INSTITUTO EDUCATIVO MONTESSORI

C.C.T. 21PPR0956H
FASE: 04
GRADO Y GRUPO: 4º A
TURNO: MATUTINO
ZONA ESCOLAR:025
CICLO ESCOLAR 2023 - 2024

PLANO 1 - DIAGNOSTICO INTEGRAL

1.DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA
1.1 CONOCIMIENTO DETALLADO DEL CONTEXTO GEOGRÁFICO, SOCIAL Y CULTURAL DE LA COMUNIDAD.
El instituto educativo Montessori se encuentra ubicado en la cuidad de Ajalpan puebla, del municipio de Ajalpan, perteneciente a la
supervisión 025 C.C.T. 21FIZ6425Z SECTOR X Tehuacán. El municipio de Ajalpan es uno de los 217 municipios que constituyen al
estado mexicano del estado de Puebla, se ubica a unos 140 kilómetros de la capital del estado, en el extremo sureste del territorio
estatal.

La principal actividad económica que se desarrolla en el Ajalpan es la industria manufacturera (2.371 unidades), el comercio al por
menor (978 unidades) y Servicios de Alojamiento Temporal y de Preparación de Alimentos y Bebidas (311 unidades).

1.2 CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO

El instituto educativo Montessori está conformada por las secciones de preescolar, primaria, secundaria y bachillerato, es una zona
urbana donde nos rodean casas, comercios y mercados, contamos con familias de clase media, la mayoría de los padres trabajan
dejando a los estudiantes con terceras personas. Tenemos problemas sociales de pandillerismo, adicciones, robos, contaminación,
delincuencia organizada, etc…

1.3 SABERES DE LA COMUNIDAD QUE OFRECEN OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE

 Es una comunidad que cuenta con talleres deportivos, culturales y recreativos.

 Se vive la religión en las fiestas patronales religiosas.
 La mayoría de los padres de familia son profesionistas.
 Algunas de las familias para fomentar la cultura en sus hijos se interesan por visitar bibliotecas, museos, centros recreativos,
entro otros.

1.3.1 SITUACIONES QUE AFECTAN POSITIVA O NEGATIVAMENTE EN LA CONSECUSIÓN DE PROPÓSITOS DE LA

ESCUELA.

De acuerdo con la preparación y el empleo de los padres hay poco apoyo en la realización de tareas con sus hijos, en el
aspecto de lectura y escritura, así como en la compresión lectora.
Otro situación problema son las familias disfuncionales y el hecho de que los niños son atendidos por otros familiares y/o
empleados, quienes en muchas ocasiones no prestan la debida atención a las actividades sugeridas para el aprendizaje.
Atenuando a la diversidad y tipos de familias con las que contamos, se ha tenido que priorizar en la atención de:

 Sentido de pertenencia e identidad personal, reconocer que son parte de una comunidad y el respeto a sí mismos
como integrantes de un núcleo familiar.
 Falta de consolidación de la lectoescritura.
 Deficiencia de comprensión en la resolución de problemas matemáticos.
 Desacierto en la motivación de algunos alumnos.
 Imcumplimiento de recursos y materiales solicitados por los docentes.
 Indisciplina por algunos alumnos dentro del aula.
 Concientización del cuidado de los recursos naturales. (agua, suelo y aire)
 Preservación de la flora y fauna de la región de Ajalpan.
 Acercamiento cultural y étnico del municipio, estado y país.

1.3.1 SITUACIONES SUSCEPTIBLES A ABORDAR PARA COMPREDER Y MEJORAR SU CONTEXTO

A partir del análisis contextual las situaciones identificadas tendrán a bien abordarse con los campos formativos y
ejes articuladores, identificando los retos y compromisos que como docentes vamos a asumir. Quedando de la siguiente
manera:
 Campos Finalidades del Ejes Actividades ¿Qué debemos
formativos campo articuladores de manera modificar,
conjunto cambiar o
investigar?
Acuerdos y
compromisos.

Lenguajes Hacen uso Inclusión Conocer el Tener interés

reflexivo y crítico nuevo plan y hacia el nuevo
de las programa 2022 plan y programa.
tecnologías Pensamiento y llevarlo a
crítico cabo de Compartir
digitales para
acuerdo a estrategias con el
fines nuestro personal docente
comunicativos, Interculturalidad contexto. que nos
de crítica favorezcan en el
información y Trabajar con aprendizaje de los
recreación. cada uno de alumnos.
Saberes y Comprendan y Igualdad crítica los campos
pensamiento expliquen formativos y Adaptarnos e
científico procesos y relacionarlos investigar más
fenómenos de acuerdo a acerca del nuevo
naturales en su Igualdad de los ejes plan y programa.
género articuladores.
relación con lo
social a partir de Trabajar
la indagación; mediante la
interpretación; Artes y metodología
experimentación experiencias Aprendizaje
; estéticas basado en
sistematización; proyectos.
identificación de Apropiación de
regularidades; las culturas a Realizar
 modelación de través de la nuestras
proceso y lectura y secuencias
fenómenos; escritura didácticas de
argumentación; acuerdo al
contexto en el
formulación y
que nos
resolución de encontramos y
problemas; modificarlas de
comunicación de acuerdo al
hallazgos; aprendizaje de
razonamiento y; los alumnos.
formulación,
comparación y Planificar
ejercitación de actividades
procedimientos y encaminadas a
algoritmos la erradicación
de las
Ética, Convicciones,
problemáticas
naturaleza y principios éticos antes
sociedad. y valores mencionadas,
democráticos abordando a
como el respeto, los contenidos
la libertad, de los cuatro
la justicia, la campos
honestidad, la formativos.
responsabilidad,
la reciprocidad y Analizar
la empatía, que diferentes
materiales de
les
apoyo que
sirvan de guía faciliten
para prácticas nuestros
personales y procesos de
colectivas, así
 como para aprendizaje en
reflexionar y cada proyecto.
hacer juicios
críticos, tomar
decisiones,
participar y
relacionarse de
forma positiva y
pacífica con las
demás
personas.
De lo humano y Reflexionen y
lo comunitario, comprendan su
vida emocional y
afectiva, así
como la de las
demás
personas, como
elemento
constitutivo de
relaciones de
convivencia y
potencial
bienestar.

1.4 DIAGNOSTICO- ESCOLAR

 El Instituto Educativo Montessori se encuentra ubicado en la colonia centro de del municipio de Ajalpan, CUENTA CON 4
NIVELES: preescolar, primaria, secundaria y bachillerato.

Laboramos en ella 6 profesores frente a grupo, 1 subdirector y 1 director general, 1 psicóloga educativa, 1 docente de
educación física y 1 docente de arte.

Es una escuela de 6 grupos en total, con una matrícula de alumnos de 95, de los cuales 46 son hombres y 49 mujeres.
Contando en cada grado con: 1º 12 alumnos, 2º 23 alumnos, 3º 15 alumnos, 4º 11 alumnos, 5º 18 alumnos, 6º 16 alumnos.
Ostentando entre los 6 y 12 años.

Atendidos por la siguiente plantilla:

1º Mariela Concepción González Reyna, Lic. en educación primaria

2º Yessica Aketzali Luna Hernández, Lic en educación especial

3° Vianney Alfonso Cipriano, Lic. en educación primaria

4° María de Jesús Carmona Rivera, Lic. En ciencias de la educación.

5 ° Mayra Castillo Cumo, Lic. en educación secundaria

6° Andrea Hernández García, Lic. en educación primaria .

Docente de inglés: Lourdes, Lic. En inglés

Departamento de psicología Melanie Dionicio Ramírez, Lic. En Psic. Educativa

Docente de artes: Alfredo Mauricio Gutiérrez, Técnico profesional en música

Docente de educación física: Iván Hernández Barbosa, Lic en educación física

Subdirector: Oscar Barbosa Sánchez, Lic. en educación primaria

Director general: Graciela Ma. Del Socorro Almaraz Valerio

Los docentes de grupo somos responsables de impartir las diferentes asignaturas en cada uno de los grupos que les
corresponde de acuerdo a su horario de clases, cada uno de ellos atiende a sus alumnos de acuerdo a las necesidades que
presentan llevando un seguimiento y evaluación en el que implementan diversos instrumentos. También labora 1 psicóloga
educativa quien diseña y coordina con cada docente las estrategias en apoyo a los alumnos con problemas de aprovechamiento
escolar, con riesgo de abandonar la escuela, siendo la responsable de llevar un seguimiento minucioso de cada alumno para
conocer sus necesidades y apoyar a alumnos y docentes. Se cuenta también con un subdirector escolar quien es encomendado
en organizar, guiar e implementar las diversas actividades correspondientes a los aspectos académico, social y administrativo de la
Institución Educativa, además de fortalecer el lado profesional y socioemocional de los docentes y alumnos. Dentro de las
fortalezas del personal docente se encuentra la disponibilidad del tiempo y la parte fraternal ya que la mayoría de ellos cuentan con
hijos, lo que favorece la educación con amor, priorizando la parte emocional de nuestros educandos.

La institución educativa cuenta con dos niveles. En la planta baja se tiene la dirección escolar, dos salones el de primero y
segundo grado, los sanitarios de hombres y mujeres, la biblioteca y en la planta alta los salones de tercero, cuarto, quinto y sexto
grado.

El espacio físico cuenta con 6 aulas, una dirección escolar, una biblioteca escolar, dos sanitarios, uno para hombres y uno
para mujeres; además cuenta con una cancha deportiva de basquetbol la cual se utiliza como plaza cívica para la realización de
ceremonias y eventos importantes de la institución educativa y ese mismo espacio se utiliza de forma provisional como cancha de
volibol.

Contamos con los servicios de electricidad y agua potable, con dos lavabos afuera de los baños y es el principal reto que
toda la comunidad escolar practique el lavado frecuente de manos. La institución es de sustento con recursos propios.
1.4.1 IDENTIDAD DE LA ESCUELA COMO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE.

 Valores institucionales
Nuestra institución sostiene los principios de equidad, excelencia, sentido comunitario, inclusión y calidad, así como los
valores de empatía, colaboración, libertad, confianza, respeto y responsabilidad que orientan para trabajarlos de manera
colectiva. Los acuerdos se toman en consenso con los diferentes actores de la comunidad escolar (directivos, docentes,
alumnos y padres de familia). Así mismo se identifican los mecanismos para concretar los valores de los NN, ya que los
alumnos reconocen los acuerdos que se sostienen de los principios y valores.

 Compromiso individual con el propio aprendizaje y con el de otros

Todos los docentes de la institución mostramos compromiso con nuestra profesión y se refleja en el logro educativo, en el
entorno laboral y en la relación con los NN, pues nuestra principal tarea es propiciar el aprendizaje de nuestro alumnado,
aplicando diversos instrumentos de habilidades de aprendizaje para poder conocer sus formas, estilos y ritmos de
aprendizaje y de acuerdo a esto realizar planeaciones diversificadas y contextualizadas, para favorecer la adquisición de
aprendizajes significativos, dando atención personalizada y compartiendo estrategias significativas como mecanismos para
atender necesidades de aprendizaje.

 Expectativas de aprendizaje y hacia la escuela por parte de la comunidad escolar

Se tienen altas expectativas sobre el aprendizaje de los alumnos, ya que los que continúan estudiando y se enfrentan a
nuevas experiencias de aprendizaje, han tenido buenos resultados. Algunos de los alumnos tienen metas a futuro,
disposición e interés y algunos no muestran compromiso hacia su propio aprendizaje e incluso algunos padres de familia
tampoco por lo que han surgido comentarios tanto positivos como negativos. Sin embargo, se ha tomado en cuenta la
participación y opinión de los integrantes de la comunidad escolar, haciendo todo lo posible por ofrecer un servicio de calidad.

1.4.2 PRÁCTICA PEDAGÓGICA COMÚN

 Visión de “generación” contra visión de “grado escolar”

Nosotros como docentes concebimos nuestra tarea como una pieza clave en la trayectoria escolar de nuestro alumnado, en
la medida en que se contribuye a su aprendizaje y desarrollo de habilidades, conversamos los resultados de los alumnos con
frecuencia con los compañeros al intercambiar experiencias docentes.
  Decisiones didácticas como escuela
Se reconoce la importancia de la educación formal e informal para contribuir significativamente al desarrollo de los
aprendizajes del alumnado, mediante el conocimiento de sus estilos de aprendizaje para ser considerados en las
planeaciones diversificadas de cada docente.

 Planeación y seguimiento de aprendizajes

Las evaluaciones externas e internas se emplean para identificar y analizar las fortalezas y debilidades de los alumnos. Lo
que permite enriquecer el PEMC, seleccionando la información específica de manera cualitativa y cuantitativa mediante
espacios comunes como el Consejo Técnico Escolar.

1. 5 DIAGNOSTICO – ÁULICO
En la Sección primaria ubicamos al cuarto grado grupo “A” que está integrado por 16 alumnos los cuales
son 4 niños y 12 niñas entre las edades de 8 – 9 años.

Se observa que en los estudiantes hay tolerancia permiten y aceptan las ideas, preferencias, formas de
pensamiento entre compañeros, muestran dificultad al trabajo colaborativo, el cual se trabaja a diario, de acuerdo a la
matriz de aprendizaje que es la forma que el estudiante integra conocimientos, habilidades y actitudes hacia las tareas
escolares. Se identifican 7 alumnos ordenados, activos y creativos quienes se caracterizan, prestar atención, el
respeto a sus compañeros, los cuales cumplen constantemente con las tareas escolares y tener una motivación
positiva; 4 alumnos ordenados, distraídos quienes requieren motivación aquel que normalmente realizan las tareas
escolares, y finalmente 4 alumnos desorganizados quienes deben de ser guiados por la docente para que el
aprendizaje en ellos sea más significativo, detallando que los alumnos tienden a aprender en diferentes estilos de
aprendizaje como: visual, auditivo y kinestésico. Por otra parte, en los niveles/etapas de lectoescritura se registran en
la siguiente tabla, de acuerdo a esta encontramos a un 1 alumno en la etapa silábico en el intento, escribe una letra
por cada silaba, 2 alumnos que se encuentran en la etapa silábica- alfabética (descubren que las silabas llevan por lo
regular vocales y consonantes, aunque siguen saltándose algunas letras) y por ultimo 13 alumnos que están en la
etapa alfabética (en esta etapa comprenden que cada letra corresponde a valores sonoros menores que a las
silabas)

Niveles de la escritura
Etapa presilábica 0
Etapa silábica 1
Etapa silábica – alfabética 2
Etapa alfabética 13

Por otro lado, en la evolución de la velocidad de lectura se encuentra de la

siguiente tabla. De acuerdo a esto, 8 alumnos requieren apoyo, 3 alumnos
se acercan al estándar, 3 alumnos están en el estándar y 2 alumnos se
encuentran en avanzado.

