ACTIVIDAD PRACTICA Nro.

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SOCIOLOGIA PARA LA EDUCACION

1.- Realice un micro- ensayo en torno a los aportes de la sociología en la educación. La estructura
del documento deberá tener: tema, palabras claves, introducción, desarrollo, conclusiones y
bibliografía.

Sociología de la educación es la rama que se encarga de estudiar la educación como un hecho

social dentro del dinamismo de la vida social de una persona. Es un tipo de Sociología especial
puesto que se centra en determinados aspectos de la sociedad sobre todo aquellos que se
relacionan con la educación. Se basa principalmente en la explicación y descripción de los
conceptos para el fomento del proceso educativo.

Uno de los ámbitos de interés es la relación entre la educación y el trabajo desde la perspectiva en
que actualmente se valora en gran medida la formación que la persona tiene sobre la materia
laboral y sin embargo se exige que la juventud tenga una amplia experiencia al mismo tiempo. Es
decir los mercados laborales demandan mano de obra cualificada pero al mismo tiempo desean
mano de obra juvenil. Conforme la sociedad ha avanzado se han hecho reformas en el sistema
educativo de manera que en la actualidad todo el mundo tiene acceso a una educación mínima.
Introducción
Al analizar el desarrollo de la sociología como ciencia social, desde la época que se remonta a los
autores clásicos hasta la actualidad, se puede observar que la comunidad científica sociológica ha
mostrado un especial interés en la aplicación del conocimiento sociológico al estudio de la educación
desde diversas perspectivas.
Su objetivo es aportar a la población estudiantil (ya sea de ciencias de la educación o enseñanza de
que recién comienza su formación en esta área, un documento que facilite la introducción a este
campo desde la perspectiva sociológica, mapeando las diversas corrientes, autores y textos teóricos
y apuntando algunos de sus planteamientos principales. A manera de ubicación temporal se
mencionarán el año de nacimiento y de muerte de los autores clásicos.

Desde sus inicios, busca liberar a la voluntad y el conocimiento de la influencia del saber religioso
y de cualquier especulación metafísica proveniente de la filosofía, por medio de la rigurosidad y
objetividad de la investigación científica aplicada a la comprensión de los fenómenos sociales. Así,
la sociología, al igual que muchas otras ciencias, comenzó un largo camino de construcción que llevó
a un desarrollo de ideas, teorías, métodos, técnicas y debates acerca del objeto de estudio propio
de la sociología que sirven como parte de una constante revisión de los logros de la sociología
como ciencia. De esta forma se fue dando un distanciamiento de lo emocional y lo religioso como
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forma de comprender la realidad, pasando a una racionalidad a través de la ciencia y tratando de

evitar el traslado mecánico de conocimientos, técnicas y métodos de las ciencias naturales hacia las
ciencias sociales desarrollando métodos y técnicas propios y dándole a la sociología la categoría de
conocimiento científico.

A partir de esto, la sociología fue lentamente desarrollando los elementos necesarios de toda ciencia,
como lo es el “empleo sistemático y crítico de la investigación, el pensamiento teórico y el
pensamiento lógico-argumental para desarrollar un cuerpo de conocimiento sobre un objeto
definido.Pero como señala este mismo autor, el conocimiento científico es diverso, debido a que
no todas las ciencias son experimentales. No obstante, la crítica y la aplicación rigurosa del método
son requisitos necesarios de la sociología al igual que en toda ciencia.
En relación con el desarrollo del pensamiento teórico dentro del caso específico de la sociología, con el paso
del tiempo y la aparición de más personas interesadas en este campo, surge una pluralidad de enfoques
teóricos y formas de analizar la sociedad y los fenómenos sociales, dando paso a la aparición de autores
que dejaron detrás de sí una larga tradición teórica en la sociología.
Para alcanzar esto, toda teoría debe desarrollar una consistencia y coherencia interna que le
permita interpretar los fenómenos sociales (o a la sociedad como un todo), desarrollando conceptos
propios y un abordaje capaz de describir, interpretar y explicar su objeto de estudio.
se trata de reconocer la existencia de sociologías que hacen énfasis en unos u otros aspectos pero
que al mismo tiempo permiten clasificar la producción sociológica como algo diverso.
Al final la utilización del conocimiento sociológico por parte de la comunidad científica, los actores
sociales y los actores políticos encargados de la toma de decisiones importantes, son en última
instancia quienes definen la importancia práctica de los aportes de la sociología para la sociedad.
Importancia

La Educación es reconocida como un derecho humano fundamental a lo largo de la vida, como un

factor de desarrollo de los países y de las personas, como un área prioritaria de la inversión pública
y como un factor de movilidad social.

La educación es un factor básico de desarrollo humano, es decir, es un bien público y social, un

derecho humano decisivo para el futuro compartido y para el desarrollo de las naciones pueblos
países y el orden mundial.
Es parte de la Agenda 2030 Objetivos de desarrollo sostenible ODS 4 “Garantizar una educación
inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida
para todos.

