TEMA: LA CELULA – PARTES Y CLASES

• Realizan la dinámica “Armar la muralla” con vasitos de teknopor pintado de color

llamativo entonces cada niño saldrá a poner su vasito para armar la muralla.

• Dialogan sobre la muralla armada y la comparan con las células que forman nuestro cuerpo.
- ¿Cómo son las células? ¿Se podrán ver a simple vista?
• Buscan información sobre el tema y responden
Las células son tan pequeñas que debemos verlas en el microscopio.
• La profesora motiva a los niños a realizar el experimento para conocer la célula.
Experimento:
Dibujan lo observado
Se organizan por grupos mediante la dinámica de los colores:
Los niños cogen tiritas de cartulina que estarán pintadas de amarillo, verde, rojo y azul.
Luego los niños se juntan según su color: grupo de verdes, azules, etc.
Las tiritas serán de acuerdo al grupo de niños que se quiere armar.
CONOCIENDO LA CÉLULA
Materiales:
- Una cebolla
- Un bisturí
- Un gotero
- Tintura de yodo
- Un microscopio
- Una lámina porta objetos
- Una lámina cubre objetos
Procedimiento:

MARZO 5º PRIMARIA –CTA I.E.P. TERESITA DE JESUS

 Separar la membrana superficial de una de las capas de la cebolla (tela delgadísima de la
cebolla)
Sobre un porta objetos extender la membrana y con una gota de tintura de yodo, teñir antes de
colocar el cubreobjeto.
Transcurrido cinco minutos, observar a través del microscopio.
Responde:
- ¿Qué forma tienen las células?
- ¿Qué partes identificas en las células?
• Comentan sobre la experiencia realizada, demostrando interés en aprender más sobre el
tema.
• Responden: ¿Qué es la célula? ¿Cuántas partes tiene la célula?
• Registra la información en su cuaderno.
LA CÉLULA
La célula
Se define como la mínima unidad del ser vivo que puede realizar la funciones de nutrición,
relación y reproducción.
La célula son las formas más simples de los seres vivos con vida propia.
Eso quiere decir, son la unidad estructural y funcional básica de todos los seres vivos.
Son unidad estructural, porque forman parte de todo ser vivo; y son unidad funcional porque en
ellas se realizan todas las funciones vitales.
Partes de la célula
Membrana celular:
Es la parte externa de la célula que envuelve el citoplasma. Permite el intercambio entre la célula
y el medio que la rodea de agua, gases y nutrientes, y elimina elementos de desecho.
El citoplasma:
Es un medio acuoso, de apariencia viscosa en donde están disueltas muchas sustancias
alimenticias. En este medio se encuentran pequeñas estructuras que se comportan como
órganos de la célula y que se llaman organelos. Algunos de éstos son:
El retículo endoplasmático: Conjunto de sacos comunicados entre sí y con la membrana
nuclear: Hay dos tipos: rugosos RER, cubierto de ribosomas y especializado en la síntesis de las
proteínas, y liso, REL cuya función es fabricar y transportar lípidos.
Los ribosomas: Realizan la síntesis de sustancias llamadas proteínas.
Las Mitocondrias: Se encargan de la respiración celular, libera la energía que la célula necesita.
Los lisosomas: Son pequeñas vesículas que contiene enzimas digestivas, realizan la digestión
de las sustancias ingeridas por la célula.
Las vacuolas: Son bolsas que almacenan agua y otras sustancias. En las células vegetales son
más grandes.
Los Cloroplastos: Son exclusivos de las células vegetales. En su interior se encuentran
membranas que contienen clorofila. En los cloroplastos se realiza la fotosíntesis.

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El centrosoma: propio de la célula animal, se encuentra cerca del núcleo, interviene en la
reproducción celular.

El núcleo
El núcleo es el centro de control de la célula, porque contiene toda la información sobre un
funcionamiento y de todos los organismos a lo que este pertenece. Está rodeado por una
membrana nuclear y generalmente está situado en la parte central y presenta forma esférica y
oval. En el interior del núcleo se encuentran los cromosomas. Se encargan de controlar todo el
proceso de reproducción celular, para que se hereden características de padres a hijos.

 Las formas celulares son diversas:

 Algunas células tienen formas geométricas, como las células de nuestra piel, llamadas
células epiteliales. Estas células son planas, porque están especializadas en cubrir nuestro
cuerpo y nuestros órganos internos. Otras células de formas geométricas son las células
sanguíneas, que son esféricas porque así pueden viajar mejor por la sangre. Por ejemplo, los
glóbulos rojos transportan él oxigeno por todo el cuerpo, y su forma les permite moverse por
las arterias y venas.

 Hay otras células que tienen forma estrellada, como la célula nerviosa llamada neurona. Sus
largas ramificaciones le permiten transmitir los mensajes que manda el cerebro al cuerpo
humano.

 También hay células que tienen forma alargada. Por ejemplo, los espermatozoides, que son
las células sexuales masculinas. Estas células tienen una colita que les permite moverse
rápidamente para llegar al óvulo. El óvulo, que no puede moverse, es redondo y grande por la
cantidad de sustancias alimenticias que necesita para poder dar origen a una nueva vida.