Análisis FODA

Son activos para realizar las actividades

Fortalezas Les gusta trabajar con música
Les gusta las matemáticas
 Son positivos
Son respetuosos
Oportunidades Se apoyan como grupo
Trabajan en conjunto
Debilidades Incumplimiento de los materiales
Son distraídos
Amenazas Son olvidadizos con los materiales
Incumplimiento con las tareas
Pocos alumnos son desordenados con sus apuntes

Las principales dificultades de aprendizaje de los alumnos son la concentración y la distracción al momento de realizar
las actividades dentro del aula, al igual que son irreflexivos con el material y útiles que son dispensables para el estudio.
Así como presentan dificultades también tiene su lado positivo, por su parte el grupo se involucran en actividades dentro y
fuera de la escuela donde indagan, investigan, analizan y reflexionan por el cuidado ambiental, de la localidad en donde
viven, el respeto a sus compañeros y maestros, llevando a cabo la igualdad, el derecho y la equidad.

Los retos que cada maestro tiene ente la situación real de los alumnos es lograr que los padres de familia apoyen el
desarrollo de aprendizaje de sus hijos. Se vea fortalecido el aprendizaje colaborativo, basado en la práctica, en la
educación en valores y en el uso de nuevas tecnologías. El papel de los padres y madres de familia y del contexto
social de la escuela tanto en las condiciones inmediatas o mediatas que afectan el contexto escolar es cumplir todas
las demandas de la escuela, dar a los alumnos una buena educación, inculcándoles el respeto por los demás, por las
normas, cumpliendo con su asistencia regular, que obtengan un buen comportamiento. Además, deben dedicarles
tiempo a sus tareas, ya que es un refuerzo en su aprendizaje. Por otra parte, atendiendo a su vestimenta, a su
alimentación, socialización, sus horarios, la puntualidad es una norma básica para la educación y su material escolar.
Asistir a las reuniones escolares y que se preocupen por sus problemas en la escuela

1.5 ANALISIS DEL PLAN DE ESTUDIOS

Rasgos del perfil Campos Finalidades del Procesos de Eje articulador ¿Qué retos ¿Qué
de egreso formativos campo desarrollo plantea a debemos
nuestra modificar,
práctica cambiar o
docente? investigar?
Acuerdos y
compromisos.
Reconocen que Lenguaje LENGUAJES LENGUAJES Inclusión Dar a Motivar a los
son ciudadanas y Participen en las conocer a los alumnos
ciudadanos que prácticas Indica de Pensamiento alumnos que diariamente a
pueden ejercer su sociales de los manera crítico los medios su
derecho a una diversos ámbitos respetuosa de aprendizaje.
vida digna, a de la vida social cuando no ha Interculturalida comunicación
decidir sobre su de sus comprendido d crítica. también nos
cuerpo, a comunidades, las opiniones o sirven para
construir su empleando ideas de otros. Le lectura y conocer lo Conocer y
identidad adecuadamente escritura en el que pasa en adaptarnos al
personal y distintos géneros Intercambia acercamiento a nuestra nuevo plan y
colectiva, asi discursivos y información, las culturas. sociedad y programa de
como a vivir con tipos de practica la no solo para estudios
bienestar y buen texto que sean escucha activa, Igualdad de entretener a 2022.
trato, en un pertinentes. empatía y/o género la gente.
marco de negociación y
libertades y Sean capaces toma acuerdos. Continuar
responsabilidade de conversar en estableciendo
s con respecto a situaciones Utiliza una
ellas mismas y formales e información de comunicación
ellos mismos, así informales; varias fuentes estable con
como con su planteen con orales y escritas Crear los padres de
comunidad. claridad y para explicar y conciencia en familia, para
Saberes y asertividad sus argumentar sus que niños y la educación
Viven, reconocen pensamiento opiniones, propias ideas y niñas de sus hijos.
y valoran la científico. dialoguen con puntos de vista. tenemos los
diversidad étnica, base en mismos
cultural, argumentos, Reflexiona derechos.
lingüística, expresen sobre la
sexual, política, las posibles necesidad de
social y de diferencias ante proteger sus
género del país la opinión de datos
como rasgos que otros, tomen personales y
caracterizan a la acuerdos acuerda Mantener un
nación mexicana. colectivos; todo medidas y ambiente
en acciones para agradable
Reconocen que un marco del salvaguardar su dentro del
mujeres y respeto mutuo. integridad física aula, y que
hombres son y moral. los alumnos
Ética, SABERES Y sean
personas que
gozan de los naturaleza y PENSAMIENTO SABERES Y capaces de
CIENTÍFICO PENSAMIENTO
mismos sociedad. resolver
CIENTÍFICO
derechos, con conflictos
Comprendan y
capacidad de expliquen Identifica y
acción, procesos y describe la
autonomía, fenómenos estructura y
decisión para vivir naturales en su funciones del
una vida digna, relación con lo sistema
libre de violencia social a partir de digestivo, así
 la indagación; como su
y discriminación. interpretación; relación con el
experimentación sistema Plantear
Valoran sus De lo ; circulatorio, a situaciones
potencialidades humano y lo sistematización; partir de de la vida
cognitivas, físicas comunitario. identificación de representar la real para que
y afectivas a regularidades; ruta de los logren
partir de las modelación de alimentos, impartir la
cuales pueden proceso y durante la justicia
mejorar sus fenómenos; ingestión, dentro de
capacidades argumentación; digestión, estas.
personales y de formulación y absorción y
la comunidad resolución de transporte de
durante las problemas; nutrimentos, y
distintas etapas comunicación de los órganos que
de su vida. hallazgos; participan en
razonamiento y; estos procesos.
Desarrollan una formulación,
forma de pensar comparación y Resuelve
propia que ejercitación de situaciones
emplean para procedimientos y problemáticas
analizar y algoritmos vinculadas a su
hacer juicios contexto que
ÉTICA impliquen el uso
argumentados NATURALEZA Y de un algoritmo
sobre su realidad SOCIEDAD.
familiar, escolar, para dividir
comunitaria, números
Reconocimiento
nacional y naturales de
de las diversas
mundial; hasta tres cifras
sociedades y
conscientes de la entre un
culturas, y
importancia que número de una
ejerzan el
tiene o dos cifras;
pensamiento
la presencia de reconoce al
crítico en torno a
otras personas en cociente y al
sus historias,
 costumbres, residuo como
su vida y la tradiciones, resultado de
urgencia de saberes y una división.
oponerse a formas de
cualquier tipo de convivir, para deA través de
injusticia, esta manera dar situaciones
discriminación, significado y
cotidianas y de
racismo o valorar su propiadiversos
clasismo en cultura y otras. contextos,
cualquier ámbito cuenta,
de su vida. DE LO HUMANO Y representa de
LO COMUNITARIO diferentes
Se perciben a sí formas,
Desarrollen sus interpreta,
mismas y a sí potencialidades: ordena, lee y
mismos como afectivas,
parte de la escribe
motrices, números
naturaleza, creativas, de
conscientes del naturales de
interacción, y hasta cinco
momento que solución de
viven en su ciclo cifras; identifica
problemas; regularidades
de vida y la reconociendo,
importancia de en los números.
valorando y
entender que el respetando las
medio ambiente y Reconoce y
de otras explica la
su vida personal personas
son parte de la importancia de
misma trama, por los ecosistemas
lo que entienden en la vida
la prioridad de cotidiana de las
relacionar el personas y
cuidado de su pueblos, así
alimentación, su como en sus
salud física, manifestaciones
mental, sexual y culturales.
reproductiva con
la salud
planetaria desde
una visión
sustentable y
compatible.

Interpretan
fenómenos,
hechos y
situaciones
históricas,
culturales,
naturales y
sociales a partir
de temas
diversos e
indagan para
explicarlos con
base en
razonamientos,
modelos, datos e
información con
fundamentos
científicos y
saberes
comunitarios, de
tal manera que
les permitan
consolidar su
autonomía para
plantear y
resolver
problemas
complejos
considerando el
contexto.

Interactúan en
procesos de
diálogo con
respeto y aprecio
a la diversidad de
capacidades,
características,
condiciones,
necesidades,
intereses y
visiones al
trabajar de
manera
cooperativa. Son
capaces de
aprender a su
ritmo y respetar el
de las demás
personas,
adquieren nuevas
capacidades,
construyen
nuevas
relaciones y
asumen roles
distintos en un
proceso de
constante cambio
para emprender
proyectos
personales y
colectivos dentro
de un mundo en
rápida
transformación.

Intercambian
ideas,
cosmovisiones y
perspectivas
mediante
distintos
lenguajes, con el
fin de establecer
acuerdos en los
que se respeten
las ideas propias
y las de otras y
otros. Dominan
habilidades de
comunicación
básica tanto en
su lengua
materna como en
otras lenguas.
Aprovechan los
recursos y
medios de la
cultura digital, de
manera ética y
responsable para
comunicarse, así
como obtener
información,
seleccionarla,
organizarla,
analizarla y
evaluarla.

Desarrollan el
pensamiento
crítico que les
permita valorar
los conocimientos
y saberes de las
ciencias y
humanidades,
reconociendo la
importancia que
tienen la historia
y la cultura para
examinar
críticamente
sus propias ideas
y el valor de los
puntos de vista
de las y los
demás
como elementos
centrales para
proponer
transformaciones
en su comunidad
desde una
 perspectiva
solidaria.

La utilización de la Estrategia nacional de apoyo: ENI (ESTRATEGIA NACIONAL INCLUSIVA) tiene como
objetivo contribuir al acceso de los derechos sociales y lal reducción de las carencias, mediante una coordinación
eficiente y efectiva de las actividades en las condiciones de vida de las y los educandos. Bajo el diseño y desarrollo de
modelos de atención con enfoque inclusivo, haciendo respetar la diversidad familiar y las responsabilidades de cada uno
de los actores en la sociedad.
Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas.
Estrategia nacional de educación inclusiva.
Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos.
Estrategia nacional de lectura.
Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso.

PLANO 2 – CONTEXTUALIZACIÓN
LENGUAJES
2.1 PROPÓSITOS DEL CICLO ESCOLAR
  Que los estudiantes de la sección primaria del instituto educativo Montessori logren alcanzar los aprendizajes que
comprende cada grado, llevando a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula de manera óptima
para su buen desarrollo personal y social.
 Que cada estudiante logre desarrollarse en el aula como una persona íntegra y comprometida con su aprendizaje.
 Llevar a cabo los proyectos educativos con la transversalidad de los contenidos y los procesos de aprendizaje en
cada grado.

SITUACION PROBLEMA:

 Reconocer que los medios de comunicación también son medios para conocer y/o saber acerca de lo que pasa
dentro de su contexto, los Falta de consolidación de la lectoescritura.
 Deficiencia de comprensión en la resolución de problemas matemáticos.
 Desacierto en la motivación de algunos alumnos.
 Imcumplimiento de recursos y materiales solicitados por los docentes.
 Indisciplina por algunos alumnos dentro del aula.
 Concientización del cuidado de los recursos naturales. (agua, suelo y aire)
 Preservación de la flora y fauna de la región de Ajalpan.
 Acercamiento cultural y étnico del municipio, estado y país.

Propósito de aprendizaje: Motivar a los alumnos en el proceso de indagación sobre noticias de su comunidad, país y
el mundo, de esta manera enriquecerse a partir del conocimiento de su contexto social. A partir del desarrollo de proyectos.
 PLANO 3 – CODISEÑO
CODISEÑO CURRICULAR PARA LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA ANALÍTICO

LENGUAJES 4

Programa sintético Imagina

Vinculación con Vinculación

Vinculación
Procesos de Páginas Ejes con Indicadores de
Contenidos Título de la con otros
Sem. Contenido desarrollo de articuladores / disciplinas evaluación
de la lección lección L. A. Campos
aprendizaje Construimos del Campo formativa
formativos
futuro formativo

1 Secuencia 1. Usos del lenguaje

Diálogo para la • Indica de manera Uso del L1. Lenguaje 21 Inclusión: Artes y De lo Humano y • Emplea distintos
toma de respetuosa cuando lenguaje formal formal e Reconoce que el experiencias lo Comunitario: lenguajes o
acuerdos y el no ha comprendido e informal informal lenguaje tiene estéticas: Comparte ideas y combinación de
intercambio de las opiniones o ideas diferentes Reconoce la experiencias ellos para
puntos de de otros. realizaciones, según riqueza de las sobre diferentes representar las
vista. el contexto, edad y narraciones que temas, para maneras en que
• Utiliza información lugar de nacimiento, pasan de aprender la las interacciones
de varias fuentes y que todas estas generación en importancia de con otras
orales y escritas para formas son válidas, generación y escuchar. personas influyen
explicar y argumentar por lo que se deben plasman en los intereses y
sus propias ideas y respetar. aspectos de la necesidades
puntos de vista. cultura de un propios.
pueblo.
• Recupera de forma
explícita experiencias Interculturalidad
y conocimientos para crítica: Reflexiona • Distingue las
tomar decisiones o sobre las diferencias diferencias y
asumir una postura. entre la manera de similitudes entre
hablar y la de las interacciones
• Intercambia escribir, e identificar de la vida
información, practica que es parte de cotidiana con
la escucha activa, desarrollar distintos
 empatía y/o habilidades de interlocutores y
negociación y toma redacción. distintos
acuerdos. Reconoce el valor contextos.
del respeto hacia
todos los miembros
de una comunidad,
sin importar la forma
de hablar, su origen
o condición.

2 Intercambio de L2. 22 Inclusión: Artes y De lo Humano y • Reconoce y

información en Expresiones Reflexiona acerca experiencias lo Comunitario: emplea frases y
contextos formales e de cómo las estéticas: Comparte ideas y palabras de
formales e informales diferentes formas de Utiliza la experiencias cortesía en la
informales hablar permiten creatividad y el sobre diferentes escritura de una
Frases para L3. Frases 23 y 24 comunicarse con dibujo para temas, para
todos los integrantes plasmar las aprender la invitación formal.
expresarse en coloquiales y
contextos formales de una comunidad características importancia de
formales e en diferentes de una escuchar.
informales contextos. invitación
• Usa
formal.
Características L4. Invitación 25 y 26 expresiones y
de la invitación formal frases en función
formal Apropiación de las de la situación
culturas a través comunicativa
de la lectura y la
escritura:
Reconoce que la
escritura y la
oralidad tienen
diferentes
características, la
primera se rige por
reglas de escritura,
como ortografía,
gramática y
puntuación, y la
segunda es más
libre.

Interculturalidad
crítica: Reconoce
que las diferentes
 formas de hablar en
diferentes contextos,
deben ser
respetadas.

