Sesión C y T Animales de Las Regiones Del Perú

“Aquí, somos felices”
“Conocemos y nos identificamos con las manifestaciones

culturales de nuestra provincia y país.”
ACTIVIDAD
“Conocemos los animales representativos de Jaén”
I. DATOS GENERALES:
1.1. Docentes : Segundo Grado

1.2. Secciones : “A” “B” “C” “D” “E” y “F
1.3. Área : Ciencia y Tecnología
1.4. Duración : 3 horas
1.5. Fecha : ....................................... de junio de 2024
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
y capacidades evaluación evaluación
Explica el mundo Explica, con base en Explica, con base en - Elabora una tabla
físico basándose evidencias documentadas evidencias documentadas sobre los Responde
en conocimientos animales la
con respaldo científico, las con respaldo científico, las
sobre los seres representativas pregunta
relaciones que establece relaciones que establece de nuestra de
vivos, materia y
entre: las fuentes de entre ellos. localidad. investigac
energía,
biodiversidad,
energía o sus ión
Tierra y manifestaciones con los explicand
universo. tipos de cambio que o sus
Comprende y usa producen en los conclusio
materiales; entre las nes
conocimientos
sobre los seres fuerzas con el movimiento
vivos, materia y de los cuerpos; la
energía, estructura de los sistemas
biodiversidad, vivos con sus funciones y
Tierra y su agrupación en especies;
universo. la radiación del sol con las
Evalúa las zonas climáticas de la
implicanci Tierra y las adaptaciones
de los seres vivos.
as del
Opina sobre los
saber y del impactos de diversas
quehacer tecnologías en la
científico y solución de problemas
tecnológic relacionados a
o. necesidades y estilos de
vida colectivas.
Enfoque transversal Valores

 Los docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos,
 Sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua,
Enfoque intercultural  Respeto a la identidad su manera
cultural  de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus
creencias.
 Los docentes y estudiantes
valoran su cultura y se
identifican con ella.
Preparación de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizaran
sesión? en esta sesión?
 Elaborar la sesión.  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje.  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos.  Lapicero, lápiz, colores, etc.
III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado: 20’
Procesos afectivos - cognitivos del aprendizaje
 Saluda a los estudiantes y a través de preguntas recuerda la clase del día anterior. Se
ponen de pie para realizar los 5 min de pausa activa propiciando la relajación.
 Motivación
 Observan las imágenes de diferentes especies de fauna de la Sierra, Selva,Costa y Mar

Peruano del Perú. (Anexo 1)
 Se divide la clase en 4 grupos y asignar a cada grupo una región.
 Mostrar una imagen a cada grupo, quienes deben describir las características de la
especie sin decir su nombre.
 El otro grupo deberá adivinar de qué especie se trata.
 Alternar entre los grupos hasta que se hayan descrito y adivinado todas las especies.
 A partir de ello, realizamos las siguientes preguntas: ¿Conocían la mayoría de los animales que
hemos adivinado?, ¿Cómo se llaman?, ¿En dónde creen que viven?
 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy conoceremos la diversidad de animales de las

regiones de la Sierra y Selva del Perú, identificando sus características principales”.
 Anotamos sus ideas y comentarios en la pizarra para contrastarlos al final de la sesión.
 En base a sus respuestas la o el profesor(a) declara el propósito de la sesión: “Hoy
indagaremos acerca de las plantas representativas de nuestra localidad”
 Se socializan los criterios de evaluación:
Reconoce las características de los animales de las diferentes regiones.
 Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar
en equipo: Escuchar y respetar la opinión de los demás, ser solidarios al trabajar en
equipo, tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 110’

Planteamiento del problema
 Escuchan un relato: (Anexo N°1)
Luis y su familia deciden viajar a Lima y conocer el Parque de las leyendas porque dentro hay
muchos animales como gavilán, el oso de anteojos, guacamayo, zorrillos, delfines, zorro
costeño, llama, leones, leopardos,... Sin embargo, el guía les informó que en el parque hay
animales de las diferentes regiones del Perú. Los estudiantes se preguntan: ¿Qué especies
pertenecen a cada región? ¿Qué características tienen los animales de las regiones del Perú?
Ahora junto con ellos plantemos la pregunta de investigación:
¿Qué otros animales viven en las regiones del Perú: Costa, Sierra, Selva y
Mar Peruano?
Planteamiento de hipótesis
 Forma 4 equipos de trabajo; Luego, se les entrega a cada equipo una hoja en donde ellos
van a escribir sus posibles respuestas (hipótesis).
 Expone un integrante de cada grupo.
 Resaltar los puntos de coincidencia y los que son diferentes en cuanto a los animales en
peligro de extinción.
 Luego les pregunto: ¿Qué necesitamos hacer para saber si estas respuestas son ciertas?
Elaboración del plan de indagación

 Coméntales que, al haber diversas respuestas a la pregunta ¿Qué otros animales
viven en las regiones del Perú: Costa, Sierra, Selva y Mar Peruano?
 Es necesario comprobar cuál de todas es la respuesta adecuada.
 Para ello, pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para saber si nuestras
respuestas dadas a la pregunta problema son verdaderas? Por ejemplo:
- Buscar más información en láminas,
libros o revistas.
- Buscar información en internet.
- Preguntar a un experto.
- Buscar un video que toque este tema.
 Explica que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: leyendo unas fichas
informativas (Anexo N°2), la cual se trabajará en grupos.
Recojo de datos de resultados y análisis de resultados.

 Pídeles que comparen su resultado con su hipótesis.
 Indícales que verificarán si sus respuestas iniciales (hipótesis) eran verdaderas.
Análisis de resultados
 Invitar a los estudiantes a observar sus respuestas iniciales y pide que los comparen con la
información que han leído. Luego, plantea estas interrogantes: ¿Cuáles son los animales
de la Costa?; ¿Cuáles son los animales de la Sierra?, ¿Cuáles son los animales de la
Selva? ¿Cuáles son los animales del Mar Peruano? ¿Cuáles son sus características según
la región donde viven?
 Comentar las respuestas de los estudiantes.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema

 Los y las estudiantes dialogan basándose en la información de la ficha informativa.
 Verificar que quede claro en los estudiantes cuáles son los animales viven en las
regiones del Perú: Costa, Sierra, Selva y Mar Peruano.
 Luego de leer la ficha informativa, pido que identifiquen en la ficha técnica de los animales
de las regiones del Perú.
 Dibujan animales en el mapa de las regiones los animales que pertenecen a cada región
de nuestro país. (Anexo N°3)
Evaluación y comunicación
 Informan por equipos sus trabajos realizados y las conclusiones de forma verbal de lo
aprendido y que compartan lo aprendido con su familia.
Cierre Tiempo aproximado: 5’

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Cuáles son los animales de la Costa, Sierra, Selva y Mar Peruano?, ¿Qué
características tienen?
 Evalúa junto con los estudiantes si las normas de convivencia establecidas al inicio de la
sesión fueron cumplidas.

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“Conocemos los animales representativos de Jaén”

1.1. Docentes : Segundo Grado

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias Criterios de Instr. de

Enfoque transversal Valores

III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

 Observan las imágenes de diferentes especies de fauna de la Sierra, Selva,Costa y Mar

 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy conoceremos la diversidad de animales de las

Reconoce las características de los animales de las diferentes regiones.

Desarrollo Tiempo aproximado: 110’

Ahora junto con ellos plantemos la pregunta de investigación:

Elaboración del plan de indagación

Recojo de datos de resultados y análisis de resultados.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

Cierre Tiempo aproximado: 5’

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