que le da a conocer para vivir través de la habilidades en
propia religión, abierto al diálogo en armonía con Él y con los parábola favor a Dios.
con las que le son cercanas. demás. - Expresa sobre
- Conoce a Dios y asume su - Expresa su fe al participar en las decisiones
identidad religiosa y espiritual su comunidad y respeta a sus que toman los
como persona digna, libre y compañeros y a los que pro- personajes de la
trascendente. fesan diferentes credos. parábola
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de orientación al bien  Equidad y justicia  Compartir bienes comunes, demostrar
común  Solidaridad apoyo entre compañeros ante una
situación de dificultad y comprender
 Empatía
sus circunstancias.
 Responsabilidad
Enfoque igualdad de genero  Igualdad y dignidad  Todos tienen el mismo potencial para
 Justicia aprender sin discriminación alguna y a
desarrollarse plenamente.
 Empatía

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se invita a los alumnos a participar de la dinámica ‘Yo soy". Se entregará una tarjeta, en ella
deberán colocar tres cualidades o talentos por los que se sienten orgullosos, tendrán 2 minutos
para hacerlo.

ME GUSTA CANTAR Soy bondadoso

 Terminado el tiempo, se forma una media luna y se pide a los estudiantes que se presenten
diciendo sus cualidades o talentos que escribieron en su tarjeta. A medida que se van
presentando, invita a los demás a felicitar su presentación con aplausos.
 Responden a preguntas:
¿Qué presentamos?
¿Realmente nos conocemos a nosotros mismos?
¿Sabemos qué cualidades o talentos tienen nuestros compañeros?
 ¿Cómo podemos potenciar nuestros talentos?
¿Cómo nuestros talentos ayudarían a Dios?
 El propósito del día de hoy es:
Conocer el mensaje que brinda Jesús mediante la parábola de los talentos
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
VER:
 Leen la cita bíblica
Dios, en su gracia, nos ha dado dones diferentes para hacer bien
determinadas cosas. Por lo tanto, si Dios te dio la capacidad de profetizar,
habla con toda la fe que Dios te haya concedido. Si tu don es servir a otros,
sírvelos bien
Romanos 12:6
 Se dialoga con las siguientes preguntas
¿Qué mensaje nos da la siguiente cita bíblica?
¿A qué dones creen que se refiere?
¿Qué quiere Dios que hagamos con los dones que nos brinda?
JUZGAR:
 Leen: "La Parábola de los talentos" (ver libro)
 Intercambian opiniones sobre la actitud de los siervos.
 Se les realiza preguntas y responden oralmente:
¿Qué entregó el señor a sus siervos?
¿Qué hizo cada siervo con los talentos que se les fue entregado?
¿Por qué el señor se molestó con el siervo que ocultó su talento?
¿Por qué el último siervo no hizo nada con su talento?
¿Qué crees que quiere Dios de nosotros?
¿Qué deberíamos hacer con los dones o talentos que tenemos?
¿Crees que ellos ayudarán al prójimo?
 Se entrega actividades donde los estudiantes identificarán sus dones y reflexionaron sobre
cómo pueden potenciarlo y como pueden ser utilizados a favor de Dios.
Un talento es algo en lo que eres bueno. Dibuja o escribe dos de tus talentos

 Se plantean preguntas de discusión:

¿Qué cosas le impiden a las personas utilizar sus talentos para Dios?
 ¿Qué oportunidades tienes para usar tus dones?
¿Qué significa que usted es un siervo de Dios?
¿Cómo puedes invertir los dones que Dios te ha dado?
ACTUAR:
 Escriben un compromiso para poner en práctica el mensaje de la parábola de los Talentos
COMPROMISO
Hoy yo quiero comprometerme a ____________________________________________________
 Responden a preguntas
¿De qué se trata la parábola?
¿Cuáles son tus talentos?
¿Qué te pide Dios que hagas con tus talentos?
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendimos en la parábola de los talentos?
¿Qué nos enseñó Jesús?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Comparte el mensaje que deja Jesús a través
de la parábola
- Expresa sobre las decisiones que toman los
personajes de la parábola
.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda
a. Jesús explicaba usando parábolas ( )
b. En la parábola de los talentos, los siervos eran cuatro ( )
c. Las parábolas son relatos cortos ( )
d. En la parábola de los talentos cuando regreso el Señor todos sus siervos habían ( )
ganado más de lo que el les entrego.
2. Dale a cada sirviente el número correcto de talentos. Une según corresponda.

3. Completa el crucigrama con las palabras del recuadro respondiendo a cada frase

SIERVO PEREZOSO FELICIDAD BUENO

MIEDO
MONEDAS COMPARTIR ESCONDER FIEL
VIAJE
 Horizontal
3. El que no quiere trabajar
5. Estar temeroso
6. Ser leal o alguien del que se confía
8. Trayecto, especialmente uno de gran distancia
9. Poner algo en un sitio donde no puede encontrarse
10. Dividir o utilizar algo con otros

Vertical
1. Sentimiento de placer, satisfacción o alegría.
2. Piezas normalmente redondas y de un metal que se utilizan para comprar cosas
4. Persona empleada para hacer el trabajo de otra persona.
7. Lo contrario de malo

4. Sustituye cada letra por el número correspondiente para resolver las palabras secretas. Cada número
representa una letra del alfabeto
FELICIDAD PEREZOSO VIAJE MONEDAS
BUENO
ESCONDER COMPARTIR SIERVO MIEDO
FIEL

a. 27 – 7 – 18 – 22
b. 27 – 18 – 22 – 7 – 25 – 7 – 14 – 6 -14
c. 10 – 32 – 26 – 18 – 14 – 6 - 2
d. 15 – 7 – 6 – 14 -18
e. 25 – 32 – 10 – 20 – 6 – 19 – 30 – 7 – 19
f. 10 – 7 – 18 – 14 – 32
g. 20 – 18 – 19 – 18 – 9 – 32 – 2 – 32
h. 18 – 2 – 25 – 32 – 26 – 14 – 18 – 19
i. 31 – 4 – 18 – 26 – 32
j. 2 – 7 – 18 – 19 – 15 – 32
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidad
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Criterios
- Comparte el - Expresa sobre
mensaje que las decisiones
deja Jesús a que toman los
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes través de la personajes de
parábola la parábola

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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