3 Ortografía y L5. Letras b 27 Ciudadanía: Artes y Ética, Naturaleza • Reconoce y

puntuación yv Reflexiona sobre experiencias y Sociedades: aplica las reglas
convencional cómo algunos estéticas: Usa de escritura de
derechos humanos el dibujo libre Propone acciones palabras con b y
Ortografía y L6. Letras s, 28
para plasmar para contribuir en v.
puntuación cyz
buscan proteger el una invitación. la preservación
convencional
bienestar físico y de los • Reconoce y
emocional. ecosistemas, de aplica las reglas
manera personal de escritura de
y comunitaria, las letras c, s y z.
desde el trabajo y
Artes y en la convivencia
experiencias cotidiana de la
estéticas: Incluyen comunidad, el
en las invitaciones barrio, el pueblo o
imágenes y recursos la ciudad.
que permitan
expresar sus
capacidades
artísticas.

4 Secuencia 2. Formularios

• Uso de textos • Identifica Identificación L1. Los 31 Pensamiento Artes y De lo Humano y • Identifica y
formales para formularios que se de formularios formularios crítico: Identifica la experiencias lo Comunitario: analiza las
atender emplean en la Diferentes Tipos de 32 y 33 importancia de estéticas: Reflexiona acerca características y
diversos gestión de tipos de formularios comprender las Relacionar el de los factores función de los
asuntos determinados formularios instrucciones para uso de culturales, formularios
personales o trámites personales. L2. Tipos de 34 y 35 llenar un formulario formularios con sociales u otros (información
del bienestar formularios y de escribir el acceso a presentes en la contenida y uso).
común. • Comprende el correctamente las otras conformación de
contenido de Características L3. Llenado 36 palabras y los datos experiencias las ideas,
documentos de uso gráficas de los de que se solicitan, estéticas como preferencias,
en trámites formularios y formularios como el nombre talleres, cursos necesidades y • Distingue
• Participación personales. su llenado completo, fecha de o exposiciones. circunstancias, distintos tipos de
en la gestión nacimiento o CURP, para determinar formularios.
de asuntos • Reflexiona sobre las que normalmente se aspectos que
personales y características requieren para posibilitan o
del bienestar gráficas y de diseño realizar trámites. limitan el
común, de dichos desarrollo
 utilizando documentos: personal y
diversos textos tipografía, logotipos, colectivo.
formales recuadros, Desarrollo
subrayados. sustentable:
Identifica que una
• Reconoce la forma de cuidar el
relación entre los ambiente es usar
documentos formularios digitales.
personales, su
5 identidad y el Uso y función L4. Verbos 37 y 38 Interculturalidad Artes y De lo Humano y • Llena
ejercicio de sus de los verbos en infinitivo e crítica: Comenta y experiencias lo Comunitario: formularios
derechos. en infinitivo e imperativo comprende que las estéticas: Reflexiona acerca siguiendo
imperativo reglas y Relacionar el de los factores instrucciones.
Características L5. 39 convenciones de uso de culturales,
de las Abreviaturas, escritura permiten formularios con sociales u otros
abreviaturas, siglas y crear mensajes el acceso a presentes en la
claros para todos los otras conformación de • Usa la coma
siglas y acrónimos para enumerar
acrónimos miembros de la experiencias las ideas,
comunidad. estéticas como preferencias, nombres,
Ortografía y L6. Usos de 40 talleres, cursos necesidades y adjetivos y
puntuación la coma o exposiciones. circunstancias, verbos, y para
convencional para determinar separar frases y
Vida saludable: aspectos que oraciones breves.
Comenta la posibilitan o
importancia de la limitan el
buena alimentación desarrollo
y las actividades personal y
deportivas a través colectivo.
de la lectura de
recetas y
reglamentos de
algún deporte.

6 Secuencia 3. Carta formal y carta literaria

Comunicación • Lee y analiza cartas Reglas de uso L1. Usos de Inclusión: Emplea Artes y Ética, Naturaleza • Reconoce y
a distancia con reales y/o literarias. de las letras mayúsculas 43 la carta formal como experiencias y Sociedades: aplica el uso de
personas y mayúsculas una herramienta estéticas: aspectos
propósitos • Usa convenciones para comunicar y Ejercita los Analiza sintácticos y
Características L2. Carta
diversos de cartas y otros 44 y 45 denunciar actos de recursos situaciones ortográficos; por
de la carta formal
textos epistolares, discriminación; hace lingüísticos cotidianas para la ejemplo, el uso
formal
como lugar, fecha, propuestas en las como toma de de mayúsculas y
destinatario, Ortografía y L3. Punto y que se incluya a metáforas, decisiones, con minúsculas;
dirección, en el puntuación seguido 46 base en criterios
todos los integrantes juegos de guiones largos;
intercambio postal y/o convencional de la comunidad. palabras, que priorizan signos de
 electrónico de L4. Punto y además de el cuidado de la interrogación y
mensajes. aparte practicar el dignidad propia, exclamación.
Desarrollo dibujo o la así como de otras
• Mantiene sustentable: fotografía. personas y
comunicación a Redacta cartas colectivos.
distancia con formales, a manera • Reconoce las
interlocutores y de ejemplos, en las reglas del uso del
propósitos diversos, 47 que se comunique punto y seguido y
usando invitaciones, una problemática o punto y aparte, y
felicitaciones, se propongan los usa
recados, tarjetas soluciones a correctamente.
postales y situaciones
documentos relacionadas con el
adjuntos. medio ambiente y la
sustentabilidad.
• Reflexiona sobre la
7 necesidad de Características L5. Carta Inclusión: Artes y De lo Humano y • Identifica las
proteger sus datos de la carta literaria 48 y 49 Promueve la experiencias lo Comunitario: características y
personales y acuerda literaria muestra de estéticas: Imagina y escribe uso de la carta
medidas y acciones sentimientos hacia Fomenta el uso algunas literaria.
Identificación L6. Emisor y 50
para salvaguardar su todas las personas. de recursos propuestas para
de destinatario
integridad física y literarios para establecer
interlocutores en la carta
moral. expresar colaboración
en la literaria • Reconoce el
comunicación sentimientos o entre los
Artes y emociones miembros de la emisor y
experiencias profundos. escuela y destinatario en la
estéticas: Fomenta personas del carta literaria.
el uso de recursos contexto, para
literarios para enriquecer los
expresar aprendizajes
sentimientos o escolares con sus
emociones experiencias,
profundos. saberes y
conocimientos.

Valores y
educación
socioemocional:
Reconoce que por
medio de las cartas
pueden conocer y
expresar emociones
propias y hacia otras
 personas.

8 Secuencia 4. Descripción de un personaje

Descripción de • Planea, escribe, Tipos de L1. 55 Pensamiento Artes y De lo Humano y • Describe

personas, revisa y corrige textos descripciones Descripción crítico: Lee experiencias lo Comunitario: personajes
lugares, donde describe, de de un biografías de estéticas: históricos:
hechos y manera lógica, personaje personajes que han Explora Reconstruye la
procesos procesos con los que defendido la justicia biografías de historia de la rasgos físicos y
Características Biografía 56 y 57
tiene cierta o luchado contra el personajes familia, la escuela psicológicos.
de la biografía
familiaridad. racismo o la importantes y la comunidad, a
L2. Biografía 58
desigualdad, con el para acercarse partir de
• Reflexiona sobre el Conjugación L3. Verbos 59 fin de que a la vida y obra narraciones y/o
uso de palabras y documentos a • Reconoce las
de verbos en en pretérito comprendan su de diferentes
frases adjetivas y partir de características
pretérito importancia para la artistas.
adverbiales para creación de cuestionarse
y la función de
describir procesos. sociedades más ¿quiénes somos?
las biografías.
justas y equitativas. y ¿de dónde
• Utiliza algunos vinieron nuestros
conectores antepasados?,
secuenciales, como para descubrir los
en primer lugar, Artes y diversos aportes
posteriormente, experiencias socioculturales y
finalmente; y estéticas: Hace uso lingüísticos que
temporales, como al de diferentes pueden ser parte
mismo tiempo, lenguajes (como la de nuestra
simultáneamente, pintura o el dibujo) identidad.
más tarde, antes, para expresar
cuando describe un escenas importantes
proceso, a fin de dar de la vida de un
claridad al texto. personaje.

9 • Revisa y corrige las Uso de L4. Adjetivos 60 Apropiación de las Artes y De lo Humano y • Usa
descripciones que adjetivos y y adverbios culturas a través experiencias lo Comunitario: correctamente
realiza para transmitir adverbios para de la lectura y estéticas: Dialoga acerca de pronombres para
ideas de forma clara, describir escritura: Lee Hace uso de situaciones que evitar
evitando repeticiones biografías de diferentes conoce o ha repeticiones.
Uso de frases L5. Frases 61
innecesarias. personajes que lenguajes vivido en su
adverbiales de de modo,
modo, tiempo y tiempo, lugar hayan impactado de (como la pintura familia o
• Reconoce el uso del forma positiva en o el dibujo) para comunidad, para
punto y coma y los lugar • Reconoce las
sus culturas, con el expresar comprender
dos puntos, y los Características L6. 62 fin de que los escenas causas y efectos características y
emplea al enumerar y uso de Pronombres estudiantes importantes de en la vida de las función de las
diferentes elementos pronombres conozcan otras la vida de un personas. biografías.
Uso de L7. Comillas 63 sociedades e
 o aspectos. comillas y y guiones historias. personaje.
guiones en el
discurso
directo
Ciudadanía:
Ortografía y L8. Las 64 Trabaja biografías
puntuación letras g y j de personajes que
convencional hayan hecho labores
sociales, como la
defensa de los
derechos de las
mujeres, indígenas o
migrantes, y
reconoce la labor
social como un
beneficio para la
comunidad.

Desarrollo
sustentable: Lee
biografías de
personajes que
lucharon por
proteger el medio
ambiente o que han
hecho
descubrimientos en
favor de la
sustentabilidad.

10 Secuencia 5. Exposición de un tema

• Exposición Expone sobre Características L1. 67 y 68 Inclusión: Comenta Artes y De lo Humano y • Intercambia sus
sobre temas diversos temas, y función de la Exposición la importancia que experiencias lo Comunitario: impresiones y
diversos considerando: exposición tiene compartir el estéticas: Consulta, por opiniones, y
conocimiento con Elabora dibujos diversos medios asume una
• Comprensión Como presentador o Selección de L2. 69 y 70
los integrantes de y apoyos físicos y postura sobre los
y producción presentadora: información en Selección y
una comunidad visuales para la electrónicos, aspectos
de textos fuentes orales registro de
como medio para exposición información para centrales del
discontinuos - Planear su y escritas información
incluirlos a todos. pueden servir. entender la tema indagado.
para organizar exposición, lo
Referencias L3. 71 articulación
actividades y cual incluye la
elaboración de bibliográficas, Referencias
ordenar de su comunidad
electrónicas y y citas
 información materiales de orales y citas textuales Apropiación de las local con la • Consulta en
apoyo. textuales culturas a través región, alcaldía, distintas fuentes:
- Realizar apuntes de la lectura y estado, según se bibliográficas,
para usar como escritura: trate de contextos hemerográficas,
guía. Selecciona temas electrónicas, con
- Reflexionar relacionados con rurales o urbanos. testimonios de
sobre el uso de
culturas pasadas o personas de la
sinónimos y
actuales que sean familia o
antónimos.
- Mantener el de su interés. comunidad.
interés del
auditorio,
ajustando el
Valores y
volumen de voz
y usando educación
elementos socioemocional:
paralingüísticos. Reconoce su
- Responder esfuerzo, así como
dudas y atender el de sus
inquietudes. compañeros durante
Como audiencia: todo el proceso de
elección del tema y
- Escuchar atenta al llevar a cabo la
y investigación.
comprensivame
11 nte, tomando Ortografía y L4. Punto y 72 Educación Artes y De lo Humano y • Llega a la
notas. puntuación coma estética: Muestra su experiencias lo Comunitario: concreción de
- Plantear
convencional creatividad en la estéticas: Consulta, por sus ideas
preguntas o
comentar sobre Cartel, L5. Recursos 73 y 74 elaboración de los Elabora dibujos diversos medios respecto al tema
lo expuesto. recursos gráficos para apoyos visuales y apoyos físicos y seleccionado
digitales y exponer para su exposición. visuales para la electrónicos, para llevar a su
mapa mental Se puede comentar exposición información para representación.
• Identifica para exponer que un recurso pueden servir. entender la
características y creativo llama la articulación de su
funciones de los atención del público. comunidad local
con la región, • Identifica la
textos discontinuos,
alcaldía, estado, importancia de
en particular de
según se trate de usar referencias
líneas de tiempo,
Valores y contextos rurales de fuentes
tablas de doble
educación o urbanos. consultadas y
entrada y gráficas.
socioemocional: citas textuales.
Expone y comenta
la importancia de
expresar emociones
y sentimientos antes • Elabora car
de participar en teles y otros
 • Reflexiona sobre el algún evento. Tiene apoyos gráficos
uso de textos confianza en uno para una
discontinuos para mismo y reconoce exposición oral.
resumir y ordenar la que los errores y las
información. equivocaciones no
deben impedir
• Produce textos avanzar, y que es • Lleva a cabo o
discontinuos para normal cometerlos. participa en una
organizar información exposición oral,
que expone a otras escrita, visual o
personas. escénica que
incluya sus
• Emplea signos de puntos de vista.
puntuación como el
12 punto y la coma. Presento una 75 Inclusión: Identifica Artes y De lo Humano y • Elabora carteles
exposición la importancia de experiencias lo Comunitario: y otros apoyos
escuchar las voces estéticas: Investiga gráficos
de todos los Elabora dibujos problemas
miembros de una y apoyos sociales en su para una
comunidad, visuales para la contexto y país, exposición oral.
exposición para analizar sus
con el fin de pueden servir. causas y efectos.
respetarlas y
tomarlas en cuenta, • Lleva a cabo o
y reflexiona en lo participa en una
que dicen y en su exposición oral,
manera de pensar. escrita, visual o
escénica que
incluya sus
puntos de vista.
Pensamiento
crítico: Reflexiona
sobre cómo en
algunas
comunidades, donde
no se escucha ni
respeta a todos sus
integrantes, no se
vive en armonía ni
se respetan los
derechos humanos.

Valores y
educación
 socioemocional:
Reflexiona en la
importancia de ser
escuchado, en cómo
los hace sentir eso y
en cómo se sienten
cuando sucede lo
contrario.