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Algunas de las principales transformaciones

- Democratización del acceso a la educación en todos sus niveles

- Emergencia de nuevos temas que marcan la agenda y las políticas públicas en educación
- Calidad, Equidad/igualdad de oportunidades
- Los retos de la educación en el siglo XXI
- Pasar del disciplinamiento y transmisión del conocimiento, a la necesidad de promover el
desarrollo de habilidades necesarias para vivir y participar en la sociedad del conocimiento y en la
era de la información.
- Asumir el pensamiento complejo como rasgo de época y de la educación.
- La necesidad de que la educación y los planes de estudios (currículo) respondan a las necesidades
del entorno del cual forma parte.

El Funcionalismo y la influencia de Durkheim

También conocida por algunos autores como la perspectiva del consenso o positivista, ha tenido
una larga tradición dentro de los ámbitos académicos. Aquí particularmente se hará referencia a
uno de los principales exponentes en Francia.
En su obra el filósofo Emile Durkheim (1858-1917) le da a la educación y al sistema educativo un
lugar prioritario en relación con la sociedad. Junto a su producción escrita, su carrera docente
combinó en varias ocasiones la educación y las ciencias sociales. Su perspectiva sociológica
prioriza a las estructuras sociales por encima del individuo, le concede especial importancia a la
socialización y a los procesos reproductivos de las pautas socioculturales, dando gran valor a la
coacción y coerción social sobre el individuo, siendo la moral el elemento que permea todo el
proceso educativo. Para Durkheim, la socialización es de suma importancia, porque opera como
el proceso de integración de los individuos a la sociedad y la adquisición por parte de estos de
las competencias necesarias. El resultado final, es la dotación de un cierto modelo de individuo
para una determinada sociedad en un espacio y tiempo definido. Otros de los conceptos claves
para entender la obra durkheniana son “acción general”, “acción colectiva”, “solidaridad mecánica”,
“solidaridad orgánica” y “hecho social”, pero debido a la amplitud de estos, no es posible
desarrollarlos ampliamente.
Una constante en su obra sobre educación, es la defensa del carácter social de la educación ante
quienes privilegiaban su carácter individualista y psicológico, debido a que, para el autor, la
educación y el sistema educativo responden a necesidades eminentemente sociales. Además, dentro
del sistema educativo reconoce el importante papel del Estado en establecer fines de índole social y
el poder de la educación para tratar de alcanzarlos. Por otro lado, reconoce la diferencia entre
educación y pedagogía, “donde se desprende que la educación no es más que la materia de la

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pedagogía. Esta última estriba en una determinada forma de pensar respecto a los elementos de la
educación” (Durkheim, 2009, De esta forma la pedagogía como teoría práctica se apoya en las
ciencias de la educación para su aplicación.
En cuanto a su relación con la sociología, Durkheim afirma que precisamente es esta ciencia la que
ayuda a determinar los fines de la educación que se encuentran acordes con los fines de la sociedad
y para lo cual es necesario la reproducción de las pautas socioculturales, donde cada norma e
institución cumple con darle mantenimiento a la sociedad.
El objeto de estudio de la Sociología de la Educación
Para Durkheim la educación es el curriculum, tanto oficial como oculto, debido a que se enfoca tanto
en los contenidos como en los valores morales. En cambio para Weber la educación interviene en la
sociedad por medio de los estamentos. Por otro lado, Weber también se enfoca en el tema del poder
detrás del nombramiento de profesores universitarios y sostiene que inevitablemente las influencias
políticas condicionan el avance o estancamiento de algunos.
En cambio, a Marx le interesa destacar el factor ideológico de la educación detrás de la dominación
y la reproducción de las condiciones de producción y la marginalidad que sufre la clase proletaria
respecto a las condiciones en las que se desarrolla su educación.No obstante, para comenzar con el
análisis del objeto de estudio de la sociología de la educación.
La visión tradicional de la sociología de la educación: El estudio de la relación sociedad-
educación, señalan sobre la relación recíproca, porque además hay una interacción de la educación
para con la sociedad, donde la educación se hace visible de múltiples formas.
De forma propositiva se clasifican todas estas visiones en tres tipos:
sociología educativa, sociología del sistema educativo y sociología educacional.
Sociología educativa: El estudio de la parte programática de la educación, en relación con la selección
y planificación de los contenidos, actitudes, comportamientos deseables en las educandas (os), valores,
actitudes, etc., los cuales son socialmente determinados, legitimados e incluidos por el Estado en sus
programas y políticas educativas.
Sociología del sistema educativo: Se estaría, por un lado, ante el sistema como institución, dando
como resultado lo que Gras (1980) define como sociología de las instituciones educativas. En
este caso se relaciona el sistema educativo con la sociedad. Pero esto se puede ampliar, al entender
el sistema también como un espacio. laboral del personal docente. Además, entrarían dentro de la
sociología del sistema educativo el estudio del sistema de admisión, de promoción, escogencia de
carrera, etc., de cualquier centro educativo donde se presente una selección de estudiantes de entre
una población mayor. Por otro lado, desde la sociología del sistema educativo se visualiza al sistema
como escenario social.

