MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA CON MENCIÓNFORMACIÓN TÉCNICA

YPROFESIONAL
ASIGNATURA:
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LAS ÁREAS
TÉCNICAS PROFESIONALES I

PARALELO: PM-PFTP-A23-01P2-09

TAREA PRACTICA # 1

TEMA:
LA PREPARACIÓN DE LA ASIGNATURA

GRUPO: 10
ALUMNOS:

ARMIJOS VILEMA DARIO GABRIEL

GRANDA CÁRDENAS VIVIANA EUGENIA

HIDALGO HIDALGO JUAN JOSÉ

HOLGUÍN LEÓN CARLOS YVAN

LÓPEZ SALAZAR KARINA ELIZABETH

DOCENTE:
PH D. JOSÉ ANGEL GÓMEZ PATÓ

29 DE SEPTIEMBRE 2023
 Objetivo: Realizar la preparación de la asignatura a partir de la concreción de
los componentes didácticos que se sistematizan durante la planificación y organización
de su proceso de enseñanza-aprendizaje, argumentando las propuestas desde los
fundamentos estudiados.

Introducción

Los países que se pueden llamar desarrollados han alcanzado este estatus a
través de la educación, contribuyendo al avance y progreso de las personas y
sociedades, nuestro país es uno de los que se encuentran en el subdesarrollo, tanto en lo
económico, como en lo social debido a la falta de; oportunidades, desarrollo científico y
tecnológico. Desarrollando una dependencia de países que poseen mayores avances. En
Ecuador la Educación en Formación Técnica Profesional, es la intersección entre la
formación académica (educación) y el mundo laboral, que se desarrolla para facilitar la
inserción de los jóvenes en el mercado laboral, no solamente a jóvenes sino también
adultos y ayudar en el progreso como profesional y el desarrollo de la nación.

La formación profesional y técnica es parte importante del conjunto de procesos

y actores sociales interrelacionados que constituyen el Sistema Nacional de Innovación.
En el proceso productivo es también un elemento fundamental en la toma de decisiones
para responder a las exigencias de la competitividad.

La figura profesional técnica de mecánica automotriz, es una de las ramas de la

mecánica fundamentales para cualquier vehículo de tracción mecánica. Es la encargada,
además, de estudiar y analizar algunos de los componentes del vehículo y que tienen
como principal fin la transmisión y generación de movimiento, por ello es fundamental
su estudio en los estudiantes, ya que potencializa las futuras oportunidades de trabajo.
 LA PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA PRENDIZAJE EN LA EFTP.

Actividad para realizar: Trabajo metodológico en la preparación de la

asignatura. Para llevar a cabo la misma, usted debe.

1. Trabajo con los documentos normativos.

Caracterizar el modelo del profesional o perfil del egresado desde los

documentos normativos del sistema de EFTP en el Ecuador (La Educación Técnica a
nivel de Bachillerato y la Educación Superior Técnica y Tecnológica).

Esta caracterización debe ser resumida, utilizando la terminología que se expone

en los documentos normativos, precisándose fundamentalmente los objetivos y
competencias generales.

Los documentos normativos para el bachillerato técnico son: Enunciado General

del Currículo (EGC) y Figura Profesional (FIG) en: https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2017/07/EGC_Mecanizado-y-Construcciones-
Met%C3%A1licas.pdf

2. Perfil del egresado.

Figura profesional de mecanizado y construcciones metálicas

En el documento emitido por la dirección nacional del currículo 2021-2023 se

establece que el Bachillerato Técnico es una oferta enfocada en las y los jóvenes, para
fortalecer su incorporación al mundo laboral y/o dar continuidad a su formación técnica
y tecnológica de educación superior, en estrecha vinculación con el sector productivo y
prioridades nacionales. Su diseño curricular se basa en el desarrollo de competencias
laborales que brindan características de empleabilidad a nuestros estudiantes, en
concordancia con la demanda laboral forjada según las necesidades de la matriz
productiva, los sectores priorizados y las agendas zonales de desarrollo. El bachiller
técnico debe cumplir con los siguientes componentes contiene los siguientes elementos:

Competencia General: Esta es una declaración que describe la habilidad o

conjunto de habilidades clave que un bachiller técnico debe poseer al completar su
formación. Representa la capacidad general que el estudiante debe adquirir.
 Unidades de Competencia: Estas son subdivisiones de la competencia general.
Cada unidad de competencia representa una habilidad o conjunto de habilidades más
específicas que se deben desarrollar para alcanzar la competencia general.