CODISEÑO CURRICULAR PARA LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA ANALÍTICO

MATEMÁTICAS 4

Programa sintético Imagina

Vinculación con
Procesos de Ejes Vinculación con Vinculación con Indicadores de
Se Contenidos de Título de la Página
Contenido desarrollo de articuladores/ disciplinas del Campo otros Campos evaluación
m la lección lección s L. A.
aprendizaje Construimos formativo formativos formativa
futuro

• Expresa Aplica la lógica Identifica y analiza la Lenguajes • Verifica que

oralmente la a una situación influencia de diversos existe relación
dada. Reflexiona medios de • Analiza las entre los textos
sucesión
sobre los hábitos comunicación o redes características de u obras creados
numérica hasta Nombre de los de consumo, sociales en el consumo diversos textos y una situación
cinco cifras, en números
Estudio de los 1. Números de compara precios de alimentos con alto instructivos, cotidiana.
1 español y hasta naturales de 20 y 21
números cinco cifras de manera critica contenido de grasa, como
donde sea hasta cinco azúcares y sal, asi reglamentos, • Revisa las
posible, en su cifras. como su impacto en la recetas médicas semejanzas y
lengua materna,
salud, y toma y de cocina, diferencias que
de manera
decisiones que meioren indicaciones para establece al
ascendente y
tanto su alimentación participar en un escribir palabras
descendente a
partir de un Determinación 2. Valor 22 y 23 como la economía juego de mesa o de manera
número natural del valor posicional personal y familiar. de patio, e convencional.
dado. posicional de las interpreta la
cifrasde información que
• A través de números de presentan.
situaciones hasta cinco
cotidianas y de cifras. • Emplea verbos
diversos en infinitivo o
contextos, imperativo, así
cuenta, como términos
representa de secuenciales,
diferentes formas, para escribir
interpreta, instrucciones.
ordena, lee y
escribe números • Describe el
naturales de orden secuencial
hasta cinco cifras; de un
identifica procedimiento.
regularidades en
los números. • Establece
relaciones entre
• A partir de el texto y las
situaciones experiencias de
vinculadas a vida, a partir de lo
diferentes que le sugiere su
contextos, lectura (figuras
representa, de significación).
interpreta, lee,
escribe y ordena
números
decimales hasta
centésimos en
notación decimal
y con letras
apoyándose en
modelos gráficos;
comprende la
equivalencia
entre décimos,
centésimos y la
unidad.
2 Suma y resta, • Resuelve Estudio y Desarrollo Indaga y describe los Lenguajes • Realiza
su relación situaciones afirmación del sustentable. problemas de operaciones de
como problemáticas algoritmo de la 3. Sumas de Reflexiona sobre contaminación de agua, • Parafrasea y/o adición y
suma de dos o números de 4 y 24 y 25 la importancia aire y suelo, y ejemplifi ca sustracción con
operaciones vinculadas a su
tres sumandos 5 cifras del respeto hacia generación de residuos planteamientos números de
inversas contexto que
de números de 4 los seres vivos, sólidos en su que expone un cuatro y cinco
implican sumas o
o 5 cifras. toma conciencia comunidad; establece texto informativo. cifras.
restas de
de que los relaciones causa-efecto Ética, naturaleza
números Resolución de 4. Sumas donde 26 y 27
animales en los ecosistemas, así y sociedades • Comprende el
naturales de problemas de se agrega o
merecen cuidado como en la salud de las valor posicional
hasta cuatro suma con los junta • Analiza
y consideración. personas y en el de las cifras en
cifras utilizando significados de críticamente otras
Comprende la bienestar de pueblos y números de
los algoritmos agregar o juntar. formas de
responsabilidad culturas. varias cifras.
convencionales. que conlleva interacción de las
tener una sociedades con
mascota, y al la naturaleza, que
cuestionar sus afectan los
acciones, sistemas de vida
aprende a en su territorio y
cuidarla en su comunidad,
adecuadamente. reconociendo que
la vida humana y
Realiza la de otros seres
acciones vivos depende de
positivas en la que se
comunidad. establezcan
Cuestiona sus prácticas que
acciones y reduzcan el
reflexiona sobre impacto negativo,
la importancia no sólo en la
del respeto hacia naturaleza, sino
los seres vivos, también en la
toma conciencia sociedad, tales
de su como el consumo
responsabilidad sustentable, el
como comercio justo, la
ciudadanos del agroecología y la
mundo. protección del
Mediante patrimonio
ejemplos, biocultural.
comprende la
importancia de • Conoce cómo
cuidar y respetar es posible ejercer
a los animales. el derecho
humano a un
 ambiente sano y
adecuado, para
el desarrollo y
bienestar
planetario, y se
compromete a
respetar los
ecosistemas,
actuar con
reciprocidad,
cuidándolos y
contribuyendo en
su preservación,
mediante
acciones
personales,
colectivas y
comunitarias
críticas, para
contribuir al
consumo
sustentable

3 Estudio de los • Representa, con Salud y Propone y practica Lenguajes • Representa

Uso de
números el apoyo de bienestar. acciones de consumo Planea, escribe, cantidades
fracciones con
material concreto 5. Fracciones en Reflexiona sobre responsable para revisa y corrige utilizando
denominador 3, 28 y 29
y modelos relaciones parte- la importancia de prevenir o mitigar la textos donde símbolos,
5, 6, 9, 10 en
gráficos, todo una alimentación contaminación de agua, describe, de números y
relaciones
fracciones: sana y aire y suelo, así como manera lógica, colecciones.
partetodo.
tercios, quintos, balanceada, la generación de procesos con los
toma conciencia residuos sólidos. que tiene cierta • Aplica
sextos, novenos y Uso de 6. Fracciones en 30 y 31
de que las frutas familiaridad. estrategias para
décimos, para fracciones con situaciones de 32 y 33
son Ética, naturaleza la resolución de
expresar el denominador 3, reparto 7.
fundamentales. y sociedades problemas
resultado de 5, 6, 9, 10 en Números con
Comprende que, Propone numéricos.
mediciones y situaciones de punto decimal
repartos. Utilizar además de ser alternativas para
repartos en deliciosas, son superar la
escrituras con
diversos esenciales para desigualdad y
punto decimal
contextos. una vida favorecer la
hasta
centésimos en saludable. justicia.
• Identifica y
contextos de
representa la Se interesa en
dinero.
unidad de ideas sobre
referencia, a vida saludable
 a través de la
dieta. Reflexiona
sobre la
importancia de
una alimentación
sana y
balanceada,
toma conciencia
de su
responsabilidad
partir de una
en las elecciones
fracción dada de
que favorecen su
esta en la
salud.
resolución de Comprende que
situaciones incorporar frutas
problemáticas. es esencial para
mantenerse
saludables.

• A partir de Aplica la lógica Identifica y clasifica Lenguajes • Comprende el

situaciones a una situación animales, con base en Infiere el signifi valor posicional
vinculadas a dada. Reflexiona su tipo de cado de las de las cifras en
sobre los alimentación:herbívoros palabras, a partir números de
diferentes
diferentes tipos , carnívoros y de la información varias cifras.
contextos,
de transportes y omnívoros, y su contextual de un
representa, • Representa
su aporte en la relación con el lugar texto.
interpreta, lee, huella de donde viven. cantidades
escribe y ordena carbono, Ética, naturaleza usando
números adquiere y sociedades símbolos,
decimales hasta habilidades para Dialoga sobre el números y
centésimos en ser ciudadanos derecho humano colecciones.
4 notación decimal que cuestionan y a un ambiente
y con letras toman sano, adecuado
apoyándose en conciencia para su
modelos gráficos; ambientalmente desarrollo y
responsables. bienestar y cómo
comprende la
es posible
equivalencia
ejercerlo.
entre decimos, Fracciones
centésimos y la decimales hasta
unidad. centésimos y su 8. Fracciones 34 y 35
notación decimales
• Representa, con decimal. Valor
el apoyo de posicional de las
material concreto cifras de un
 número.
y modelos
gráficos,
fracciones:
tercios, quintos,
sextos, novenos y
décimos, para
expresar el
resultado de
mediciones y
repartos en
diversos
contextos.

• Propone
expresiones
aditivas
equivalentes de
tercios, quintos,
sextos, novenos y
décimos; también
compara
5 Organización • Recolecta, Distinción entre 9. Portadores de 36 y 37 Salud y indaga y describe los Ética, naturaleza • Analiza e
 información bienestar. nutrimentos que y sociedades interpreta
explícita o Reflexiona sobre proporcionan los información
implícita la prevención del alimentos que consume • Analiza presentada en
información situaciones
contenida en contagio de e identifica los que diferentes tipos
distintos enfermedades, necesita incluir en su cotidianas para la de gráfi cos.
portadores. toma conciencia alimentación, así como toma de
de la importancia los beneficios para su decisiones, con • Recopila y
de lavar sus salud y para realizar base en criterios organiza datos
manos con sus actividades diarias. que priorizan el en tablas de
frecuencia o cuidado de la frecuencia.
utilizar gel dignidad propia,
antibacterial. así como de otras
Comprende su personas y
responsabilidad colectivos.
organiza, en mantenerse
representa e sanos. • Comprende y
interpreta datos valora los riesgos
e en tablas de Realiza del entorno y las
interpretación frecuencias o acciones posibles
de datos pictogramas para positivas en la consecuencias
responder Distinción entre 10. Datos comunidad. de las acciones,
datos cualitativos y Cuestiona su para actuar con
preguntas de su 38 y 39
cualitativos y datos papel como responsabilidad.
interés.
cuantitativos. cuantitativos ciudadanos del
mundo, toma De lo humano y
conciencia de la lo comunitario
importancia de Realiza prácticas
prevenir de hidratación
enfermedades. saludable para
Comprende la promover
necesidad de prácticas de
lavar sus manos alimentación,
y usar gel vinculadas a la
antibacterial, salud en su
ejerce su escuela y
responsabilidad comunidad.
con el ejemplo.

6 Figuras • Con el apoyo de Uso de la regla y 11. Rectas 40 a 43 Reconoce y Comprende que una Lenguajes Identifica y
geométricas y instrumentos de las perpendiculares compara mezcla está formada nombra figuras
sus geométricos, escuadras para y paralelas distintas por diversos materiales • Indica de geométricas
característica construye, analiza construir rectas identidades. en diferentes manera básicas (círculo,
paralelas y Reflexiona sobre proporciones, a partir respetuosa cuadrado,
s y clasifica
perpendiculares. la identidad de experimentar con cuando no ha triángulo,
cuadriláteros a
 nacional y mezclas de materiales comprendido las rectángulo).
global, valora el como agua y arena, opiniones o ideas
partir de sus patrimonio agua y aceite, semillas de otros. • Clasifica y
histórico y y clips. compara figuras
lados, ángulos y
Clasificación de cultural. • Revisa y corrige según sus
diagonales;
ángulos rectos, 12. Clasificación las descripciones características
explica los 44 y 45
agudos y de ángulos que realiza, para (lados, vértices,
criterios utilizados transmitir ideas simetría).
para la obtusos.
de forma clara,
clasificación. evitando
repeticiones
innecesarias.

Aplica la lógica Identifica y analiza la Lenguajes • Reconoce y

Notación
a una situación influencia de diversos nombra los
desarrollada de 13. Notación 48 y 49 • Identifi ca los
dada. Cuestiona medios de números del 0
números desarrollada efectos de una
y aplica comunicación o redes al 99 999.
naturales. situación o
conocimientos sociales en el consumo
en situaciones de alimentos con alto fenómeno • Comprende el
• A través de cotidianas, como contenido de grasa, planteados en la valor posicional
al dar cambio; azúcares y sal, así información que de las cifras en
situaciones
adquiere como su impacto en la presenta un texto números de 5
cotidianas y de
habilidades para salud, y toma expositivo. cifras.
diversos
ser ciudadano decisiones que mejoren
contextos, • Infi ere el signifi
que reflexionan y tanto su alimentación
cuenta, cado de las
toma conciencia como la economía
representa de palabras, a partir
de su entorno personal y familiar.
Estudio de los diferentes formas, de la información
7 Comparación y
números interpreta, contextual de un
orden de
ordena, lee y texto.
números hasta 14. Orden y
escribe números el 99 999. comparación de 50 y 51
De lo humano y
naturales de Método general números lo comunitario
hasta cinco cifras; y uso de los Analiza las
identifica signos > y <. características de
regularidades en una alimentación
los números. saludable, para
diseñar
estrategias que
mejoren sus
hábitos
alimenticios en el
contexto escolar.

8 Suma y resta, • Resuelve Estudio y 15. Algoritmo de 52 y 53 Ciudadanía. Explica las condiciones Lenguajes • Realiza
 afirmación del Reflexiona sobre del entorno propicias • Describe el operaciones de
algoritmo nuestra para la existencia y orden secuencial adición y
general de la responsabilidad sobrevivencia de de un sustracción con
la resta
resta de cívica, toma plantas y animales, procedimiento. números de 4 y
números de 3 o conciencia de entre ellos el ser 5 cifras.
4 cifras. que los parques humano; reconociendo • Parafrasea y/o
públicos son su compromiso para ejemplifi ca • Resuelve
para todos. Los cuidarlo. planteamientos problemas de
cuida y trabaja que expone un suma y resta en
en equipo para texto informativo. situaciones
mantenerlos Ética, naturaleza cotidianas.
situaciones como una tarea y sociedades
problemáticas importante. Dialoga sobre el
vinculadas a su derecho humano
contexto que Reconoce que a un ambiente
la conducta sano, adecuado
su relación implican sumas o
personal puede para su
como restas de
tener un efecto desarrollo y
operaciones números
positivo en bienestar y cómo
inversas naturales de Resolución de otras personas. es posible
hasta cuatro 16. Problemas
problemas con 54 y 55 Reflexiona sobre ejercerlo.
cifras utilizando de resta donde
los significados su
los algoritmos se quita
de quitar. responsabilidad
convencionales. en generar
resultados
positivos para el
mundo,
comprende la
importancia de
cuidar los
parques públicos
como ejemplo de
ejercicio de su
responsabilidad
cívica.

9 Estudio de los • Representa, con Uso de Identifica un Comprende la Lenguajes • Representa

números el apoyo de fracciones con problema y importancia de llevar a cantidades
material concreto denominador 3, ofrece una cabo hábitos de higiene • Es capaz de utilizando
17. Fracciones 56 y 57 seleccionar
y modelos 5, 6, 9, 10 para solución. Aplica de los sistemas símbolos,
de metro fuentes y obtener
gráficos, representar conocimientos sexuales; practica números y
fracciones del en situaciones acciones de información para colecciones.
fracciones:
metro cotidianas de autocuidado y toma proponer
tercios, quintos,
repartos en decisiones para soluciones a • Comprende y
sextos, novenos y Uso de 18. Fracciones 58 y 59
problemas de su utiliza unidades
 diferentes fortalecerlas. entorno. de medida
contextos, convencional
adquiere • Parafrasea y/o (longitud, peso,
habilidades para ejemplifi ca capacidad,
ser ciudadano planteamientos tiempo).
creativo y que expone un
comprende su texto informativo.
fracciones con
denominador 3, relevancia en la
vida diaria. • Describe el
5, 6, 9, 10 para orden secuencial
del litro y del
representar de un
décimos, para kilogramo
fracciones del procedimiento.
expresar el litro y del
resultado de kilogramo.
mediciones y
repartos en
diversos
contextos.