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La sociología educacional: Se interesa por el desarrollo de los conocimientos de carácter

sociológico y psicosociológico que tienen relación directa o conexiones lógicas con los problemas de
la práctica educativa.

La dinámica y el cambio son parte fundamental de la investigación sociológica en cuanto al objeto

de estudio y parte integral del campo de la sociología. Esas condiciones imponen la constante
revisión de las aplicaciones de la sociología y de sus ramas.
En el caso de la sociología de la educación, es notorio que no existe una única línea investigativa a la
cual todos los autores, llamados clásicos, recurrieran o que permitan definir con claridad el objeto
de estudio de la sociología de la educación, el énfasis de las diversas teorías mencionadas se sitúan
según el mayor o menor énfasis que se le dé dentro de los extremos de las relaciones: microsocial-
macrosocial, individuo- sociedad y acción-estructura. Donde, en algunas de ellas se encierra, hasta cierto
punto, algunos de los debates filosóficos de siglos pasados la sociología de la educación (relación
sociedad-educación-sociedad), engloba la sociología educacional, la sociología educativa y del
sistema educativo, resultando ser líneas de investigación de un mismo tema, pero su categorización
facilita la especificación de diversos aspectos dentro de un mismo objeto de estudio, que pueden
incluirse dentro de lo que se llamará sociología de la educación.

Las reformas educativas y algunos aportes

•Juan Carlos Tedesco-Los pilares de la educación del futuro, Educación para todos, aprender a
aprender, aprender a vivir juntos, realce de dimensión pedagógica de la educación (el contexto y
el docente como elementos claves de los procesos educativos)
•Edgar Morin (sociólogo francés) quien resignifica la educación en el marco del pensamiento
complejo, los 7 saberes necesarios para la educación del futuro. (Postula: 1) una educación
centrada en el estudiante, 2) la necesidad de reconocer la naturaleza social de los aprendizajes, 3)
la importancia de las emociones, 4) la necesidad de reconocer las diferencias individuales, 5) el
aprendizaje inclusivo, 6) la evaluación al servicio del aprendizaje y 7) construir conexiones entre
distintos conocimientos)
•En definitiva, las tramas sociales avanzan en la educación históricamente en brazos de programas
de gobiernos y Estados. En brazos de grandes giros civilizatorios como fueron las crisis políticas
bélicas y económicas del siglo XX iniciadas el 1914. 1929. 1939. 1968. años paradigmáticos en lo
anterior. Pero también, por procesos sociales y políticos (Hobsbawm) de demandas amplias sobre
derechos contenidos educativos recursos y objetivos de nacionales o mundiales ( UNESCO).

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CONCLUSIONES

Las relaciones entre la pedagogía y la sociología desde un plano histórico se hacen presente con
singular fuerza en la educación pública y masiva que impele a los Estados y gobiernos a estudiar
los contextos socioculturales y los impactos generales en la sociedad

•La sociología de la educación busca analizar y hacer visible dinámicas y contextos amplios en la
educación, en la formación y en las metodologías mas aptas para lograra objetivos generales.

•El núcleo de lo anterior es definir cómo el contexto, las dinámicas institucionales se expresan en
el aula y son parte de la vida de los estudiantes y sus procesos de aprendizaje. (Foucault)

•La educación está impelida a asumir el desafío cultural y científico de los cambios históricos, los
actores decisivos en los procesos educativos son los estudiantes y los docentes como comunidad
básica de la educación.

•Si bien no existe consenso en torno a una única definición de la Sociología de la Educación,
alguno de los elementos centrales es que reconoce la influencia de los contextos sociales como
son el mundo, país ciudad región en los procesos educativos y por otra parte se sustenta en los
modelos de análisis sociológicos y en los aportes de los principales autores.

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2.-Explique cómo opera el modelo de reproducción de la sociología en la educación. La idea

es realizar un comentario, sustentando los aportes propios y de los autores

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3.-Realice una línea de tiempo en la que exprese la evolución del currículo. En un siguiente
momento realizar una crítica a la función del currículo en la sociedad.

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 La elaboración de sus Básicas
planes de estudio

laborales
La formulación de
| objetivos El núcleo común de los Tales como
currículos Ciudadanas
La selección de los
contenidos constituyen
Para
Las competencias es Saber hacer en situaciones
Orientaciones a la concretas
instituciones
Se desarrollan
evalua
Brindan
Experiencias de
Se Estándares de calidad aprendizaje
Los lineamientos
EL CURRICULO Referente curriculares evidencian Integran
es
Es concebido Es
saber Saber Saber
Proyecto Un criterio claro y
articula publico hacer ser
La filosofía de las áreas

Permite juzgar

Criterios El sistema Cumplen

Recursos Criterios
pedagógicos educativo en su
didácticos Evaluativos
conjunto
Expectativas comunes de
Que contribuyen en calidad

establece
Formación Construcción de Fines sociales y
holistica identidad culturales
Lo que los estudiantes deben
saber y saber hacer al analizar
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3. Bibliografía

Unidad didáctica 1: conceptos básicos de sociología de la educación.

Unidad didáctica 2: Función social del currículo.

Fecha: 16/12/2023

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