Nombre ____________________________________________________________

Ciencia
ctkeitfes

Vocabulario requerido
Analizar : revise los datos de un experimento para descubrir qué significan.

Suposición – Algo que se cree que es cierto sin pruebas.

Comparar: mirar para encontrar similitudes y diferencias.

Conclusión (Conclusión) : el resumen de un experimento, basado en datos.

Control : una parte del experimento que es diferente del experimento. Por ejemplo, si está
probando los efectos del agua caliente sobre la levadura, su control sería agua a temperatura
ambiente o agua fría.

Datos : información de un experimento.

Describir – Explica algo con palabras.

Evidencia : datos utilizados para respaldar una conclusión.

Experimento: prueba que se realiza para respaldar o refutar una hipótesis.

Hipótesis (hy-PAW-thuh-suhs) : una idea o pregunta que se puede probar.

Inferencia (Infer) – Suponer un hecho, sin pruebas, basándose en una experiencia previa.

Interpretar – Explicar lo que algo significa; explicar los resultados de un experimento.

Investigación : proceso diseñado para responder una pregunta.

Medir : obtener información sobre algo (peso, largo, ancho, alto, etc.)

Observar : observar o mirar algo para obtener información.

Predecir : determine lo que cree que sucederá cuando haga un experimento antes de
realizarlo.

Teoría: explicación bien fundamentada de algo que ocurre en la naturaleza.

Variable : parte de un experimento que se modifica.

Un hongo entró en un bar. El camarero del bar dijo: "¡Fuera de aquí! No

servimos a los de su clase." "Oye, ¿cuál es el problema?"
 "Sólo sal de aquí. No servimos champiñones."
El hongo dice: "¿Por qué no? Soy un tipo divertido".

¡Doctor, doctor, sigo viendo manchas ante mis ojos!

¿Has visto a un médico antes?
¡No, solo manchas!

Doctor, Doctor mi hijo se ha tragado mi pluma, ¿qué debo hacer? Usa un lápiz
hasta que llegue allí.

Paciente: ¡Doctor Doctor! ¿Podré tocar el piano cuando me hayas arreglado la

mano? Médico: ¡Por supuesto!
Paciente: ¡Genial! ¡Nunca antes había podido jugar!
 Segme
nto 1
Hoja de trabajo del método científico
Relaciona la palabra con la definición.

Buscar información sobre un tema en libros, sitios web o periódicos.

1 El experimento.
Un problema
B. Investigación Una lista de cosas necesarias para el experimento.
2
C. Materiales
Siempre formulado como pregunta.
D. Datos 3
Observaciones registradas y plasmadas en cuadros o gráficos.
E. Procedimiento
4
F. Variables Una suposición fundamentada como respuesta al problema.

G. Hipótesis 5
Factor que se cambia durante un experimento para ver qué sucede.

6
8. En el siguiente experimento, ¿qué variable se está
7.
manipulando (cambiando)?

Se analizan las marcas A, B y C de carne de hamburguesa para determinar la cantidad de grasa en cada
una.
Cada marca se cocinará durante exactamente 7 minutos. Se utilizará el mismo recipiente para cada
prueba. Cada una de las marcas se escurrirá durante exactamente 2 minutos utilizando un colador y una
taza medidora para determinar la cantidad de grasa que se escurre.

❑ El tiempo de cocción
❑ La sartén
❑ Las marcas que se están probando
❑ El colado de la carne después de cocinarla

Serie 2000-2001: El caso de los perros

que ladran 15
Método científico

Hace mucho tiempo, mucha gente creía que los seres vivos podían surgir de seres no vivos. Pensaban
que los gusanos procedían de la madera y que los gusanos procedían de la carne en descomposición.
Esta idea se llamó generación espontánea. En 1668, un biólogo italiano, Francesco Redi, realizó
experimentos para demostrar que los gusanos no procedían de la carne. Uno de sus

Grupo I y

Grupo

experimentos se muestra a continuación.