 La forma es uno de los criterios de clasificación de las células y uno de los factores que
permite diferenciarlos en el microscopio. La forma de las células depende mucho de la función
que realicen.

• Desarrollan fichas de afianzamiento:

1. La célula es ____________________________________
2. Señala las partes de la célula y sus órganos.

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3. Explica las funciones que cumplen los siguientes organelos:

- Soy El retículo endoplasmático rugoso.

Y mi función es………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………...

- Soy el retículo endoplasmático liso

Y mi función es………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………...

- Soy el aparato de golgi

Y mi función es………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………...

- Soy el ribosoma
Y mi función es………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………...

- Soy la mitocondria
Y mi función es………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………...

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 ………………………………………………………………………………………...

- Soy el núcleo
Y mi función es………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………...

- Soy la vacuola
Y mi función es………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………...

- Soy el lisosoma
Y mi función es………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………...

4. Completa los nombres de las partes de la célula.

Célula animal Célula vegetal

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5. Completa las siguientes oraciones:

 La membrana celular , el citoplasma y el núcleo son partes de una célula

eucariota.

 La micra es la unidad de medida de las células y equivale a la milésima parte

del milímetro.

6. Coloca V si es verdadero y una F si es falso:

 Los organelos se encuentran en el núcleo de la célula. ( )

 El núcleo contiene el ADN. ( )
 La envoltura de la célula es el citoplasma. ( )
 La célula procariótica no tiene núcleo. ( )
 El hombre es un organismo unicelular. ( )

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 TEMA: L ACELULA – PARTES Y CLASES II

 Observan láminas de diferentes células

 Comentan sobre las diferencias de las células
 Recuerdan y enumeran las partes de la célula

ORGANISMOS DE UNA Y MUCHAS CÉLULAS:

Existen pequeños organismos que viven libremente y que están formados por una sola célula.
Estos seres se llaman organismos unicelulares. A este grupo pertenecen las bacterias y los
protozoarios. Los seres vivos que observamos a simple vista y que forman parte de la naturaleza
están formados por muchas células, por eso se llaman organismos multicelulares.

Cuando profundizamos en la naturaleza intima de la célula podemos dividirlo en dos grupos

fundamentales, las células procariotas y las eurocariotas.

La diferencia esencial entre ambos tipos radica en la manera de estar dispuesto el material
genético respecto al citoplasma.

Ejemplo : Célula Procariótica (Bacterias)

Célula Ecurocariotica (Animal, vegetal )

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La diferencia entre la célula vegetal y célula animal es que
ambas coinciden en su constitución físico químico y en sus
funciones, en su constitución estructural, las
diferencias son de carácter secundario que
conviene mencionarlas.

 Presenta una membrana celulosica o pared celular

rígida que contiene celulosa.
 Presenta plastos tales como los cloroplastos que
contiene la clorofila encargada de dar color verde a
las plantas.
 Presenta un numeroso grupo de vacuolas.
 No tiene centrosoma.
 Realiza la función de la fotosíntesis.

Las células se organizan: Ya sabes que a diferencia de los unicelulares, los organismos
multicelulares, están formados por muchas células. Cuando estas células son iguales y cumplen
la misma función dan origen a un tejido. Por ejemplo el tejido óseo está formado por las células
óseas: el tejido muscular, por las células musculares, el tejido adiposo, el tejido nervioso por las
neuronas y el tejido sanguíneo por las células sanguíneas.

De tejidos de órganos y de órganos a sistemas: Los tejidos cumplen funciones específicas y

forman los órganos. Por ejemplo el cerebro es un órgano formado por tejidos nervioso, la piel está
formada por tres tejidos: musculares, epitelial y adiposo.

El conjunto de órganos que unidos, cumple una misma función forman el sistema. Por ejemplo en
el hombre, el sistema digestivo está formado por diferentes órganos como la boca, la faringe, el
esófago, él estomago, el intestino delgado y grueso y el ano, el sistema circulatorio está formado
por el corazón, las arterias, las venas y los capilares sanguíneos, incluida la sangre y los órganos
del sistema respiratorio son las fosas nasales, la laringe, la tráquea, los bronquios y los pulmones.

Algunos otros sistemas son "el excretor" encargado de eliminar los desechos del cuerpo, el
esquelético, que da soporte a nuestro cuerpo, el reproductor, que permite la conservación de la
especie, el endocrino, que coordina todas las funciones del cuerpo, y el nervioso, que nos permite
responder a los estímulos del medio.

Los organismos superiores: un conjunto de sistemas

Finalmente, el conjunto de los diferentes sistemas se unen y forman los organismos. Tú eres un
organismos superior ¿Conoces todos los sistemas que te forman? Las plantas son organismos
con sistemas reproductores, como las flores: sistemas de transporte como los vasos conductores
y otras más.

En los organismos, las células, los tejidos, los órganos y los sistemas actúan coordinadamente
para que se puedan cumplir todas las funciones vitales. Gracias a ese trabajo conjunto, el
organismo del ser vivo está en capacidad de desempeñar las funciones de nutrición (cuando se
realiza la digestión, la respiración, circulación y excreción), de relación (cuando se responde a los
estímulos del medio ambiente), y de reproducción (cuando se produce nuevos seres vivos).

