A-5º Ses Act 1-Cyt-Und 3

UNID
ÁREA Inst. Educativa Secundaria.

CIENCIA Y
AD03
TECNOLOGIA
Secundaria EBR “……………………………………
…”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3:
“AVENTURÁNDOSE EN EL MUNDO DE LAS FUERZAS”
ACTIVIDAD 1: Comprendemos las interacciones físicas
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VII DURACION 6 Hrs
AREA CyT FECHA: …..DE MAYO
GRADO/SECC 5º DOCENTE:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO Explicar las interacciones físicas y las fuerzas que actúan sobre sobre ellas .
EVIDENCIA Desarrollo de su ficha práctica aplicando las formulas correctamente
Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos; materia
COMPETENCIAS
y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
•Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad,
CAPACIDADES Tierra y universo.
 •Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
• Describe, en base a fuentes con respaldo científico, cómo las fuerzas producen movimiento por
contacto o a distancia sobre un cuerpo, representándolas a través de vectores y aplica sus
conocimientos a situaciones cotidianas.
DESEMPEÑOS
• Explica, en base a respaldo científico, la trayectoria que sigue un cuerpo según las fuerzas que
actuaron sobre él, representándolas a través de vectores y usando funciones trigonométricas; aplica
estos conocimientos a situaciones cotidianas.
CRITERIOS DE • Interpreta y describe el movimiento de un cuerpo cuando sobre él no actúa una fuerza constante.
EVALUACIÓN/ • Define el concepto de fuerza a partir de situaciones reales.
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
AUTONOMA aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Enfoque de Libertad y responsabilidad Los docentes promueven formas de participación estudianti
derechos que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda
del bien común.
INCLUSIVO O Respeto por las diferencias Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
ATENCIÓN A LA respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
DIVERSIDAD discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 - 2023
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AMBIENTAL Justicia y Solidaridad …”Los estudiantes proponen acciones individuales y colectivas para
el cuidado y gestión sostenible del agua
III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar
turnos para participar, entre otros
 Levantamos la mano para participar.
15”
 Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable,
leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos con los
que cuentan los y las estudiantes
Realizar una lluvia de ideas a partir de la situación, Generarnos conflicto cognitivo
- ¿Qué debes hacer para que un objeto se mueva?
- ¿Qué hace que un objeto en movimiento se detenga?
INICIO
- ¿Cómo sabes en qué dirección se moverá un cuerpo al aplicarle una fuerza?

- ¿Cómo explicarías algunas situaciones utilizando correctamente la palabra fuerza?
 A continuación, el docente plantea la siguiente situación:

“En nuestra vida cotidiana nos encontramos con una gran variedad de interacciones que podemos apreciar en los
cambios de estado que sufren los objetos, ya sea que se muevan, se detengan, cambien de velocidad o se deformen.
Por ejemplo, en cualquier juego de pelota puedes observar varios tipos de interacción”.
 Respecto a la situación plantea la siguiente pregunta:
- ¿Qué sucede cuando patean una pelota? ¿Cuál es el cambio de estado que puede sufrir la pelota?
 Explicar que algo similar ocurre con las pelotas de béisbol o de tenis, cuando las golpean con el bate o la raqueta,
respectivamente.

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 El docente inicia la sesión analizando la situación …
de la”actividad, lo que van aprender en esta sesión.
CONTRUYO MIS APRENDIZAJES
 Leer la información sobre interacciones físicas; luego, realizar una lluvia de diversos ejemplos acerca de las
interacciones.
 Pegar en la pizarra la imagen de un puente caído. Luego, solicitar a los
estudiantes que la observen.
 Formular las siguientes preguntas:
- ¿Por qué creen que se cayó el puente?
- ¿Qué leyes físicas o qué conceptos estudiados se aplican en la
construcción de un puente?
 Comentar las respuestas en las cuales mencionen los conceptos de fuerza, tensión, gravedad, etc. Anotar las
ideas de sus estudiantes en la pizarra.
 Invitar a los estudiantes a plantear posibles soluciones acerca de las condiciones que hay que considerar al
construir un puente.
 Formular las siguientes preguntas:
- ¿Por qué se mueven los objetos?
- ¿A qué se debe que un cuerpo se encuentre detenido o en movimiento?
 Presentar un resorte, un globo inflado y un carrito a tracción. Pedir a un estudiante que estire el resorte; luego,
formular las siguientes preguntas:
DESARRROLLO
- ¿Qué hizo para que el resorte se estirara?

- ¿Al jalar, lo hace con alguna dirección?
 Pedir a tres estudiantes que traten de reventar el globo con la mano:
- ¿Qué pasaba antes de que el globo se reventara?
- ¿Cuál es la dirección de la fuerza aplicada para reventar el globo?
 Poner en movimiento un carrito de juguete a la vista de todos los estudiantes. Luego, preguntar:
- ¿El carro estaba en reposo o en movimiento?
- ¿Qué hizo que saliera de este estado?
- ¿Qué hace que se detenga el carro?
 Formular estas preguntas después de realizar las experiencias:
- ¿Cuál es la magnitud que ha permitido deformar el resorte, reventar el globo, poner en movimiento el carrito de
juguete?
- ¿Cuáles son las características de esta magnitud?
- ¿Ha sido necesario el contacto directo con el cuerpo?
 Leer sobre las principales fuerzas e invitar al grupo a definir qué es fuerza y enfatizar en la dirección de las fuerzas
que actúan en un cuerpo.
 Finalizamos con las siguientes preguntas:
- ¿Por qué se mueven los objetos?
- Propón ejemplos de materiales que se deforman momentáneamente y de otros materiales que lo hacen de
manera permanente ante la acción de una fuerza.
Reto: Desarrollo de su ficha práctica aplicando las formulas correctamente

RETROALIMENTACIÓN El/la docente retroalimenta la sesión de aprendizaje con el desarrollo de su práctica.
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante
la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados
CIERRE
en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.

 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar? 10”
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 Plumones gruesos.

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TECNOLOGIA
 Hojas de información. …”
 Pizarra acrílica.
 Recursos del entorno.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
Xxxxxxxxxx,… de mayo del 2023
..........................................................
Docente

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II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

III. SECUENCIA DIDACTICA:

- ¿Cómo sabes en qué dirección se moverá un cuerpo al aplicarle una fuerza?

 A continuación, el docente plantea la siguiente situación:

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 - 2023

- ¿Qué hizo para que el resorte se estirara?

Reto: Desarrollo de su ficha práctica aplicando las formulas correctamente

en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.

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