• Identifica y
representa la
10 • A partir de Representación 19. 60 y 61 Desarrollo Propone y practica Lenguajes • Representa
situaciones gráfica de Representación sustentable. acciones de consumo Relaciona el cantidades
vinculadas a números gráfica de Reflexiona sobre responsable para contenido del utilizando
diferentes decimales hasta números el desarrollo prevenir o mitigar la texto por resumir símbolos,
contextos, centésimos. decimales sustentable, contaminación de agua, y los recursos números y
representa, toma conciencia aire y suelo, así como complementario: colecciones.
interpreta, lee, de la importancia la generación de recuadros, tablas,
de los huertos residuos sólidos. gráfi cas e • Recopila y
escribe y ordena organiza datos
caseros. imágenes.
números en tablas de
Comprende
decimales hasta De lo humano y frecuencia.
cómo proveen
centésimos en alimentos lo comunitario
notación decimal saludables y Analiza las
y con letras contribuyen al características de
apoyándose en bienestar familiar una alimentación
modelos gráficos; y del medio saludable, para
comprende la ambiente. Salud diseñar
equivalencia y bienestar. estrategias que
entre decimos, Cuestiona sus mejoren sus
centésimos y la hábitos hábitos
alimenticios. alimenticios en el
unidad.
Toma conciencia contexto escolar.
• Identifica y de la importancia Ética, naturaleza
representa la de consumir y sociedades
 unidad de alimentos de • Analiza
referencia, a digestión rápida situaciones
partir de una antes del cotidianas para la
fracción dada de ejercicio. toma de
esta en la Comprende decisiones, con
resolución de cómo éstos base en criterios
situaciones aportan la que priorizan el
energía cuidado de la
problemáticas.
necesaria para dignidad propia,
rendir así como de otras
adecuadamente personas y
colectivos.

• Indaga en
fuentes orales,
bibliográficas,
hemerográfi cas,
• Interpreta tablas Recolección y digitales algunos
de frecuencias y registro de datos 20. Recolección desastres
gráficas de en tablas. y registro de 62 y 63 asociados a
Organización
barras, y Definición de datos en tablas fenómenos
e
reconoce la moda frecuencia. naturales y/o
interpretación
de un conjunto de generados por
de datos
datos para acciones
responder humanas
preguntas. ocurridos en la
entidad y el país,
a lo largo de la
historia.

11 Lectura de datos Desarrollo Identifica y analiza la Ética, naturaleza • Recopila y

en tablas y 21. Tablas de 64 y 65 sustentable. influencia de diversos y sociedades organiza datos
definición de datos y moda Reflexiona sobre medios de en tablas de
moda. el cuidado del comunicación o redes • Conoce cómo frecuencia.
medio ambiente, sociales en el consumo es posible ejercer
Figuras • Con el apoyo de Simetría de 22. Simetría de 66 y 67
toma conciencia de alimentos con alto el derecho • Clasifica y
geométricas y instrumentos figuras figuras
de la importancia contenido de grasa, humano a un compara figuras
sus geométricos, geométricas con geométricas
de rechazar azúcares y sal, así ambiente sano y según sus
característica construye, analiza respecto a un
bolsas de como su impacto en la adecuado, para características
y clasifica eje.
s cuadriláteros a plástico y usa salud, y toma el desarrollo y (lados, vértices,
partir de sus bolsas de tela decisiones que mejoren bienestar simetría).
lados, ángulos y reusables en sus tanto su alimentación planetario, y se
diagonales; Clasificación y compras. como la economía compromete a
23. Los 68 a 71
estudio de los Comprende personal y familiar. respetar los
explica los cuadriláteros
cuadriláteros. cómo esta ecosistemas,
criterios utilizados
para la acción actuar con
contribuye a reciprocidad,
clasificación.
proteger el cuidándolos y
• A partir de Construcción de 24. Construcción 72 y 73 medio ambiente. contribuyendo en
retículas de cuadriláteros de cuadriláteros su preservación,
con diversos Salud y mediante
triángulos, bienestar.
recursos acciones
cuadrados o Reflexiona sobre
(cuadrículas, personales,
puntos, la igualdad y el
uso de regla y colectivas y
construye, analiza escuadras). respeto, toma comunitarias
y clasifica figuras conciencia de críticas, para
geométricas a que todos tienen contribuir al
partir de sus los mismos consumo
lados y su derechos. sustentable.
simetría, en Comprende que
particular a los nuestras • Indaga y analiza
triángulos; explica tradiciones y formas diversas
los criterios forma de vestir en que las
merecen ser mujeres
utilizados para la
respetadas. contribuyen en el
clasificación.
cuidado y la
preservación del
ambiente y la
salud, así como
acciones sociales
y políticas que se
orientan a
recuperar
prácticas
tradicionales que
ayuden a reducir
y a transformar el
deterioro que
ocasiona la
cultura capitalista
dominante en la
naturaleza y la
 sociedad.

12 Reconoce y valora las Lenguajes Construye y

prácticas culturales, dibuja figuras
• Resuelve relacionadas con la • Recrea una utilizando regla
situaciones alimentación saludable experiencia y escuadras.
problemáticas presentes en su colectiva
comunidad, como la mediante la • Comprende y
vinculadas a su
milpa, y la rotación de intervención o utiliza unidades
contexto que
cultivos, que favorecen transformación de medida
impliquen,
la producción y de un objeto convencional
medición, significativo, con (longitud, peso,
consumo responsable,
estimación y el uso de colores, capacidad,
la obtención de una
Medición de comparación, de Estudio y uso telas, materiales tiempo).
variedad de alimentos y
la longitud, longitudes, masas 25. Kilogramo, reciclados y
del kilogramo, 74 y 75 el cuidado del medio
masa y y capacidades, gramo y elementos de la • Aplica
gramo y ambiente.
capacidad con el uso del miligramo naturaleza, entre estrategias para
miligramo.
metro, kilogramo, otros. la resolución de
litro y medios y problemas
cuartos de estas • Establece numéricos.
relaciones entre
unidades; en el
el texto y las
caso de la
experiencias de
longitud, el
vida, a partir de lo
decímetro y que le sugiere su
centímetro. lectura (figuras
de signifi cación).
Estudio de los • A partir de Comparación y 26. Comparación 76 y 77
números situaciones orden de los y orden de • Intercambia
vinculadas a números números información,
diferentes decimales. decimales practica la
contextos, escucha activa,
representa, empatía y/o
interpreta, lee, negociación y
escribe y ordena toma acuerdos.
números Ética, naturaleza
y sociedades
decimales hasta
Valora la
centésimos en
importancia del
notación decimal
respeto y
y con letras colaboración en
apoyándose en su cuidado y
modelos gráficos; aprovechamiento
comprende la sustentable, con
equivalencia equidad y justicia
 entre decimos, social.
centésimos y la
unidad.

13 Multiplicación Cálculo mental Aplica la lógica Identifica, representa y Lenguajes • Realiza

1.
y división, su de a una situación explica las operaciones de
Multiplicacione • Identifica los
relación como multiplicaciones dada. Aplica interacciones entre los multiplicación
• Resuelve s por 10, 100 y efectos de una
operaciones por múltiplos de estrategias de factoresbiológicos por potencias
situaciones 1 000 situación o
inversas 10, 100 y 1 000. conteo en (plantas, animales, de 10.
problemáticas diferentes incluido el ser humano, fenómeno
Resolución de 2.
vinculadas a su contextos, hongos y organismos planteados en la • Aplica
multiplicaciones Multiplicacione
contexto que adquiere microscópicos como información que estrategias para
de números de s con arreglos
implican habilidades para bacterias), y los presenta un texto la resolución de
una cifra por rectangulares
multiplicaciones ser ciudadano factores físicos (agua, expositivo. problemas
números de dos
analítico y aire, suelo y Sol) en la numéricos.
de números cifras mediante • Planea, escribe,
naturales de arreglos resolutivo. conformación de los
ecosistemas. revisa y corrige
hasta tres por dos rectangulares. textos donde
cifras, a partir de describe, de
diversas manera lógica,
descomposicione procesos con los
s aditivas y el que tiene cierta
algoritmo familiaridad.
convencional.
• Es capaz de
• Utiliza, explica y seleccionar
comprueba sus fuentes y obtener
estrategias para información para
proponer
calcular
soluciones a
mentalmente el
problemas de su
doble o el triple
entorno.
de un número
natural de dos • Establece
cifras y la mitad relaciones entre
de un número el texto y las
natural par de dos experiencias de
cifras. vida, a partir de lo
que le sugiere su
lectura (figuras
de signifi cación).
 Analiza y describe la Ética, naturaleza • Aplica
estructura de cadenas y sociedades estrategias para
alimentarias: la resolución de
productores (plantas), • Comprende la problemas
Resolución de importancia de
consumidores numéricos.
multiplicaciones una alimentación
(animales), y
de números de 3. Arreglos saludable y • Representa
descomponedores
dos cifras por rectangulares 90 y 91 revalora la cultura cantidades
(hongos y bacterias),
números de dos con números de la Milpa y el utilizando
así como su relación
cifras mediante más grandes Maíz en México, símbolos,
con el lugar donde
arreglos desarrollando números y
habitan.
rectangulares. acciones colecciones.
colectivas
colaborativas en
su escuela,
involucrando a la
Estudio de los • Representa, con comunidad, para
números el apoyo de socializar sus
material concreto benefi cios en la
y modelos alimentación
14
gráficos, nacional.
fracciones:
tercios, quintos, • Valora la
sextos, novenos y importancia del
décimos, para respeto y
colaboración en
expresar el
4. su cuidado y
resultado de Representación
Representación aprovechamiento
mediciones y gráfica de 92 y 93
gráfica de sustentable, con
repartos en fracciones. equidad y justicia
fracciones
diversos social.
contextos. Lenguajes
Identifica los
• Identifica y efectos de una
representa la situación o
unidad de fenómeno
referencia, a planteados en la
partir de una información que
fracción deesta presenta un texto
en diversos expositivo.
contextos.
15 Escritura de 5. Fracciones 94 y 95 Compara y describe la Lenguajes • Representa
• Propone fracciones equivalentes dinámica de distintos Comprende y usa fracciones con
expresiones equivalentes ecosistemas de México, vocabulario números y de
aditivas o a partir de la diversidad adecuado para manera gráfi ca.
 mixtas. de seres vivos que dar indicaciones • Aplica
habitan en ellos y las a fin de localizar estrategias para
características de los lugares en un la resolución de
factores físicos que los mapa. problemas
conforman. numéricos.
De lo humano y
lo comunitario • Ubica lugares
Analiza las representativos
características de de su
Obtención de una alimentación comunidad en
fracciones saludable, para un croquis.
equivalentes con diseñar
base en la idea 6 Fracciones estrategias que
de multiplicar o equivalentes mejoren sus
aditivas 96 y 97
dividir al multiplicando y hábitos
equivalentes de alimenticios en el
numerador y al dividiendo
tercios, quintos, denominador contexto escolar.
sextos, novenos y por un mismo
décimos; también número natural.
compara
fracciones (con
igual numerador o
igual
denominador)
utilizando los
signos > (mayor
que), < (menor
Elabora e
interpreta croquis
para comunicar la Ubicación de
Ubicación objetos y
ubicación de 7. El croquis 98 y 99
espacial lugares en un
seres, objetos,
trayectos o croquis.
lugares.

16 Suma y resta, • Resuelve Uso del Desarrollo Comprende la Lenguajes • Representa

su relación situaciones algoritmo usual sustentable. importancia de llevar a cantidades
8. Suma de 100 y • Indica de
como problemáticas de la suma de Reflexiona sobre cabo hábitos de higiene utilizando
números 101 manera
operaciones vinculadas a su números la importancia de los sistemas símbolos,
decimales respetuosa
inversas contexto que decimales hasta del agua como sexuales; practica números y
centésimos. recurso limitado, acciones de cuando no ha colecciones.
implican sumas o
toma conciencia autocuidado y toma comprendido las
restas de dos Uso del 9. Resta de 102 y
de su valor y decisiones para opiniones o ideas • Realiza
números algoritmo usual números 103
de otros. operaciones de
decimales hasta de la resta de decimales aprende a fortalecerlas. • Planea, escribe, adición y
centésimos, con números cuidarlo revisa y corrige sustracción con
apoyo de material decimales hasta reutilizándolo en sus propios números de una
concreto y centésimos. diversas textos expositivos y dos cifras
representaciones actividades del tipo: decimales.
gráficas. diarias. problema-
solución,
Realiza comparación-
acciones contraste, causa-
positivas en la consecuencia y
comunidad. enumeración.
Comprende la
relevancia de • Parafrasea y/o
ejercer su ejemplifi ca
responsabilidad planteamientos
como que expone un
ciudadanos del texto informativo.
mundo a través
de estas tareas Ética, naturaleza
ejemplares. y sociedades

• Valora la
importancia del
respeto y
colaboración en
su cuidado y
aprovechamiento
sustentable, con
equidad y justicia
social.

• Propone
acciones para
contribuir en la
preservación de
los ecosistemas,
de manera
personal y
comunitaria,
desde el trabajo y
en la convivencia
cotidiana de la
comunidad, el
barrio, el pueblo
 o la ciudad.

17 Resolución de Valores y Identifica y clasifica De lo humano y • Resuelve

10. Problemas
problemas de 104 y educación animales, con base en lo comunitario problemas de
de suma y resta
suma y resta de 105 socioemocional su tipo de alimentación: suma y resta en
de números • Diseña
números . Cuestiona herbívoros, carnívoros situaciones
decimales estrategias para
decimales. cómo el arte y omnívoros, y su cotidianas.
impacta nuestras relación con el lugar atender
Organización • Interpreta tablas Registro de 11. Tablas de 106 y
emociones, toma donde viven. situaciones o • Recopila y
e de frecuencias y datos en tablas doble entrada 107
conciencia de su resolver organiza datos
interpretación gráficas de de doble
poder para problemas y confl en tablas de
de datos barras, y entrada.
despejar la ictos que se frecuencia.
reconoce la moda mente. presentan en el
de un conjunto de juego y en
datos para Salud y actividades
responder bienestar. cotidianas.
preguntas. Desayuna
adecuadamente, • Organiza juegos
• Recolecta, mejora el y otras
organiza, rendimiento actividades
representa e académico. físicas, para
interpreta datos analizar avances
y logros
en tablas de
personales o
frecuencias o
grupales, en
pictogramas para
favor de asumir
responder una vida
preguntas de su saludable.
interés.
Lenguajes

• Relaciona el
contenido del
texto por resumir
y los recursos
complementarios:
recuadros, tablas,
gráfi cas e
imágenes.

• Emplea
elementos de los
textos que
organizan el
contenido: títulos,
 subtítulos,
viñetas,
tipografía,
palabras clave,
para localizar
información.