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 Práctica

I. Piensa y Responde:

1. ¿Qué es la célula?

...........................................................................................................................

2. ¿Cómo es su forma?

...........................................................................................................................

3. ¿Cómo es su tamaño?

...........................................................................................................................

4. ¿Cuáles son las partes fundamentales de las células?

...........................................................................................................................

5. ¿Cuáles son las partes fundamentales del núcleo?

...........................................................................................................................

6. ¿Cuáles son los organelos celulares que se encuentran en el citoplasma?

...........................................................................................................................

II. Escriba las repuestas correctamente en los espacios en blanco:

1. La Teoría Celular sustenta las siguientes premisas:

a) Todo ser vivo está formado por ..............................................................

b) Toda célula se genera a partir de ...........................................................

c) La célula es la unidad .............................................................................

d) La vida se manifiesta a partir del nivel .....................................................

2. Una célula Eucariótica presenta su material nuclear delimitado por

la .................................................. mientras que una célula procarionte, su material
nuclear está mezclado con el .............................................................

3. En una célula Eucariotica se encuentra organelos con membranas y son .....

...........................................................................................................................

4. Cloroplastos es a fotosíntesis, como mitocondria es a .....................................

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5. Cual es la importancia de la membrana celular ................................................

Sabías
Sabíasque...
que...
Los
Loslinfocitos
linfocitosooglóbulos
glóbulosblancos
blancosdedelalasangre
sangreseseforman
formanen enlalamédula
médulaósea.
ósea.
Son
Son los principales responsables de combatir las infecciones; para ello
los principales responsables de combatir las infecciones; para ello
atacan directamente a los antígenos o sustancias extrañas presentes
atacan directamente a los antígenos o sustancias extrañas presentes en los en los
tejidos
tejidos yy en en lala circulación.
circulación. Los
Los linfocitos
linfocitos atacan
atacan también
también los los tejidos
tejidos
trasplantados
trasplantados por medio de cirugía y provocan, en ocasiones, el rechazode
por medio de cirugía y provocan, en ocasiones, el rechazo de
estos órganos ajenos.
estos órganos ajenos.

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 Práctica

1. Las células son de dos tipos:

……….…………………….......................................................................................

2. ¿Cuáles son las funciones vitales de la célula?

.................................................................................................................................

3. Coloque frente a frente a cada organoide citoplasmático, la función principal que realiza:

Organoide Citoplasmático Función

- Mitocondria

- Retículo endoplasmático

- Ribosoma

- Lisosomas

- Plastidio

- Centríolo

4. La ciencia que estudia a la célula se llama:

……………………………………………..................................................................

5. La vida se manifiesta a partir del nivel:

……………………………………………..................................................................

• Desarrollan actividades del tema aprendido.

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MARZO 5º PRIMARIA –CTA I.E.P. TERESITA DE JESUS
• Completa el organizador:

CÉLULA

MEMBRANA
CELULAR CITOPLASMA NÚCLEO

Organelos

Mitocondrias Vacuolas

Vacuola

• Dibuja o pega diferentes tipos de células animales y vegetales.

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Las células según su estructura:

C élu la _______________ C élu la _______________

• Completa el cuadro

Tipos de
Células Procariota Célula Eucariota
células

Semejanzas

Diferencias

¿Cómo las
definirías?

• Desarrollan las actividades como tarea de reforzamiento.

- Resuelve el cuestionario en tu cuaderno:

a. ¿Qué plantea la teoría celular?

……….……………………....................................................................................

b. ¿Cuáles son las partes de la célula?

……….……………………....................................................................................

c. Menciona los principales organelos del citoplasma y sus funciones.

……….……………………....................................................................................

d. ¿Qué es una célula procariota?

……….……………………....................................................................................

e. ¿Qué es una célula eucariota?

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 ……….……………………....................................................................................

f. ¿Qué diferencias existe entre las células animales y vegetales?

……….……………………....................................................................................

g. ¿Qué características tiene un organismo unicelular?

……….……………………....................................................................................

h. ¿Qué son los tejidos? ¿Los órganos? ¿Los sistemas?

……….……………………....................................................................................

i. ¿Qué es un organismo vivo?

……….……………………....................................................................................

• Investiga sobre las clases de células que tiene el ser humano, sistematiza la información en
un organizador gráfico.
• Dibuja las células que tiene el ser humano.
• Construyen una maqueta de la célula con plastilina señalando sus partes.

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 TEMA: SISTEMA NERVIOSO

• Leen el texto

LA HISTORIA DE HELEN KELLER

Helen Keller era sordomuda y ciega, y como nunca escuchó palabra

alguna tampoco sabía hablar; vivía en un mundo oscuro y silencioso.

