Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 8 vistas

    Clase: 2 Módulos

    Cargado por

    SEGUNDO D GLACIAR

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Clase: 2 Módulos

    Cargado por

    SEGUNDO D GLACIAR
    8 vistas2 páginas

    Título original

    Documento (1) (90)

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    8 vistas2 páginas

    Clase: 2 Módulos

    Cargado por

    SEGUNDO D GLACIAR

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 2

    A OSCURAS!

    Clase : 2 módulos:

    Inicio: En esta clase se retomará lo trabajado la clase anterior. “Se me ocurrió que
    para armar su linterna, podemos probar nosotros cómo hacerlo. Traje los
    materiales que tenía a su disposición, así que vamos a probar a ver si funciona
    o no”

    Desarrollo: La docente solicita que formen los mismos grupos de trabajo de la clase
    anterior y reparte a cada uno una pila AA, una lamparita de linterna (1,5 o 2,5 V), un
    portalámparas adecuado, dos cables (pelados en sus extremos) y cinta aisladora (para
    pegar los cables a los polos de la pila). “A partir de los dibujos que hicieron la clase
    pasada, intenten construir un circuito eléctrico que funcione. Pero, ¿cómo se
    dan cuenta si realmente funciona?” Se espera que los alumnos afirmen que para que
    el circuito funcione la lamparita debe encenderse. “Antes de que empiecen con la
    experiencia quiero aclararles que vamos a utilizar pilas pequeñas porque se
    pueden manipular sin ningún riesgo y esta actividad JAMÁS deben realizarla
    con la red eléctrica ni con baterías. La electricidad es muy peligrosa y no deben
    manipularla bajo ninguna circunstancia” Hecha la advertencia la docente da lugar a
    que se comience con la experiencia.
    Resulta probable que no todos los grupos logren encender la lamparita, es por ello que
    la docente podrá orientarlos a través de intervenciones como pedirles que prueben
    conectando los cables a ambos polos de la pila, que enrosquen hasta el tope la lamparita
    sobre el portalámparas y que chequeen que los cables estén en contacto con los polos, si
    es que utilizaron cinta aisladora para fijar las conexiones. Así mismo, los grupos que
    logren encender la lámpara podrían comunicar las cuestiones que tuvieron en cuenta al
    resto de sus compañeros.
    Una vez que los grupos hayan logrado armar y hacer funcionar sus circuitos, la docente
    propondrá una tarea de exploración, orientando la misma con preguntas como: “Yo les
    di cables pelados en los extremos pero ¿encenderá la lamparita si se unen los
    cables al portalámparas sin pelarlos? ¿Por qué? ¿Y si conecto una punta del
    cable pelada y otra sin pelar se encenderá? ¿Por qué?” El objetivo de las
    preguntas es sugerir distintas alternativas posibles que les permitan conocer la
    importancia del contacto entre metales en la conexión. Por último, la docente favorecerá
    una reflexión mayor sobre los circuitos: “Las personas que trabajan o estudian los
    temas relacionados con la electricidad, suelen decir “para que una lámpara
    encienda, el circuito debe estar cerrado” ¿qué les parece que significa esto?
    Cuando ustedes conectaron los cables sin pelar, la lamparita no encendió ¿se
    puede decir en ese caso que estaba cerrado? ¿Por qué? ¿Qué hace falta
    además de que los cables estén conectados?”

    Cierre: La docente registra en el pizarrón:


    ¡Y SE HIZO LA LUZ!

    CON LOS MATERIALES QUE TENÍA PEDRO REALIZAMOS NUESTRO PROPIO


    CIRCUITO ELÉCTRICO HACIENDO LA LAMPARITA SE ENCIENDA.

    También podría gustarte