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    Sesión de Matemática CROQUIS COLEGIO

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    Sesión de matemática CROQUIS COLEGIO

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    MINISTERIO DE EDUCACIÒN

    DIRECCIÓN REGIONAL DE UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL INSTITUCIÒN EDUCATIVA Nº 5090


    EDUCACIÓN DEL CALLAO VENTANILLA “ANTONIA MORENO DE CÁCERES

    ACTIVIDAD N°01: “Limpieza del área del frontis a implementar con áreas verdes.”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE: El camino hacia el colegio (Croquis)


    I.- DATOS GENERALES:

    1.- Institución Educativa : Antonia Moreno de Cáceres N° 5090


    2.- Directora : Luz Marina Ipanaque Huacachi
    3.- Sub-Directora : Lic. Patricia Martínez Rueda
    4.- Grado y sección : 4° “ B ”
    5.- Área : Matemática
    6.- Docente : Rosario La Torre De La Cruz
    7.- Fecha : 15/05/2024

    II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS

    Desempeños Criterios de Qué nos dará


    Competencias y
    Estándar aprendizaje? evidencias de
    capacidades
    aprendizaje?
    Resuelve problemas de Resuelve problemas en los que Expresa con gráficos o Traza -Ficha de
    forma, movimiento y modela características y datos de croquis los desplazamientos aplicación
    localización ubicación de los objetos del desplazamientos y Instrumento de
    que debe realizar
    entorno a formas
    posiciones de objetos, en un croquis. evaluación
    bidimensionales y
    •Modela objetos con tridimensionales, sus elementos, personas y lugares Lista de cotejo
    formas geométricas y posición y desplazamientos. cercanos, así como sus Reconoce la
    sus transformaciones. Describe estas formas mediante sus traslaciones con derecha e
    •Comunica su elementos: número de lados, relación a objetos fijos izquierda dentro
    comprensión sobre las esquinas, lados curvos y rectos; como puntos de de un croquis.
    formas y relaciones número de puntas caras, formas de referencia. Ejemplo: El
    sus caras, usando Identifica rutas
    geométricas. estudiante podría dar
    representaciones concretas y
    •Usa estrategias y instrucciones a partir cortas y largas en
    dibujos. Así también traza y
    procedimientos para de objetos del entorno un croquis para
    describe desplazamientos en
    orientarse en el cuadriculados y posiciones, con para ubicar otros, o a llegar al colegio.
    espacio. puntos de referencia; usando partir de lugares del
    •Argumenta lenguaje geométrico. Emplea entorno para ubicarse
    afirmaciones sobre estrategias y procedimientos o ubicar a otros.
    basados en la manipulación, para
    relaciones geométricas.
    construir objetos y medir su
    longitud (ancho y largo) usando
    unidades no convencionales.
    Explica semejanzas y diferencias
    entre formas geométricas.

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


    ORIENTACION AL BIEN COMÚN. • Los docentes identifican y destacan continuamente actos espontáneos de los
    Empatía estudiantes en beneficio de otros, dirigido a procurar restaurar su bienestar
    en situaciones que lo requiera.

    III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
     Cuaderno
     Elaboro mi sesión de aprendizaje  Lápiz y borrador
     Elaboro las fichas de aplicación  Papelógrafo y plumones de papel
     Tenemos listos todos los materiales que se  Lista de cotejo.
    usarán en el desarrollo de las actividades.  Imágenes
     Revisamos la lista de cotejo. 

    IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN


    INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
    Saludo, oración a Dios, canto, control de asistencia, reflexión sobre los acuerdos del aula.
    Le damos la bienvenida a los niños(as).
    Recordamos con las niños y niños los “Protocolos de bioseguridad”
    Lavarse las manos.
    Uso de bloqueador solar y gorro con alas para protegerse del sol

    Pido a los estudiantes a escuchar la siguiente canción

    https://www.youtube.com/watch?v=0kNPetjMTCQ

    A partir de ello, realizamos las siguientes preguntas:

    - ¿De qué trata la canción?