Un día Helen sintió que alguien la estrechaba, palpó la cara de la

persona desconocida, luego el vestido. Era Annie Mansfield, su maestra,
quien siempre ante algo extraño cogía su mano y en la palma de sus
manos deletreaba algo; sin embargo la niña no daba respuesta alguna.
Durante las semanas siguientes Annie puso muchas cosas en las manos
de Helen y siempre deletreaba las palabras incansablemente. Una
mañana, Helen y Annie estaban paseando cuando pasaron por un viejo
caño donde caía un chorro de agua. Annie mojó la mano izquierda de la
niña y en la palma derecha deletreó la palabra agua: entonces notó con
sorpresa que la niña repetía lo mismo pero ahora en la palma de ella.
Por primera vez en su vida Helen se había comunicado con alguien. Este
hecho fue el inicio de todo lo que aprendió luego, pues Helen, dotada de
una inteligencia maravillosa, alcanzó el título de Doctora en Filosofía y
Letras y escribió sus obras por medio del alfabeto Braille o el
Dactilógrafo.

Adaptado de William J. Bennett

• Responde subrayando las respuestas en el texto.

- ¿Qué ocurría con Helen? ¿Por qué vivía en un mundo silencioso?
- ¿Cómo se comunicaba Annie con Helen? ¿Por qué?
- ¿Qué elementos o herramientas utiliza Annie para poder comunicarse?
- ¿Cómo iniciarías una relación de amistad con Helen?
- ¿Qué dificultad tenía Helen Keller para comunicarse? ¿Cómo lo superó?
• Investigan en grupos sobre las pautas que se deben seguir para usar la lectura Braille.
• Experimentan en clase: por espacio de una hora dejen de hablar y traten de comunicarse
entre todos. Luego comparten su experiencia. ¿Cómo se sintieron? ¿Qué hicieron para
comunicarse entre sí? ¿Cómo te sentías cuando no te comprendían?

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EL SISTEMA NERVIOSO

Como se recordará, una de las características que presentan los seres vivos es la irritabilidad, es
decir, tiene la capacidad de reaccionar frente a la acción de los estímulos. Para que se realice la
irritabilidad es necesario que exista una coordinación entre las células del cuerpo.

Significa, entonces, que para que el cuerpo responda a un estímulo dado, sus sistemas, órganos,
tejidos y células deben de reaccionar de manera diferente, pero de una forma tan coordinada que
las respuestas deben contribuir a la realización de una acción.

Por consiguiente, entre las diferentes partes del cuerpo debe existir una constante comunicación.

En nuestro cuerpo existen 2 formas de comunicación o coordinación :

a. La Coordinación nerviosa, realizado por el Sistema Nervioso, cuya acción es rápida y lo realiza
mediante la coordinación de impulsos nerviosos.

b. La Coordinación química, realizada por el Sistema Endocrino, de acción lenta efectuada

mediante sustancia químicas llamadas HORMONAS.

El sistema nervioso es propio de los animales y se encarga de establecer la comunicación

entre el cuerpo y el medio ambiente.

El sistema nervioso es el encargado de coordinar todas las actividades del cuerpo consciente
e inconsciente. Además percibe y capta los cambios en el ambiente y hace que nuestro
organismo responda a ellos.

El sistema nervioso está conformado por:

• Sistema nervioso central comprende el encéfalo y la médula espinal.

• Sistema nervioso periférico que presenta al sistema nervioso somático y sistema nervioso
autónomo.
El sistema nervioso central:

Los principales órganos del sistema nervioso central son:

Encéfalo:

Se encuentra en la cabeza y se halla protegido por los huesos del cráneo.

Esta formado, entre otros órganos, por el cerebro el cerebelo, el bulbo raquídeo y el
hipotálamo.

Cerebro:

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Es el más importante centro de control del organismo. Es el centro de la memoria y el
aprendizaje, del pensamiento y la inteligencia de la coordinación de los movimientos y los
sentidos.

Cerebelo:

Coordina los movimientos”finos” como escribir y enhebrar una aguja. Mantiene el equilibrio
y la postura y regula la fuerza de contracción y relajación de los músculos.

Hipotálamo

Controla el impulso de la sed, el hambre, la temperatura corporal, y coordina del sistema

endocrino.

Bulbo raquídeo: Permite la comunicación entre el cerebro y la médula espinal. Controla

funciones nerviosas involuntarias, como las frecuencias respiratorias y cardíaca, la
deglución, el vómito, la emisión de la voz, la producción de saliva y sudor.

Medula espinal:

Se extiende a lo largo de la espalda, dentro de la columna vertebral. Conduce los mensajes

que circulan por el sistema nervioso. La médula espinal se halla protegida por la columna
vertebral.

SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO

El sistema nervioso periférico es el encargado de conectar el sistema nervioso central con el

resto del cuerpo.

El sistema nervioso periférico está formado por las células receptoras, que captan la
información de los sentidos y por los nervios.

Los nervios son fibras nerviosas que salen del encéfalo o de la médula y como si fuera
cables eléctricos, llevan mensajes de una parte a otra del cuerpo en forma de impulso
nerviosos.

Hay dos tipos de nervios: Los sensitivos y los motores.

Los nervios sensitivos llevan la información desde los órganos de los sentidos hasta el
sistema nervioso central.