Elementos de Competencia: Estos son los componentes más detallados de cada

unidad de competencia. Describe las acciones o tareas específicas que un estudiante
debe ser capaz de llevar a cabo para demostrar su dominio de esa unidad de
competencia.

Criterios de Realización: Estos son los estándares o criterios que se utilizan

para evaluar si un estudiante ha alcanzado con éxito los elementos de competencia.
Indican lo que se espera que un estudiante logre en términos de calidad y precisión.

Especificación del Campo Ocupacional: Esto proporciona información sobre

el ámbito profesional o sector de la industria en el cual el bachiller técnico se está
preparando para trabajar. Describa dónde y cómo se aplicarán estas competencias
laborales.

Conocimientos y Capacidades Fundamentales: Estos son los conocimientos

teóricos y las habilidades esenciales que complementan las competencias laborales.
Pueden incluir aspectos académicos y técnicos necesarios para realizar con éxito las
tareas asociadas al perfil profesional. En lo correspondiente a la figura profesional
de Mecanizado y Construcciones Metálicas la competencia a desarrollar una vez que
culminen el nivel de bachillerato es: “Realizar operaciones básicas de metalmecánica y
procesos por arranque se viruta y soldadura, aplicados en la fabricación de partes y
piezas metálicas. Montaje, mantenimiento y reparación de estructuras metálicas,
maquinaria y equipos, verificando el funcionamiento, la puesta en marcha y parada de
los equipos, para obtener productos de calidad en los plazos requeridos, bajo normas de
seguridad y gestión ambiental.” (Ministerio de Educación del Ecuador, 2016).

3. Trabajo con los documentos de la planificación. Concreción de la

preparación de la asignatura o módulo formativo.

Primeramente, seleccione de la malla curricular, a partir del vínculo con su

experiencia y labor docente que desempeña, una asignatura o módulo formativo.
 Documento: Planificación Curricular Anual (PCA)

a) Fundamentación de la asignatura o módulo formativo

(nombre, ubicación en el plan de estudio, el fondo de tiempo pedagógico
total, materias precedentes con las que se relaciona y sistematiza,
importancia y significación para la formación del futuro profesional).

La fundamentación del módulo "Fabricación por Arranque de Viruta" en el

tercer año de bachillerato en mecanizado es esencial para preparar a los estudiantes en
habilidades fundamentales de mecanizado y maquinado de materiales. Aquí se
proporciona una descripción detallada de la fundamentación de este módulo:

Nombre del Módulo: Fabricación por Arranque de Viruta

Ubicación en el Plan de Estudio: Tercer año de bachillerato

Fondo de Tiempo Pedagógico Total: anual 272 horas, semanales 7 horas

Materias Precedentes con las que se Relaciona y Sistematiza:

• Dibujo Técnico: El dibujo técnico es esencial para la

comunicación de diseños y planos, lo que es crítico en la fabricación por
arranque de viruta para interpretar planos y especificaciones técnicas.
• Química: Comprender los materiales y sus propiedades químicas
es importante en la selección de herramientas y procesos adecuados para la
fabricación.
• Matemáticas: Las matemáticas son fundamentales para cálculos
de medidas, tolerancias, velocidades de corte y otros aspectos críticos en la
fabricación.
• Física: La física proporciona la base para comprender los
principios detrás de las máquinas herramienta, la mecánica de materiales y los
fenómenos de calor y fricción involucrados en el mecanizado.
• La instrumentación en el mecanizado: se refiere a la utilización
de herramientas y dispositivos de medición para garantizar la precisión y la
calidad de las operaciones de mecanizado, así como para monitorear y controlar
los procesos de fabricación. La instrumentación en mecanizado es esencial para
 producir piezas y componentes con tolerancias exactas y cumplir con las
especificaciones de diseño. Alguna instrumentación utilizados en el mecanizado
incluyen (Calibradores y Micrómetros, Esferómetro, Parquímetros)

Importancia y Significado para la Formación del Futuro Profesional:

Habilidades Técnicas Fundamentales: Este módulo proporciona a los

estudiantes habilidades prácticas en el uso de máquinas herramienta, como tornos y
fresadoras, lo que es esencial para una carrera en la industria de mecanizado.

