UNIDAD DIAGNOSTICA 1

“Promovemos acciones para cuidar nuestra salud, alimentándonos adecuadamente en casa y en la

escuela previniendo enfermedades como el dengue”.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

RESOLVEMOS PROBLEMAS CONTANDO UTILES DE ASEO USANDO MATERIAL BASE DIEZ

I.- DATOS INFORMATIVOS:

.1 I.E. : JABONILLAL

1.2 Grado : PRIMERO Y SEGUNDO

1.3 Docente : MARIA DEL ROSARIO BOLO ECHE

1.5 Área : Matemática

1.6 Fecha : MARTES 23 DE ABRIL 2023.

1.7.- Competencia : RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

1.8.- Propósito : Hoy utilizamos base diez para representar la decena en situaciones problemáticas
de su contexto

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
NIVEL 2 NIVEL 3
Expresa la cantidad de Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
hasta 10 objetos, (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de
usando estrategias como la decena como grupo de diez unidades y de las operaciones
el conteo y el material de adición y sustracción con números hasta 20
-Traduce cantidades a expresiones base diez representando
numéricas. unidades y decenas
-Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones Usa estrategias CRITERIOS DE EVALUACION
y procedimientos de estimación y cálculo. Cuenta objetos y Comprende la situación problemática respondiendo a
-Argumenta afirmaciones sobre las representa la decena preguntas.
relaciones numéricas y las operaciones con el material base diez Expresa mediante representaciones su comprensión de la
Ubica las cantidades decena como grupo de diez.
representadas en el Usa estrategias y procedimientos al resolver situaciones
material base diez problemáticas con la decena, empleando el material base
diez
Resuelve situaciones problemáticas usando material base diez, para representar la decena.
EVIDENCIA
Fomentando la práctica del valor de la solidaridad de manera consciente, no es decirles a
los estudiantes que sean solidarios por obligación o “porque hay que serlo” sino más
ENFOQUE
bien hay que hacer que tomen conciencia de las circunstancias del otro, es decir ser
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN empáticos para ir inculcando la disposición a ayudar al otro en diversas situaciones.

RECURSOS: Material concreto (chapas, piedritas, semillas), lectura de la situación, hojas bond (fichas)

III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO ACTIVIDAD/ESTRATEGIA
INICIO ATENCION SIMULTANEA:
Se les saluda cordialmente a los estudiantes de manera afectiva con la finalidad
que la interacción entre docente y estudiante sea fluida.
Se procede al agradecimiento mediante la oración.
Se realizará la dinámica para que los niños se relajen.
 Los estudiantes harán sus pulseritas con cañitas en las cuales estarán formando
decenas.

¿Qué han elaborado?

¿Cómo lo han realizado?
¿Cuántos grupos formaron?
¿Qué representa cada una de ellas?
¿Cómo se forma la decena?
¿Dónde se ubica la decena?
¿Cuánto vale la decena?
¿Cómo podemos representar la decena?
¿Para qué sirve EL MATERIAL BASE DIEZ?
Se comunica el PROPÓSITO de la sesión:

Se establecen los acuerdos de convivencia en aula

DESA RROLL O ATENCION SIMULTANEA:

Los estudiantes del nivel de inicio y esperado participan de manera conjunta en
la lectura de la SITUACION PROBLEMÁTICA con apoyo de la docente.

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA:

La docente plantea la siguiente situación problemática:

Los estudiantes de Jabonillal hoy iniciaron el consumo de los

productos de QALIWARMA y ellos degustaran lo siguiente:

¿De qué forma podemos representar las cantidades de los alimentos?

 La docente plantea las preguntas haciendo uso de la ATENCION DIFERENCIADA
se formulan preguntas para los niños según su nivel

NIVEL 2 NIVEL 3
*¿De qué trata la situación? *Los estudiantes representaran
*¿Qué productos consumirán los las cantidades usando el TVP
estudiantes? ¿Qué OTRO material utilizaremos
¿Qué me pide el problema? para resolver la situación
¿Qué material utilizaremos para presentada?
resolver la situación presentada?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

Los estudiantes piensan en una estrategia respondiendo a las siguientes
preguntas:
¿Cómo resolveremos el problema?
¿Con qué materiales podemos resolver el problema?
¿Qué haremos para ubicar las cantidades?
¿Alguna vez has resuelto un problema parecido? ¿Cómo lo hiciste?, ¿Qué
materiales necesitaste? ¿Cómo lo harías ahora?

 Eligen el material a utilizar: base diez

 Representan el problema utilizando material concreto: palitos, chapitas,
etc. También se les induce al uso de material base
 Dibujan las representaciones realizadas de la situación problemática, según
los elementos presentados.