Los nervios motores transmiten las órdenes del sistema nervioso central hasta los órganos del
cuerpo.

Los nervios que conforman el sistema nervioso periférico se dividen en dos según la función
que cumplen:

El sistema periférico somático responde de manera voluntaria a los estímulos del medio
externo, como darle un mordisco a un sándwich o responder el teléfono.

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El sistema periférico autónomo responde de manera involuntaria a estímulos del medio
interno, como la respiración, el bombeo de la sangre del corazón, la transparencia, etc.

Estructuralmente, el sistema nervioso, está constituido por tejido nervioso, siendo la unidad
básica la célula llamada Neurona.

La neurona:

Recibe, conduce, transmite señales llamadas impulsos nerviosos. Los impulsos nerviosos
son corrientes eléctricos muy débiles y rápidos, Ejm. La información que capta el dedo
gordo de tu pie tarda un centésimo de segundo en llegar al encéfalo.

Consta de las siguientes partes:

a. Soma o cuerpo, con núcleo e incapaz de reproducirse.

b. Ramas o prolongaciones, las cuales son dos: Dendritas, son varias, cortas y con muchas
ramas. Axón o eje, largo, cilíndrico, es único y poco ramificado.

Las neuronas se comunican entre sí. El axón de una neurona y las dendritas de otra “Hacen
contacto” pero sin tocarse. Gracias a esta conexión, llamada sinopsis el impulso nervioso se
va trasmitiendo, como puedas ver en la ilustración.

La coordinación nerviosa requiere de la presencia de 3 componentes :

A. Sistema receptor:Encargado de captar los estímulos del medio.

B. Sistema conductor: Se encarga de conducir los impulsos nerviosos, del exterior al interior
del cuerpo o viceversa.

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 C. Sistema efector: Se ocupa de la ejecución de las órdenes que reciben de los centros
Nerviosos.

TEMA: CIRCUITO DE UN ACTO VOLUNTARIO

Sabías que...

 El hemisferio derecho del cerebro recibe mensajes del lado

izquierdo del cuerpo y lo gobierna?

 La médula espinal nace debajo del cerebro y recorre 4/5 partes

de la columna vertebral?. Sólo tiene 12 mm de espesor y pesa unos 30
gramos.

 El cuerpo humano contiene casi 75 km. de nervios?

 Observan una lámina del sistema nervioso y responden:

1. ¿Cuál es la función que cumple el Sistema Nervioso?

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

2. ¿Cuáles son las formas de coordinación que existe entre los seres vivos?

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

3. ¿Qué diferencias puede establecer entre las coordinaciones Nerviosas y Químicas?

.................................................................................................................................

4. ¿Cuál es la unidad básica del Sistema Nervioso?

.................................................................................................................................

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 .................................................................................................................................

5. ¿Cuáles son las partes de una neurona?

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

6. ¿Qué diferencias puede establecer entre dendrita y axón?

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

8. ¿Cómo se define a un estímulo?

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

9. Dibuja la neurona e indica sus partes. (En tu cuaderno)

¿Qué es el acto reflejo?

El acto reflejo o movimiento reflejo es la respuesta inmediata que da el sistema nervioso ante un
estímulo determinado. Por ejemplo, cuando la vejiga se llena, esta necesita vaciarse, por
consiguiente ocurre el deseo de orinar. Esta respuesta inmediata es un acto reflejo.

- Escriben las ideas principales del texto en el organizador.

Existen 31 pares de nervios llamados nervios raquídeos, que nacen de la médula espinal y parten
hacia el resto del cuerpo. Estos son los encargados de que cada músculo del cuerpo tenga
movimiento.

Nervios Médula espinal

raquídeos
nacen en existen Todos los
músculos

31 pares
llegan a de nervios

- Desarrollan actividades de afianzamiento

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1. Completa las oraciones

a. La__________________es un cordón nervioso situado en el interior de la columna

vertebral
b. El encéfalo se encuentra en_________________y está formado por los siguientes
órganos.
c. Los_____________________son largas fibras que salen de los centros nerviosos y se
ramifican por todo el cuerpo.

2. Escribe el nombre del órgano correspondiente

Es el responsable de la memoria  _______

Es el centro del equilibrio  _______

Controla los latidos del corazón  _______

Controla los movimientos voluntarios: saltar, correr, caminar  _______

Controla la respiración y el estornudo  _______

Percibe las sensaciones que envían los órganos de los sentidos  _______

Controlan los movimientos reflejos  _______

- Escribe en tu cuaderno las diferencias que hay entre los siguientes términos
 Cerebro y encéfalo
__________________________________________________________

 Nervio sensitivo y nervio motor

__________________________________________________________

 Sistema nervioso simpático y sistema nervioso parasimpático.

__________________________________________________________

- Colorea las partes del sistema nervioso central

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• Diseña con plastilina el sistema nervioso central y señala las partes principales del mismo.

Función de los órganos receptores

Los sentidos permiten el contacto con el mundo exterior; además contienen receptores
sensoriales con terminaciones nerviosas cuya función es recoger los estímulos, impulsos o
señales de nuestro entorno y transportarlos a los centros nerviosos. Allí se procesa la información
y se emite una respuesta, que luego es ejecutada por los órganos efectores: músculos y
glándulas.