Conocimiento de Materiales: Los estudiantes aprenderán a seleccionar las

herramientas y técnicas adecuadas para trabajar con diferentes tipos de materiales, como
metales, plásticos o cerámicas.

Interpretación de Planos: La habilidad para leer e interpretar planos técnicos es

crucial en la fabricación, ya que asegura que las piezas se fabrican de acuerdo con las
especificaciones del diseño.

Seguridad en el Trabajo: Los estudiantes aprenderán procedimientos de

seguridad para operar las máquinas herramienta de manera segura y prevenir accidentes
en el lugar de trabajo.

Preparación para el Empleo: La formación en fabricación por arranque de

viruta prepara a los estudiantes para roles en la industria fabricante, donde la demanda
de profesionales con estas habilidades es alta.

Contribución a la Economía: La fabricación por arranque de viruta es una

parte fundamental de la industria manufacturera, lo que significa que los profesionales
en este campo contribuyen al crecimiento económico del país.

b) Formular el objetivo de la asignatura o módulo formativo

teniendo en cuenta el principio de derivación gradual.

"El objetivo de este módulo es “capacitar” a los estudiantes para analizar,

planificar y ejecutar de manera autónoma y con destreza trabajos de mecanizado por
arranque de viruta. Los estudiantes adquirirán habilidades avanzadas en la aplicación
del principio de derivación gradual, lo que les permitirá mecanizar piezas con precisión
y eficiencia. Al finalizar el módulo, los estudiantes serán capaces de evaluar las
especificaciones de diseño, seleccionar herramientas y estrategias de corte apropiadas,
realizar ajustes incrementales en las máquinas herramienta y controlar rigurosamente el
proceso de mecanizado para obtener piezas que cumplan con "Compatibilidades
estrechas y estándares de calidad exigentes".

c) Establecer el plan temático o de unidades de trabajo del

programa (plan analítico), teniendo en cuenta los fundamentos que
sustentan su estructura y la designación del fondo de tiempo pedagógico.

Documento: Planificación de Unidad de Trabajo (PUT)

Modulo mecanizado por arranque de viruta: Unidad # 1 Operaciones

manuales de Acabado.

Fondo de Tiempo Pedagógico Total: 35 horas anuales (7 horas semanales)

Subunidades de trabajo: La justificación pedagógica para asignar tiempos

diferentes a las subunidades se basa en la complejidad y el alcance de los temas, así
como en la necesidad de equilibrar el programa de formación para lograr los objetivos
de aprendizaje de manera eficiente. Aquí se explican las razones detrás de la asignación
de tiempos:

1. Subunidad # 1: Introducción a las Operaciones Manuales de

Acabado (6 horas):
• “Importancia de las operaciones manuales de acabado en
la fabricación.” Esta subunidad se destina a conceptos introductorios y
fundamentales que establecen la base para las operaciones de acabado. Si
bien es importante, no es tan técnica o detallada como las otras
subunidades.
• “Seguridad en las operaciones manuales de acabado
“Proporciona una comprensión inicial de la importancia, la seguridad y
las herramientas básicas, lo que prepara a los estudiantes para las
subunidades posteriores.
 • “Herramientas y equipos básicos utilizados en manuales
de acabado “Se centra en conceptos que los estudiantes pueden asimilar
más rápidamente.
2. Subunidad # 2: Limado (10 horas):
• “Tipos de limas y sus aplicaciones “El limado es una
habilidad fundamental en las operaciones de acabado y requiere tiempo
para aprender las técnicas adecuadas y adquirir destrezas prácticas.
• “Técnicas de limado y movimientos adecuados “La
eliminación de irregularidades y el ajuste dimensional son aspectos
críticos que necesitan un enfoque detallado y práctica significativa.
• “Eliminación de irregularidades y ajuste dimensional “La
práctica en piezas de muestra lleva tiempo para que los estudiantes se
familiaricen con las técnicas y adquieran confianza.
• “Práctica de limado en piezas de muestra. “
3. Subunidad # 3: Pulido (11 horas):
• “Conceptos de pulido y sus aplicaciones. “” “El pulido es
una operación que implica una variedad de técnicas, tipos de abrasivos y
prácticas específicas para obtener un acabado de alta calidad.
• “Tipos de abrasivos y pastas de pulido “La práctica de
pulido en piezas para lograr acabados brillantes requiere tiempo y
experiencia.
• “Técnicas de pulido para obtener un acabado de alta
calidad “Las diferentes aplicaciones de abrasivos y pastas de pulido
también se deben cubrir en detalle.
• “Práctica de pulido en piezas para lograr acabados
brillantes “
4. Subunidad # 4: Inspección y Control de Calidad (8 horas):
• “Métodos de inspección visual y táctil en operaciones de
acabado’’. Esta subunidad aborda temas relacionados con la inspección y
el control de calidad, que son esenciales para garantizar que las piezas
acabadas cumplan con las especificaciones.
• “Identificación y corrección de defectos’’. Aunque es
importante, no requiere la misma cantidad de tiempo de práctica
intensiva como las subunidades centradas en técnicas manuales.
 • “Control de tolerancias y especificaciones de acabado’’.
• “Evaluación de la calidad en las piezas acabadas’’.