Lectura y Describe la Ética, naturaleza • Representa

elaboración de participación de la y sociedades datos utilizando
pictogramas. 108 y saliva y los jugos gráficos de
12. Pictogramas 109 Dialoga sobre el
Nociones de gástricos en la barras,
frecuencia y transformación de los derecho humano pictogramas y
moda. alimentos, a partir de a un ambiente gráfi cos de
experimentar con agua, sano, adecuado líneas.
vinagre, jugo de limón y para su
• Resuelve
diversos alimentos. desarrollo y • Comprende y
situaciones
bienestar y cómo utiliza unidades
problemáticas
es posible de medida
vinculadas a su ejercerlo. convencional
contexto que Lenguajes (longitud, peso,
impliquen, capacidad,
medición, • Indica de tiempo).
18
estimación y manera
Medición de comparación, de respetuosa
Conocimiento
la longitud, longitudes, masas 110 a cuando no ha
del decímetro, 13. Unidades de
masa y y capacidades, 113 comprendido las
centímetro y longitud
capacidad con el uso del opiniones o ideas
milímetro.
de otros.
metro, kilogramo,
litro y medios y • Utiliza
cuartos de estas información de
unidades; en el varias fuentes
caso de la orales y escritas,
longitud, el para explicar y
decímetro y argumentar sus
centímetro. propias ideas y
opiniones.

• Expresa Estudio de las Identifica, representa y Lenguajes • Reconoce y

oralmente la sucesiones explica las nombra
Estudio de los sucesión numéricas de interacciones entre los • Analiza las números del 1
14. Sucesiones 116 y
19 factores biológicos características de al 99 999.
números numérica hasta números aritméticas 117
naturales (plantas, animales, diversos textos
cinco cifras, en
ascendentes y incluido el ser humano, instructivos, • Resuelve
español y hasta
descendentes hongos y organismos como problemas de
donde sea
 posible, en su microscópicos como reglamentos, suma y resta en
lengua materna, bacterias), y los recetas médicas situaciones
de manera factores físicos (agua, y de cocina, cotidianas.
ascendente y aire, suelo y Sol) en la indicaciones para
con progresión
descendente a conformación de los participar en un
aritmética.
partir de un ecosistemas. juego de mesa o
número natural de patio, e
interpreta la
dado.
información que
presentan.
Suma y resta, • Resuelve Resolución de 15. Problemas 118 y
su relación situaciones problemas con de comparación 119 • Describe el
como problemáticas los significados o complemento orden secuencial
operaciones vinculadas a su de comparación de un
inversas contexto que y complemento. procedimiento.
implican sumas o
restas de • Identifi ca
números características y
naturales de funciones de los
textos
hasta cuatro
discontinuos, en
cifras utilizando
particular de
los algoritmos
líneas del tiempo,
convencionales. tablas de doble
entrada y gráfi
• Resuelve
cas.
situaciones
problemáticas De lo humano y
que implican lo comunitario
sumas o restas
de fracciones con • Diseña
diferente estrategias para
denominador atender
(tercios, quintos, situaciones o
resolver
sextos, novenos y
problemas y confl
décimos)
ictos que se
vinculados a su
presentan en el
contexto, juego y en
mediante actividades
diversos cotidianas.
procedimientos,
en particular, la • Experimenta
equivalencia. situaciones
caracterizadas
 • Identifica y por la
representa la cooperación y
unidad de oposición, con el
referencia, a fin de reconocer
partir de una sus implicaciones
fracción dada de en la interacción
esta en la y el logro de
metas
resolución de
20 situaciones Resolución de Realiza una Identifica y describe la Lenguajes • Realiza
problemáticas. 16. Problemas
problemas con 120 y tarea que estructura y funciones operaciones de
de • Identifi ca los
el significado de 121 contribuye a del sistema digestivo, adición y
comparaciones efectos de una
comparaciones una actividad así como su relación sustracción con
sucesivas situación o
sucesivas. grupal. Aprende con el sistema números de
a participar en circulatorio, a partir de fenómeno hasta 5 cifras.
Resolución de 17. Sumas de 122 y
actividades representar la ruta de planteados en la
sumas de fracciones 123
cotidianas como los alimentos durante la información que • Resuelve
fracciones en
preparar el ingestión, digestión, presenta un texto problemas de
casos sencillos
desayuno, absorción y transporte expositivo. suma y resta en
(con igual
adquiere de nutrimentos, y los situaciones
denominador o • Revisa y corrige
habilidades para órganos que participan cotidianas.
denominador las descripciones
múltiplo de otro). ser un ciudadano en estos procesos.
colaborativo, que realiza, para
promoviendo el transmitir ideas
trabajo en de forma clara,
equipo y la evitando
convivencia repeticiones
innecesarias.

• Es capaz de
seleccionar
fuentes y obtener
información para
proponer
soluciones a
problemas de su
entorno.

• Revisa y corrige
las descripciones
que realiza, para
transmitir ideas
de forma clara,
evitando
repeticiones
 innecesarias.

Ética, naturaleza
y sociedades

• Valora la
importancia del
respeto y
colaboración en
su cuidado y
aprovechamiento
sustentable, con
equidad y justicia
social.

• Dialoga sobre el
derecho humano
a un ambiente
sano, adecuado
para su
desarrollo y
bienestar y cómo
es posible
ejercerlo.

21 Resolución de Salud y indaga y describe los Lenguajes • Resuelve

resta de bienestar. nutrimentos que problemas de
fracciones en Reflexiona sobre proporcionan los • Identifi ca los suma y resta en
casos sencillos 18. Restas de 124 y la importancia alimentos que consume efectos de una situaciones
(con igual fracciones 125 del agua para la e identifica los que situación o cotidianas.
denominador o salud, toma necesita incluir en su fenómeno
denominador conciencia de la alimentación, así como planteados en la • Aplica
múltiplo de otro). necesidad de los beneficios para su información que estrategias para
beber entre 7 y 9 salud y para realizar presenta un texto la resolución de
Resolución de 19. Problemas 126 y
vasos de agua al sus actividades diarias. expositivo. problemas
problemas de de suma y resta 127
día. numéricos.
suma o resta de de fracciones • Planea, escribe,
fracciones. revisa y corrige
Se interesa en
ideas sobre sus propios
vida saludable textos expositivos
a través de la del tipo:
dieta. Reflexiona problema-
sobre la solución,
importancia del comparación-
agua para la contraste, causa-
 salud, toma consecuencia y
conciencia de su enumeración.
responsabilidad
en elegir • Parafrasea y/o
opciones ejemplifi ca
favorables. planteamientos
que expone un
texto informativo.

De lo humano y
lo comunitario

• Realiza
prácticas de
hidratación
saludable para
promover
prácticas de
alimentación,
vinculadas a la
salud en su
escuela y
comunidad.

22 Organización • Interpreta tablas Lectura de Desarrollo Reconoce prácticas Lenguajes • Recopila y

e de frecuencias y gráficas de sustentable. socioculturales como la organiza datos
20. Lectura de 128 y • Relaciona el
interpretación gráficas de barras. Reflexiona sobre herbolaria, para la en tablas de
gráficas de 129 contenido del
de datos barras, y Nociones de el impacto atención de malestares frecuencia.
barras texto por resumir
reconoce la moda frecuencia y ambiental, toma e infecciones del
moda. conciencia de sistema digestivo, y y los recursos • Representa
de un conjunto de
cómo el uso de practica acciones para complementarios: datos utilizando
datos para Construcción de 21. 130 y
focos su cuidado. recuadros, tablas, gráficos de
responder gráficas de Construcción 131
ahorradores gráfi cas e barras,
preguntas. barras. de gráficas de
contribuye a imágenes. pictogramas y
barras
cuidar la energía gráfi cos de
y a prácticas • Registra, con líneas
sostenibles. sus propias
palabras, la
Reconoce que información más
la conducta relevante del
personal puede texto por resumir,
tener un efecto en función de los
positivo o en propósitos
otras personas. predeterminados;
Cuestiona el uso por ejemplo:
 de energía, toma escribir un texto
conciencia de su informativo o
responsabilidad presentar una
en generar exposición. Ética,
resultados naturaleza y
positivos para el sociedades
mundo.
• Valora la
importancia del
respeto y
colaboración en
su cuidado y
aprovechamiento
sustentable, con
equidad y justicia
social.

23 Figuras • A partir de Construcción de Valores y Indaga y explica qué Lenguajes • Construye y

geométricas y retículas de representacione educación productos y alimentos dibuja figuras
sus triángulos, s artísticas con socioemocional son convenientes • Elabora una utilizando regla
característica cuadrados o figuras alusivas . Reflexiona adquirir o consumir en producción y escuadras.
a la naturaleza sobre el proceso su familia, por su costo colectiva con
s puntos,
(con apoyo de de aprendizaje, económico y el impacto intención artística • Clasifica y
construye, analiza
retículas 132 a toma conciencia medio ambiental que que le permita compara figuras
y clasifica figuras 22. Geometría 135
cuadradas y de que cometer provocan. imaginar formas según sus
geométricas a de incidir características
triangulares). errores es
partir de sus constructivament (lados, vértices,
Identificación y normal y una
lados y su e en su entorno simetría).
análisis de las oportunidad para
simetría, en figuras que aprender y natural y social.
particular a los conforman las crecer, sin • Realiza
triángulos; explica construcciones. sentirse mal por • Describe el multiplicaciones
los criterios equivocarse. orden secuencial con números de
Representación 23. El geoplano 136 y de un dos y tres cifras.
utilizados para la
de formas 137 procedimiento.
clasificación. geométricas con
el uso del • Indica de
• Construye
geoplano. manera
composiciones
Identificación y respetuosa
geométricas cada análisis de las cuando no ha
vez más figuras comprendido las
complejas, por el geométricas que opiniones o ideas
tipo de figuras o conforman las de otros.
por el número de construcciones.
“piezas”, con el • Planea, escribe,
uso del tangram y revisa y corrige
 textos donde
Geoplano. describe, de
• Resuelve Uso del manera lógica,
situaciones algoritmo procesos con los
problemáticas general para la que tiene cierta
24.
vinculadas a su multiplicación de 138 y familiaridad.
Multiplicación
contexto que números de dos 139
con un factor
implican cifras por
Multiplicación de dos cifras
multiplicaciones números de tres,
y división, su cuatro o cinco
de números
relación como cifras.
naturales de
operaciones Reconoce y explica la Lenguajes • Realiza
hasta tres por dos Uso del
inversas algoritmo importancia de los operaciones de
cifras, a partir de
general para la 25. ecosistemas en la vida • Parafrasea y/o multiplicación
diversas
multiplicación de Multiplicación 140 y cotidiana de las ejemplifi ca con números de
descomposicione
números de tres de tres cifras 141 personas y pueblos, así planteamientos dos y tres cifras.
s aditivas y el que expone un
cifras por por tres cifras como en sus
algoritmo texto informativo. • Ubica lugares
números de tres manifestaciones
convencional. culturales. representativos
cifras.
• Relaciona el de su
• Elabora e contenido del comunidad en
interpreta croquis texto por resumir un croquis y
para comunicar la 26. y los recursos explica
Ubicación Representación 142 y
ubicación de Representación complementarios: trayectos
espacial y descripción de 143
seres, objetos, y descripción recuadros, tablas, sencillos.
trayectos.
trayectos o de trayectos gráfi cas e
lugares. imágenes. • Calcula
24 perímetros,
• Es capaz de áreas y
• Distingue entre seleccionar volúmenes de fi
contorno y fuentes y obtener guras y objetos.
superficie de información para
caras de objetos proponer
de su entorno y soluciones a
Cálculo
de figuras y problemas de su
Cálculo de aproximado del
cuerpos 144 y entorno.
perímetro y perímetro y del 27. Perímetro y
geométricos; área de figuras área 145
área • Utiliza nexos,
reconoce al mediante adverbios y
perímetro como la reticulados. frases
suma de las
adverbiales de
longitudes de sus secuencia como
lados y área luego, más
como la medida adelante,
de la superficie; después, antes,
estima y compara más temprano,
áreas de manera así como nexos
directa, con para establecer
unidades no comparaciones:
convencionales y en cambio, por
con retículas de un lado, por otro
cuadrados. lado, a diferencia
de, al igual que.

De lo humano y
lo comunitario

• Diseña
estrategias para
atender
situaciones o
resolver
problemas y confl
ictos que se
presentan en el
juego y en
actividades
cotidianas.

• Argumenta en
favor de la
igualdad, con
base en el
reconocimiento y
el respeto de la
dignidad y los
derechos de
todas las
personas.

Ética, naturaleza
y sociedades
Argumenta en
favor de la
igualdad, con
base en el
reconocimiento y
el respeto de la
dignidad y los
derechos de
 todas las
personas.

• Distingue entre Ciudadanía. Identifica, representa y Lenguajes • Calcula

contorno y Cuestiona las explica las perímetros,
superficie de preferencias interacciones entre los • Identifica los áreas y
caras de objetos literarias, toma factores biológicos efectos de una volúmenes de fi
conciencia de su (plantas, animales, situación o guras y objetos.
de su entorno y
derecho a incluido el ser humano, fenómeno
de figuras y
disponer de hongos y organismos planteados en la • Resuelve
cuerpos
libros aptos para microscópicos como información que problemas de
geométricos; presenta un texto suma y resta en
su edad, en su bacterias), y los
reconoce al expositivo. situaciones
Comparación y lengua y en un factores físicos (agua,
perímetro como la ordenamiento de cotidianas.
Cálculo de formato aire, suelo y Sol) en la
suma de las dos o más 1. Comparación 154 y accesible, conformación de los • Describe el
perímetro y
longitudes de sus superficies con de superficies 155 permitiendo así ecosistemas. orden secuencial
área de un
lados y área ayuda de una comprensión
como la medida retículas. más profunda procedimiento.
de la superficie;
• Conoce otros
estima y compara
tipos de textos en
áreas de manera los que se puede
directa, con realizar una
25
unidades no lectura
convencionales y dramatizada:
con retículas de historieta, cómic,
cuadrados. manga, que
contienen
• Resuelve onomatopeyas,
situaciones símbolos,
problemáticas viñetas, etcétera.
vinculadas a su Resolución de
Suma y resta, contexto que problemas con
su relación implican sumas o los significados
2. Sumas y 156 y
como restas de de suma y resta
restas con valor 157
operaciones números en los que se
faltante
inversas naturales de desconoce
algún término
hasta cuatro
del operador.
cifras utilizando
los algoritmos
convencionales.
26 Estudio de los • Representa, con Salud y Indaga y describe los Lenguajes • Aplica
números el apoyo de bienestar. problemas de estrategias para
material concreto Cuestiona la contaminación de agua, • Parafrasea y/o la resolución de
y modelos importancia de la aire y suelo, y ejemplifi ca problemas con
alimentación, generación de residuos planteamientos fracciones.
gráficos,
toma conciencia sólidos en su que expone un
fracciones: Obtención de la
de cómo los comunidad; establece texto informativo. • Representa
tercios, quintos, unidad 3. Unidad y 158 y
antioxidantes y relaciones causa-efecto fracciones con
sextos, novenos y conociendo una fracción 159 • Relaciona el
la fi bra de las en los ecosistemas, así números, gráfi
décimos, para fracción. contenido del cos y partes de
frutas como en la salud de las
expresar el texto por resumir colecciones
contribuyen al personas y en el
resultado de mejor bienestar de pueblos y y los recursos
mediciones y funcionamiento culturas. complementarios:
repartos en del corazón. recuadros, tablas,
diversos gráficas e
contextos. imágenes.
Obtención de 4. Múltiplos de 160 y
• Propone múltiplos de fracciones 161 De lo humano y
fracciones lo comunitario
expresiones
usuales (dobles, Analiza las
aditivas
triples, etcétera). características de
equivalentes de
una alimentación
tercios, quintos, saludable, para
sextos, novenos y diseñar
décimos; también estrategias que
compara mejoren sus
fracciones (con hábitos
igual numerador o alimenticios en el
igual contexto escolar.
denominador)
utilizando los
signos > (mayor
que), < (menor
que) o = (igual).