Redi colocó trozos de carne en varios frascos. Dividió los frascos en dos grupos. Cubrió el primer grupo
de tinajas con un paño fino. Dejó descubierto el segundo grupo de tinajas. Redi observó los frascos
durante varios días. Vio moscas en la tela de las tinajas tapadas, y vio moscas poniendo huevos en la
carne en las tinajas descubiertas. Los gusanos aparecieron sólo en la carne en el grupo de frascos que
quedaron sin tapar.

1. Los científicos utilizan una serie de pasos organizados llamados método científico
para resolver problemas. Enumere los pasos que se utilizan con frecuencia. _

2. ¿Cuál fue el problema en el experimento de Redi? ___________________

3. ¿Cuál crees que fue su hipótesis?________________________________

4. ¿Cómo probó su hipótesis? _____________________________________

5. ¿Cuál fue la variable en su experimento? __________________________

6. ¿Cuál fue el control en su experimento? ___________________________

7. ¿Cuál crees que fue la conclusión de Redi? ________________________

¿PUEDES ENCONTRAR EL MÉTODO CIENTÍFICO?
PENSAMIENTO CRÍTICO/SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Nombre ______________________________

Fecha _______________________________

Clase ________________________________

Cada oración a continuación describe un paso del método científico. Relaciona cada
oración con un paso del método científico que se enumera a continuación.

A. Reconocer un problema
B. Formar una hipótesis
C. Probar la hipótesis con un experimento.
D. Sacar conclusiones

____ 1. Stephen predijo que las semillas comenzarían a crecer más rápido si una
corriente eléctrica viajara a través del suelo en el que fueron plantadas.

____ 2. Susan dijo: "Si fertilizo mis plantas de geranio, florecerán".

____ 3. Los datos de Jonathan mostraron que las cucarachas domésticas se

alejaron de las rodajas de pepino crudo.

____ 4. René cultivó bacterias de la boca en placas especiales en el laboratorio.

Colocó gotas de diferentes enjuagues bucales sobre las bacterias de cada
plato.

____ 5. Kathy utilizó una encuesta para determinar cuántos de sus compañeros de
clase eran zurdos y cuántos diestros.

____ 6. José vio murciélagos cazando insectos después del anochecer. Preguntó:
"¿Cómo encuentran los murciélagos los insectos en la oscuridad?"

____7. Justin se preguntó si se podían extraer tintes de las hojas, flores y tallos de
las plantas.

____ 8. Alicia remojó seis tipos diferentes de semillas en agua durante 24 horas.
Luego plantó las semillas en el suelo a una profundidad de 1 cm. Usó la misma
cantidad de agua, luz y calor para cada tipo de semilla.

____9.. Bob leyó sobre el cultivo de plantas en agua. Quería saber cómo podían
crecer las plantas sin tierra.

____ 10. Kevin dijo: “Si cultivo cinco plántulas con luz roja, creo que las plantas
crecerán más rápido que las cinco plantas que crecen con luz blanca”.

____ 11. El experimento de Ángela demostró que las lombrices se alejan de la luz.
____ 12. Scott dijo: “Si la lluvia ácida afecta las plantas de un lago en particular,
podría afectar a los animales pequeños, como los cangrejos de río, que viven
en la misma agua”.

____ 13. Michael alimentó con diferentes dietas a tres grupos de conejillos de indias.
Su experimento demostró que los conejillos de indias necesitan vitamina C y
proteínas en su dieta.

____ 14. El experimento de Kim demostró que las cáscaras de los huevos de gallina
eran más fuertes cuando le daba alimento al que se le había agregado calcio
extra.
Nombre ______________________________

Clase ________________________________

Fecha________________________________

Realizar un experimento

Lea las siguientes afirmaciones y luego responda las preguntas.

1. Un científico quiere descubrir por qué el agua de mar se congela a una temperatura más baja que el
agua dulce.

2. El científico va a la biblioteca y lee varios artículos sobre las propiedades físicas de las soluciones.

3. El científico también lee sobre la composición del agua de mar.

4. El científico viaja a una playa cercana y observa las condiciones allí. El científico toma nota del
sabor del agua del mar y de otros factores como las olas, el viento, la presión del aire, la
temperatura y la humedad.

5. Después de considerar toda esta información, el científico se sienta en un escritorio y escribe: "Mi
conjetura es que el agua de mar se congela a una temperatura más baja que el agua dulce porque
el agua de mar contiene sal".

