Actividad de Arte 4to

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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – ICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA “CHINCHAYSUYO”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 - EXPERIENCIA 0


CONOCIENDO LA SITUACIÓN DE DESEMPEÑO DE CADA UNO DE LOS ESTUDIANTES EN LA
COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL Chincha DURACION 2 horas

I.E. Chinchaysuyo FECHA 20 al 24 de marzo de 2023

AREA Arte y cultura TURNO Mañana

GRADO Y SECCION 5 “D” DOCENTE Elvira Conde Vilcapuma

II. APRENDIZAJE ESPERADOS:


EVIDENCIA/
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVALUACION
PRODUCTO

Convive y participa  Se valora a sí mismo  Explica sus características  Realiza una presentación personal Ejercicios Ficha de
democráticamente personales, culturales y sociales, y frente al grupo. socioemocional evaluación
sus logros. Valora la participación de  Explica cómo es tu relación con diagnostica
su familia en su formación y sus pares.
reconoce la importancia de usar
estrategias de protección frente a
situaciones de riesgo.
 Autorregula sus  Explica la importancia de participar,  Indica través de ejercicios que se
emociones. con seguridad y confianza, en cómo siente.
diferentes grupos culturales y  Reflexiona sobre las experiencias
sociales (religiosos, ambientales, vividas.
animalistas, de género,
organizaciones juveniles, etc.) para
enriquecer su identidad y sentirse
parte de su comunidad
 Explica las causas y consecuencias
de sus emociones, sentimientos y
comportamientos, y las de los
demás en diversas situaciones.
Utiliza estrategias de
autorregulación emocional de
acuerdo con la situación que se
presenta, y explica la importancia.
de expresar y autorregular sus
 Reflexiona y argumenta emociones
éticamente  Argumenta su posición sobre dilemas
morales que involucran situaciones
de convivencia en la escuela y la
comunidad tomando en cuenta las
intenciones de las personas
involucradas, los principios éticos y
las normas establecidas.
 Explica las consecuencias de sus
decisiones y propone acciones en
las que estén presentes criterios
 Vive su sexualidad de éticos para mejorar su  Reflexiona sobre los dilemas entre
manera plena y comportamiento. los estudiantes.
responsable  Se relaciona con sus compañeros y  Explica las decisiones que tomo el
compañeras con equidad o igualdad, grupo para la integración.
y analiza críticamente situaciones de
desigualdad de género y violencia
familiar, sexual y contra la mujer.
Promueve el cuidado del otro y la
reciprocidad en las relaciones de
amistad y pareja.
 Plantea pautas de prevención y
protección ante situaciones que
afecten su integridad sexual y
reproductiva reconociendo la
importancia del autocuidado

 Explica con ejercer su equidad con


los demás.
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 Analiza cómo prevenir casos de


integridad sexual.

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.


 Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando opciones, herramientas y
aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable.
 Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de autor cuando realiza
COMPETENCIA TRASVERSAL investigación sobre un tema específico.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.

PROPÓSITO

Recoger evidencias de aprendizajes para identificar niveles de desempeño de los estudiantes en la competencia Convive y participa democráticamente

III. SECUENCIA DIDACTICA


PROCESOS
M. TIEMPO ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS

Motivación 5min Se da la bienvenida al aula y área a los estudiantes, con un saludo cordial, se comunica el propósito
de la sesión. Luego se les invitara a escuchar una canción en audio de título “Pa lante”
https://youtu.be/EHcK5mZ2xHI de Maia, para recoger algunas ideas
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Recuperación de 10 min Se planteará las siguientes interrogantes
saberes previos
¿Cuál es mensaje de la canción?, ¿Qué nos pide la autora?

Según la canción ¿Porque es importante arriesgarse?

Después de lograr la participación de los estudiantes y anotar sus opiniones en la pizarra, la


docente pregunta: ¿Cómo me siento con esta canción? ¿Qué emoción me despierta?
Conflicto cognitivo Docente comunica el título , los criterios que se tomarán en cuenta para su evaluación y en qué
5 min
consiste el producto de la sesión.
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-Se agrupa a los estudiantes de 6 para realizar dinámicas de integración y observar sus emociones
en cada trabajo propuesto.
Gestión y
acompañamiento GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
5 min
Se realizará 4 dinámica de integración para observar sus emociones y conductas para evaluar que
retroalimentar socioemocionalmente.
(Retroalimentació
n) Dinámica “Como soy yo”, Dinámica “Todo al mismo ritmo”, Dinámica “Como llega la información”,
Dinámica “Contrayendo Castillos”, apara daca dinámica se repartían materiales necesarios

BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS

Dinámica “Como soy yo”, se le entregara una hoja de colores y dará la consigna, escriba su nombre y
Aplicación
apellido, una cualidad y habilidad (1 minuto)
15 min
Luego cada uno presentara sus tarjetas con fondo musical

Dinámica “Todo al mismo ritmo”, se colocará un papelote en el suelo, para dar al equipo un plumón
con seis hilos, para que conjunto escriban la palabra “Bienvenidos”, se dará solo 3 minutos, luego se
aplicaran las preguntas:
10min
¿Por qué importante trabajar equipo?, ¿Cómo sentí en este trabajo? ¿Qué emociones negativas se
suscitaron durante el trabajo?, se preguntar a un representante de cada equipo

Dinámica “Como llega la información”, a los estudiantes en columnas y se dará consigna de adivinar
la información de forma precisa, se presentará al primer integrante una carita feliz, para con el dedo
sobre la espalda, se trasmita la información, luego se presentará dos imágenes más, un corazón y
árbol, se dará 5 minutos luego se aplicarán las preguntas:
15min
¿Cómo desarrollo mi comunicación?, ¿Cómo sentí en este trabajo? ¿Qué conflictos se suscitaron
durante el trabajo?, se preguntar a un representante de cada equipo

Dinámica “Contrayendo Castillos”, a cada grupo se dará una caja de casino o cartón y bolsa de
sorbetes, la consigna será construir el castillo más grande; se dará solo 3 minutos luego se aplicarán
las preguntas: ¿Cómo fue el trabajo de mi equipo? ¿Cuál fue la estrategia adoptada? ¿Qué puedo
rescatar de esta dinámica?

10min

EVALUACIÓN Se aplica la lista de cotejo, sobre las emociones:

Tengo dificultades para expresar lo que siento, Suelo hacer cosas sin pensar en las consecuencias,
Prefiero estar solo en lugar de relacionarme con otras personas, Me resulta difícil encontrar la
solución a los problemas que me se me presentan, Me resulta difícil decir lo que pienso, Me he
REFLEXIÓN 10 min dado cuenta que tengo dificultades para expresarme o hablar en público, Me cuesta acostumbrarme
a lugares nuevos para mí, Me resulta difícil comprender a las personas y ponerme en su lugar y
Creo que las personas que me conocen no me aprecian demasiado

Donde explicara el ¿Por qué? le sucede eso


CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué importante sentirse bien consigo mismo?


5 min ¿Porque es importante trabajar en equipo?

¿En qué nos puede ayudar la información que hemos obtenido respecto en la lista de cotejo?

EXTENSIÓN
Para poder afianzar lo trabajado, Analiza las emociones que manifiesta en casa actividad en casa
(ACTIVIDADES RETADORAS
PARA SU CASA)

IV. EVALUACION Y RETROALIMENATCION


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Se realizará la evaluación durante todo el proceso de la sesión, mediante el uso de la lista de cotejo, además se realizará la retroalimentación necesaria a los
estudiantes durante el proceso de acompañamiento para facilitar el desarrollo de competencias, según las características, ritmos y estilos de aprendizaje de
los estudiantes.

V. RECURSOS A UTILIZAR
Audio, papelote, plumones, limpiatipo, pabilo, cartulina, lapicero, cartas, sorbete, hoja, reloj, lista de cotejo

____________________________
Elvira Conde V.
Docente

LISTA DE COTEJO
Nombre: _____________________________________________________________________________________

Grado y sección: _________________ Fecha: ____________________ Área: ______________________________

Ítems ¿Porque?
Tengo dificultades para expresar lo que
siento
Suelo hacer cosas sin pensar en las
consecuencias
Prefiero estar solo en lugar de relacionarme
con otras personas
Me resulta difícil encontrar la solución a los
problemas que me se me presentan

Me resulta difícil decir lo que pienso

Me he dado cuenta que tengo dificultades


para expresarme o hablar en público
Me cuesta acostumbrarme a lugares nuevos
para mí
Me resulta difícil comprender a las personas y
ponerme en su lugar
Creo que las personas que me conocen no
me aprecian demasiado

LISTA DE COTEJO
Nombre: _____________________________________________________________________________________

Grado y sección: _________________ Fecha: ____________________ Área: _____________________________

Ítems ¿Porque?
Tengo dificultades para expresar lo que
siento
Suelo hacer cosas sin pensar en las
consecuencias
Prefiero estar solo en lugar de relacionarme
con otras personas
Me resulta difícil encontrar la solución a los
problemas que me se me presentan

Me resulta difícil decir lo que pienso


DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – ICA
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Me he dado cuenta que tengo dificultades
para expresarme o hablar en público
Me cuesta acostumbrarme a lugares nuevos
para mí
Me resulta difícil comprender a las personas y
ponerme en su lugar
Creo que las personas que me conocen no
me aprecian demasiado

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