• Identifica y
representa la
unidad de
referencia, a
partir de una
fracción dada de
esta en la
resolución de
situaciones
 problemáticas.

• Resuelve
situaciones
problemáticas
vinculadas a
diferentes
contextos que
implican
27 •multiplicar
Identifica y usa Desarrollo Identifica, representa y Lenguajes • Reconoce y
los números Identifica y usa sustentable. explica las nombra los
los números Cuida y siembra interacciones entre los • Establece primeros 20
ordinales, en
ordinales, en un árbol, factores biológicos relaciones números
español y en su
español y en su contribuye a un (plantas, animales, causales y ordinales.
lengua materna
lengua materna mundo mejor. incluido el ser humano, temporales entre
para ordenar para ordenar
5. Números 162 y Reflexiona sobre hongos y organismos acontecimientos. • Comprende y
objetos, o para objetos, o para
ordinales 163 su impacto microscópicos como utiliza unidades
indicar el lugar indicar el lugar • Refl exiona de tiempo como
ambiental, toma bacterias), y los
que ocupan que ocupan sobre los tiempos quincena,
conciencia de su factores físicos (agua,
dentro de una dentro de una presente, bimestre y
responsabilidad aire, suelo y Sol) en la
colección de colección de en la conformación de los pretérito y semestre.
hasta veinte hasta veinte preservación del ecosistemas. copretérito, para
elementos. elementos. entorno. narrar sucesos.

Medición del • Comprende y Comprende y 6. Expresiones 164 y • Describe el

utiliza de 165 orden secuencial
tiempo utiliza
expresiones que temporalidad de un
expresiones que
indican procedimiento.
indican
temporalidad temporalidad,
Ética, naturaleza
como quincena, como quincena,
y sociedades
bimestre, bimestre,
semestre. • Propone
semestre,
novenario, lustro, acciones para
quinquenio, siglo, contribuir en la
 preservación de
los ecosistemas,
de manera
personal y
comunitaria,
desde el trabajo y
en la convivencia
cotidiana de la
comunidad, el
milenio, decenio, barrio, el pueblo
sexenio. o la ciudad.

• Valora la
importancia del
respeto y
colaboración en
su cuidado y
aprovechamiento
sustentable, con
equidad y justicia
social

28 • Resuelve Compara y describe la De lo humano y • Resuelve

situaciones dinámica de distintos lo comunitario problemas de
problemáticas ecosistemas de México, multiplicación
vinculadas a su a partir de la diversidad • Diseña en el contexto
Resolución de de seres vivos que estrategias para de combinatoria
contexto que
problemas de habitan en ellos y las atender en situaciones
implican
Multiplicación multiplicaciones características de los situaciones o cotidianas.
multiplicaciones con los
y división, su factores físicos que los resolver
de números significados de 7. Problemas de 166 y problemas y confl • Resuelve
relación como conforman.
naturales de producto de multiplicación 167 ictos que se problemas de
operaciones
hasta tres por dos medidas, presentan en el suma y resta
inversas
cifras, a partir de combinatoria, juego y en combinadas con
diversas sumandos actividades multiplicación
descomposicione repetidos. cotidianas. en situaciones
s aditivas y el Lenguajes cotidianas.
algoritmo
convencional. • Identifi ca los
efectos de una
Suma y resta, • Resuelve Resolución de 8. Problemas de 168 y situación o
problemas que sumas, restas y 169 fenómeno
su relación situaciones
se resuelven multiplicacione planteados en la
como problemáticas
con la s combinadas información que
operaciones vinculadas a su
presenta un texto
 expositivo.
contexto que
implican sumas o • Indica de
restas de manera
números respetuosa
naturales de cuando no ha
hasta cuatro comprendido las
cifras utilizando opiniones o ideas
los algoritmos de otros.
convencionales.
• Intercambia
• Resuelve información,
situaciones practica la
combinación de escucha activa,
problemáticas
inversas sumas o restas empatía y/o
vinculadas a su y negociación y
contexto que multiplicaciones. toma acuerdos.
implican
multiplicaciones • Planea, escribe,
de números revisa y corrige
naturales de sus propios
hasta tres por dos textos expositivos
cifras, a partir de del tipo:
diversas problema-
descomposicione solución,
s aditivas y el comparación-
algoritmo contraste, causa-
consecuencia y
convencional.
enumeración.
 Aplica la lógica Compara y describe la Lenguajes Calcula
• Distingue entre a una situación dinámica de distintos perímetros,
contorno y dada. Calcula el ecosistemas de México, • Identifica los áreas y
superficie de perímetro y área a partir de la diversidad efectos de una volúmenes de fi
caras de objetos de rectángulos de seres vivos que situación o guras y objetos.
de su entorno y en diferentes habitan en ellos y las fenómeno
de figuras y contextos, características de los planteados en la
cuerpos Conocimiento adquiere factores físicos que los información que
9. Unidades de 170 a presenta un texto
geométricos; del m2 , el dm2 habilidades para conforman.
superficie 173 expositivo.
reconoce al y el cm2 . ser ciudadanos
perímetro como la críticos y
analíticos. • Parafrasea y/o
suma de las ejemplifi ca
longitudes de sus planteamientos
lados y área que expone un
como la medida texto informativo.
de la superficie; De lo humano y
estima y compara lo comunitario
Cálculo de
áreas de manera
29 perímetro y • Diseña
directa, con
área estrategias para
unidades no
atender
convencionales y
situaciones o
con retículas de
resolver
cuadrados.
problemas y confl
Conocimiento y ictos que se
• Construye y usa
uso de la presentan en el
fórmulas para 10. Área y
fórmula para 174 y juego y en
calcular el área perímetro de
calcular el área 175 actividades
de rectángulos, rectángulos cotidianas.
romboides y y el perímetro
del rectángulo.
triángulos; utiliza • Identifi ca la
unidades importancia de
convencionales reconocer al otro,
(m2 y cm2 ) para en relación con
expresar sus sus necesidades
resultados. y características
propias.

30 Multiplicación • Resuelve Resolución de 11. Problemas 176 y Identifica un Identifica y clasifica De lo humano y • Resuelve
y división, su situaciones problemas de de reparto por 177 problema y animales, con base en lo comunitario problemas de
relación como problemáticas reparto métodos ofrece una su tipo de alimentación: multiplicación y
operaciones vinculadas a su mediante informales solución. herbívoros, carnívoros • Diseña división en
métodos no Analiza y omnívoros, y su estrategias para situaciones
inversas contexto que
convencionales. sucesiones relación con el lugar atender cotidianas.
impliquen el uso
 de un algoritmo compuestas en donde viven. situaciones o • Aplica
para dividir diferentes resolver estrategias para
números contextos, problemas y confl la resolución de
naturales de adquiere ictos que se problemas
hasta tres cifras habilidades para presentan en el numéricos.
entre un número ser ciudadanos juego y en
de una o dos creativos, actividades
capaces de cotidianas.
cifras; reconoce
encontrar Lenguajes
al cociente y al
patrones y
residuo como • Analiza las
soluciones
resultado de una innovadoras. características de
división. diversos textos
instructivos,
• Resuelve como
situaciones reglamentos,
problemáticas recetas médicas
vinculadas a su y de cocina,
contexto que indicaciones para
implican participar en un
divisiones juego de mesa o
(reparto y de patio, e
agrupamiento), interpreta la
mediante información que
presentan.
diversos
procedimientos, • Emplea verbos
en particular con en infinitivo o
la multiplicación; imperativo, así
representa la como términos
división como: a ÷ secuenciales,
b = c. para escribir
instrucciones.
Estudio de los • A través de Identificación de 12. Sucesiones 178 y
números situaciones la regularidad en compuestas 179 • Describe el
cotidianas y de sucesiones orden secuencial
diversos compuestas con de un
progresión procedimiento.
contextos,
cuenta, aritmética, para
representa de encontrar
términos
diferentes formas,
faltantes o
interpreta,
averiguar si un
ordena, lee y
término
 escribe números pertenece o no a
naturales de la sucesión.
31 hasta cinco cifras; Valores y Identifica, representa y Lenguajes • Identifi ca y
identifica educación explica el proceso de describe
regularidades en socioemocional nutrición de plantas, en • Analiza las patrones
los números. . Convive el que intervienen la luz características de numéricos y
respetuosament solar, el agua, las sales diversos textos geométricos.
• Expresa e con los adultos minerales y el dióxido instructivos,
oralmente la mayores, de carbono, sin llegar al como • Realiza
sucesión Identificación del aprende mucho uso de fórmulas reglamentos, divisiones con
numérica hasta patrón en una de ellos. químicas. recetas médicas divisores de una
cinco cifras, en sucesión de 13. Sucesiones Reflexiona sobre y de cocina, o dos cifras.
180 y indicaciones para
español y hasta figuras de figuras sus
181 participar en un
donde sea compuestas, compuestas experiencias,
hasta con dos comprende la juego de mesa o
posible, en su
variables. importancia de de patio, e
lengua materna,
valorar y interpreta la
de manera información que
escuchar a esta
ascendente y presentan.
generación.
descendente a
partir de un Salud y • Describe el
número natural bienestar. Lee, orden secuencial
dado. mejora su salud de un
mental al procedimiento.
Multiplicación • Resuelve Desarrollo y 14. Algoritmo 184 y estimular la De lo humano y
y división, su situaciones ejercitación de de la división 185 capacidad de lo comunitario
relación como problemáticas un algoritmo atención,
para dividir concentración y • Diseña
operaciones vinculadas a su
números de memoria. estrategias para
inversas contexto que
hasta tres cifras Comprende atender
impliquen el uso situaciones o
de un algoritmo entre un número cómo esta
de una o dos práctica benefi resolver
para dividir problemas y confl
cifras. cia su bienestar
números ictos que se
general
naturales de presentan en el
hasta tres cifras juego y en
entre un número actividades
de una o dos cotidianas.
cifras; reconoce
al cociente y al • Refl exiona
sobre el valor de
residuo como
una familia y de
resultado de una
la aportación de
división.
sus integrantes,
 para favorecer su
desarrollo
personal y
afectivo.

32 Suma y resta, • Resuelve Desarrollo Identifica, representa y De lo humano y • Realiza

su relación situaciones sustentable. explica el proceso de lo comunitario operaciones de
como problemáticas Aprovecha la nutrición de plantas, en adición y
operaciones vinculadas a su energía solar, el que intervienen la luz • Diseña sustracción con
Cálculo mental contribuye a solar, el agua, las sales estrategias para números de
inversas contexto que
de 15. reducir la minerales y el dióxido atender hasta 5 cifras.
implican sumas o complementos a Complementos 186 y
contaminación. de carbono, sin llegar al situaciones o
restas de los múltiplos de a múltiplos de 187
Toma conciencia uso de fórmulas resolver • Comprende el
números 100, 1 000 y 10 100 problemas y confl valor posicional
de su impacto químicas.
naturales de 000. ictos que se de las cifras en
ambiental y
hasta cuatro presentan en el números de
comprende la
cifras utilizando importancia de juego y en varias cifras.
los algoritmos utilizar fuentes actividades
convencionales. renovables. cotidianas.
Cálculo mental y 16. Cálculo 188 y Identifica un
• Utiliza, explica y aproximaciones mental de 189 problema y • Describe los
comprueba sus de sumas y sumas y restas ofrece una valores que
estrategias para restas de solución. distinguen a su
calcular múltiplos de 100 Adquiere familia, para
mentalmente hasta 9 900. habilidades para entenderlos como
sumas y restas ser un ciudadano elementos de
creativo, desarrollo social
de dos números
comprende su y personal. Ética,
múltiplos de 100 y
capacidad de naturaleza y
dos fracciones
aportar sociedades
cuyos
denominadores soluciones
• Dialoga sobre el
son múltiplos. innovadoras a
derecho humano
problemas
a un ambiente
sociales y
sano, adecuado
ambientales.
para su
Reflexiona sobre
desarrollo y
la energía solar,
bienestar y cómo
toma conciencia
es posible
de su papel en la
ejercerlo.
reducción de la
contaminación. • Valora la
importancia del
respeto y
colaboración en
 su cuidado y
aprovechamiento
sustentable, con
equidad y justicia
social.
Lenguajes

• Planea, escribe,
revisa y corrige
textos donde
describe, de
manera lógica,
procesos con los
que tiene cierta
familiaridad.

• Revisa y corrige
las descripciones
que realiza, para
transmitir ideas
de forma clara,
evitando
repeticiones
innecesarias.