    - ¿Qué es lateralidad?

    - ¿Sabes cómo lograste llegar al colegio desde tu casa?

    - ¿De qué crees que hablaremos hoy?


    Comunica el propósito de la sesión:
    “Hoy vamos a recordar las nociones de lateralidad para realizar un croquis del
    recorrido que realizamos hacia el colegio.
    Criterios de evaluación:
    Traza desplazamientos que debe realizar en un croquis.
    Reconoce la derecha e izquierda dentro de un croquis.
    Identifica rutas cortas y largas en un croquis para llegar al colegio.
    - Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que favorezcan el aprendizaje en un ambiente propicio.

    DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 minutos


    FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
    Lee la siguiente situación problemática:
    En el aula la maestra pregunta si todos conocen el camino hacia el colegio y crees que hay varias
    rutas que pueden tomar, ¿Cuál se les hace más cerca o más seguro?
    Lee la siguiente situación problemática:

    Diego recuerda cómo fue su primer día de clases, lo llevó su mamá al colegio, pero ahora ya no
    puede llevarlo porque su mama trabaja y ahora su tía lo llevará. Su tía le pregunta: ¿Sabes cuál
    ruta tomar para llegar más rápido a tu colegio? ¿Cuántas veces a la derecho o izquierda tenemos
    que voltear? ¿Sabes el nombre de las avenidas por las que vamos a pasar?

    Diego se dio cuenta que sabía cómo llegar, pero no exactamente el nombre de las avenidas, calles o
    hacia donde doblar.

    Su tía le muestra el siguiente croquis y le dice que tiene que indicar 2 formas de llegar a su colegio.

    FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA

    Asegúrate de que los estudiantes comprendan la situación. Para ello, plantea las siguientes preguntas:
    - ¿De qué trata la situación planteada?
    - Según el croquis, ¿Entre qué calles vive Juan?
    - ¿En qué calle se encuentra su colegio?
    - ¿Qué nos pide el problema?
    - ¿Alguna vez resolvieron una situación parecida y, si es así, cómo lo hicieron?

    BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIA


    Se invita a los estudiantes a trabajar en equipos de 4 integrantes para resolver el problema usando sus
    propias estrategias, para ello se les da la mitad del papelógrafo, el croquis impreso y se pide que saquen su
    cartuchera.
    Se plantea interrogantes con el fin de realizar un plan para resolver el problema:
     ¿Cuáles deben ser las características de un croquis?
     ¿Hacia que lados podrían ir según la lateralidad?
     ¿Cómo podríamos hacer una ruta para que Diego llegue al colegio? ¿Qué podemos utilizar para ello?
     ¿Cuáles serán otras opciones para que Diego llegue al colegio?

    Se les brinda un tiempo adecuado y se les acompaña en el proceso de grupo en grupo, presentándoles a la
    reflexión. Se les orienta que para reflejar los desplazamientos se usan flechas de diferente color para
    diferenciar la derecha y la izquierda

    SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES


    .

    Comunicamos a los estudiantes lo siguiente:

    Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como ver si las respuestas coinciden,
    ellos explicarán las rutas cortas y largas que encontraron para que Diego llegue a su colegio.
    Tomando en consideración los trabajos expuestos, les mostramos el proceso correspondiente en el cual se
    observa 2 rutas por las cuales podría ir Diego para llegar al colegio:
    1° Diego sale de su casa y dobla a la izquierda por la Calle Unión, dobla a la derecha por la calle Ica y
    finalmente dobla por la derecha por la calle Leoncio para llegar a su colegio.
    2° Diego sale de su casa y dobla a la izquierda por la Avenida Masisea, luego dobla a
    la derecha por la Avenida Libertad, sigue doblando a la derecha por la avenida los
    próceres y finalmente dobla a la derecha por la Calle Leoncio, así es como llega a su colegio
    REFLEXIÓN y FORMALIZACIÓN:
    Para reflexionar acerca de lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:
    - ¿Cómo se sintieron al resolver esta situación problemática?
    - ¿tuvieron alguna dificultad?
    - ¿Qué pasos fueron necesarios para lograr resolver el problema?
    - ¿fue importante recordar sobre el derecho y la izquierda para realizar el desplazamiento que
    debería hacer Diego?

