Realidad y Comunidad Escolar 23-24, ULTIMA VERSIÓN

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE SERVICIOS EDUCATIVOS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA “A”
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO, TURNO MATUTINO

CLAVE: C.C.T.10DPR0658Y, ZONA #20, SECTOR #2. CICLO ESCOLAR 23-24
LOCALIDAD SAN MIGUEL DE LA MICHILIA, MUNICIPIO DE SÚCHIL
REALIDAD de la COMUNIDAD ESCOLAR 2023-2024

SAN MIGUEL DE LA MICHILIA, SÚCHIL DGO.
CICLO ESCOLAR 2023-2024.
(Programa Escolar de Mejora Continua)
DIRECTOR DE LA ESCUELA SUPERVISOR ESCOLAR
PROFR. ESTEBAN PÉREZ VALLES MAESTRA ALEJANDRA REYES BARRERA

Introducción
Todo proceso investigativo, de diagnóstico, psico social y metodológico requiere de la puesta en práctica de
diversas competencias docentes, además del desempeño de arduas tareas, relacionadas con el diseño y
aplicación de variadas técnicas e instrumentos que permitan, al y los involucrado (s), diseñar, aplicar y analizar a
fin de acumular los insumos pertinentes y necesarios para poder dictaminar el estado académico,
socioemocional, de salud y axiológico en un grupo de alumnos y en cada caso específico del estudiante. En este
ciclo escolar se tomaron muestras de instrumentos como MEJOREDU, SISAT, TEST, entrevistas, encuestas, la
propia observación, entre otros.
La SEP junto con el Gobierno Federal a diseñado, planeado y puesto en práctica un nuevo modelo educativo
denominado Plan de Estudios 2022, que tiene como principal propósito lograr en los alumnos algunos valores
como la inclusión, equidad, respeto, responsabilidad, igualdad, etc. Además de promover la reflexión, el sentido
crítico, la lectura y su comprensión, así como favorecer los procesos de desarrollo y aprendizaje en ámbito
matemático y científico; vernos como una comunidad donde la participación sea acorde a los planteamientos
exigidos por el nuevo currículo.
Este ejercicio descriptivo de nuestra comunidad escolar nos permite evidenciar de manera general y grupal el
estado en que se encuentra nuestra escuela, así mismo diseñar una ruta que nos permita la detección, solución y
evaluación de diversas problemáticas, es importante la creación de objetivos que nos permitan direccionar y
evaluar los alcances, crear metas donde podamos situar su impacto en aprendizajes y otras competencias.
Este programa de mejora continua permite entender de manera integral diversas problemáticas y darles solución
en la medida de lo posible y considerando las condiciones y necesidades actuales: Infraestructura,
equipamiento, avance de planes y programas de estudio, la formación y practicas docentes, aspectos
administrativos, aprovechamiento escolar, asistencia de los educandos, desempeño de las actividades
educativas y el contexto sociocultural.
Para tal efecto describiremos la situación actual de nuestra institución, la escuela primaria “MIGUEL
HIDALGO” clave 10DPR0658Y, zona escolar 20 y perteneciente al sector educativo 02; se encuentra ubicada en la
comunidad de San Miguel de la Michilía, en el municipio de Súchil del estado de Durango.
Nuestra escuela primaria se ubica en una zona rural, aproximadamente a 20 km. de la cabecera municipal, está situada en
donde inician los límites de la sierra; geográficamente se pueden observar los primeros cordones de cerros y en ellos se
empiezan a poblar de diversos árboles y arbustos que terminan por conformar un hermoso y tupido bosque.
Cabe mencionar, que nuestra institución se conforma de un edificio escolar suficiente en aulas y espacios al aire libre
para el desarrollo de las diversas actividades que requieren sus alumnos; la integran 6 docentes, 1 para cada grado, así como
un director técnico, 1 un docente con comisión en el taller de Lecto Escritura además está integrado en este ciclo escolar un
docente de apoyo apto para solventar necesidades de algunos alumnos que requieren un seguimiento y atención en sus
diversas condiciones de aprendizaje y un intendente que se encarga de la limpieza y el mantenimiento de la misma.
Misión
Continuar firmemente con los procesos de capacitación y profesionalización que se determinen como
necesarios a fin de proporcionar procesos de calidad a nuestros alumnos; garantizar siempre espacios,
aprendizajes, estrategias, metodologías que permitan a nuestros alumnos alcanzar el perfil de egreso, de
igual manera tomar en cuenta los protocolos de salud a fin de proteger a toda la comunidad escolar.
Visión
Consolidarnos como una verdadera comunidad educativa, siendo respetuosos, responsables, empáticos y
resilientes; partiendo de un contexto específico, reconociendo nuestras fortalezas y áreas de oportunidad,
buscando siempre la mejora de los aprendizajes en nuestros alumnos.
Valores
Nuestra comunidad escolar está dispuesta a promover los valores universales partiendo del conocimiento y
autoconocimiento, favoreciendo la ética y la moral de nuestros integrantes en base a la puesta en práctica de la
escuela para padres y del análisis de los materiales sobre convivencia escolar (sugeridos por la SEP)
Buscaremos la promoción de ser empáticos, inclusivos, tolerantes, respetuosos, responsables, equitativos,
justos, resilientes, etc. Como comunidad escolar.
La observancia de estos principios será parte del trabajo en colectivo y los evaluaremos en los diversos
procesos de enseñanza aprendizaje a que se sujeten nuestros alumnos.
DIAGNÓSTICO
Población y economía.
San Miguel de la Michilía se ubica en el estado mexicano de Durango en el municipio de Súchil en una altura de 2011
metros, brinda hogar para 671 habitantes de cuales 322 son hombres o niños y 349 mujeres o niñas. 411 de la población
de San Miguel De La Michilía son adultos y 75 son mayores de 60 años. Sobre acceso al seguro social disponen 496
habitantes.
Las principales actividades económicas de la comunidad son: la ganadería, la pesca, la agricultura y el comercio local. Se
considera una comunidad rural ya que sus principales vías de acceso son caminos de tierra que conectan con la
cabecera municipal de Súchil y el municipio de Vicente Guerreo.
En la comunidad existen los siguientes servicios públicos; luz eléctrica, agua potable, (algunos hogares cuentan con
servicio de drenaje) y centro de salud, así como espacios de recreación como una cancha con domo, campo deportivo de
beisbol y coleadero.
En cuanto a la educación la comunidad cuenta con instalaciones para: preescolar, primaria, telesecundaria y
telebachillerato quienes atienden un estimado de 250 alumnos en total.
Clima, Flora y Fauna
San Miguel de la Michilia cuenta con una reserva de Biosfera creada en 1975 por el Instituto de Ecología y el estado de
Durango, con el apoyo de la SEP y CONACYT. Para formarla, se estableció una asociación civil en la cual participan las
instituciones antes mencionadas y los pobladores locales, dejando la responsabilidad al centro de investigación de las
acciones de la reserva. En 1979 La Michilia se incorpora al MAB-UNESCO que es el programa internacional de
investigación, entrenamiento, demostración y adiestramiento dirigido con el fin de proveer las bases científicas y el
personal capacitado requerido para la mejor utilización y conservación de los recursos naturales de la biosfera.
Cultura
En la comunidad hay dos religiones dominantes: los testigos de Jehová y los católicos, estos últimos tienen celebración
más importante el 29 de septiembre, día de San Miguel Arcángel. Este evento es en el que se congrega la mayoría de la
población, el cual consiste en una gran kermesse, danza, puestos de comida, entre otros. Es algo muy esperado, sobre
todo por los estudiantes. Los testigos de Jehová en cambio se mantienen al margen de estas celebraciones y de algunas
otras como Navidad, San Valentín, cumpleaños, Día de las madres, por mencionar algunas, aunque sí tienen las propias.
Clima organizacional
La escuela primaria Miguel Hidalgo con clave 10DPR058Y, se encuentra ubicada al centro de la comunidad, consta con
un perímetro estimado de 100Mts². Tienen una matrícula de: 110 alumnos, es de organización completa, cuenta con 6
maestros frente a grupo, 1 director, maestra de taller de lectura y redacción y 1 intendente. La escuela cuenta con 6
aulas, 1 biblioteca, 1 dirección, 1 bodega y un espacio para cocina en buenas condiciones, existe una cancha para
basquetbol que acaba de ser rehabilitada. La escuela cuenta con servicios de drenaje, luz y agua potable.
Se cuenta con un alumno en 3° Héctor Misael Ayala presenta barreras para el aprendizaje puesto que es un niño con
sordera aguda y problema neuronal, se está trabajando la actitud y la comunicación y convivencia con la comunidad
escolar.
La escuela primaria “Lázaro Cárdenas del Río”, está ubicada en la calle San
Luis Potosí S/N, colonia Buena Vista, municipio de San Andrés Tuxtla, Veracruz;
es una institución de organización completa; ofrece sus servicios en un horario de
8:00 am a 12:30 horas; cuenta con doce docentes frente a grupo, una licenciada en
educación física, un intendente y un director, asimismo tiene los servicios de
energía eléctrica, agua potable, drenaje, internet y teléfono. En cuanto a material
didáctico, se tienen mapamundis, un juego geométrico de madera y una grabadora.
En su infraestructura está conformada por doce aulas, una biblioteca escolar,
una dirección, cuatro baños y tres canchas deportivas pavimentas.
El ambiente de trabajo se enmarca dentro del campo profesional, el horario
de clases es utilizado en su totalidad para labores escolares, se evita el descuido
de los grupos, sin embargo, las interacciones más importantes se dan en los
Consejos Técnicos Escolares, donde se llevan a cabo los intercambios de
experiencias y de estrategias exitosas que cada docente se encarga de adaptar
para su grupo, siendo este espacio el que resulta más fructífero para la mejora de
los aprendizajes. Con respecto a la relación docente-padres de familia, es de trato
cordial, atendiendo los casos que lo ameriten mediante citas, previamente
agendadas, en horarios que no afecten la enseñanza (12:30 - 13:00 hrs).
La convivencia escolar es buena, no se presentan incidencias mayores, en menor grado problemas de inclusión. El
horario es de 8:00 a 1:00 P.M. y en temporada de invierno de 9:00 a. m. a 2:00 p.m.
La escuela primaria “Lázaro Cárdenas del Río”, está ubicada en la calle San
Luis Potosí S/N, colonia Buena Vista, municipio de San Andrés Tuxtla, Veracruz;
es una institución de organización completa; ofrece sus servicios en un horario de
8:00 am a 12:30 horas; cuenta con doce docentes frente a grupo, una licenciada en
educación física, un intendente y un director, asimismo tiene los servicios de
energía eléctrica, agua potable, drenaje, internet y teléfono. En cuanto a material
didáctico, se tienen mapamundis, un juego geométrico de madera y una grabadora.
En su infraestructura está conformada por doce aulas, una biblioteca escolar,
una dirección, cuatro baños y tres canchas deportivas pavimentas.
agendadas, en horarios que no afecten la enseñanza (12:30 - 13:00 hrs).
agendadas, en horarios que no afecten la enseñanza (12:30 - 13:00 hrs
Características y materiales de la Evaluación Diagnóstica.
Una vez analizado las formas de evaluar que se presentan , analizados tomando en cuenta los recursos con los que
contamos para esto se tomó en cuenta los siguientes instrumentos aplicados como MEJOREDU, SiSAT, examen que
aplico cada docente y al contexto de nuestra Institución, la alternativa “B” es la propuesta más viable es la que permite
ser proyectada, método más idóneo y que se ajusta a las condiciones de nuestro contexto, a la hora de evaluar los
conocimientos aprendidos por el alumno en cada una de las asignaturas. A través de ellos, se decide si un estudiante
cuenta con los aprendizajes esperados y conocimientos idóneos de cada asignatura. Se vuelve en cierto modo una
evaluación inclusiva porque permite a todos los alumnos por igual realizarla, haciendo uso de los medios tecnológicos
con los que se cuentan, permitiendo que cada alumno plasme el conocimiento con el que cuenta, con esta aplicación
generalizada se permitió que los alumnos socializarán los conocimientos previos que cada uno podía aportar al
responder. Para complementar lo antes mencionado y en la etapa inicial del ciclo escolar de recabar información lo
más verídica y real posible, los docentes de esta institución se dieron a la tarea de levantar información a través de:
observación directa y participante, ficha descriptiva, algunas visitas domiciliarias de alumnos con cierto grado de falta
de valores, entrevistas grupales e individuales, reuniones con padres de familia (relatoría, fotografías, exámenes, etc).
esto permitió ser más coherente con la información que requerimos.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA O SITUACIÓN ACTUAL DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS

Análisis de la aplicación sistema de alerta temprana (SisAT)
Hemos de mencionar que se aplicó el instrumento del SiSAT, estas acciones se realizaron por parte de la dirección de la
escuela, buscando la forma de encontrar resultados lo más reales posibles, de igual forma también realizamos el registro,
análisis y compartimos los resultados a cada docente para que los tome en cuenta en sus diagnósticos de cada grupo.
He de mencionar que a nivel escuela se encontró lo siguiente:
Lengua materna:
En cuanto a la lectura aprecio que el 60% lee oraciones y textos de manera fluida y con precisión. De la misma manera
existen problemas para la pronunciación y ritmos adecuados en textos largos y de mayor dificultad. Lamentablemente
también es necesario precisar que el 70% de los alumnos presentan problemas para comprender lo que lee, esto provoca
muchas dificultades en su proceso de enseñanza – aprendizaje. Afortunadamente y cabe mencionar existe iniciativa por
parte de los alumnos por acercarse a la lectura, pero sin duda es necesario implementar estrategias para motivar y
fomentar un hábito por esta habilidad. Respecto a la escritura el 65% de los alumnos controla su escritura mecánica, con
el inconveniente que presentan problemas respecto a la acentuación de palabras, el uso de las mayúsculas y la
utilización de grafías como la v, b, c, s y z. Sin embargo, se observa que existe la capacidad para producir textos como
cuentos, descripciones, cartas, carteles, laminas para exposiciones, etc. El hecho de tener este gusto de escritura habla
bien de los alumnos, pero se observa que adolecen del uso de una buena ortografía, acentuación, puntuación y
redacción.
Matemáticas
En cuanto a sus competencias matemáticas el 74% de los alumnos presentan dificultades para resolver problemas
multiplicativos, problemas aditivos, problemas donde utilicen la división, y fracciones entre otros. Sin embargo, los
alumnos se interesan en las matemáticas y esto es una ventaja que es necesario aprovechar para la correcta adquisición
de dichas competencias y habilidades. El cálculo mental visto como un ejercicio de lo cotidiano es limitado en nuestra
comunidad escolar puesto que es importante retomar su aplicación, buscando la interdisciplinariedad desde un buen plan
didáctico apoyado por las metodologías necesarias y lograr la vinculación con los escenarios que contemplan los libros
de texto gratuito. Es importante mantener una buena comunicación con los tutores para que se involucren en las tareas
relacionadas con esta habilidad matemática no solo como parte del desarrollo escolar, sino que se involucre en el
planteamiento de problemáticas surgidas en su contexto y las aplique en lo cotidiano.
Formación Cívica y Ética;
Dialogan acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestran respeto, cuidado y empatía. Los alumnos
identifican las ventajas que conlleva: la seguridad, el intercambio, el sentido de pertenencia, la afectividad, entre otras, el
ser parte de una comunidad, barrio, unidad habitacional u otros espacios y grupos sociales.
También reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su comunidad, y reflexionan sobre algunas
acciones para solucionarlas.
Analizan las situaciones acerca de la participación de hombres y mujeres, en las actividades familiares, incluyendo el
sostenimiento económico. Tienen dificultades para reconocer la aportación de mujeres y hombres, en las actividades del
hogar, la escuela y la comunidad.
COMO ESCUELA
Una vez que cada docente realizó la aplicación de algunos instrumentos (observación, encuestas, entrevistas, exámenes,
etc.) de manera particular y grupal dando la oportunidad para el análisis de lo aplicado. Como escuela nos permitimos
confrontar la información de cada uno de los grupos de alumnos y en base a ello hemos encontrado una gran diversidad
de problemáticas y que a decir verdad estas, obstaculizan en diferentes medidas y formas los procesos de desarrollo y
aprendizaje de los alumnos que integran la matrícula de nuestra escuela.
En lo general me permito mencionar que la organización de nuestra escuela está determinada al funcionamiento apegado
a los protocolos establecidos por las normas que dicta la Secretaría de Educación Pública de nuestro estado de Durango.
Existe una buena relación en lo laboral y lo personal entre los integrantes del colectivo docente y administrativo.
La mayoría de los padres de familia hacen el intento por involucrarse en las tareas que, como tutor están obligados a
desempeñar en beneficio de sus hijos, buscando una estrecha relación y comunicación con los maestros de cada uno de
sus hijos. Esto es una buena señal porque determina esa responsabilidad sobre los procesos de enseñanza aprendizaje
que requieren sus hijos.
La parte diagnóstica es un ejercicio que toda escuela está obligada a realizar con el fin de apegarse a una realidad
basada en condiciones y necesidades que permita tomar las medidas pertinentes y necesarias sobre la problemática que
aqueje a dicha institución educativa.
En nuestros días, se viven acontecimientos complejos que obligan a todo ciudadano a modificar las formas de aprender y
de enseñar, por tal motivo la Secretaría de Educación pública y el Gobierno Federal nos han implementado una nueva
currícula basado en un nuevo plan de estudio, buscando redireccionar la educación de los NNA de nuestro país; esta
determinación se ha propuesto como una verdadera necesidad basada en 7 ejes articuladores y proyectada en 10 rasgos
de un perfil de egreso. Propuesta que se estructura en cuatro campos formativos (Lenguajes, Saberes y Pensamiento
Científico, Ética, Naturaleza y Sociedades y De lo Humano y lo Comunitario; La SEP nos ofrece un Plan Sintético con un
sin fin de contenidos y PDA que orientan el desarrollo y aprendizaje de los alumnos, basado en la autonomía profesional
de cada maestro y en función de la comunidad donde se esté aplicando el Plan Analítico que cada docente diseñe
considerando la problemática detectada en el diagnóstico inicial.
ALUMNOS QUE PRESENTAN MAYOR REZAGO EDUCATIVO.
GRADO ALUMNOS CONTENIDOS QUE MAS SE DIFICULTAN
PRIMER GRADO Los 21 alumnos de primer grado al inicio Comprensión lectora
La mayoría de los alumnos se ubican en un nivel
del ciclo escolar se encuentran en esta conceptual presilábico, es decir: no identifica letras,
condición. sonidos, no hay correspondencia con imagen y textos
cortos y largos. Realizan líneas, círculos, no hay
comprensión de indicaciones en redacción de textos. No
hay conteo de uno en uno, hacia adelante y hacia atrás,
no se logra contar en series de 5 en 5, no existe
correspondencia en el concepto del número es decir 1 en
número y que represente un objeto. No hay suma y resta
sencilla, no hay noción en el manejo de material concreto.
SEGUNDO GRADO IBARRA CALZADA KELANI GUADALUPE Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares.
CARRILLO DIERA ARANZA JOKEBED Reconoce el valor que tiene como persona, al expresar
sus ideas, emociones, sentimientos, deseos y
necesidades.
GONZÁLEZ CARBAJAL KAYLA,
Estudio de los números. Uso de elementos y
MADERA CARVAJAL BRITANY NAYELI convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.
PALACIO SAUCEDO JONATHAN Registro y/o resumen de información consultada en
SALAS ROLDAN EINER fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras,
GONZÁLEZ SANTILLÁN CESAR AGUSTÍN para estudiar y/o exponer.
TERCER GRADO HECTOR MISAEL AYALA SANTOYO fluidez lectora, lecto-escritura, exploración de lectura.
DANIELA CARRILLO MINCHACA, exploración de textos. Los alumnos no muestran interés
YHAMILETH SALAS PALACIOS por la escritura o la lectura.
ALEXA GUADALUPE VICTORIO MEDINA Los alumnos conocen las cantidades hasta 1000 o más,
MILAN PEREZ MEDINA su nombre, escritura y también que cantidad es mayor o
MAIRANY LIZETH MORALES GONZALEZ
menor. No muestran empatía o respeto con otros seres
vivos y componentes de la naturaleza y por ende evitan
realizar actividades para su cuidado. Algunos padres de
familia no identifican y expresan su rechazo frente a
comportamientos violentos y conductas de acoso o abuso
sexual, que amenazan su integridad física y emocional de
manera directa o con el uso del internet y redes sociales.
CUARTO GRADO AYALA SOTO EDGAR JESUS Falta de comprensión lectora, escritura, coherencia al
FLORES CALZADA ALAN JASEN momento de redactar un texto, lectura fluida, letra no
ROLDAN MELINA LEILANY legible.
RODRIGEZ MEZA JULIETA Resolución de problemas matemáticos con diferentes
MARIANA RUBI MORALES TAVAREZ operaciones básicas, escritura de cifras numéricas,
dominio de fracciones, cálculo mental.
Falta de conocimiento de valores, dominio en contenidos
como, cuidado del cuerpo humano, cuidado de los
recursos naturales y cuidado de seres vivos.
Dominio en contenidos, inclusión, exclusión, segregación,
integración.
Contenidos de manejo de emociones.
QUINTO GRADO AYALA AYALA ERNESTO ALONSO Velocidad de lectura, comprensión lectora, escritura, nivel
COYASO MORALES OSCAR DAMIÁN silábico en lectoescritura, redacción de texto, falta el
ESCOBEDO TORRES DANIEL ANDRES, dominio del algoritmo de suma y resta con llevada, falta
IBARRA CALZADA ELIER JOSE que sean capaces de identificar el propósito de los datos
NÁJERA PÉREZ YIARA SUJEY, en un problema de manera autónoma, además de que
GONZÁLEZ CHAMORRO VANESSA. presentan problemas para resolver sucesiones numéricas
de manera descendente.
La mayoría de los alumnos no se reconocen en sí mismos
como parte del lugar donde viven. No se involucran en
problemáticas sociales y ambientales de su comunidad, ni
tampoco ponen acciones para solucionarlas.
Ejemplos de adverbios, tipos de cuestionarios, siglas, la