En resumen, la asignación de tiempos diferentes refleja la progresión natural del

aprendizaje, desde una introducción general hasta habilidades más técnicas y detalladas.
Se busca equilibrar la profundidad del contenido con la necesidad de garantizar que los
estudiantes adquieran las habilidades necesarias de manera efectiva y con una práctica
suficiente. El fondo de tiempo pedagógico asignado permite abordar de manera
adecuada cada unidad de trabajo, combinando teoría y práctica para desarrollar las
habilidades necesarias en los estudiantes.

d) Justificación didáctica: referirse a la salida profesional desde su vínculo

con los objetivos del programa de asignatura y con el modelo del profesional.
Problema profesional al que tributa.

La justificación didáctica de la vinculación entre la salida profesional, los

objetivos del programa y el modelo del profesional se basa en la preparación integral de
los estudiantes para enfrentar los desafíos de su futura carrera en el campo del
mecanizado por arranque de viruta. Para lograr esta preparación, es esencial considerar
la salida profesional como el punto de partida en la definición de los objetivos y la
estructura del programa de asignatura. A continuación, se detalla la justificación
didáctica:

Objetivos del Programa: El programa de asignatura tiene como objetivo

principal "capacitar a los estudiantes para analizar, planificar y ejecutar de manera
autónoma y con destreza trabajos de mecanizado por arranque de viruta". Esta
definición de objetivos se alinea directamente con las demandas y expectativas de la
salida profesional en el campo del mecanizado.

Vínculo con la Salida Profesional: La vinculación con la salida profesional se

basa en la idea de que los estudiantes deben estar preparados para ingresar al mundo
laboral como profesionales altamente competentes y listos para abordar los desafíos del
mecanizado por arranque de viruta. Los objetivos del programa están diseñados
específicamente para lograr esta preparación.
 Modelo del Profesional: El modelo del profesional en el campo del mecanizado
por arranque de viruta es aquel que posee un conjunto de habilidades técnicas
avanzadas, una sólida comprensión de los procesos de mecanizado, la capacidad de
tomar decisiones autónomas y la destreza para operar máquinas y Herramientas con
precisión. También se espera que este profesional sea consciente de las prácticas de
seguridad y calidad.

Problema Profesional al que Tributa: El problema profesional al que tributa este

programa de asignatura es la creciente demanda de profesionales altamente capacitados
en el campo del mecanizado por arranque de viruta. Las empresas y la industria
requieren trabajadores que puedan operar y mantener equipos de mecanizado
avanzados, producir piezas de alta precisión y calidad, y garantizar la eficiencia en los
procesos de producción. El programa se enfoca en preparar a los estudiantes para
abordar este problema profesional al adquirir las habilidades y conocimientos
necesarios.

En resumen, la justificación didáctica se centra en la necesidad de formar a los

estudiantes de manera integral, con el fin de que estén listos para enfrentar el problema
profesional al que tributa el campo del mecanizado por arranque de viruta. Los objetivos
del programa se alinean directamente con las expectativas de la salida profesional y el
modelo del profesional competente en este campo

e) Formular objetivo del tema o unidad de trabajo teniendo en cuenta el

principio de derivación gradual.

"El objetivo principal de la unidad de trabajo de 'Operaciones Manuales de

Acabado' es capacitar a los estudiantes para mejorar la calidad superficial y dimensional
de una pieza o componente de manera gradual y controlada, con el propósito de cumplir
con los estándares de diseño y los requisitos funcionales. Los estudiantes adquirirán
habilidades en técnicas de limado, escariado, raspeado, desbarbado y pulido, utilizando
el principio de derivación gradual para ajustar progresivamente las dimensiones y lograr
acabados superficiales precisos y estéticamente satisfactorios, garantizando la
conformidad con las especificaciones técnicas y la preparación de piezas listas para su
uso o ensamblaje en aplicaciones industriales."
 f) Precise los contenidos del tema o unidad de trabajo.