6. El científico regresa al laboratorio y hace lo siguiente:

a. Llene cada uno de los dos vasos con un litro de agua dulce.
b. Disuelve 35 gramos de sal de mesa en uno de los vasos.
c. Coloque ambos vasos en un refrigerador cuya temperatura sea -1 grado C.
d. Deja los vasos en el frigorífico durante 24 horas.

7. Después de 24 horas, el científico examina ambos vasos y descubre que el agua dulce está
congelada. El agua salada todavía está líquida.

8. El científico escribe en un cuaderno: “Parece como si el agua salada se congelara a una

temperatura más baja que el agua dulce”.

9. El científico continúa: "Por lo tanto, sugiero que la razón por la que el agua de mar se congela a una
temperatura más baja es que el agua de mar contiene sales disueltas, mientras que el agua dulce
no".

Preguntas
A. ¿Qué afirmaciones contienen conclusiones? _______________________ B. ¿Qué

afirmaciones se refieren a la investigación? __________________________ C. ¿Qué

afirmación contiene una hipótesis?_________________________________ D. ¿Qué

afirmaciones contienen observaciones?______________________________

E. ¿Qué afirmaciones describen un experimento?_____________________

F. ¿Qué afirmación apoya la hipótesis? _____________________________ G. ¿En

qué enunciado se define el problema ? ______________________________

H. ¿Qué declaración contiene datos ? ______________________________

I. ¿Cuál es la variable en el experimento?___________________________

J. ¿Cuál es el control en el experimento? ____________________________ K. ¿Qué

afirmación incluye una inferencia ? _________________________________

Prueba de inferencias y observaciones

Una observación es cualquier cosa que pueda captarse a través de los sentidos. Serían cosas que
usted ve, oye, saborea, huele, toca o saborea. Una inferencia es una afirmación que explica las
observaciones.

Supongamos que tus amigos fueron a la playa al mediodía de un día caluroso. Vieron algunos pájaros
blancos y negros. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son observaciones y cuáles son inferencias?
Indique su respuesta con la letra "O" para una observación o con la letra "I" para una inferencia.

1. ____ ____ Es verano.

2. ____ ____ Es de día.

3. ____ ____ Vieron pájaros.

4. ____ ____ Vieron gaviotas.

5. ____ ____ Ellos fueron a nadar.

6. ____ ____ El nombre de un amigo era

Bob.
7. ____ ____ Era un día cálido.

____ Los pájaros eran blancos y

8. ____
negros.
____ Almorzaron y bebieron Coca-
9. ____
Cola.

10. ___ ____ La gente es amiga.

Escena de dinosaurios:
Se ha inventado una máquina del tiempo que viaja al pasado y toma fotografías y las envía al presente.
Se le pide que mire una de las imágenes e interprete lo que ve. Ponga una "O" antes de las
afirmaciones que son observaciones y una "I" antes de las afirmaciones que son inferencias.

_____ 1. El volcán está en erupción.

_____ 2. El camptosaurio se va a comer al estegosaurio.

_____ 3. El estegosaurio correrá hacia el agua para escapar.

_____ 4. El camptosaurio deja huellas en el suelo.

_____ 5. El suelo por donde camina el camptosaurio está mojado.

_____ 6. Hay plantas creciendo en el agua.

_____ 7. El camptosaurio se mete al agua para comerse las plantas.

_____ 8. Hay un árbol que crece junto al río.

_____ 9. El árbol parece una palmera.

_____ 10. El clima es cálido.

_____ 11. El estegosaurio se está comiendo la planta.

_____ 12. El estegosaurio es un herbívoro.

_____ 13. Hay huesos de un animal muerto en la orilla.

_____ 14. El camptosaurio mató al animal.

_____ 15. Hay algunos huesos más en el agua.

_____ 16. El camptosaurio no sabe nadar y se ahogará.

_____ 17. La lava baja por las laderas del volcán.

_____ 18. El camptosaurio tiene dientes afilados para comer carne.

Supongamos que eres paleontólogo y acabas de descubrir una capa de roca
con muchos fósiles, tanto huesos petrificados como huellas. Decide si las
siguientes afirmaciones son observaciones o inferencias.