DALLANA YAMILETH AYALA MEDINA. rima, el formato de un texto, tipos de adverbios,
ERICK JHAIR RUIZ AYALA. significado implícito, familia léxica.
ÁNGEL CARRILLO MINCHACA. Suma de más de dos cantidades, vértices, área del
SEXTO GRADO BRANDON ISRAEL.CALZADA GONZÁLEZ romboide, aristas, altura de triángulos, tipos de ángulos,
MANUEL SARMIENTO ROLDAN. fracciones, líneas perpendiculares, Concepto de dieta,
GEOVANI SOTO PALACIOS. materiales conductores, agentes de erosión del suelo,
especies endémicas, solubilidad, países migrantes,
materiales aislantes, energía calorífica, proteínas y grupos
de alimentos, filtración.
Consecuencias de discriminación, consenso,
responsabilidad del estado en el cumplimiento de los
derechos, leyes, y auto regulación, identificación de
sanciones.
La escuela MIGUEL HIDALGO, C.C.T. 10DPR0658Y, beneficia a una comunidad escolar con 85 padres de familia, 110
alumnos distribuidos en 6 grupos, 8 docentes y un intendente.
Las interacciones que se generan entre los integrantes de la comunidad escolar fluctúan en diferentes ámbitos y de
manera positiva para el buen funcionamiento de la institución escolar:
En esta medida ofrecemos una breve descripción de algunos ámbitos que determinan el buen funcionamiento de la
escuela, y que en lo sucesivo estaremos trabajando con la firmeza de modificar la realidad de nuestra comunidad escolar.
ÁMBITOS DESCRIPCIÓN
INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELA Hay que mencionar que nuestra escuela cumple con una
infraestructura necesaria para prestar el servicio a la comunidad
escolar, cuenta con las aulas, sanitarios, barda perimetral,
accesos, patio cívico, palapas, biblioteca, dirección, bodegas de
almacenamiento de materiales, etc. Hasta cierto punto en este
sentido nos permite desarrollar las actividades básicas de
desarrollo y aprendizaje de nuestros alumnos de una manera
natural. He de mencionar que sólo nos falta la estructura de un
domo en el área del patio cívico, espacio básico para el
desenvolvimiento de diversas actividades que requiera la
comunidad escolar.
EQUIPAMIENTO DE LA ESCUELA Así mismo la institución está equipada con mesas, sillas, para
todos los alumnos, pizarrones (el 30% de ellos en mal estado),
cuenta con escritorios y una pantalla por cada salón en donde
se imparten clases, la dirección de la escuela está equipada
con escritorio, sillas, algunos estantes, también se cuenta con
unas bocinas y micrófonos; en la biblioteca hay 5
computadoras, estas se encuentran en estado deficiente;
actualmente la escuela esta favorecida por una red de internet
por parte de la CFE y otra línea inalámbrica que por lo regular
presentan muchas fallas.
AVANCE DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO El personal que presta los servicios educativos en esta escuela
está consciente de la necesidad de favorecer los aprendizajes
con nuevos currículos, es decir, una nueva reforma educativa o
plan de estudio.
Para tal efecto el Gobierno Federal nos está capacitando,
actualizando y profesionalizando en el plan de estudios 2022
precisamente desde agosto desde el año 2022. Y es así como
el colectivo docente de esta escuela y de todo el país busca esa
anhelada transformación educativa basada en una estructura
curricular, con fundamentos epistemológicos sólidos y acordes
a las necesidades de nuestro país, apuntalados en siete ejes
articuladores y diez rasgos del perfil de egreso y cuatro campos
formativos. El proceso de adaptación y formación de los
docentes es paulatino, pero la sensibilidad por aprender las
nuevas metodologías sugeridas en esta nueva reforma es
motivante y determinante por cada docente, esto favorece y da
certeza a los alumnos que estudian en nuestra escuela.
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS En esta parte estamos en condiciones de mencionar que las
tareas administrativas se resuelven tomando en cuenta las
condiciones y necesidades de nuestro plantel y de la exigencia
de nuestras autoridades educativas, regularmente siempre
estamos apoyados por elementos muy humanos, inclusivos y
respetuosos por parte de la supervisión escolar que nos
atienden y resuelven las dudas que nos implica algunos
trámites y documentos requeridos. Se ofrece la gestión de
recursos de diversos tipos a alumnos, maestros y padres de
familia, se promueve la gestión de aprendizajes a alumnos y la
capacitación a quien la solicita y requiere.
ASISTENCIA DE LOS EDUCANDOS Actualmente podemos mencionar que en este ámbito el
porcentaje de asistencia de los alumnos es de un 85%, estamos
trabajando con diversas actividades y la práctica de valores a
fin de acrecentar la conciencia de alumnos, padres de familia y
maestros para que este porcentaje llegue al 100%.
APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Un verdadero aprovechamiento escolar este ligado a buenas
prácticas de los involucrados en el proceso de desarrollo
aprendizaje, quiero mencionar que poco a poco la cultura de la
comunidad escolar está cambiando y ven en estas prácticas
buenos resultados, además de reconocer que la educación es
el progreso de todo ciudadano. Hacer inversión en un niño es
tarea de todos, partir de buenos valores, una metodología
constructivista, emplear tecnología, buena pedagogía, una
didáctica adecuada y hacer uso de la evaluación formativa
como proceso y de esta manera se lograrán buenos resultados
en nuestros alumnos.
DESEMPEÑO DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS El desempeño de las autoridades educativas es adecuado y
eficiente ante los nuevos retos que enfrenta la tarea educativa
en sus diferentes ámbitos y escenarios, cumpliendo con las
expectativas y los lineamientos a cumplir desde su autoridad y
encomienda para que el funcionamiento de la institución y el
desarrollo de la función pedagógica de los docentes logren la
mejora de los aprendizajes de los alumnos.
LOS CONTEXTOS SOCIOCULTURALES Tomar en cuenta los contextos socioculturales para
aprovecharlos como un área de oportunidad, nos permitirá
como escuela, aportar y mejorar en el cuidado y conservación
de las costumbres y tradiciones de la comunidad para mejorar
su calidad de vida, además de incidir de manera positiva en el
cuidado y transformación del medio ambiente, creando
conciencia y fomentando algunos hábitos que impacten en
estos aspectos.
Una vez diagnosticado nuestro contexto en lo individual y en lo general, hemos encontrado una serie de aspectos que nos indican
una problemática que en lo sucesivo serán el punto de partida para diseñar el plan analítico y el plano didáctico en beneficio de la
gestión de los aprendizajes para los alumnos de la comunidad escolar, siendo los docentes frente a grupo y el personal directivo los
encargados de esta gestión.
La PROBLEMÁTICA detectada en la comunidad escolar de esta Institución Educativa se describe de manera jerárquica, buscando
cubrir estas deficiencias:
1.- Falta promover la reflexión y el análisis a través de cuestionamientos que permitan al alumno transitar por un proceso que les
ayude a conocer el porqué de los diferentes fenómenos sociales, naturales, económicos, matemáticos, políticos, culturales entre
otros que les den pauta para la búsqueda de soluciones a las situaciones que se presentan y modifiquen en mejor nivel sus
aprendizajes.
2.- Enseñanza y práctica de valores universales, principalmente la Identidad con su comunidad, el respeto y la responsabilidad.
3.- Bajo Nivel de comprensión lectora (fluidez, entonación, velocidad, etc)
4.- Exploración de textos (redacción, ortografía, legibilidad, puntuación, acentuación y direccionalidad de la escritura)
5.- Falta del manejo del cálculo mental y la resolución de problemas con el algoritmo convencional de las operaciones básicas
(números enteros, decimales y fraccionarios) además del uso de material concreto en la fase 3.
6.- Los padres de familia no se involucran (hombres) en el aspecto educativo de sus hijos, pues delegan la responsabilidad a las
madres o abuelos; siendo este un aspecto cultural de la comunidad.
7.- El grado académico y la actitud de los padres o tutores de los alumnos impide el buen desarrollo y aprendizaje de sus hijos.
8.- Falta de valores al apego y cuidado de los recursos ambientales como parte de su contexto inmediato; y a su vez como parte de
un ambiente natural protegido. (reservas naturales protegidas).
OBJETIVOS METAS
1.- Lograr que los alumnos fortalezcan su 1.-Lograr que el 100% de los alumnos desarrollen
comprensión por medio de la lecto-escritura y al aprendizajes y habilidades básicas, reflexionen y
cálculo mental a través del diseño y aplicación de se promueva el pensamiento socio crítico,
estrategias didácticas (proyectos) innovadoras a comprensión lectora, escritura y cálculo mental y
fin de favorecer sus aprendizajes, habilidades y lo apliquen en situaciones problemáticas de su
desarrollo, apoyándonos en un Plan Analítico, grado escolar al término del ciclo escolar 23-24.
Plan Didáctico de aula y escuela.
2.-Lograr que el 100% de la comunidad escolar
2.- Promover en los alumnos, maestros y padres participen activamente en las actividades
de familia los conocimientos, aprendizajes, relacionadas con gestión educativa y de
hábitos, valores y actitudes a partir de la inclusión, infraestructura, con miras a una educación de
justicia, equidad, respeto, responsabilidad, calidad y apegadas el esquema estructural del
partiendo de lo humano en su contexto social, plan de estudios 2022, durante el ciclo escolar
histórico y cultural; a través de la equidad y el 2023-2024.
humanismo de su entorno; a fin de vernos como
una comunidad con capacidad de gestión,
reflexiva y socio critica.
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Problemáticas detectadas en la escuela:

Ámbitos a que corresponden
Problemáticas detectadas en la escuela:
1.- Falta promover la reflexión y el análisis en la comunidad escolar a través de Abarca todos los ámbitos.
cuestionamientos que permitan al alumno transitar por un proceso que les ayude a
conocer el porqué de los diferentes fenómenos sociales, naturales, económicos,
matemáticos, políticos, culturales, y de infraestructura que les den pauta para la
búsqueda de soluciones a las situaciones que se presentan y modifiquen en mejor
nivel los aprendizajes de los alumnos.
2.- Enseñanza y práctica de valores universales de algunos alumnos y sus familias Formación y practicas
y estos actúan como detonante alterando los comportamientos de otros alumnos, docentes, asistencia de los
el respeto y la responsabilidad. (en el mes de enero 2024, estamos observando alumnos, aprovechamiento
comportamientos no apropiados en alumnos de sexto grado, nos obliga a escolar, el contexto socio
mantener observados estas conductas, involucrados, acciones a realizar, cultural.
toma de acuerdos y evaluación de estas).
La territorialidad, contexto donde se desenvuelven los alumnos (fenómeno
muchos padres de familia delegan la responsabilidad a los abuelos).
3.- Bajo Nivel de comprensión lectora (fluidez, entonación, velocidad, etc) Formación y prácticas
docentes, aprovechamiento
académico, asistencia de los
alumnos y avance del planes y
programa
4.- falta la exploración de textos (redacción, ortografía, legibilidad, puntuación, Formación y prácticas
acentuación y direccionalidad de la escritura). docentes, aprovechamiento
académico, asistencia de los
alumnos y avance del planes y
programa
5.- Poco cálculo mental y resolución de problemas, en la mayoría de los alumnos Formación y prácticas
con el algoritmo convencional de las operaciones básicas (números enteros, docentes, aprovechamiento
decimales y fraccionarios) además del uso de material concreto en todas las académico, asistencia de los
fases. Situación que prevalece en todos los grupos y en 21 que presentan alumnos y avance del planes y
algún grado de rezago al término del primer trimestre de evaluación. programa
6.- El poco involucramiento de los padres de familia (mamá y papá) en el aspecto Contexto socio cultural,
educativo de sus hijos, pues delegan la responsabilidad a las madres o abuelos; asistencia de los alumnos,
siendo este un aspecto cultural de la comunidad y que afecta el desarrollo y aprovechamiento académico y
aprendizaje de gran cantidad de alumnos. Ocurre principalmente en alumnos formación y prácticas
que cursan grados superiores 5to. Y 6to. docentes.
7.- El grado académico y la poca actitud de los padres o tutores de los alumnos Contexto socio cultural,
impide el buen desarrollo y aprendizaje de sus hijos. asistencia de los alumnos,
formación y prácticas
docentes, avance de palanes y
programas y aprovechamiento
académico.
8.- Falta de valores al apego y cuidado de los recursos ambientales como parte de Contexto socio cultural,
su contexto inmediato; y a su vez como parte de un ambiente natural protegido. asistencia de los alumnos,
(reservas naturales protegidas). formación y prácticas
docentes, avance de palanes y
programas y aprovechamiento
académico.
9.- Aun se observa poca participación, disposición, actitud y Contexto socio cultural,
responsabilidad en el conocimiento, ejecución, seguimiento, formación y practicas
evaluación y vinculación referente a la apropiación del Nuevo docentes, avance de
Programa de estudios 2022, en algunos docentes, y sin lugar a duda planes y programas y
esto genera resultados y procesos fuera de un contexto de la NEM y aprovechamiento
fuera de un seguimiento en la territorialidad que forma parte de la académico.
comunidad escolar.
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA.

ÁMBITOS DEL OBJETIVOS METAS ACCIONES PERIODO RESPONSABLES INSUMOS DE
PROGRAMA EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO
DE MEJORA.
INFRAESTRUCT 2.- Promover en los .2.- Lograr que el 100% Diseño y planeación de la construcción Septiembre de Comité de escuela es Informe de planeación,
URA
alumnos, maestros y de la comunidad escolar del domo de la escuela con la finalidad 2023 a febrero de nuestra y contraloría fotografías, lista de
padres de familia los de tener un espacio físico que permita la 2024. acuerdos
participen activamente en realización de las actividades
conocimientos,
las actividades relacionadas con los campos formativos Oficios
aprendizajes, hábitos,
valores y actitudes a de estudio bajo la diversidad de
relacionadas con gestión
partir de la inclusión, escenarios; actividades culturales, etc.
educativa y de
justicia, equidad,
Participación del comité de Mesa Mesa Directiva y
respeto, infraestructura, con miras
Directiva y directivos en la Entre de 2024 dirección escolar. fotografías
responsabilidad, a una educación de comprar e instalación de cámaras
partiendo de lo humano
calidad y apegadas el de seguridad en áreas
en su contexto social,
histórico y cultural; a esquema estructural del estratégicas del plantel.
través de la equidad y plan de estudios 2022,
el humanismo de su
durante el ciclo escolar
entorno; a fin de vernos
como una comunidad 2023-2024.
con capacidad de
gestión, reflexiva y
socio critica.
EQUIPAMIENTO 2,- Promover en los 2.- Lograr que el 100% Diagnosticar las áreas o espacios donde Septiembre y Docentes y directivo Fotografías y
alumnos, maestros y de la comunidad escolar sea necesario rehabilitar o cambiar algún octubre comprobantes de
padres de familia los material o medio didáctico que permita a adquisición.
participen activamente en los docentes desarrollar los procesos de
conocimientos,
aprendizajes, hábitos, las actividades enseñanza aprendizaje en beneficio de
valores y actitudes a los estudiantes que atiende.
partir de la inclusión,
educativa y de
justicia, equidad,
responsabilidad, a una educación de
calidad y apegadas el
histórico y cultural; a esquema estructural del
el humanismo de su
durante el ciclo escolar Enero y todo el
entorno; a fin de vernos 2023-2024. Construir áreas donde se resto del ciclo Docentes y Fotografías.
como una comunidad promuevan deportes relacionados escolar directivos.
con capacidad de con el atletismo, fut bol, básquet
gestión, reflexiva y bol, etc.
socio critica.
AVANCE DE 1.-Lograr que los 1.- Lograr que el 100% de Adquisición, conocimiento y uso de Inicio y durante el Dirección y cada Elaboración estrategias
alumnos fortalezcan su planes y programas de estudio, buscando ciclo escolar. maestro. didácticas (proyectos
PLANES Y los alumnos desarrollen
la actualización de toda la plantilla comunitarios, STEAM, ABP
comprensión por medio aprendizajes y docente.
PROGRAMAS Y DE SERVICIO,
de la lecto-escritura y al habilidades básicas, elaborados por cada
docente).
cálculo mental a través reflexionen y se
del diseño y aplicación promueva el pensamiento
de estrategias socio crítico,
didácticas (proyectos) comprensión lectora,
innovadoras a fin de escritura y cálculo mental
Concientizar a equipo docente en A partir del Todo el colectivo Programa analítico y
favorecer sus y lo apliquen en
la apropiación de la curricula de la primer periodo docente Planeación Didáctica.
aprendizajes, situaciones problemáticas NEM, considerando su estructura, de evaluación,
habilidades y de su grado escolar al además promover en los docentes (diciembre en Registros
desarrollo, término del ciclo escolar una cultura de responsabilidad en adelante)
apoyándonos en un 23-24.
el diseño, creatividad de su
Programa Analítico y de su
plan didáctico, plan
Planeación Didáctica; siempre
analítico de aula y tomando en cuenta su diagnóstico
escuela. socioeducativo más inmediato.
FORMACIÓN Y 2.- Promover en los 2.- Lograr que el 100% Crear conciencia, actitud, conocimiento, Durante todo el Dirección y cada Demostración de lo
PRACTICAS
alumnos, maestros y de la comunidad escolar aplicación de pedagogías, estrategias ciclo escolar maestro. aprendido por grupos de
padres de familia los didácticas, proyectos educativos los diversos proyectos
participen activamente en enfocadas a los paradigmas de la NEM.
DOCENTES conocimientos, aplicados en la comunidad
aprendizajes, hábitos, las actividades escolar. Lista de cotejo
valores y actitudes a relacionadas con gestión
partir de la inclusión, conciencia, Durante todo el Directivos y cada
educativa y de Fortalecer la
justicia, equidad,
respeto, infraestructura, con miras acompañamiento y apoyo a el o ciclo escolar maestro Programas Analíticos
responsabilidad, a una educación de docentes que lo requieran en el Planes Didácticos.
partiendo de lo humano proceso de adquisición de diseño Registros de
en su contexto social, y elaboración del programa observación.
Analítico y Planeación Didáctica
través de la equidad y plan de estudios 2022, además de lograr la vinculación
el humanismo de su
durante el ciclo escolar de estrategias didácticas
2023-2024. (proyectos) en cada uno de sus
como una comunidad
grupos.
con capacidad de
socio critica.
ASPECTOS 2,- Promover en los 2.- Lograr que el 100% Cumplir satisfactoriamente con la Todo el ciclo Dirección de la Archivo escolar.
ADMINISTRATI
alumnos, maestros y de la comunidad escolar estructura oficial en relación con el parte escolar escuela
padres de familia los obligatorio respecto a documentación,
participen activamente en además de ser congruente con las
VOS. conocimientos,
aprendizajes, hábitos, las actividades necesidades internas que tiene nuestra
valores y actitudes a institución. (diversidad de tareas
partir de la inclusión, relacionadas con el buen funcionamiento
educativa y de de la institución).
justicia, equidad,
el humanismo de su
con capacidad de
socio critica.
ASISTENCIA DE 2.- Promover en los 2.- Lograr que el 100% Promover una consciencia en relación Durante todo el Maestros y dirección Listas de asistencia,
LOS ALUMNOS
alumnos, maestros y de la comunidad escolar con la importancia de asistir a la escuela, ciclo escolar de la escuela, padres fotografías. Generar
padres de familia los como un derecho y mejorar los de familia informe mensual con
participen activamente en desarrollos y aprendizajes de los porcentajes y
conocimientos,
aprendizajes, hábitos, las actividades alumnos. observaciones.
partir de la inclusión,
educativa y de
justicia, equidad,
el humanismo de su
con capacidad de
socio critica.
APROVECHAMI 1.- Lograr que los 1.- Lograr que el 100% Diseñar un programa analítico de Todo el ciclo Todos los docentes Registro de entrega de
alumnos fortalezcan su de los alumnos escuela, aula y derivar un plan didáctico escolar calificaciones, rendición de
ENTO desarrollen aprendizajes que incluya las estrategias necesarias cuentas de cada trimestre.
comprensión por medio
ACADEMICO y habilidades básicas, hablando en lo pedagógico, didáctico y
de la lecto-escritura y al reflexionen y se en evaluación formativa. Usando
promueva el pensamiento favorablemente los tiempos lectivos
cálculo mental a través
socio crítico, destinados a cada campo formativo
del diseño y aplicación desde el plan y programa de estudio
comprensión lectora,
de estrategias 2022.
escritura y cálculo mental
didácticas (proyectos) y lo apliquen en Mantener una estrecha comunicación con
situaciones problemáticas los tutores de los alumnos y generar el
innovadoras a fin de
de su grado escolar al compromiso de colaborar activamente
favorecer sus término del ciclo escolar con las actividades desde los diferentes
aprendizajes, 23-24. escenarios utilizando la diversidad de
aventuras de aprendizaje (proyectos
habilidades y
comunitarios, STEAM, ABP Y DE
desarrollo, SERVICIOS, entre otros)
apoyándonos en un
plan didáctico, plan
Realizar reuniones con tutores y
analítico de aula y padres de familia sobre la
escuela. importancia de participar en el Durante todo el Docentes,
proceso de enseñanza aprendizaje ciclo escolar directivos, padres
Relatorías y acuerdos.
a través de los diversos de familia y
escenarios y de los proyectos que alumnos.
se involucren en los PDA que se
estén trabajando en relación con
la problemática de su contexto.
DESEMPEÑO 2.- Promover en los 2.- Lograr que el 100% Crear una figura de liderazgo, gestoría, Todo el ciclo Directivo escolar Registros de cumplimiento
DE alumnos, maestros y de la comunidad escolar socialización y cumplimiento dentro del escolar de plan didáctico,
colectivo y de la estructura educativa comisiones, cronograma de
padres de familia los participen activamente en inmediata, favoreciendo la mejora de la
AUTORIDADES conocimientos,
actividades mensuales y
las actividades comunidad escolar. Poniendo siempre rendición de cuentas.
EDUCATIVAS aprendizajes, hábitos, como punto de partida la mejora de
valores y actitudes a relacionadas con gestión Informe de acciones
aprendizajes de los alumnos.
partir de la inclusión, educativa y de planeadas del programa la
justicia, equidad, ESCUELA ES NUESTRA.
infraestructura, con miras
respeto,
partiendo de lo humano calidad y apegadas el
en su contexto social, esquema estructural del
histórico y cultural; a
el humanismo de su durante el ciclo escolar
entorno; a fin de vernos 2023-2024.
como una comunidad
con capacidad de
socio critica.
CONTEXTOS 2.- Promover en los 2.- Lograr que el 100% Integrarnos a mayor profundidad en el Inicio y durante el Todos los docentes Diagnóstico de cada grupo
SOCIOCULTUR
alumnos, maestros y de la comunidad escolar contexto, buscando el conocerle, ciclo escolar y plan de mejora.
padres de familia los diagnosticar, planear, aplicar y evaluar
participen activamente en actividades donde se favorezca el Lista de cotejo de acciones
ALES. conocimientos,
las actividades desarrollo, aprendizajes y valores de los socioculturales realizadas
aprendizajes, hábitos,
alumnos partiendo de los principios de la en la comunidad.
partir de la inclusión, educativa y de NEM. Relatorías de reuniones de
justicia, equidad, infraestructura, con miras organización y participación
respeto, en actividades culturales.
a una educación de
responsabilidad,
partiendo de lo humano calidad y apegadas el
en su contexto social, esquema estructural del
histórico y cultural; a
plan de estudios 2022, Replantear el conocimiento del Durante todo el
través de la equidad y Diagnóstico de cada
el humanismo de su durante el ciclo escolar territorio donde se desenvuelven ciclo escolar grupo.
nuestros alumnos considerando Todos los
entorno; a fin de vernos 2023-2024.
como una comunidad la diversidad de elementos que lo docentes
con capacidad de conforman, y considerar estos
gestión, reflexiva y hallazgos en fortalecer el
socio critica. diagnostico socioeducativo de
cada grupo y de la escuela.
PLAN ESCOLAR PARA EL CICLO ESCOLAR