La relación con el entorno

se realiza a través de

Sistema nervioso

mediante

Órganos receptores Células Órganos efectores

como los llamadas

como

Sentidos Neuronas
Músculos Glándulas
formadas por
Audición
Dendritas Axón o cilindro
Vista

Gusto
Cuerpo
neuronal
Tacto

Olfato

El procesamiento de la información en el hombre y los animales implica la existencia de células

receptoras de estímulos y células conductoras de la información a los centros especializados en
la generación de respuestas. Existen diversos tipos de receptores y se clasifican de acuerdo al
estímulo que captan:
a. Los quimiorreceptores se encuentran en la lengua y las fosas nasales. El gusto, al igual que
el olfato, es sensible a las sustancias químicas de los alimentos y del aire que respiramos.

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b. Los mecanorreceptores responden a la presión mecánica y detectan movimiento, presión,
rozamiento y sonido. Nos hacen sensibles a los sonidos muy fuertes.
c. Los termorreceptores detectan cambios de temperatura y reaccionan ante el calor y el frío.
d. Los fotorreceptores responden ante la luz y permiten la captación de imágenes.
e. Los nociceptores o receptores del dolor responden a un exceso de calor o presión o a la
presencia de sustancias químicas irritantes, produciendo una sensación desagradable
conocida como dolor.
• Investiga las áreas del cerebro donde se localiza los centros de la visión, audición, lenguaje,
comprensión, pensamiento y movimiento. Dibujo el cerebro y ubico las áreas investigadas.

TEMA: LOS SENTIDOS

• Realizan un repaso de la clase anterior para seguir con el tema:

REACCIÓN VOLUNTARIA E INVOLUNTARIA DEL SISTEMA NERVIOSO

El sistema nervioso reacciona de dos formas: voluntaria o involuntariamente

- Las reacciones voluntarias son las que piensan antes de hacerlas, como hablar, escribir,
saltar, caminar, pasar las hojas de un libro o masticar.
Estas respuestas son muy complejas y las órdenes para realizarlas parten del cerebro. Por
ejemplo, si vemos una manzana que está en una rama, el cerebro capta la información y
decide si la cogemos o no.

- Las reacciones involuntarias, llamadas también actos reflejos, son respuestas automáticas
que se ejecutan sin pensar. Este tipo de respuestas son realizadas por la médula y otros
órganos nerviosos son la intervención del cerebro.
Por ejemplo, si se toca un objeto caliente, el acto reflejo consiste en retirar inmediatamente la
mano. El mensaje viaja por los nervios sensitivos hacia la médula y de allí al cerebro. Pero la
médula no espera la respuesta del cerebro, sino que ella da la orden. De esta manera la
respuesta es más rápida y permite que nos alejemos del peligro.

• Emiten sus opiniones sobre la información respondiendo a las siguientes preguntas: ¿en
qué consiste la reacción voluntaria? ¿en qué coniste la reacción involuntaria?
• Escribe las respuestas en un cuadro semántico y la registran en sus cuadernos.

Formas de reacción del

sistema nervioso

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• Leen el siguiente texto y responden.

Como hemos visto muchos actos reflejos tienen como

propósito proteger al organismo de posibles daños.

Son actos reflejos: retirar el cuerpo cuando algo nos quema

o hinca, toser, estornudar, temblar, lagrimear, etc.

- ¿Qué es un acto reflejo? ¿qué propósito cumple?

- La profesora motiva a los niños y niñas para experimentar la rapidez de sus reacciones.
- Realiza la siguiente actividad para conocer la rapidez de tus reacciones

¿REACCIONO RÁPIDO?

¿Qué necesitas?

Una regla y la participación de un compañero

¿Cómo lo haces?

- Tu compañero debe sostener una regla de 30cm entre sus dedos pulgar índice. El cero de la
regla debe estar en la parte baja.
- Coloca tus dedos a la altura de la marca del cero, pero sin tocar la regla.
- Ahora, el compañero que sostiene la regla la suelta y tú debes atraparla antes de que caiga.
- Repite la experiencia 10 veces y anota en la tabla las distancias en las que atrapas la regla

 Observa el reflejo rotuliano

Siéntate en una silla, cruza la pierna y deja el pie suelto. Pídele a un compañero que te golpee
suavemente debajo de la rodilla.

¿Qué ocurrió con tu pierna?

¿Qué tipo de reacción es?

• Observan el siguiente esquema.