______ Hay huellas de tres animales diferentes en la roca.

______ Un animal perseguía a otro animal.

______ En este lugar murieron dos animales diferentes.

______ Cuando los animales caminaban por aquí, el suelo estaba mojado.

______ Uno de los animales que murió aquí tenía placas óseas.

______ Uno de los animales que murió aquí tenía dientes afilados.

______ El animal que tenía dientes afilados comía carne.

Prueba de inferencias y observaciones

Una observación es cualquier cosa que pueda captarse a través de los sentidos. Serían cosas que
usted ve, oye, saborea, huele, toca o saborea. Una inferencia es una afirmación que explica las
observaciones.

Supongamos que tus amigos fueron a la playa al mediodía de un día caluroso. Vieron algunos pájaros
blancos y negros. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son observaciones y cuáles son inferencias?
Indique su respuesta con la letra "O" para una observación o con la letra "I" para una inferencia.

1. ____ ____ Es verano.

2. ____ ____ Es de día.

3. ____ ____ Vieron pájaros.

4. ____ ____ Vieron gaviotas.

5. ____ ____ Ellos fueron a nadar.

6. ____ ____ El nombre de un amigo era

Bob.
7. ____ ____ Era un día cálido.

____ Los pájaros eran blancos y

8. ____
negros.
____ Almorzaron y bebieron Coca-
9. ____
Cola.

10. ___ ____ La gente es amiga.

 Observaciones cualitativas y cuantitativas
(de La verdad sobre la ciencia, NSTA Press, 2001, págs. 1-2)

Las observaciones cualitativas describen las cualidades de un objeto. Las observaciones

cuantitativas describen la cantidad de algo. Una manera fácil de recordar...

*las observaciones cuantitativas se pueden resumir con un número. Debido a que

utilizan números, las observaciones cuantitativas se pueden comparar de manera
precisa y objetiva.
* las observaciones cualitativas no pueden .

Los siguientes son ejemplos de observaciones cualitativas ...

* Una hoja es verde.

* Una hoja es de color verde oscuro.
* Una hoja tiene baches.
* Una hoja tiene venas.
* Una hoja tiene muchas venas.
* Una silla es dura.
* Una flor huele bien.
* Una flor huele mal.

Estas descripciones cualitativas se pueden comparar, pero no con precisión. Puedes decir:
“Esta flor huele bien, pero apesta”. ¿Pero cuánto más apestoso es?

Una observación cuantitativa tiene un número preciso adjunto...

* La flor tiene siete pétalos.

* La hoja tiene 34 nervaduras.
* El coche pesa 1,2 toneladas.
* El perro parpadeó 37 veces en un minuto.
*La gallina tardó 34 segundos en cruzar la calle.

Estas observaciones cuantitativas se pueden comparar de forma precisa y objetiva.

Algunas cosas son más fáciles de cuantificar que otras. El tiempo, la longitud y el peso
son fáciles de cuantificar, pero el olfato, el gusto y las actitudes son muy difíciles.
Los investigadores a menudo tienen que encontrar métodos innovadores para resumir las
observaciones cualitativas de forma cuantitativa, por ejemplo...
 * Siete personas pensaron que la flor olía mal mientras que cuatro personas no
pudieron oler nada .

Estos números se pueden comparar. Entonces podrías preguntar si hay más gente que
piensa que una margarita huele mal o si hay más gente que piensa que una rosa huele mal.
No cuantificaste el mal olor pero creaste una medida alternativa. Podrías cuantificar
el mal olor con una calificación, por ejemplo, una escala del 1 al 5, siendo 1 el más agradable
y 5 el menos.

La mejor regla general para decidir si algo es cualitativo o cuantitativo es preguntar

$ ¿Puedo resumir la información en un número?

Sin embargo, esto es sólo una regla general; ocasionalmente una observación cualitativa
puede tener un número, por ejemplo...

* Eso huele a pan de maíz de cinco días.

Una observación cuantitativa es una medida de algo.

Una observación cualitativa es una descripción de
algo.