AMBITOS DE ACCIONES Actividades Tiempos Responsable Observaciones CUMPLI %
GESTIÓN MIENTO
Infraestructura 1.- Reunión con el comité Primera semana de Comité del
Diseño y planeación de del programa, la escuela 2023 programa, la
la construcción del es nuestra, señalar Escuela es Nuestra.
domo de la escuela acuerdos sobre la
con la finalidad de búsqueda de mano de
tener un espacio físico obra para construcción del
que permita la domo en la cancha de la
realización de las escuela.
actividades 2.- realizar visitas a Segunda semana Integrantes del
relacionadas con los Presidencia Municipal y de sep. comité de Escuela
campos formativos de hacer acuerdos con Obras es nuestra.
estudio bajo la Públicas, sobre inicio de
diversidad de trabajos.
escenarios; actividades 3.- establecimiento de Primera semana de Integrantes del
culturales, etc. acuerdos con presidente noviembre de 2023. comité del
Municipal y obras programa la escuela
Públicas, sobre el inicio de es nuestra.
trabajos de construcción
de la primara parte del
domo.
4.- Realizar la compra de Del 20 al 24 de Tesorero del comité
material para la noviembre de 2023. del programa la
construcción del domo escuela es nuestra
5.- inicio de la Primera semana de Comité del
construcción de la primera febrero de 2024. programa la escuela
etapa del domo, utilizando es nuestra.
recursos del programa la
escuela es nuestra y
mano de obra por parte de
la Presidencia municipal.
6.- supervisión y vigilancia Finales de marzo de Responsables de
de la aplicación de los 2024. contraloría del
recursos del programa por programa la escuela
parte del comité de es nuestra.
contraloría de este,
durante la compra de
materiales, ejecución y
termino de la obra en sus
diferentes etapas.
Participación del 1.- Valoración de Enero del 2024 Mesa directiva y
comité de Mesa espacios donde sea dirección
Directiva y pertinente la escolar
directivos en la instalación de
comprar e cámaras de
instalación de seguridad.
cámaras de
seguridad en áreas 2.-
estratégicas del
plantel
equipamiento Diagnosticar las áreas 1.- hacer una revisión en Inicio del ciclo escolar Cada maestro y
o espacios donde sea las diferentes aulas y dirección de la
necesario rehabilitar o observar deficiencias en escuela.
cambiar algún material pizarrones y medios
o medio didáctico que didácticos.
permita a los docentes
desarrollar los
procesos de
enseñanza aprendizaje
en beneficio de los
estudiantes que
atiende.
Construir áreas 1.- valorar los Enero del Responsables

donde se espacios donde sea 2024 y lo de las
promuevan pertinente la práctica que resta disciplinas:
deportes de estos deportes, del ciclo atletismo, fut bol
relacionados con el siempre escolar. y baquet bol.
atletismo, fut bol, considerando y
básquet bol, etc. salvaguardando la
integridad de los
alumnos
avance de planes y Adquisición, 1.- adoptar como colectivo Desde el inicio y Cada maestro
programas conocimiento y uso de el principio actitudinal durante del ciclo
planes y programas de sobre el conocimiento de escolar
estudio, buscando la la estructura curricular de
actualización de toda la la Nueva Escuela
plantilla docente Mexicana
2.- Participar en los Inicio y durante el Cada maestro
diversos espacios de ciclo escolar.
carácter intensivo donde
se requiera la
actualización y el
conocimiento de los
principios de la NEM
3.- Demostrar una actitud Durante todo el ciclo Cada maestro.
de profesionalización y escolar
capacitación bajo enfoque
autodidacta y llegar al
conocimiento y reflexión
de diversos materiales
que integran la nueva
reforma educativa.
1.- promover en los Durante Cada maestro.
Concientizar a docentes la lectura todo el ciclo escolar
equipo docente en del Programa de
la apropiación de la estudio y los demás
curricula de la materiales que giran a
NEM, considerando su alrededor (libros
su estructura, sin receta de la tres
además promover fases y otros
en los docentes materiales) A partir del Cada maestro
una cultura de primer periodo de
responsabilidad en 2.- Ajustar sus evaluación
el diseño, Programas Analíticos (diciembre)
creatividad de su y Planes didácticos al
Programa Analítico menos cada 15 días,
y de su Planeación siempre
Didáctica; siempre considerando el
tomando en cuenta diagnostico
su diagnóstico socioeducativo.
socioeducativo
más inmediato.
Formación y Crear conciencia, 1.- Promover una Desde el inicio del Cada maestro y
practicas docentes actitud, conocimiento, conciencia de ciclo escolar dirección de la
aplicación de autoconocimiento y escuela.
pedagogías, reflexión en el uso y
estrategias didácticas, aplicación de la práctica
proyectos educativos educativa en paradigmas
enfocadas a los constructivistas.
paradigmas de la NEM. 2.-Hacer conciencia de Desde el inicio y Todo el colectivo
conocer la estructura durante todo el ciclo docente.
curricular y el contenido escolar
de los libros sin recetas de
las fases 3, 4 y 5
3.- Investigar las Al inicio y durante Cada docente
especificidades de los todo el ciclo escolar
libros de texto gratuito y
analizar las diversas
metodologías sugeridas
en la NEM.
4.- Tomar en cuenta Durante todo el ciclo Todos los docentes.
siempre el diagnóstico de escolar
su grupo y de su
comunidad escolar a fin
de planear y hacer uso de
los recursos
metodológicos que los
grupos de alumnos
requieran.
Últimos de febrero de Todos los docentes
Fortalecer la 1.- Solicitar una 2024.
conciencia, capacitación sobre
acompañamiento y Programa analítico y Plan
apoyo a él o Didáctico al ATP de la
supervisión, permitiendo el
docentes que lo
adecuado proceso de su
requieran en el diseño, elaboración y
proceso de aplicación.
adquisición de 2.-
diseño y
elaboración del
programa Analítico
y Planeación
Didáctica además
de lograr la
vinculación de
estrategias
didácticas
(proyectos) en
cada uno de sus
grupos.
Aspectos Cumplir 1.- Ser respetuoso y Durante todo el ciclo Director de la
administrativos. satisfactoriamente con responsable de atender escolar. escuela.
la estructura oficial en la parte administrativa que
relación con el parte requiera la institución de
obligatorio respecto a manera interna y externa,
documentación, buscando la buena
además de ser relación con otras
congruente con las instituciones de la
necesidades internas comunidad.
que tiene nuestra 2.- Entregar en tiempo y Durante todo el ciclo Directivo y colectivo
institución. (diversidad forma la documentación escolar. docente
de tareas relacionadas requerida de la diversidad
con el buen de programas solicitados.
funcionamiento de la 3.- Solicitar a cada Directivo y colectivo
institución). docente en tiempo y forma docente.
planeación, calificaciones
y evidencias de los CTEs
Asistencia de los Promover una 1.- Concientizar a padres Primera semana de Director de la
alumnos consciencia en relación de familia en reuniones de septiembre de 2023. escuela y cada
con la importancia de grupo sobre la importancia docente.
asistir a la escuela, de que sus hijos asistan a
como un derecho y clases de manera normal
mejorar los desarrollos y regular.
y aprendizajes de los 2.- Promover en los Inicio y durante del Cada docente y
alumnos. alumnos un enfoque ciclo escolar. director de la
sociocrítico al asistir a escuela.
clases y en base al
desarrollo en los trabajos
de los tres escenarios
aula, escuela y
comunidad.
3.- Fomentar en los Durante todo el ciclo Cada maestro en su
alumnos la participación escolar grupo.
en diversas actividades
asistiendo a clases de los
diferentes campos
formativos.
Aprovechamiento Diseñar un programa 1.- Reconocer de manera Al inicio del ciclo Cada docente y
académico analítico de escuela, clara y precisa la escolar y fortalecerlo dirección de la
aula y derivar un plan problemática emanada de en su justa escuela.
didáctico que incluya un diagnóstico realizado al necesidad.
las estrategias inicio del ciclo escolar y
necesarias hablando basado en diferentes
en lo pedagógico, instrumentos aplicados en
didáctico y en este lapso.
evaluación formativa. 2.- Problematizar en Durante el ciclo El colectivo docente
Usando colectivo la diversidad de escolar (sesiones de
favorablemente los situaciones que hacen CTE)
tiempos lectivos posible u obstaculizan el
destinados a cada proceso de desarrollo y
campo formativo desde aprendizaje de los
el plan y programa de alumnos de nuestra
estudio 2022. escuela.
3.- Elaboración del Inicio del ciclo escolar Colectivo docente
Mantener una estrecha Programa Analítico de
comunicación con los escuela y de grupo
tutores de los alumnos partiendo de las
y generar el principales problemáticas
compromiso de detectadas en la escuela y
colaborar activamente en el grupo escolar.
con las actividades 4.- Diseño y planeación Durante el ciclo Colectivo docente
desde los diferentes del Plan Didáctico escolar 2023-2024
escenarios utilizando la considerando los
diversidad de elementos ya elaborados
aventuras de con anterioridad.
aprendizaje (proyectos 5.-Lograr la vinculación En todo el ciclo Cada docente y con
comunitarios, STEAM, entre los diferentes escolar 2023-2024. su grupo.
ABP Y DE campos formativos, ejes
SERVICIOS, entre articuladores, perfil de
otros). egreso, metodologías,
escenarios, buscando la
contextualización e
interdisciplinariedad.
6.-Promover en el docente Al inicio y durante El colectivo docente

