Tema 5 Etapas en El Desarrollo Historico de La Filosofia.

Universidad Pedagógica Nacional
Francisco Morazán
Catedrático:
Lic. Cristian Santos Natarén
Espacio Pedagógico:
Filosofía Educativa
Seccion:
“C”
Alumnas:
Cindy Mariela Castillo
0511199400064
Keydi Valeria Guzmán
0505200100256
San Pedro Sula, Cortes

Martes 11 de junio del 2024
Historia de la Filosofía de la Educación
Para dar comienzo a la historia nos remontamos a los inicios describiendo que es la filosofía
educativa es una disciplina relativamente moderna que estudia el fenómeno de la educación,
la pedagogía en relación a los problemas filosóficos y la transmisión del conocimiento. Esta tiene
como objetivo el estudio del hombre y el camino que lo llevaría a su perfeccionamiento como
individuo y como miembro de la sociedad.
A los largos de los años se produjo un amplio desarrollo de teorías educativas. Varios de los
filósofos más relevantes son: Jean-Jacques Rousseau, John Locke, Immanuel Kant, y otros
autores, ofrecieron diversas reflexiones sobre la educación del hombre.
Para el desarrollo de este tema y antes de exponer los datos disponibles, nos parece conveniente
recordar la advertencia hecha por el maestro García (1984) (de la Universidad de Salamanca)
acerca de los distintos significados que se le han dado al concepto Filosofía de la Educación, pues
"ha servido de rótulo para mercancías muy distintas". En algunas ocasiones, con ese término se
rotulaba la selección de temas filosóficos y los autores respectivos, a quienes se les consideraba
figuras indispensables que debían ser estudiados por aquellos que necesitaban bagaje cultural,
pues se dedicarían a la docencia. En otros momentos esa selección estaba orientada a enfatizar la
calificación profesional como docente, "fijándose en aquellos conocimientos lógicos o
epistemológicos, éticos, estéticos o antropológicos que ayudan para un ejercicio más pleno de la
enseñanza" (García Carrasco 1984:85).
Las indicaciones precedentes quieren mostrar la complejidad del tema de la Historia de la
filosofía de la educación. Todavía en nuestro tiempo no se han delimitado los campos entre
disciplinas académicas fronterizas y a veces entremezcladas como son la Pedagogía General, la
Teoría de la educación y la Filosofía de la educación. Parece que uno de los factores que inciden
en los entrecruzamientos disciplinares es el modo de entender la naturaleza y el ámbito que
configura cada disciplina. Por ejemplo, hay quienes piensan la Filosofía de la Educación y a la
Educación como una misma cosa, señalando que la única diferencia entre ambas "consistiría en
que la Filosofía se ocupa de los fines, mientras que la Educación presta atención a los medios, al
modo como esos fines se alcanzan" (Cooper D. en ponencia inédita de 1997, citada por García
Amilburu y García Gutiérrez, 2012:82).
En otra perspectiva se sostiene que la Filosofía de la Educación es una disciplina especializada,
pero se la reduce a una sola de sus dimensiones, como es el caso de Naval (2008). Para ella, lo
que especifica a nuestra disciplina es "la dimensión teleológica de la educación, más
concretamente, del conocimiento de la acción humana, que es parte central de ella" (2008:125)
En su perspectiva, la Filosofía de la educación es una disciplina de origen anglosajón con un siglo
de existencia. Como asignatura tiene medio siglo de vida académica. Fullat, (citado por Naval
2008: 128), establece las siguientes distinciones: la Teoría de la educación se encarga de
responder a la pregunta qué se hace, brindando la descripción y explicación de la educación; la
Pedagogía General es prescriptiva, y se ocupa de la cuestión de cómo se interviene en la conducta
del educando a fin de obtener un resultado.
Para Rousseau la educación es un proceso que se realiza de acuerdo con el desarrollo natural del
hombre.
Para el abarca desde la infancia hasta el final de la adolescencia, a cada periodo de edad deben
corresponderle especiales formas de aprendizaje, la educación debe de ser de carácter activo y
facilitar el máximo desarrollo de la autonomía e iniciativa de los estudiantes, los castigos
corporales son pedagógicamente nocivos.
Rousseau proponía que la educación preparara ciudadanos activos y laboriosos.
Cree en la existencia del mundo de las ideas y dice que la única y mejor forma de pertenecer a él
es por medio de la educación.
El papel del educador reside en promover en el educando el proceso de interiorización.
El fin de la educación es formar hombres plenos y virtuosos, pero se adelanta al percibir en la
educación elementos interrelacionados tales como individuo y sociedad.
El mundo de la educación no es algo dado, sino que se está haciendo continuo, y se puede adoptar
perspectivas y soluciones variadas. Presentamos un ejemplo ilustrativo -el caso de Finlandia- de
cómo la Filosofía de la Educación puede beneficiar el discurso político en materias educativas. A
pesar de que en ese país no existe la Filosofía de la Educación como disciplina en sentido estricto,
se genera abundante reflexión filosófica y debates entre los profesores, los investigadores de la
educación y el conjunto de la sociedad finlandesa sobre los temas educativos que son de interés
para todas las partes.
La filosofía de la educación tiene su origen remoto en el mundo antiguo, sobre todo en autores
como Platón y Aristóteles, que hablaron continuamente de la educación humana y del modo ideal
en el que debería ser formado el niño para entrar a formar parte de la vida social.
El afirmaba que la educación nos ayuda a ejercer nuestros poderes de juicio y simpatía social para
dar forma a nuestros deseos, también miraba la educación como una fuente de transmisión de
conocimientos, pero estos bien podrían ser buenos o malos. Creía en la sociedad democrática que
permitiera tener métodos de educación que nutran el desarrollo social y vida comunitaria.
La idea de Dewey sobre la educación: Los maestros tienen más experiencia y sabiduría que los
estudiantes, pero, los estudiantes también tienen los poderes necesarios para educarse a sí
mismos. El trabajo de un maestro es ayudar a los alumnos a descubrir las verdades del mundo.
Consideraba que la educación estaba dirigida a personas que tenían tiempo libre como la
burguesía. Él estuvo en contra del castigo, pero podría corregir al estudiante si este no tomaba
lección tras un llamado de atención.
La propuesta educativa de Locke es revolucionaria frente a la institucional de su tiempo, pues su
objetivo era crear buenos hábitos para fortalecer tanto el cuerpo como el espíritu. Otro elemento
fundante de su pedagogía es una novedosa concepción del conocimiento, propia de su época, la
cual defendía el conocimiento útil en beneficio del género humano que hace posible conocer y
dominar la naturaleza.

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