La razón por la que nos preocupamos por las

observaciones cuantitativas frente a las cualitativas
es que las observaciones cuantitativas tienden a ser
más objetivas (aunque no siempre), más precisas y
mucho más fáciles de comparar.

También puede registrar observaciones cualitativas

para ayudarlos a recordar ciertas condiciones u
observaciones que no se prestan a medidas
cuantitativas .

Una persona que nunca cometió un error nunca intentó nada

nuevo.
 -Albert Einstein
CUALITATIVO VS. HOJA DE TRABAJO CUANTITATIVO
Todas las observaciones en esta hoja de trabajo fueron cualitativas; es decir, observaste una cualidad
en un objeto (olía bien, era verde, etc.). Otro tipo de observación es cuantitativa, lo que significa que
puede describirse o medirse en términos numéricos concretos. Las siguientes observaciones son
cuantitativas:

Hay 30 estudiantes en mi clase. Peso 98 libras. Me comí medio kilo de patatas.

Determine cuáles de las siguientes afirmaciones son cuantitativas y cuáles son cualitativas.
1. La copa tenía una masa de 454 gramos.
2. La temperatura exterior es de 25 0 C.
3. Hace calor afuera.
4. El árbol mide 30 pies de altura.
5. El edificio tiene 25 pisos.
6. El edificio es más alto que el árbol.
7. La acera es larga.
8. La acera tiene 100 metros de largo.
9. La carrera terminó rápidamente.
10. _____________ La carrera terminó en 10 minutos.

CONSTRUCCIÓN DE INFERENCIAS A PARTIR DE OBSERVACIONES

Supongamos que tus amigos fueron a la playa al mediodía de un día caluroso. Vieron algunos
pájaros blancos y negros. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son observaciones y cuáles
son inferencias? Indique su respuesta con la letra "O" para una observación o con la letra "I"
para una inferencia.

1. ______ _______ Es verano.

2. ______ _______ Es de día.
3. ______ _______ Vieron pájaros.
4. ______ _______ Vieron seaguils.
5. ______ _______ Ellos fueron a nadar.
6. ______ _______ El nombre de un amigo era Bob.
7. ______ _______ Era un día cálido.
8. ______ _______ Los pájaros eran blancos y negros.
9. ______ _______ Almorzaron y bebieron Coca-Cola&
10. _______ _______ La gente es amiga.
 centavo de agua
Palabras clave

0 significa: un número que tiene un valor intermedio entre otros números; la media.
0 mediana : (1) el número del medio en una secuencia de números enumerados de menor
a mayor si hay un número impar de números. En la secuencia 3, 4, 14, 35, 280, la
mediana es 14. (2) el promedio de los dos números centrales de una secuencia de
números enumerados de menor a mayor si hay un número par de números. En la
secuencia 4, 8, 10, 56, la mediana es 9 (el promedio de 8 y 10).
Modo 0 : el valor que ocurre con mayor frecuencia en un conjunto de datos. En el
conjunto {25, 40, 72, 64, 40, 10}, la moda es 40.
0 predecir : predecir sobre la base de observaciones, experiencias o razones
científicas. Rango 0 : la diferencia entre el número más pequeño y más grande de un
conjunto de datos.
Si el puntaje más bajo de un grupo de estudiantes es 54 y el más alto es 94, el
rango es 40.
0 confiabilidad : el grado en que un experimento, prueba o procedimiento de medición
produce los mismos resultados en ensayos repetidos
0 validez : el grado en que un estudio o prueba mide lo que el investigador dice que
mide.
Variable 0 : parte de un experimento científico que se permite cambiar para probar
una hipótesis.

Materiales (por grupo de 2 alumnos)

0 Cuentagotas/pipeta
0 1 taza de agua
0 3 toallas de papel
0 4 centavos

Trámites

1. ¿Cuántas gotas de agua caben en la cabeza de una moneda de un centavo? Graba tu

predicción.

2. Usando sus materiales, determine cómo puede responder la pregunta formulada en el

paso 1. En una hoja de papel aparte, escriba cómo va a encontrar una respuesta a la
 pregunta. Consigue que se apruebe tu propuesta.