el conocimiento y todo el ciclo escolar
aplicación de la (tercera sesión del
evaluación formativa a fin CTE)
de fortalecer los procesos
de aprendizaje de todos
los alumnos que atiende.
7.Crear una conciencia, Durante todo el ciclo Cada docente
relacionado con el estado escolar
actual de aquellos
alumnos que presentan
algún grado de rezago
educativo.
8.- Incluir en el Plano Durante todo el ciclo Cada docente en su

Didáctico Ajustes escolar. grupo.
Razonables y Actividades
donde se promueva el
Pensamiento crítico y
ponerlos en práctica
durante el hecho
pedagógico.
Crear un Plan de Colectivo docente
acción que permita 1.- Analizar los diversos Enero de 2024 en sesión ordinaria
protocolos sobre el materiales que la SEP #4 CTE.
cuidado y protección proporciona como parte
de la integridad visual y de la capacitación
emocional relacionada docente, referentes al
con el FENOMENO fenómeno de Eclipse
DEL eclipse solar que solar.
tendrá efectos el día 8 2.- Profundizar en el Febrero de 2024 Colectivo docente
de abril de 2024. análisis y la reflexión de en sesión ordinaria
los protocolos sugeridos #5 CTE.
por el Gobierno del Estado
de Durango.
3.- Diseñar el plan de Ultima semana del Todo el colectivo

Acción, de nuestra mes de febrero de docente en reunión
Escuela, donde se 2024 extraordinaria.
promuevan acciones
específicas de prevención
a fin de proteger a los
alumnos, maestros y
padres de familia del
Eclipse solar.
4.- Contar y aplicar 8 de abril de 2024. Toda la comunidad

nuestro Plan de Acción el escolar.
día del Eclipse (8 de abril
de 2024, a partir de las 11:
55 de la mañana.
PROMOVER la
comunicación con 1.- organizar reuniones de Finales del mes de Cada maestro con
tutores y padres de padres de familia por febrero. su grupo.
grupo y grado donde
familia sobre la
exista y se promueva la
importancia de confianza entre docentes,
participar en el alumnos y padres de
proceso de familia; establecer
enseñanza acuerdos precisos de
aprendizaje a sobre las nuevas formas
través de los de trabajar (proyectos,
diversos escenarios.
escenarios y de los
2.- fortalecer los Finales de Febrero Cada maestro en su
proyectos que se
diagnósticos socio grupo.
involucren en los educativos de cada grupo
PDA que se estén partiendo de las
trabajando en verdaderas necesidades
relación con la de cada alumno,
problemática de su considerando su contexto
contexto y territorialidad.
3.- Capacitarnos, instalar y Desde el mes de Maestro de taller de

ejecutar el programa de mayo al final del ciclo Lectura y Escritura
EDUCAV, permitiendo en escolar. y cada maestro.
los alumnos la interacción,
conocimientos,
socialización y
aprendizajes en el
tratamiento de las
diferentes temáticas que
se relacionan con
diferentes PDA y además
permiten el uso y manejo
de la tecnología.
Desempeño de Crear una figura de 1.- Brindar apoyo y Durante el ciclo Director y
autoridades liderazgo, gestoría, acompañamiento al escolar subdirector escolar.
educativas socialización y colectivo docente en sus
cumplimiento dentro necesidades y
del colectivo y de la requerimientos
estructura educativa pedagógicos y
inmediata, curriculares.
favoreciendo la mejora 2.- Mejorar la Durante todo el ciclo Director de la
de la comunidad comunicación y escolar escuela y personal
escolar. Poniendo socialización entre los docente y
siempre como punto de integrantes de la administrativo.
partida la mejora de comunidad escolar.
aprendizajes de los 3.- Participar activamente En el ciclo escolar Director y
alumnos. para que la gestión subdirector escolar.
pedagógica, administrativa
y sociocultural sea positiva
y la adecuada en la
Institución escolar.
4.- Permitir y apoyar al En el ciclo escolar Director y
colectivo docente para subdirector escolar
que cumpla con sus
comisiones o gestorías
asignadas en la búsqueda
de la funcionalidad
escolar.
5.- Favorecer prácticas Inicio, intermedio Directivos y
educativas, aprendizajes y
conocimientos a través de y al final del ciclo supervisión
las visitas formativas a escolar. escolar.
docentes.
Contextos Integrarnos a mayor 1.-Proyectar la Institución Durante todo el ciclo Personal directivo,
socioculturales. profundidad en el educativa a la comunidad escolar docente y
contexto, buscando el con la participación en administrativo
conocerle, actos patrióticos y de
diagnosticar, planear, identidad nacional.
aplicar y evaluar 2.- Planear, gestionar y Primera semana de Padres de familia,
actividades donde se realizar una campaña de octubre de 2023 directivos, maestros
favorezca el desarrollo, reforestación alrededor de y alumnos
aprendizajes y valores la escuela para la parte
de los alumnos interior, promoviendo los
partiendo de los valores por el cuidado del
principios de la NEM. medio ambiente,
socialización y
convivencia.
3.- Promover campañas Al inicio de cada Docente de cada
de salud y bienestar trimestre. grupo.
social, abordadas desde
un proyecto comunitario.
4.- Ser inclusivos con la Durante el ciclo Docente de cada
sociedad y la comunidad escolar 2023-2024. grupo y directivos.
escolar al implicarlos en el
diseño de nuestros
proyectos de trabajo.
Replantear el Finales de Cada docente
conocimiento del
territorio donde se 1.- revisar el febrero.
desenvuelven contexto
nuestros alumnos
considerando la
socioeducativo de
diversidad de cada uno de los
elementos que lo grupos y
conforman, y
considerar estos reconstruirlo,
hallazgos en rediseñarlo en
fortalecer el
base a todos los
diagnostico
socioeducativo de
cada grupo y de la
elementos que ya
escuela se tienen y de
otros que estén
ausentes.
NOTA. Hay que mencionar que este programa de mejora se estará reconstruyendo en la medida de que se requiera,
partiendo de las condiciones y necesidades de la comunidad escolar.
Noviembre de 2023, San Miguel de la Michilia, Súchil Durango.
ACTIVIDADES EMERGENTES PARA ALUMNOS QUE PRESENTAN MAYOR rezago Y QUE ESTAN DENTRO DE LOS
SIGUIENETES AMBITOS. Aprovechamiento académico, Formación y practicas docentes. APLICABLES DESPUES DEL
PRIMER PERIODO DE EVALUACIÓN.
ACTIVIDADES ESPECIFICAS en: Aprovechamiento Formación campo tiempos de Evidencias
académico. y formativo, ejecución
¿Qué pretendo practicas escenario y
lograr con las docentes proyecto
actividades ¿cómo didáctico.
propuestas? estoy y Al que
cómo pertenecen
son? estas
actividades.
INFORME DE ALUMNOS QUE PRESENTAN MAYOR REZAGO AL FINAL DEL TERCER TRIMESTRE.
GRADO/ NOMBRE DEL ALUMNO 1er. 2do. 3ro. observaciones
GRUPO Trimestre Trimestre Trimestre
De acuerdo con el diagnóstico
Calzada Victorio Esteban X X x realizado al inicio del ciclo escolar el
PRIMER alumno Esteban Calzada Victorio se
encontraba en un nivel de grafías
GRADO primitivas, por tal motivo se inició
con las actividades de
Dictado de palabras con consonantes.
*Actividades para relacionar imagen
texto.
*Actividades del material
"ESTRATEGIA: Proceso de
Adquisición de la Lengua Escrita".
* Conteo de oral de números y su
representación escrita.
* Actividades manipulando material
concreto (fichas, monedas didácticas,
dados etc.)
En estos momentos el alumno se
encuentra en nivel silábico.
Morales Calzada Luis Eduardo X X x realizado al inicio del ciclo escolar el
alumno Luis Eduardo Morales se
encontraba en un nivel de grafías
primitivas, por tal motivo se inició
texto.
dados etc.)
encuentra en nivel silábico
Ayala Sánchez José Manuel X X x realizado al inicio del ciclo escolar el
alumno José Manuel Ayala Sánchez
se encontraba en un nivel de grafías
primitivas, por tal motivo se inició
texto.
dados etc.)
encuentra en nivel silábico.
También se reconoce el apoyo
brindado en caca por parte de los
padres de familia.
Esta alumna sigue siendo presilábica,
SEGUNDO Ibarra Calzada Kelany Guadalupe X X X conoce los sonidos de las letras,
GRADO puede leer palabras cortas, relaciona
textos con imagen, reconoce la letra
inicial y la última, presenta
habilidades en calculo mental sobre
todo en suma y resta.
Salas Roldan Einer X x baja baja
Este alumno ha logrado avances muy
Palacios Saucedo Jonathan X X sustanciosos y puede realizar trabajos
y actividades al igual y con sus
compañeros.
El alumno ha tenido avances
TERCER Medina Pérez Milán X X x considerables en cuanto al dominio
GRADO de la lecto-escritura. Actualmente se
encuentra en nivel alfabético.
Logra leer y entender a la perfección