Realizada las representaciones Responden:

¿Con qué representamos el número 10?

¿Cuántas decenas tiene este número? ¿Cuántas unidades? ¿Dónde hemos
representado el número 10? ¿Cómo hemos ubicado la cantidad en el tablero de
valor posicional?

Les mostramos el tablero y representamos las cantidades empleando material

BASE DIEZ
 1decena = 1 0 unidades
 Completan las respuestas de la situación
*¿Cuántas unidades hay en ese número?
*¿Cuántas decenas hay?

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

 Socializan sus trabajos realizados.

 Se le interroga sobre el significado de las representaciones realizadas:
¿Qué representan la barra anaranjada?, ¿Qué representa los cuadritos
blancos?, ¿Cómo llegaste a la solución del problema?
 ¿Te fue fácil realizar la representación? ¿qué materiales utilizamos?
¿Qué características encontraste en la representación?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Realizan situaciones problemáticas agrupando en decenas y
representan las cantidades empleando material BASE DIEZ.

CIERRE ATENCION SIMULTANEA:

Se finaliza la sesión realizando las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué dificultad tuvimos?
¿Les agrado la actividad de hoy? ¿Por qué
¿Cómo se sintieron?
¿Sera útil lo que aprendiste hoy?, ¿Por qué?
Luego, procederemos a felicitar a los niños y niñas por su participación.

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales fueron efectivas y cuáles no?

VºBº _______________________
 ESCALA DE VALORACION

Área: MATEMÁTICAS Fecha: 23-04-2024

: NIVEL 2

DESEMPEÑO Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando NIVEL 3

estrategias como el conteo y el material base
diez representando unidades y decenas Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de la
decena como grupo de diez unidades y de las
operaciones de adición y sustracción con
números hasta 20

Criterios de Evaluación

NIVEL 2 NIVEL 3
Cuenta Ubica las *Comprende la *Expresa mediante *Usa estrategias y
objetos y cantidades situación representaciones procedimientos al
representa la representadas problemática su comprensión de resolver situaciones
Nombres y Apellidos de decena con el en el material respondiendo a la decena como problemáticas con
preguntas. grupo de diez. la decena,
N material base base diez
empleando el
los estudiantes diez
material base diez.

I P L I P L I L P I P L I P L

1 ADI 2º GRADO
2 CESAR 2º GRADO
3 DEYVIS 1º GRADO
4
 UNIDAD DIAGNOSTICA 1

“Promovemos acciones para cuidar nuestra salud, alimentándonos adecuadamente en casa y en la

escuela previniendo enfermedades como el dengue”.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

PRACTICAMOS HABITOS DE HIGIENE PARA CONSERVAR LA SALUD

I.- DATOS INFORMATIVOS:

.1 I.E. : JABONILLAL

1.2 Grado : PRIMERO Y SEGUNDO

1.3 Docente : MARIA DEL ROSARIO BOLO ECHE

1.5 Área : PERSONAL SOCIAL

1.6 Fecha : MARTES 23 DE ABRIL 2023.

1.7.- Competencia : CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

1.8.- Propósito : Hoy reconocemos y practicamos hábitos de higiene (lavado de manos) para evitar
enfermedades y cuidar la salud

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
NIVEL 2 NIVEL 3
Menciona acciones Menciona problemas de la falta de higiene personal
cotidianas que considera que afectan a su espacio cotidiano y los efectos en su
buenas o malas para el vida, practicando los hábitos de higiene
cuidado de su salud a
partir de sus propias
experiencias.
CRITERIOS DE EVALUACION
Interactúa con todas las personas Identifica hábitos de Identifica hábitos de higiene para el cuidado de su
Construye normas y asume acuerdos y higiene para el salud.
leyes cuidado de su salud.
Maneja conflictos de manera constructiva Reconoce acciones que favorecen o afectan el cuidado de la
Delibera sobre asuntos públicos Reconoce acciones que salud a partir de situaciones presentadas y dialogan.
Participa en acciones que promueven el favorecen o afectan el
bienestar común cuidado de la salud a Asume un compromiso para la práctica de los hábitos de
partir de situaciones higiene y cuidar su salud
presentadas y dialogan.

Asume un compromiso
para la práctica de los
hábitos de higiene y
cuidar su salud
Dibuja acciones que realiza en casa y escuela para el cuidado de su salud.
EVIDENCIA
Explica de manera sencilla los hábitos de higiene (lavado de manos) y ejecutando la acción
Fomentando la práctica del valor de la solidaridad de manera consciente, no es decirles a
los estudiantes que sean solidarios por obligación o “porque hay que serlo” sino más
ENFOQUE
bien hay que hacer que tomen conciencia de las circunstancias del otro, es decir ser
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN empáticos para ir inculcando la disposición a ayudar al otro en diversas situaciones.

