Concepciones del Currículum:

1. El currículum como un cuerpo organizado de conocimientos: Esta

concepción del currículum lo define como un sistema estructurado de contenidos,
habilidades y experiencias educativas que se deben enseñar en las escuelas. En
Argentina, esto se refleja en los lineamientos curriculares que especifican los
temas y áreas de estudio para cada nivel educativo. Este enfoque destaca la
importancia de la secuencia y organización del conocimiento para facilitar el
aprendizaje progresivo de los estudiantes.

2. El currículum como una declaración de objetivos de aprendizaje: Desde

esta perspectiva, el currículum se concibe como una declaración de los logros
educativos esperados. Los objetivos de aprendizaje establecen las metas que los
estudiantes deben alcanzar en términos de competencias, habilidades y valores.
En Argentina, los diseños curriculares incluyen objetivos claros que guían la
enseñanza y la evaluación en consonancia con los estándares educativos.

3. El currículum como un plan integral para la enseñanza: Esta visión

considera el currículum como un plan global que abarca todos los aspectos de la
enseñanza y el aprendizaje. No se limita únicamente a los contenidos, sino que
también define las estrategias pedagógicas, los métodos de evaluación y la
organización del tiempo escolar. En Argentina, los planes de estudio y los diseños
curriculares proporcionan este marco integral para la educación formal.

4. Una acepción dada por el uso: el currículum es una norma oficial escrita:
Esta perspectiva destaca al currículum como una norma oficial escrita que
establece los estándares educativos y define los requisitos de aprendizaje para las
instituciones escolares. En Argentina, esta normativa se materializa en
documentos formales como los diseños curriculares nacionales y provinciales, que
son de cumplimiento obligatorio en las escuelas. Estos documentos son
fundamentales para garantizar la coherencia y calidad educativa en todo el
sistema.

Perspectiva Sociológica del Currículum:

1. El currículum oculto: El concepto del currículum oculto se refiere a los valores,

normas y creencias implícitos que se transmiten a través de la educación, más allá
de los contenidos explícitos del currículum. En Argentina, el currículum oculto
puede reflejar dinámicas sociales y culturales que influyen en la experiencia
educativa de los estudiantes, como las relaciones de poder, las identidades
culturales y las desigualdades sociales.

2. El currículum como articulación de prácticas diversas: Desde esta

perspectiva, el currículum se entiende como un espacio donde convergen y se
articulan diversas prácticas educativas, tanto formales como informales. En
Argentina, el currículum refleja la interacción entre la escuela, la familia, la
comunidad y otras instituciones sociales, influyendo en la formación integral de los
estudiantes y en su participación activa en la sociedad.

Funcionamiento del Currículum en Argentina:

En Argentina, el currículum funciona como un marco normativo y orientador para

la educación escolar, estableciendo los objetivos, contenidos y metodologías que
deben guiar la enseñanza en las instituciones educativas del país. Este
funcionamiento se materializa en documentos oficiales como los diseños
curriculares, los planes de estudio y los programas de enseñanza, que son
desarrollados y actualizados por las autoridades educativas nacionales y
provinciales.

El currículum argentino se adapta a las necesidades y contextos locales,

buscando promover una educación inclusiva y de calidad que refleje los valores y
principios educativos de la sociedad. Además, se enfoca en desarrollar
competencias integrales en los estudiantes para su participación activa en la vida
ciudadana y en la construcción de una sociedad más justa y equitativa.

Origen y evolución: Se señala que el currículum como concepto surge con la

Revolución Francesa, cuando se establece un plan general que prescribe los
contenidos de la enseñanza. A lo largo del siglo XIX, durante la construcción de
sistemas educativos nacionales, se producen debates sobre la selección y
organización de contenidos, lo que da forma a un campo específico de
teorizaciones sobre el currículum.
Enfoque en la sociedad industrial: A principios del siglo XX, especialmente en
Estados Unidos, se añade un enfoque específico al currículum: la formación del
ciudadano para la sociedad industrial. El término "currículum" se convierte en una
herramienta tecnológica para adaptar la educación a las necesidades de la
sociedad industrial.
Debates y teorizaciones: A lo largo del tiempo, el concepto de currículum
evoluciona más allá de la simple prescripción de contenidos hacia un enfoque más
amplio que considera cómo organizar y diseñar la educación de manera eficiente y
utilitaria, apoyada en la ciencia y la tecnología.
Currículum oculto: Se introduce el concepto de "currículum oculto", que destaca
los aspectos de la vida escolar que enseñan contenidos no prescriptos pero
igualmente importantes para la formación de los estudiantes.
Críticas y nuevas perspectivas: Se discuten críticas hacia el currículum como una
prescripción estática y se exploran nuevas perspectivas que consideran el
currículum como un artefacto social y cultural, implicado en relaciones de poder.
Transnacionalización del currículum: Se analiza cómo los currículos educativos
han sido normalizados y estandarizados a nivel mundial, influidos por modelos de
sociedad y educación similares en todo el mundo.
Desplazamiento hacia la evaluación: Se observa un desplazamiento del enfoque
del currículum desde la enseñanza hacia la evaluación, con políticas que
establecen mediciones de rendimiento estandarizadas como el verdadero
currículum.
Establecimiento de la agenda del debate: Las políticas curriculares determinan
qué aspectos se discuten en el campo educativo y cómo se abordan, influyendo
en la agenda de discusión sobre la educación y el currículum.

Política Cultural / Política Curricular: La política cultural se refiere a las decisiones

y acciones del Estado u otras instituciones para promover, regular o intervenir en
las expresiones culturales de una sociedad. En el contexto educativo, la política
curricular es un componente de la política cultural que se enfoca en la definición y
regulación de los contenidos y procesos educativos, incluyendo qué se enseña,
cómo se enseña y quién lo enseña. Esto implica la toma de decisiones sobre el
diseño y la implementación del currículum escolar, influenciado por factores
políticos, sociales y culturales.
Conocimiento Oficial: Se refiere al cuerpo de conocimiento que es oficialmente
reconocido y validado por las autoridades educativas o culturales. En el contexto
escolar, el conocimiento oficial es aquel que se selecciona, organiza y transmite
como parte del currículum establecido. Esto puede incluir conocimientos
académicos, habilidades y valores considerados esenciales para la educación
formal.
Contenido Escolar: Son los temas, conceptos y habilidades que se enseñan en el
ámbito escolar como parte del plan de estudios. El contenido escolar se
selecciona para cumplir con objetivos educativos específicos y puede ser
influenciado por consideraciones culturales, sociales y políticas.
Transposición Didáctica: Este concepto se refiere al proceso mediante el cual el
conocimiento proveniente de una disciplina académica se transforma y adapta
para ser enseñado en el contexto escolar. Implica la reconstrucción del
conocimiento científico o académico en términos más accesibles y adecuados
para los estudiantes, considerando sus capacidades y experiencias previas.
Currículum Nulo: Este término se refiere a situaciones en las que el currículum
escolar no se implementa efectivamente en la práctica educativa. Puede ser el
resultado de múltiples factores, como la falta de recursos, capacitación
inadecuada de los docentes, interferencia política o desafíos estructurales en el
sistema educativo que impiden la ejecución adecuada del plan de estudios.