textos pequeños de 5 renglones o
menos, al igual que responder
preguntas de manera escrita. Tiene
algunos problemas de segmentación
y al utilizar signos de puntuación.
Resuelve problemas sencillos de

suma y resta, utilizando las
operaciones correspondientes e
incluso haciendo uso del cálculo
mental con números de dos cifras.
Lee y conoce cantidades de hasta 4
cifras.
La alumna presentaba problemas de
Carrillo Minchaca Daniela X X x lenguaje al pronunciar
incorrectamente la” r o doble rr” lo
cual dificultaba demasiado la fluidez
y comprensión lectora. Actualmente
la alumna logra pronunciar
correctamente las palabras que llevan
esta grafía. Aunque aún mantiene
una lectura lenta y en algunas
ocasiones tiende a deletrear algunas
palabras complejas.
Juanes Ibarra Kimberly X baja baja baja
Carbajal García Enrique X
La alumna se encuentra en un
CUARTO Roldan Medina Leilany X x x nivel silábica, mantiene una
GRADO lectura poco fluida, logra escribir
las palabras completas aunque
con errores de ortografía que se
van corrigiendo poco a poco, la
alumna presenta un poco de
mejora en comprensión lectora
en cuanto a textos cortos, pero se
le sigue dificultando en el campo
de pensamiento científico la
resolución de problemas
matemáticos al no saber qué
operación se tienen que utilizar,
la alumna requiere apoyo en el
conocimiento de números de dos
o más cifras.
La alumna ha mejorado
Meza Rodríguez María Julieta X x x considerablemente en la
escritura, en algunas palabras
requiere apoyo para identificar la
“b” y la “d”. Su lectura es poco
fluida y muestra poco interés por
la lectura por lo que se busca que
la alumna practique la lectura
por medio de textos que le
llamen la atención.
La alumna requiere apoyo en
conocimiento de los nombres de
los números ya que solo domina
algunos. Para resolver algún
problema de pensamiento
matemático no sabe emplear la
operación correcta, aunque con
ayuda puede resolver problemas
solamente de suma y resta.
Cabe mencionar que la alumna
muestra una mejor actitud e
interés por resolver algunos
trabajos ya que al inicio del ciclo
escolar su interés era muy poco,
lo que permite avanzar en
medida de lo posible con su
aprendizaje.
Soto Ayala Edgar X x
Ha mejorado en su escritura,
QUINTO Escobedo Torres Daniel Andrés X x x mantiene un nivel de lectura silábico,
GRADO lo que dificulta su avance en los
demás campos formativos.
Ha mejorado en su lectura y en su
Calzada Ibarra Elier José X x x compresión de textos lo que ha
favorecido el comprender lo que se
pide en instrucciones, problemas,
textos científicos, etc.
González Chamorro Vaneza X BAJA BAJA BAJA
El alumno mostraba un nivel de
Sarmiento Roldan Manuel X x x dominio de la lectoescritura silábico
SEXTO alfabético el cual ya ha logrado
superar y llegar hasta el alfabético.
GRADO También les frases y párrafos
completos en los que aparecen
palabras con silabas trabadas.
Lee de una forma más fluida y
comprende mejorar, aunque aún se
necesita practicar.
Aún muestra algunos problemas de
hipo e hipersegmentación, pero cada
vez más se han ido solventando.
Ahora que ha avanzado de nivel
muestra más disposición para las
actividades en clase y para recibir
apoyo de compañeros y maestro,
situación que él evitaba.
Resuelve problemas que implican las
operaciones básicas a excepción de
la división.
Muestra mejoras en la comprensión
Carrillo Minchaca Ángel X lectora al centrarse en los conceptos
más importantes de las oraciones y
frases. Son casos de alumnos que se
centraban en conceptos de menor
relevancia y hacían una lectura más
literal que inferencial.
Resuelve problemas que implican el
uso de operaciones básicas.
Calzada González Brandon Israel X lectora al centrarse en los conceptos
uso de operaciones básicas a
excepción de la división.
Ha mejorado su forma de escribir y
de redactar sus ideas.
Ayala Medina Dayana Yamileth X Es una alumna que puede
trabajar a la par de sus
compañeros- Ha mejorado en
su forma de comprender las
consignas al también
centrarse en conceptos más
importantes.
Sigue mostrando dificultades
al diferenciar la b de la d.
Soto Palacios Geovany X x x lectora al centrarse en los conceptos
PROTOCOLO DE SEGURIDAD “ECLIPSE SOLAR”

ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO
C.C.T. 10DPR0658Y, ZONA ESCOLAR No. 20, SECTOR EDUCATOVO No.2
CILO ESCOLAR 2023-2024
SAN MIGUEL DE LA MICHILIA SÚCHIL DURANGO.
A lunes 26 de febrero de 2024
(Tercer producto)
Nuestra Escuela Primaria Miguel Hidalgo C.C.T. 10DPR0658Y, pertenece a la zona Escolar No. 20 y al sector educativo No.2, con ubicación en
San Miguel de la Michilia Súchil, Estado de Durango; es una comunidad rural que se encuentra aproximadamente a los 17 km. De la cabecera
municipal, cuenta con 700 habitantes los cuales la mayoría de dedican a la agricultura, ganadería, construcción, pesca, trabajo en la maquila,
extracción de arena, comercio y hay un gran grupo de pobladores que tuvieron que emigrar hacia los Estados Unidos de América.
Geográficamente esta comunidad se ubica en coordenadas longitud 104.063333, latitud 23.593056, la localidad se encuentra a una mediana
altura de 2010 mts. Sobre el nivel del mar.
La comunidad alberga dos religiones denominadas católicos y testigos de Jehová, los primeros tienen celebraciones más relevantes como el
día de San Miguel Arcángel 29 de septiembre, este evento es en el que se congrega la mayoría de la población, el cual consiste en una gran
kermesse, danza, música, puestos de comida, juegos mecánicos, etc. Es algo muy esperado, sobre todo por los estudiantes. Los testigos de
Jehová en cambio se mantienen al margen de estas celebraciones y en algunas otras como navidad, San Valentín, Cumpleaños, Dia de la
Madres, por mencionar algunos, aunque si tienen celebraciones propias. El lugar está situado donde inician los límites de la sierra, geográfica
mente se puede observar los primeros cordones de cerros y en ellos se empieza a poblar de diversos árboles y arbustos que terminan por
conformar un hermoso y tupido bosque.
Respecto al clima, comúnmente es templado, aunque en invierno es frio comparado con las regiones cercanas como Vicente Guerrero y la
misma cabecera a la que pertenece nuestra comunidad Súchil. Respecto a la flora y la fauna, la primera se caracteriza por mezquite, nopal,
entre otros; en lo segundo animales domésticos como caballos, vacas, cerdos, gallinas, perros y gatos, aunque también existe un área en la
que sobresalen los silvestres como el coyote, corre caminos, además cuenta con un área natural protegida.
La actividad que más les agrada a los habitantes de San Miguel de la Michilia es el Coleadero, incluso los estudiantes se mantienen interesados
en ello, ya que representa el manejo de animales, esto es algo común en este lugar donde se desenvuelven, de ahí que venga en su gusto la
costumbre del paseo a caballo, el uso de ropa vaquera; es una actividad de ocio que representa mucho en la cultura de la localidad.
En la parte de la educación existen 30 analfabetos de 15 y más años, 6 de los jóvenes entre 6 y 14 años no asisten a la escuela. De la población
y a partir de 15 años 31 no tienen ninguna escolaridad, 279 tienen una escolaridad incompleta. 109 tienen una escolaridad básica y 23 cuentan
con educación pos básica. Un total de 18 de la generación de jóvenes de 15 y 24 años han asistido a la escuela, la mediana escolaridad entre la
población es de 6 años.
El contexto en el que se encuentra vinculada nuestra escuela se ve favorecido por dos accesos que, aunque son de terracería les permite a los
habitantes estar cerca de las cabeceras municipales de dos municipios Súchil y Vicente Guerrero, en estos lugares son afluentes de diversos
productos básicos y de tipo artificial que les permiten a los pobladores resolver las necesidades básicas y de otros ámbitos. Además, los
pobladores que les ha tocado emigrar al vecino país del norte les proveen a sus familias de artículos, herramientas, vehículos, ropa, juguetes,
aparatos eléctricos y tecnológicos que de una manera les resuelven o agravan algunos hábitos.
Las condiciones de nuestra Escuela Primaria Miguel Hidalgo en la parte de infraestructura cuentan con las aulas y áreas necesarias para el
desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, cada aula de primero a sexto grado está equipada con monitor tipo tv. De 65” de las cuales
dos de ellas serán utilizadas para observar de manera indirecta el avistamiento del fenómeno solar que está por ocurrir. O en su caso se
prepararán más espacios según sea la cantidad de alumnos que asistan el día 8 de abril, el gran día a las 10: 55 de la mañana.
Nuestra escuela Primaria Miguel Hidalgo junto con la comunidad escolar se está preparando con los protocolos necesarios para el
avistamiento, este puede ser desde casa o en la escuela, considerando las debidas precauciones y el uso de materiales necesarios y oficiales
que permitan al ser humano visualizar el eclipse solar que tendrá una duración en nuestra comunidad de 3 minutos 46 segundos.
PREVIO AL ECLIPSE SE PARTIRÁ DE LO SIGUIENTE:

Escuela: MIGUEL HIDALGO Zona: 20 Sector: 2
CCT: 10DPR0658Y Tipo de Completa N° de 6 CCT: 10DPR0658Y
organización: docentes
Tipo de observación: Indirecta

Proyectos educativos GRADO ESCENARIO Campo PROYECTOS EDUCATIVOS Paginas.
vinculados al eclipse: Formativ
o
1ro. Aula saber Lámparas del sol 226-233
2do. aula lenguajes Investigamos y creamos mitos y 60-73
leyendas sobre fenómenos
naturales
3ro. aula saberes El jardín del sol (hacer 174-196
adecuaciones)
4to. aula saberes La tierra, la luz del sol y la cara 184-195
oculta de la luna.
5to. escolar saberes Astrónomas y astrónomos en 168-181
acción
6to. Escolar saberes Del sistema solar a la puerta de la

escuela, un viaje por aire. El 104-117
entendimiento de los gases y sus
usos.
Nuestros vecinos estelares. 142-159
Recursos necesarios: Los solicitados en cada proyecto
Actividades por realizar antes del eclipse Responsables Fechas
Calendarizar las actividades de cada proyecto por grado a realizar Cada maestro de Durante el mes de marzo
para abordar el contenido relacionado al fenómeno natural que grupo
acontecerá en nuestro Estado
Actividades por realizar durante el eclipse

Realizar la culminación de cada uno de los proyectos abordados Cada maestro de Durante el mes de marzo
grupo
Actividades de reflexión en el aula posterior al eclipse
Realizar una socialización con los alumnos acerca del tema abordado Cada maestro de Durante el mes de marzo
referente al fenómeno ocurrido (Eclipse Solar) grupo
Realizar un reporte individual donde se explicitó la vivencia del
fenómeno (ya sea en casa o en la escuela). En caso de ser escrito
permitir a los alumnos la corrección, el análisis y la reflexión del
contenido escrito.
En caso de ser oral permitir a los alumnos la expresión partiendo de
la condición y necesidad de cada alumno.
ORGANIZACIÓN PARA EL DIA QUE OCURRA EL ECLIPSE SOLAR.
A). - TIPO DE OBSERVACIÓN
INDIRECTA
Quiero mencionar que en nuestra comunidad escolar no se cuenta con las condiciones de infraestructura ni de materiales para poder avistar el fenómeno,
por lo que de manera colectiva hemos decidido vivir la experiencia de manera indirecta, es decir, adecuaremos dos aulas, en una incluiremos a los alumnos
de primero a tercer grado y en la otra acomodaremos a los alumnos de cuarto a sexto, con sus respectivos maestros de cada grado y permitiendo la
presencia de padres de familia que así lo requieran.
Debo mencionar que nuestras aulas cuentan con un monitor en la modalidad de TV con acceso a internet el cual nos proveerá de señal y así seguir la
transmisión de parte de los canales y medios de comunicación que tengan a bien estar reproduciendo de manera nacional e internacional en sus diferentes
etapas y fases dicho fenómeno natural.
Las ventanas de las aulas estarán protegidas por plástico negro mismo que cubrirá en su totalidad la entrada de luz del exterior y a su vez no permita que los
alumnos que estén dentro del salón de clases avisten nada al exterior al menos en los minutos que esté ocurriendo el eclipse.
B). - Movilización de información
Entregaremos a los involucrados de la comunidad escolar; a los docentes, este protocolo que se diseñó de manera conjunta y colectiva, los maestros se
encargaran de proporcionar información a sus alumnos y padres de familia todo lo relacionado con el fenómeno (utilizaran diferentes estrategias para
informar, dependiendo del grado) folletos, exposición, reuniones, mensajes, cartel, etc. Además de estar en constante comunicación con padres y tutores
sobre el proyecto donde tendrán la oportunidad sus hijos de trabajar estos temas de manera vinculada con diferentes campos formativos, escenarios, libros
de texto, etc. Se recomienda a los docentes guardar evidencias de lo realizado.
C). - Recibimiento y organización de los alumnos el día del fenómeno eclipse solar.
El lunes 8 de abril los maestros nos ocuparemos de preparar los detalles;
 Recibir a los alumnos que asistan a la escuela entrada normal y que asistan desayunados bajo previo aviso, el recreo será después de que haya
pasado el eclipse.
 Que los monitores estén funcionando
 Accesos a internet
 Liberar el espacio del salón donde los alumnos estén cómodos y guiados por sus maestros.
 Cubrimiento de ventanas con plástico o papel negro para que evite la entrada de luz al interior
 Mantener a los alumnos motivados parta evitar distracciones
 Tener agua para que los alumnos tengan acceso a mitigar la sed
 Evitar salidas al baño
 Contar con los maestros responsables de cada salón
 Evitar salir a los alumnos a otras áreas al menos durante el paso del eclipse.
 Permitir a los alumnos salir a receso después de ocurrido el fenómeno
 Hacer un recuento de los hechos en forma escrita u oral bajo la guía de su profesor
NOTA. EN CASO DE HABER ALGUN DETALLE EN EL DIA Y HORA DEL FENOMENO LOS DOCENTES ESTAREMOS ATENTOS PARA BUSCARLE LA SOLUCIÓN
MAS ADECUADA, BUSCANDO SIEMPRE EL RESGUARDO FISICO Y EMOCIONAL DE NUESTROS ALUMNOS.
V° B°
DIRECTOR DE LA ESCUELA
PROFESOR ESTEBAN PÉREZ VALLES
SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES DEL PROGRAMA GENERAL DE MEJORA
ESCUELA PRIMAMRIA MIGUEL HIDALGO, C.C.T. 10DPR0658Y, CICLO ESCOALR 2023-2024.
ZONA no. 20, SECTOR EDUCATIVO no. 2
SAN MIGUEL DE LA MICHILIA SÚCHIL DURANGOO. a 13 de febrero de 2024
Nombre del maestro. _________________________________________________ Grado ___________
AJUSTES: Diseño de nuevas actividades, incluidas al PROGRAMA GENERAL DE MEJORA

AMBITO ACTIVIDAD por realizar Observaciones en el evidencias
desarrollo de la actividad
Formación y 1.- Solicitar una capacitación sobre Programa analítico y Plan Didáctico
prácticas al ATP de la supervisión, permitiendo el adecuado proceso de su diseño,
docentes elaboración y aplicación.
Aprovechamient
o académico. 1.- organizar reuniones de padres de familia por grupo y grado donde
exista y se promueva la confianza entre docentes, alumnos y padres de
familia; establecer acuerdos precisos de sobre las nuevas formas de
trabajar (proyectos, escenarios.
2.- fortalecer los diagnósticos socio educativos de cada grupo partiendo

de las verdaderas necesidades de cada alumno, considerando su
contexto y territorialidad.
Contextos socio 1.- revisar el contexto socioeducativo de cada uno de los grupos y
culturales. reconstruirlo, rediseñarlo en base a todos los elementos que ya se
tienen y de otros que estén ausentes.
RELACIÓN DE ALUMNOS QUE REQUIEREN MAYOR APOYO AL FINAL DEL TERCER PERIODO EVALUATIVO
Grados
ESCUELA Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Total
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
10DPR0658Y 21 4 17 2 17 2 17 3 18 3 21 2 111 16
TOTAL 21 4 17 2 17 2 17 3 18 3 21 2 111 16
SECTOR EDUCATIVO FEDERALIZADO No. 2

ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO, 10DPR0658Y, ZONA 20, CICLO ESCOLAR 2023-2024.
1== EXISTENCIA 2== REQUIEREN MAYOR APOYO

RESPONSABLE DE REPORTE
NOMBRE Y FIRMA
ESTEBAN PÉREZ VALLES

Realidad y Comunidad Escolar 23-24, ULTIMA VERSIÓN

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Realidad y Comunidad Escolar 23-24, ULTIMA VERSIÓN

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Realidad y Comunidad Escolar 23-24, ULTIMA VERSIÓN

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO, TURNO MATUTINO

REALIDAD de la COMUNIDAD ESCOLAR 2023-2024

(Programa Escolar de Mejora Continua)

DIRECTOR DE LA ESCUELA SUPERVISOR ESCOLAR

PROFR. ESTEBAN PÉREZ VALLES MAESTRA ALEJANDRA REYES BARRERA

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA O SITUACIÓN ACTUAL DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS

Ejemplos de adverbios, tipos de cuestionarios, siglas, la

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

Problemáticas detectadas en la escuela:

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA.

PLAN ESCOLAR PARA EL CICLO ESCOLAR

Construir áreas 1.- valorar los Enero del Responsables

6.-Promover en el docente Al inicio y durante El colectivo docente

8.- Incluir en el Plano Durante todo el ciclo Cada docente en su

3.- Diseñar el plan de Ultima semana del Todo el colectivo

4.- Contar y aplicar 8 de abril de 2024. Toda la comunidad

3.- Capacitarnos, instalar y Desde el mes de Maestro de taller de

Logra leer y entender a la perfección

Resuelve problemas sencillos de

PROTOCOLO DE SEGURIDAD “ECLIPSE SOLAR”

A lunes 26 de febrero de 2024

PREVIO AL ECLIPSE SE PARTIRÁ DE LO SIGUIENTE:

Tipo de observación: Indirecta

6to. Escolar saberes Del sistema solar a la puerta de la

Actividades por realizar durante el eclipse

ORGANIZACIÓN PARA EL DIA QUE OCURRA EL ECLIPSE SOLAR.

A). - TIPO DE OBSERVACIÓN

B). - Movilización de información

El lunes 8 de abril los maestros nos ocuparemos de preparar los detalles;

PROFESOR ESTEBAN PÉREZ VALLES

SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES DEL PROGRAMA GENERAL DE MEJORA

ESCUELA PRIMAMRIA MIGUEL HIDALGO, C.C.T. 10DPR0658Y, CICLO ESCOALR 2023-2024.

ZONA no. 20, SECTOR EDUCATIVO no. 2

SAN MIGUEL DE LA MICHILIA SÚCHIL DURANGOO. a 13 de febrero de 2024

Nombre del maestro. _________________________________________________ Grado ___________

AJUSTES: Diseño de nuevas actividades, incluidas al PROGRAMA GENERAL DE MEJORA

2.- fortalecer los diagnósticos socio educativos de cada grupo partiendo

ESCUELA Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Total

SECTOR EDUCATIVO FEDERALIZADO No. 2

1== EXISTENCIA 2== REQUIEREN MAYOR APOYO

También podría gustarte

Nombre del maestro. _______________________________________ Grado _