RECURSOS: Lectura de la situación, hojas bond (fichas), Imágenes, lapto, parlante, USB
III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO ACTIVIDAD/ESTRATEGIA
INICIO ATENCION SIMULTANEA:
Se les saluda cordialmente a los estudiantes de manera afectiva con la finalidad que la
interacción entre docente y estudiante sea fluida.
Se procede al agradecimiento mediante la oración.
Se realizará la dinámica para que los niños se relajen.
Empezamos con la dinámica, Canción de aseo.
Se realizará la dinámica para que los niños se relajen.
Luego se les pregunta
¿Cómo te has sentido?
¿De qué trata esta canción?
¿Te ayuda a recordar que es lo que debes hacer?
¿Cómo podemos mantenernos sanos?
https://www.youtube.com/watch?v=4AKdhmIPUdc
 Pido observar las siguientes imágenes:

 Describen las acciones que realizan los niños para cuidar su cuerpo.
 Dialogan con la técnica de lluvia de ideas sobre: ¿por qué estas acciones
son necesarias para cuidarse?
Se comunica el PROPÓSITO de la sesión:

Se establecen los acuerdos de convivencia en aula

DESA RROLL O Problematización.

 Pido a los niños y niñas observar y leer la siguiente situación:
 Luego formulo las siguientes preguntas:
 ¿Qué quiere hacer José?
 ¿Qué le podría suceder si lo hace con las manos sucias?
 ¿Por qué se deben poner en práctica los hábitos de higiene?
 ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo?

¿Qué es lo que observas en la

siguiente imagen?

¿Para qué utilizas estos elementos

que se ven en esta imagen?

¿Consideras importantes utilizar estos

elementos? ¿Por qué?

¿Te lavas las manos correctamente

todos los días?

*Luego la docente les explica con ayuda de una ficha técnica sobre los hábitos de
higiene (lavado de manos)

Análisis de la información
 Para responder sus posibles respuestas, invito a dialogar con sus
compañeros de aula que hayan tenido algún problema de salud. Luego, les
pregunto: ¿cómo nos mantenemos saludables?, ¿qué puede ocurrir si no se
tiene un descanso adecuado?, ¿por qué es importante dormir como mínimo
8 horas?

 A fin de facilitar el trabajo de los estudiantes, presento la siguiente poesía

realizando movimientos.

 Adiciono información, presentando un video titulado: acciones para cuidar

 tu cuerpo https://www.youtube.com/watch?v=4R_sdLBaHuU

Toma de decisiones
 A continuación, pido que apliquen hábitos para el cuidado de la salud:

 Invito a reflexionar sobre la siguiente pregunta: ¿por qué debemos cuidar

nuestro cuerpo?
 Complemento argumentando que, es necesario que todos tengamos una
vida saludable, a través de una correcta alimentación, higiene personal y
practicar algún deporte o realizar ejercicios. Así tendremos una vida más
larga, sin sufrir ningún tipo de dolores o enfermedades.
Presento una ficha de afianzamiento (anexo).

*Dibujan los útiles de aseo que emplean en su higiene personal

* Los estudiantes asumen un compromiso en la correcta practica de hábitos de
higiene.

CIERRE ATENCION SIMULTANEA:

Se finaliza la sesión realizando las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué dificultad tuvimos?
¿Les agrado la actividad de hoy? ¿Por qué
¿Cómo se sintieron?
¿Sera útil lo que aprendiste hoy?, ¿Por qué?
Luego, procederemos a felicitar a los niños y niñas por su participación.
 REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales fueron efectivas y cuáles no?

VºBº _______________________

ESCALA DE VALORACION
PRACTICAMOS HABITOS DE HIGIENE PARA CONSERVAR LA SALUD

Área: PERSONAL SOCIAL Fecha: 23-04-2024

: NIVEL 2
Menciona acciones cotidianas que considera
NIVEL 3
DESEMPEÑO
buenas o malas para el cuidado de su salud a Menciona problemas de la falta de higiene
partir de sus propias experiencias. personal que afectan a su espacio cotidiano y
los efectos en su vida, practicando los
hábitos de higiene

Criterios de Evaluación

NIVEL 2 - NIVEL 3
Nombres y Apellidos de Identifica hábitos de higiene Reconoce acciones que Asume un compromiso para la
N para el cuidado de su salud. favorecen o afectan el cuidado práctica de los hábitos de
los estudiantes de la salud a partir de higiene y cuidar su salud
situaciones presentadas y
dialogan.

I P L I P L I P L

1 ADI 2º GRADO
2 CESAR 2º GRADO
3 DEYVIS 1º GRADO
4