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    Adicional Sesion D1 PS La Leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo

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    Título original

    ADICIONAL SESION D1 PS LA LEYENDA DE MANCO CAPAC Y MAMA OCLLO (1)

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    Adicional Sesion D1 PS La Leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo

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    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”


    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    La leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo

     DATOS INFORMATIVOS:

    I.E.
    DOCENTE:
    GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación


    capacidades
    PERSONAL SOCIAL 1° GRADO
    Conoce el origen del
    CONSTRUYE  Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando
    expresiones que hagan referencia al paso del tiempo:
    Cusco.
    INTERPRETACIONES
    ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al inicio, al final;
    HISTÓRICAS mucho tiempo, poco tiempo.
    - Interpreta críticamente Ubica en el tiempo la
     Describe acontecimientos de su historia personal y
    fuentes diversas. familiar, en los que compara el presente y el pasado; leyenda de Manco
    - Comprende el tiempo identifica alguna causa de los cambios. Cápac y Mama Ocllo.
    histórico. 2° GRADO
    - Elabora explicaciones  Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida
    sobre procesos personal, familiar y de la comunidad, y reconoce
    aquellos que suceden de manera simultánea.
    históricos.
     •Describe acontecimientos de su historia y de la
    comunidad a partir de objetos, imágenes y testimonios
    de personas, en los que compara el presente y el
    pasado; identifica algunas causas y posibles
    consecuencias de los cambios

    Propósito Hoy vamos a conocer la historia del origen del imperio incaico.
    Evidencia Resuelve las fichas de aplicación.
    Instrumento de evaluación Escala valorativa

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables


    Enfoque de la Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros
    orientación al bien del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de
    común materiales, etc.), recursos y materiales.
    Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
    excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
    vestir, sus costumbres o sus creencias
    Atención a la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
    diversidad oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
    Competencia Desempeños
    transversal
    Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
    aprendizaje de manera tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
    autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
    utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
    esperados.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    1°: Conoce algunas costumbres de su familia y región.


    Meta de aprendizaje:
    2°: Conoce y representa con agrado las manifestaciones culturales de su
    Proteger la vida familia, escuela y comunidad

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
     Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
     Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
     Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

    - La profesora saluda a los estudiantes y les recuerda lo


    trabajado la clase anterior.
    - Los invita a ponerse de pie para realizar los 5 min de pausa
    activa.

    - Se les muestra la siguiente imagen (ANEXO 1):

    Luego se les preguntará:

     ¿Qué observamos en la imagen?


     ¿Dónde se encuentran?
     ¿Cómo son sus ropas?
     ¿sabes quiénes son ellos?

    Se presenta el propósito de la clase de hoy:

    Hoy vamos a conocer la historia del origen del imperio incaico.

    Se socializan los criterios de evaluación:

     Conoce el origen del Cusco.


     Ubica en el tiempo la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo.

    Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Escuchar y respetar la opinión de los demás.
     Ser solidarios al trabajar en equipo.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    PROBLEMATIZACIÓN ---------------------------------------------------
    - Se les presentara el siguiente texto e imagen (ANEXO 1) para dialogar:

    En la clase de personal social en el


    colegio de Tomas hablaron los incas
    que fue un gran imperio, su
    profesora le dijo que fueron Manco
    Cápac y Mama Ocllo.
    Pero el se quedo pensando ¿Quiénes
    fueron Manco Cápac y Mama Ocllo?
    ¿Qué hicieron ellos?

    - Realizará las siguientes preguntas:


     ¿Qué tema hablaban en clase de Tomas?
     ¿de personajes hablaron?
     ¿Qué hicieron ellos?

    ¿Quiénes son Manco Cápac y Mama Ocllo?

    ANALISIS DE LA PROBLEMATIZACION------------------------------------
    - En base a las dudas de Tomas:
    - Se entregará una ficha informativa (Anexo 2)
    sobre Manco Cápac y Manco Ocllo y el origen
    del imperio incaico en grupos tendrán que leer
    la ficha.
    - Luego se les preguntará:
     ¿Quiénes el padre de Manco Cápac y
    Mama Ocllo?
     ¿de quienes habla la leyenda?
     ¿de dónde salieron Manco Cápac y
    Mama Ocllo?
     ¿Qué hicieron Manco Cápac y Mama
    Ocllo?
     ¿Qué enseñaron a los hombres y
    mujeres Manco Cápac y Mama Ocllo?

    TOMA DE DECISIONES -------------------------------------------------


    - Solicita que comenten lo que les llamó la atención de la leyenda.
    - Presenta una imagen del mapa del Perú (Anexo 3), solicita que identifiquen donde fue
    fundado el imperio incaico.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    - Ahora que ya saben más sobre el origen del imperio incaico, se les pedirá investigar
    sobre la Leyenda de los hermanos Ayar.
    - Y averiguar por que a Cusco se le llamaba “El ombligo del mundo”

    CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

    - Responden a preguntas de metacognición

     ¿Qué actividades hicimos hoy?


     ¿Qué aprendieron?
     ¿Qué dificultades tuve?
     ¿Cómo lo supere?
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    Anexo 1 de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    Anexo 2
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    ESCAL VALORATIVA
    GRADO Y
    DOCENTE FECHA
    SECCIÓN
    CONSTRUYE INTERPRETACIONES
    ÁREA Personal social COMPETENCIA
    HISTÓRICAS
    CRITERIOS
    Conoce el origen Ubica en el tiempo
    la leyenda de Manco
    del Cusco.
    Cápac y Mama Ocllo.
    ESTUDIANTES

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