CIRCUITO DE UN ACTO VOLUNTARIO

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• Los niños pasarán el esquema a su cuaderno.
• Realizan ejercicios del circuito de un acto voluntario usando cada uno de los sentidos. Ej.:

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 TEMA: DEFICIENCIAS VISUALES – TECNICAS PARA SU
CORRECCION

• Investigan en grupos sobre enfermedades del Sistema Nervioso y explica cómo afecta la vida
de las personas.
- Parálisis - Hemiplejia - Cuadriplejia, otros

• Exponen sus trabajos en el aula, se observa como sistematizaron la información en los

papelógrafos.
• Con los aportes de cada uno de los grupos registran la información en sus Cuadernos.
• Participan en las actividades permanentes, exponiendo sobre las enfermedades del sistema
nervioso que más se registra en su comunidad o en el país.
• Observan láminas sobre las deficiencias visuales.
• Observan vídeos sobre enfermedades del sentido de la vista. Comentan sobre las
enfermedades y deficiencias visuales y narran algunas experiencias sobre los problemas que
atraviesan los niños con dichas anomalías.
• La profesora motiva a los niños para averiguar que deficiencias visuales se presenta más en su
comunidad, un día antes los niños traen material impreso (Libros, revistas, periódicos, sobre
deficiencias en la visión.)
• La profesora presenta el tema: “Deficiencias visuales”
• Respondan a interrogantes.
¿Qué es la deficiencia visual? ¿A qué sentido corresponde?

¿Cómo podemos prevenir las deficiencias visuales?

¿Cuáles son los avances científicos para mejorar la visión?

¿Qué enfermedades conoces del sentido de la vista?

• Organizados en seis grupos y mediante sorteo se distribuyen los temas

1. Deficiencias visuales y enfermedades del sentido de la vista.

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 2. La miopía: Causa, síntomas, tratamiento, prevención.
3. El astigmatismo: Causa, síntomas, tratamiento, prevención.
4. La conjuntivitis: Causa, síntomas, tratamiento, prevención.
5. Los orzuelos: Causa, síntomas, tratamiento, prevención.
6. La hipermetropia: Causa, síntomas, tratamiento, prevención.
• Seleccionan la información en grupos, leen, identifican las ideas principales que respondan a las
preguntas planteadas por la profesora.
• Registran la información en papelógrafos y/o diapositivas, previa revisión.
• Exponen sus trabajos demostrando dominio del tema.
• Responden a las preguntas formuladas por el auditorio o salón
• Registran la información sistematizada por los grupos en el cuaderno de ciencia y ambiente.

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• Identifican las deficiencias más comunes en la visión.

Principales enfermedades de la vista

Miopía Hipermetropía Catarata Glaucoma Astigmatismo

No se ve bien a las Los objetos Daño causado por No presenta Problema causado
personas y objetos cercanos se el envejecimiento síntomas y es por deformación de
que están lejos. La perciben con natural del ojo, causado por alta la curvatura de la
imagen se forma dificultad y herencia, diabetes, presión en el ojo. córnea, lo que
por delante de la borrosos. Se lesiones en el ojo, Se controla con produce una
retina. produce dolor de uso de esteroides o medicamentos, imagen con bordes
ojos o cabeza, exposición por pero cuando no dan borrosos o dobles.
lagrimeo y pestañeo tiempo prolongado resultado debe
frecuente. La a los rayos del sol practicarse una
imagen se forma sin usar protección. intervención
detrás de la retina. quirúrgica.

Corrección de los problemas visuales

La técnica más común, para corregir los problemas de la visión es el uso de anteojos o lentes.
Las lentes se fabrican en vidrio o resina. La resina tiene la ventaja de pesar menos que el vidrio.
Con los lentes de contacto podemos corregir la visión borrosa de manera “invisible”.
La cirugía ocular láser se usa para la corrección de la miopía, la hipermetropía y el
astigmatismo.
La operación de catarata consiste en la extracción del cristalino dañado y se lo sustituye por
una lente artificial, que se coloca en el mismo sitio que el cristalino original (lente intraocular),
restaurando la visión que se había perdido como consecuencia de las cataratas.
• Desarrollan el siguiente cuestionario.
¿Qué entienden por deficiencia visual?

¿Qué es la miopía y cómo podemos prevenirla?

¿Qué diferencia hay entre el astigmatismo y la hipermetropía?

¿Qué es la conjuntivitis y daños puede ocasionar?

¿Qué son los orzuelos y cómo podemos evitarlo?

• Como tarea averigua sobre los avances científicos para curar enfermedades de la visión.
• Realizan la metacognición de sus aprendizajes.
¿Qué aprendí? ¿Para qué me servirá?
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 TEMA: SISTEMA ENDOCRINO – GLANDULAS
ENDOCRINAS

• Observar láminas del sistema endocrino

• Señalan las glándulas en la lámina

• Responden:
¿Qué función cumple el Sistema Endocrino?

¿Qué son las glándulas endocrinas?

¿Cómo se dividen las glándulas endocrinas?

• Buscan información en los textos de la biblioteca.

SISTEMA ENDOCRINO

El sistema endocrino controla el buen funcionamiento de nuestro cuerpo a través de

sustancias químicas llamadas hormonas. Las diferentes glándulas y dichas hormonas se
encuentran ubicadas en el cuerpo humano de la siguiente manera:

El sistema endocrino y los caracteres sexuales

Durante la pubertad y la adolescencia el sistema endocrino ocasiona ciertos cambios en las

glándulas sexuales, es decir, en los testículos y los
ovarios, que a su vez producen hormonas sexuales, como
la testosterona en el varón, y los estrógenos y
progesterona en la mujer. Dichas hormonas motivan el
desarrollo de caracteres sexuales, como el crecimiento del
vello y producción de espermatozoides en el sexo
masculino, y el desarrollo de las glándulas mamarias y las
primeras menstruaciones en el sexo femenino.