    Tomando sus respuestas, les explicamos lo siguiente:

    FORMULACION DE OTROS PROBLEMAS:


    Se pide que completen las siguientes expresiones de acuerdo a su ubicación en el aula:
    Finalmente se pide que realicen un croquis del recorrido que realizan de su casa hacia el colegio.

    CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos


    Conversa con los estudiantes sobre sus aprendizajes a partir de las siguientes preguntas:
     ¿Qué han aprendido?; ¿Cómo lo han aprendido?;¿Han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?
     ¿Para qué les servirá lo que han aprendido?
     ¿Qué cambios proponen?

    V.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


     ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión

    ………………………………………….
    __________________
    DOCENTE SUB DIRECTORA
    Rosario La Torre De La Cruz Lic. Patricia Martínez Rueda
    4°” B”
    r

    LISTA DE COTEJO
    Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

    Modela objetos con formas geométricas y sus


    transformaciones.
    •Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
    geométricas.
    N° NOMBRES DE ESTUDIANTES •Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
    espacio.
    •Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

    Traza desplazamientos Reconoce la derecha e Identifica rutas


    que debe realizar en un izquierda dentro de un cortas y largas en un
    croquis. croquis. croquis para llegar al
    colegio.

    01 AGUILAR GONZALES, KEYLA JARED

    02 ARELLAN IBARRA, FATIMA ROMINNA LOURDES

    03 ASENCIO RAMOS, VALENTINO JOEL

    04 CADENAS CRESPO, LUCIA MACARENA

    05 CARO PISCO, RENZO CARLOS AARON

    06 CHAVARRI FRANCIA, THIAGO NICCOLÁS

    07 CORDOVA GUERRERO, FRANCO ALDAIR

    08 CORONEL RAMOS, AISEL YAMILÉ

    09 CORREA MORALES, ANA PAULA

    10 CRUZ RIVERA, AXEL ENRIQUE


    11 DEDOMPABLO CHAVEZ VALDIVIA, DIEGO

    12 DE LA CRUZ NAUPARI, MILAGROS ALEXANDRA

    13 DE LOS RÍOS CAURACURI, FATIMA MICAELA

    14 FARFAN SEMINARIO, VALENTINO AARÓN

    15 GONZALEZ MATENCIO, KIARA SAMANTA

    16 JORDAN NAVARRO, AMY DANAE

    17 JUAREZ FERRETTO, MAYÉRLY FABIANE

    18 LEDESMA ARAUJO, MARIA IRENE

    19 LLERENA GUZMAN, JONATHAN RICARDO

    20 MARIN GOMEZ, Lucero Anamilet

    21 MOLINA JUAREZ, JESÚS ADRIAN

    22 MORAN YARLEQUE, JORGE LEANDRO

    23 PACORA RUIZ, JOSHUA ELIAS

    24 PEÑA CHUNGA, VALENTINA YASMIN

    25 PEREZ ZEVALLOS, DILAN GAEL

    26 QUEZADA CHOTA, BRUNO ARMANDO

    27 QUISPE CUEVA, IKER FABIÁN

    28 SANCHEZ FLORES, THIAGO ALESSANDRO

    29 SANCHEZ ORTEGA, DANNA CAROLINA

    30 SANTIN OSTOS, WALTER


    31 SIADEN PEÑA, BRIAAN DANIEL

    32 VALDEZ CALDERON, LIAM

    33 VEGA VIVES, MIA SHARIF

    34 Zapata Aguilar Angelo

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