3. Determina cuántas veces tendrás que realizar la prueba (cuenta las gotas de agua que
colocan en una moneda) para obtener una respuesta precisa.

4. Registre sus resultados en la tabla de su hoja de trabajo.

centavo de agua
Propuesta aprobada. Iniciales del maestro _____

Número previsto de gotas de agua en un centavo _______

Tabla de datos

centavo
1
centavo
2
centavo
3
centavo
4
1. Analiza tus datos (¿qué significan)?

2. ¿Hay alguna manera de determinar una respuesta exacta ? Explique (en caso
afirmativo, cómo; en caso negativo, por qué no).
3. Compara tus resultados con tu predicción. ¿Estabas cerca? ¿A qué distancia estabas?
Si te pidieran que predijeras nuevamente, ¿qué dirías? ¿Estarías más cerca? ¿Por qué o
por qué no?

4. ¿Cuál es su media, mediana y moda? (Se explicará en clase)

Significar ______

Mediana _________

Modo _________
Notas del profesor

Paso 3: anime a los estudiantes a repetir la prueba al menos cinco veces.

Después de completar el paso 3, lleve a cabo una discusión en clase. Haga que algunos
grupos compartan sus resultados. Registre los números brutos en la pizarra o en un
proyector. Ordena el número de gotas de menor a mayor. Guíe a los estudiantes hacia y a
través de una discusión sobre la media, la mediana, la moda y el rango. Dé tiempo a cada
grupo de estudiantes para organizar sus resultados en orden y determinar la media, la
mediana, la moda y el rango con sus datos.

Analice la diferencia entre una suposición “descabellada” y una “educada”. ¿Cómo podemos
desarrollar un patrón de pensamiento o un enfoque de proceso que sea generalmente
aceptado? Publicar y hacer referencia a los siete pasos de los procesos científicos (citados
en la sección "Objetivo" de esta actividad) . Los estudiantes podrán utilizar habilidades de
procesos científicos: resolver problemas, descubrir o determinar causa y efecto, hacer
inferencias, sacar conclusiones, clasificar, predecir y construir modelos para resolver un
problema ...) en este punto será mucho más relevante para los estudiantes que si ven los
pasos “en frío”. Volver a consultar los procesos después de que los estudiantes hayan visto
los fenómenos en acción agregará relevancia a la actividad y mejorará la coherencia y
confiabilidad en actividades de laboratorio posteriores.

Mientras analiza los resultados con la clase, asegúrese de utilizar el vocabulario

identificado al comienzo de la lección.

Extensión

0 Vuelva a realizar la actividad con tres tamaños adicionales de cuentagotas/pipetas.

0 Repita esta actividad usando otras monedas (cinco y diez centavos). Pida a los
estudiantes que enumeren las variables involucradas y cómo controlarlas para influir
en una prueba justa (por ejemplo, goteros del mismo tamaño). Podría darles una
descripción de una prueba que involucre diferentes variables (algunas de las cuales
serían viables y mensurables, y otras no) y luego dejarles evaluar la prueba.
0 Haga que los estudiantes preparen el “libro de reglas” y realicen una prueba justa para
ver qué grupo puede obtener la mayor cantidad de gotas de agua por cada centavo.
(Los estudiantes controlarán las variables si han aprendido de la actividad: el mismo
centavo, la misma agua, el mismo gotero, etc.). El grupo ganador podrá obtener la
mayor cantidad de gotas en el centavo y explicar por qué funcionó su técnica.
 ¡Vamos a entusiasmarnos!
Materiales

• Trozo de papel
• Tenazas
• Vela
• Gobernante

Preocupaciones de seguridad: incendio. Todos los estudiantes

usarán gafas protectoras mientras realizan este experimento.
Los estudiantes con cabello largo se asegurarán de atarlo hacia
atrás.

Procedimiento
(Nota: ¡cada miembro del grupo debe completar una hoja de trabajo por
su cuenta!)

1. Mire el objeto en la bolsa (puede sacar el papel de la bolsa y examinarlo con atención ).
Describe cómo:

a. aspecto - ___________________________________________________

b. Sonidos - ___________________________________________________

c. Siente - ____________________________________________________

d. Huele - _____________________________________________________
 e. Gustos: ( NO pruebe este objeto. ¡Si lo hace, obtendrá un viaje con
todos los gastos pagos a la oficina del subdirector!)