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• Con la información obtenida desarrollar las siguientes actividades

Completa:

El sistema endocrino ________________________ el _____________________

funcionamiento de nuestro ___________ a través de ___________ ___________

llamadas ______________

- ¿Cómo se relaciona el sistema endocrino con los caracteres sexuales?

_________________________________________________________________

• Escribe la diferencia que hay entre:

Glándulas endocrinas Hormonas endocrinas

• Completa las oraciones propuestas usando las siguientes palabras.

Oxitocina – sangre – glándulas mamarias – estrógenos – glándulas endocrinas – sistema

endocrino – progesterona – glándulas mamarias – testosterona

- El ______________________ se encarga del control de funciones.

- Las hormonas circulan por la _____________ y son producidas por diferentes
___________________.
- La __________________ influyen en el proceso de enamoramiento.
- El ___________________ y la __________________ determinan caracteres sexuales
femeninos, como el desarrollo de ___________________________.

• Con los nombres de las glándulas elabora un pupiletras en una hoja cuadriculada.

 Hipófisis
 Tiroides
 Paratiroides
 Suprarrenales
 Testículos
 Ovarios

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• Ahora en grupo escríbelo en un papelote y ubica en el sector que corresponde
• Mediante la técnica del museo los niños observan los trabajos realizadas por los demás
grupos.
• Como tarea investigan la función que cumple cada una de las glándulas endocrinas.
• Observan cómo el cuerpo humano funciona de acuerdo a las glándulas endocrinas, estas se
comunican entre sí para un buen funcionamiento.

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 TEMA: GLANDULAS ENDOCRINAS

• Observan diferentes láminas y comentan

GLÁNDULAS ENDOCRINAS

Las glándulas endocrinas son órganos de origen epitelial, que producen y secretan las hormonas
dentro del torrente sanguíneo o dentro del sistema linfático. Las glándulas que existen en el
cuerpo poseen distintas formas y estructuras, por ello se dividen en distintos grupos según su
función.

Hipófisis

La hipófisis o glándula pituitaria es una glándula completa que se sitúa en la base del cráneo.
Tiene un peso aproximado de 0.5 g, controla al resto de glándulas y produce varias hormonas,
entre ellas podemos mencionar las siguientes:

 Somotropina u hormonas del

crecimiento: permite que crezcan huesos y
músculos.
 Prolactina: producción de leche
en las mamas
 Luteinizante: estimula la
ovulación.
 Oxitocina: estimula la
contracción del útero.

Tiroides

La tiroides es otra glándula ubicada en el cuello y produce hormonas que tiene una característica
única en el organismo, pues el yodo forma parte de su composición. Si el organismo no dispone
de yodo esta glándula no produce hormonas, siendo la principal de ellas:

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  Tiroxina: regula el crecimiento y
desarrollo, controlando la rapidez con que
se ingieren los alimentos

Paratiroides

Glándula que interviene en la regulación de los niveles de calcio en la sangre. Produce una
hormona llamada:

 Paratiroidea: estimula la
liberación de calcio por medio de los
huesos en el torrente sanguíneo y la
absorción de los alimentos a través de
los intestinos.

Suprarrenales

Glándula situada encima de los riñones que regula las respuestas al estrés. La más importante es
la:

 Adrenalina: responde a un
estado de alarma, aparece cuando nos
asustamos o estamos tensos.

Páncreas

Glándula situada detrás del estómago. Produce la:

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  Insulina: interviene en el
metabolismo de la glucosa y controla la
cantidad de azúcar en la sangre.

Testículos

Glándula que forma parte del sistema reproductor masculino. Permite una hormona llamada.

 Testosterona: desarrolla los

caracteres sexuales masculinos.

Ovarios

Glándula que forma parte del sistema reproductor femenino. Genera hormonas llamadas:

 Estrógenos: desarrolla los

caracteres sexuales femeninos.

 Progesterona: prepara para el

embarazo y el parto.

• Organizan la información en el siguiente organizador y los escriben en el cuadro.

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• Desarrollan las actividades de afianzamiento.

1. Completa el cuadro con la información que corresponde.

U b icació n G lánd ula end ocrina H o rm on a q u e p ro du ce

En el encéfalo

Tiroxina

D ebajo del estóm ago

Sobre el riñón

O vario

En los testículos testículo

2. Observa la ilustración y contesta las preguntas.

¿Qué acción crees que tuvo la hormona del crecimiento en la primera

persona?

________________________________________________

¿De qué forma ha actuado la hipófisis en la tercera persona?

________________________________________________

3. Observa la ilustración y escribe F si la característica es femenina y M si es masculina.

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Tienen busto ( ) Menstrúan ( )

Les crece barba ( ) Producen testosterona ( )

Su voz es gruesa ( ) Su musculatura es desarrollada ( )

Tienen caderas anchas( ) Producen estrógeno ( )

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