Figura profesional de mecanizado y construcciones metálicas

Unidad # 1 operaciones manuales de acabado

Subunidad 1: Introducción a las Operaciones Manuales de Acabado (6

horas)

• Importancia de las operaciones manuales de acabado en la fabricación (2

horas).
• Seguridad en las operaciones manuales de acabado (2 horas).
• Herramientas y equipos básicos operaciones utilizadas en manuales de
acabado (2 horas)

Subunidad # 2: Limado (10 horas)

• Tipos de limas y sus aplicaciones (3 horas).

• Técnicas de limado y movimientos adecuados (3 horas).
• Eliminación de irregularidades y ajuste dimensional (2 horas).
• Práctica de limado en piezas de muestra (2 horas).

Subunidad # 3: Pulido (11 horas)

• Conceptos de pulido y sus aplicaciones (3 horas).

• Tipos de abrasivos y pastas de pulido (3 horas).
• Técnicas de pulido para obtener un acabado de alta calidad (3 horas).
• Práctica de pulido en piezas para lograr acabados brillantes (2 horas).

Subunidad # 4: Inspección y Control de Calidad (8 horas)

• Métodos de inspección visual y táctil en operaciones de acabado (2

horas).
• Identificación y corrección de defectos (2 horas).
• Control de tolerancias y especificaciones de acabado (2 horas).
• Evaluación de la calidad en las piezas acabadas (2 horas).
 4. Organización del proceso de enseñanza-aprendizaje.

g) Establecer el sistema de actividades docentes (sistema de clases) para el

desarrollo del tema o unidad de trabajo (organización espaciotemporal).

El sistema de actividades docentes para el desarrollo del tema "Operaciones

Manuales de Acabado"

Semana 1: Introducción a las Operaciones Manuales de Acabado (2 horas)

➢ Clase teórica: Importancia de las operaciones manuales de acabado en la

fabricación (1 hora).
➢ Clase práctica: Seguridad en las operaciones manuales de acabado (1
hora).

Semana 2-3: Unidad 2 - Limado (4 horas)

➢ Clase teórica: Tipos de limas y sus aplicaciones (1 hora).

➢ Clase práctica: Técnicas de limado y movimientos adecuados (2 horas).
➢ Clase práctica: Eliminación de irregularidades y ajuste dimensional (1
hora).

Semana 4-5: Unidad 3 - Pulido (4 horas)

➢ Clase teórica: Conceptos de pulido y sus aplicaciones (1 hora).

➢ Clase práctica: Tipos de abrasivos y pastas de pulido (2 horas).
➢ Clase práctica: Técnicas de pulido para obtener un acabado de alta
calidad (1 hora).

Semana 6: Unidad 4 - Inspección y Control de Calidad (2 horas)

➢ Clase teórica: Métodos de inspección visual y táctil en operaciones de

acabado (1 hora).
➢ Clase práctica: Identificación y corrección de defectos (1 hora).

Semana 7: Repaso y Evaluación (2 horas)

 • Repaso de los conceptos clave y práctica de las operaciones de acabado
(1 hora).
• Evaluación práctica y teórica (1 hora).
• Semana 8: Evaluación Final y Cierre del Curso (2 horas)
• Evaluación final práctica (1 hora).
• Reflexión y cierre del curso (1 hora).

Esta estructura de clases se desarrolla durante un período de 8 semanas, con un

total de 16 horas de instrucción. Es importante equilibrar las clases teóricas con las
prácticas para asegurarse de que los estudiantes adquieran tanto conocimientos teóricos
como habilidades prácticas en las operaciones de acabado. Además, se recomienda
proporcionar tiempo adicional para práctica y reforzamiento de habilidades según las
necesidades de los estudiantes.

Bibliografía

https://uefmjuan23.edu.ec/oferta-academica/bachillerato/bachillerato-tecnico/

https://www.ministeriodeeducacion.gob.do/docs/direccion-de-educacion-
tecnico-profesional/mL8d-fim028-3-bt-construcciones-metalicaspdf.pdf