2. Mide el objeto:

Longitud: ___________cm Ancho: _____________________cm

3. Inferencia inicial (llegar a conclusiones basadas en su conocimiento y experiencia

previos con objetos o condiciones similares) ( basada en sus observaciones ):

a. ¿Cuál crees que es el objeto? _____________________________________

b. ¿Cuál es la evidencia de su observación para apoyar esta inferencia?

4. Predicción: Según tus inferencias, ¿qué crees que sucederá cuando el papel entre en
contacto con la llama de la vela? ¿Por qué esperas esto?

5. Registre su observación de lo que sucedió cuando el papel entró en contacto con la llama.

6. Con base en tus observaciones, ¿crees que tu inferencia inicial fue correcta? Explicar.
7. Con base en este experimento, ¿cuál es la diferencia entre una observación y una
inferencia?

Cade t. Ar
na ell rib
Pregunta os
“¿Cuántas muñecas equivalen a un cuello ?”

Materiales

0 Cadena
0 Tijeras
0 Cinta

Procedimiento

1. Haga que cada miembro del grupo corte un trozo de cuerda para que coincida con la
circunferencia de su muñeca. Esto se utilizará para medir otras circunferencias
corporales.

2. Corta trozos de cuerda para que coincidan con la circunferencia del cuello de cada
persona. Utilice cuerdas de muñeca para medir la longitud de las cuerdas del cuello.
Registre los datos en la Tabla de partes del cuerpo en su hoja de trabajo.

3. Enumere las medidas del cuello de cada miembro del grupo en orden desde “menos
muñeca” hasta “más muñeca”.

4. Determine, en “muñecas”, cuál es el tamaño medio (o medio) del cuello para cada grupo.
 5. Corta un trozo de cuerda para la circunferencia de las partes del cuerpo enumeradas
en la tabla. Mida cada uno en “muñecas”.

Cade ell Ar
na os rib
Tabla de partes del cuerpo
Estudiante 1 Estudiante Estudiante 3 Estudiante 4 Estudiante 5 Mediana
Cuello 2

Cabeza

Tobillo

Parte
superior del
Rodilla

"No es mi culpa que las cuerdas sean demasiado cortas.

tú cavaste el hoyo/"
Después de cortar las cuerdas para las partes del cuerpo a continuación, pégalas con cinta
adhesiva en la línea debajo de cada columna.

Parte
Cuello Cabeza Tobillo Rodilla
superior
del brazo

Un futuro sospechoso
(modificado de un plan de lección de Terrific Science Press)

Materiales

+ Dos peces adivinadores con envoltorio

 + Botella de agua con atomizador
+ Lámpara

Preocupaciones de seguridad: Ninguna.

Procedimiento

1. Sacar el pescado de sus envoltorios. Guarde los envoltorios para el siguiente paso.
Colóquelo en su escritorio y en la palma de la mano de un miembro del grupo. Registre sus
observaciones a continuación, comparando y contrastando en qué se diferencian sus
respuestas.

Pescado en el escritorio Pescado en Palma

2. Mire un envoltorio y registre la “fortuna” del miembro del grupo que sostiene el
pescado.

3. Experimente para tratar de determinar por qué los peces se comportaron como lo
hicieron en las dos superficies. Pruebe lo siguiente y observe lo que sucede.

+ Coloca el envoltorio de plástico en la mano de un miembro del grupo y luego coloca el

pescado encima. Registre sus observaciones a continuación.
 -- Coloque el pescado sobre la mesa. Doble la lámpara para que quede cerca del pez.
Enciéndelo y déjalo brillar sobre el pescado durante unos minutos. Registre sus
observaciones a continuación.

- Pulverizar una fina niebla de agua sobre un escritorio. NO HAGA UN CHARCO,

SOLO HUMEDAD EL ESCRITORIO. Coloca el pescado en el agua.

4. Según tus experimentos, explica a continuación por qué tu pez se comporta como lo
hace.
"¡Vaya! ¡No lo vi venir!"