33 Estudio de los Uso de las Identifi ca un Reconoce y valora las Lenguajes • Representa
• Representa, con
números fracciones para problema y prácticas culturales, fracciones
el apoyo de 17. Fracciones 190 y • Analiza las
expresar ofrece una relacionadas con la utilizando
material concreto para expresar 191 características de
subcolecciones solución. alimentación saludable símbolos,
y modelos subcolecciones diversos textos
de una colección Adquiere presentes en su números y
gráficos, de n elementos. habilidades para comunidad, como la instructivos, colecciones.
fracciones: ser un ciudadano milpa, y la rotación de como
Comparación de 18. 192 y
tercios, quintos, creativo, cultivos, que favorecen reglamentos, • Compara
fracciones con Comparación 193
sextos, novenos y comprende su la producción y recetas médicas fracciones con
igual de fracciones
décimos, para capacidad de consumo responsable, y de cocina, denominadores
denominador o
expresar el aportar la obtención de una indicaciones para iguales o
numerador (uso
resultado de soluciones variedad de alimentos y participar en un diferentes
de los signos <,
innovadoras a el cuidado del medio juego de mesa o usando los
mediciones y >, =).
problemas ambiente. de patio, e símbolos > y <.
repartos en
sociales y interpreta la
diversos
ambientales, por información que
contextos. presentan.
ejemplo con
• Propone huertos
comunitarios. • Emplea verbos
expresiones en infinitivo o
aditivas imperativo, así
equivalentes de como términos
tercios, quintos, secuenciales,
sextos, novenos y para escribir
décimos; también instrucciones.
compara
• Describe el
fracciones (con
orden secuencial
igual numerador o de un
igual procedimiento.
denominador) Ética, naturaleza
utilizando los y sociedades
signos > (mayor
que), < (menor • Analiza
que) o = (igual). críticamente otras
formas de
• Identifica y interacción de las
representa la sociedades con
unidad de la naturaleza, que
referencia, a afectan los
partir de una sistemas de vida
en su territorio y
fracción dada de
en su comunidad,
esta en la
reconociendo que
resolución de
la vida humana y
situaciones la de otros seres
problemáticas. vivos depende de
que se
establezcan
prácticas que
reduzcan el
impacto negativo,
no sólo en la
naturaleza, sino
también en la
sociedad, tales
como el consumo
sustentable, el
comercio justo, la
agroecología y la
protección del
patrimonio
biocultural.
 • Dialoga sobre el
derecho humano
a un ambiente
sano, adecuado
para su
desarrollo y
bienestar y cómo
es posible
ejercerlo.

34 Identificación de Valores y Identifica y analiza la Lenguajes • Compara

fracciones 19. Fracciones 194 y educación influencia de diversos fracciones con
mayores o mayores o socioemocional medios de • Infi ere el signifi denominadores
195
menores que la menores que 1 . Reflexiona comunicación o redes cado de las iguales o
unidad. sobre las labores sociales en el consumo palabras, a partir diferentes
de la casa como de alimentos con alto de la información usando los
Cuerpos • Reconoce y Reconoce y 20. Prismas 196 y
responsabilidad contenido de grasa, contextual de un símbolos > y <.
geométricos y describe las describe las rectos 197
de todos sus azúcares y sal, así texto.
sus características de características
habitantes, toma como su impacto en la • Clasifica y
característica distintos prismas de distintos • Identifi ca
conciencia y salud, y toma compara
s rectos (números prismas rectos características y
cooperara en decisiones que mejoren cuerpos
de vértices y (números de funciones de los
ellas. tanto su alimentación geométricos
aristas, número y vértices y textos
como la economía según sus
aristas, número discontinuos, en
formas de caras); personal y familiar. características
y formas de particular de
reconoce los (caras, bases,
caras). líneas del tiempo,
desarrollos número de
tablas de doble vértices y
planos que
entrada y gráfi número de
permiten
cas. aristas).
construirlos, en
particular el cubo. • Emplea verbos
en infinitivo o
imperativo, así
como términos
secuenciales,
para escribir
instrucciones.

• Describe el
orden secuencial
de un
procedimiento.

De lo humano y
 lo comunitario

• Dialoga acerca
de situaciones
que conoce o ha
vivido en su
familia o
comunidad, para
comprender
causas y efectos
en la vida de las
personas.

• Refl exiona
acerca de las
prácticas que
prevalecen entre
hombres y
mujeres, en la
familia y la
comunidad.

• Reconoce
cambios en sus
necesidades,
intereses y
logros, para
ajustar metas y
diseñar
estrategias que
permitan
cumplirlas.

35 Multiplicación • Resuelve Desarrollo y 21. División 198 y Desarrollo Reconoce y valora las De lo humano y • Realiza
y división, su situaciones ejercitación de entre dos cifras 199 sustentable. prácticas culturales, lo comunitario operaciones de
relación como problemáticas un algoritmo Reflexiona sobre relacionadas con la Diseña multiplicación y
operaciones vinculadas a su para dividir el hecho de que alimentación saludable estrategias para división con
inversas contexto que números de otras personas presentes en su atender números de
impliquen el uso hasta 4 cifras pueden comunidad, como la situaciones o hasta 4 cifras.
de un algoritmo entre un número aprovechar los milpa, y la rotación de resolver
de 2 cifras objetos que tú ya cultivos, que favorecen problemas y • Resuelve
para dividir problemas de
(incluidos no usas, toma la producción y conflictos que se
números multiplicación y
múltiplos de 10). conciencia de consumo responsable, presentan en el
 naturales de cómo contribuye la obtención de una juego y en división en
hasta tres cifras al ahorro de variedad de alimentos y actividades situaciones
entre un número Análisis del recursos y a el cuidado del medio cotidianas. cotidianas.
de una o dos residuo en reducir la ambiente.
22. Residuo en 200 y • Aplica
cifras; reconoce problemas de generación de
problemas de 201 estrategias para
al cociente y al división que basura.
reparto la resolución de
impliquen
residuo como
reparto. problemas
resultado de una numéricos.
división.

• Utiliza, explica y
comprueba sus
estrategias para
calcular
Estrategias de
mentalmente el cálculo mental 23. Divisiones
doble o el triple para dividir con múltiplos 202 y
de un número múltiplos de 10 de 10, 100 y 1 203
natural de dos entre 10, 100 o 000
cifras y la mitad 1 000.
de un número
natural par de dos
cifras.

36 • Resuelve Calcula 24. Doble, triple 204 y Describe y representa De lo humano y • Aplica
situaciones mentalmente el y mitad 205 con modelos, la lo comunitario estrategias para
problemáticas doble y el triple formación de eclipses Diseña la resolución de
vinculadas a su de un número solares y lunares, en estrategias para problemas
contexto que natural de dos los que considera los atender numéricos.
implican cifras y la mitad movimientos de la situaciones o
de un número Tierra y la Luna con resolver • Identifi ca y
divisiones
natural par de respecto al Sol, los problemas y describe
(reparto y propiedades de
dos cifras. tamaños de los cuerpos conflictos que se
agrupamiento), fi guras
celestes, las distancias presentan en el
mediante bidimensionales
a las que se juego y en
diversos encuentran, las actividades y
procedimientos, propiedades de la luz. cotidianas tridimensionales
en particular con en particular su Lenguajes .
la multiplicación; propagación rectilínea,
representa la así como el punto de • Identifi ca • Comprende y
división como: a ÷ referencia del características y utiliza medidas
observador funciones de los de tiempo como
b = c.
textos lustro, década,
 • Calcula discontinuos, en siglo y milenio.
mentalmente el particular de
doble o el triple líneas del tiempo,
de un número tablas de doble
natural de dos entrada y gráfi
cifras y la mitad cas.
de un número
• Refl exiona
natural par de dos sobre el uso de
cifras. los tiempos
pretérito y
• Reconoce y copretérito para
describe las narrar sucesos
características de pasados, y sobre
distintos prismas el empleo del
rectos (números Reconoce los presente en
Cuerpos
de vértices y desarrollos diálogos directos.
geométricos y planos que 25. Desarrollos
aristas, número y 206 y
sus permiten planos de
formas de caras); 207
característica construir prismas
reconoce los
s distintos prismas
desarrollos
rectos.
planos que
permiten
construirlos, en
particular el cubo.

• Comprende y
utiliza
expresiones que
Comprende y
indican
utiliza
temporalidad expresiones que
Medición del como quincena, 26. Otras 208 a
indican
tiempo bimestre, expresiones de 211
temporalidad
semestre, temporalidad
como novenario,
novenario, lustro, lustro, siglo,
quinquenio, siglo, milenio.
milenio, decenio,
sexenio.
 CODISEÑO CURRICULAR PARA LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA ANALÍTICO
PENSAMIENTO CIENTÍFICO. CIENCIAS 4

Programa sintético Imagina

Vinculación
Procesos de Pági Vinculación con Ejes Vinculación con Indicadores de
Se Contenidos de Título de con disciplinas
Contenido desarrollo de nas articuladores/ otros Campos evaluación
m la lección la lección del Campo
aprendizaje L. A. Construimos futuro formativos formativa
formativo

1y Estructura y  Identifica y  Estructura y L1. 20- Salud y bienestar Lenguajes  Identifica los
2 funcionamient describe la funciones del Sistema 23  Crea consciencia Reflexiona sobre el órganos del
o del cuerpo estructura y sistema digestivo acerca del cuidado de uso de palabras y sistema
humano: funciones del digestivo. la salud a partir del frases adjetivas y digestivo y sus
sistemas sistema  Hábitos para el estudio del cuerpo adverbiales para funciones.
locomotor y digestivo, así cuidado del humano. describir procesos.  Conoce y
digestivo, así como su relación sistema  Comprende que al Ética, Naturaleza y practica
como con el sistema digestivo. mantener sanos los Sociedades hábitos
prácticas para circulatorio, a órganos del cuerpo su Comprende la saludables
su cuidado, partir de funcionamiento será importancia de una para el cuidado
desde su representar la adecuado. alimentación del sistema
contexto ruta de los saludable y digestivo.
sociocultural. alimentos, revalora la cultura
durante la de la milpa y el
ingestión, maíz en México,
digestión, desarrollando
absorción y acciones colectivas
transporte de colaborativas en su
nutrimentos, y los escuela,
órganos que involucrando a la
participan en comunidad, para
estos procesos. socializar sus
 Explica y beneficios en la
representa alimentación
mediante nacional.
modelos el De lo Humano y lo
funcionamiento Comunitario
del sistema Analiza las
digestivo y los características de
órganos que una alimentación
saludable, para
 diseñar estrategias
que mejoren sus
hábitos alimenticios
en el contexto
intervienen en
escolar.
cada una de las
etapas del Salud y bienestar Lenguajes  Conoce la
proceso de Explora diversas Reflexiona sobre el estructura y la
digestión. estrategias para uso de palabras y función del
 Experimenta con promover el bienestar frases adjetivas y sistema
agua, vinagre y físico y emocional, adverbiales para circulatorio.
jugo de limón y identificando prácticas describir procesos.
 Estructura y  Conoce y
diversos saludables y su impacto De lo Humano y lo
función del comprende la
alimentos para en su calidad de vida. Comunitario
sistema relación entre
establecer L2.
circulatorio. Pensamiento crítico Reconoce sus el sistema
analogías de la Sistema 24-
3  Relación entre Participa de manera capacidades y digestivo y el
participación de circulatorio 25
el sistema activa, colaborativa y habilidades sistema
la saliva y los y nutrición
digestivo y el creativa en la discusión motrices, al circulatorio.
jugos gástricos de ideas y toma de representar con el
sistema  Conoce e
en la decisiones. cuerpo situaciones
circulatorio. implementa
transformación e historias, a fin de prácticas que
de los alimentos. favorecer la permiten tener
construcción de la un sistema
imagen corporal. circulatorio
saludable.

4 Reconoce prácticas Causas de L3. 26- Salud y bienestar Ética, Naturaleza y  Conoce
socioculturales enfermedades Enfermed 27 Reconoce las causas de Sociedades algunas
como la herbolaria, del sistema ades del las enfermedades y a Comprende la enfermedades
para la atención de digestivo y sistema partir de ello adopta importancia de una típicas del
malestares e acciones para digestivo hábitos de higiene y de alimentación sistema
infecciones del evitar esas alimentación saludable y digestivo.
sistema digestivo, y enfermedades. balanceada para el revalora la cultura  Conoce y
cuidado de su salud. de la milpa y el practica
practica acciones
Vida saludable maíz en México, diversas
para su cuidado.
 Reconoce la relación desarrollando acciones para
entre las emociones y acciones colectivas prevenir
la salud mental con la colaborativas en su enfermedades
salud del sistema escuela, del sistema
digestivo. involucrando a la digestivo.
 Identifica en qué parte comunidad, para
del cuerpo tiene socializar sus
sensaciones cuando beneficios en la
se enoja o se alimentación
 angustia. nacional.
 Analiza la vinculación
entre aprender a
mantener un estado
de relajación y la
salud de los sistemas
que conforman su
cuerpo.

5 Estructura y  Indaga, describe Características y L4. 28- Salud y bienestar Lenguajes Conoce las
funcionamient y representa función de los Órganos 29 Reflexiona sobre sus Reflexiona sobre el características y
o del cuerpo mediante órganos sexuales sexuales experiencias y expresa uso de palabras y la función de los
humano: modelos, los masculinos y masculino sus emociones como frases adjetivas y órganos sexuales
sistema caracteres femeninos. sy parte de su autocuidado. adverbiales para masculino y
sexual; sexuales femeninos Inclusión describir procesos. femenino.
cambios en la Promueve un ambiente De lo Humano y lo
primarios y
inclusivo y de respeto al Comunitario
pubertad e secundarios, al
reconocer y valorar las Valora y aprecia las
implicaciones comparar los
diversas formas en que formas de expresar
socioculturales cuerpos de niñas la pubertad se el carácter y los
. y niños con los manifiesta. afectos para tomar
de adolescentes; decisiones
establece orientadas a
relaciones entre salvaguardar su
los cambios que integridad.
se presentan
durante la
pubertad y la
adolescencia con
el desarrollo
biológico del ser
humano.
 Comprende la
importancia de
llevar a cabo
hábitos de
higiene de los
sistemas
sexuales, tanto
en mujeres como
en hombres;
practica y toma
decisiones para
 fortalecerlos.
 Describe y
representa las
fases del ciclo
menstrual, a
partir de su
duración,
cambios que
ocurren en el
cuerpo y periodo
fértil; explica la
diversidad de
síntomas físicos
y sensaciones
que las niñas
pueden
experimentar
asociados a la
menstruación,
algunos mitos y
tabúes alrededor
de ésta, así como
medidas de
cuidado e higiene
personal.

6 Indaga y comunica Cambios físicos y L5. 30- Valores y educación Matemáticas Lenguajes Conoce los
ideas, valores, emocionales Cambios 31 socioemocional Comprende y Revisa y corrige las cambios físicos y
prácticas, durante la físicos y Expresa sus emociones utiliza descripciones que emocionales que
costumbres y pubertad y la emocional para fortalecer la expresiones realiza, para se experimentan
estereotipos que adolescencia. es confianza en sí mismo. que indican transmitir ideas de durante la
existen en las Inclusión temporalidad forma clara, pubertad y la
familias y la Favorece un ambiente como quincena, evitando adolescencia.
inclusivo y de respeto en bimestre, repeticiones
comunidad, en
el entendimiento de que semestre, innecesarias.
torno a los cambios
los cambios en el novenario, De lo Humano y lo
anatómicos y
cuerpo son naturales y lustro, Comunitario
fisiológicos que se que cada individuo los quinquenio,  Valora y aprecia
presentan tanto en experimenta de siglo, milenio, las formas de
la pubertad como diferentes maneras, por decenio, expresar el
en la adolescencia, lo que no debe ser sexenio. carácter y los
para distinguir entre motivo de burla o afectos para
las niñas y los
 discriminación. tomar decisiones
orientadas a
salvaguardar su
integridad.
 Reconoce sus
capacidades y
habilidades
niños, de las y los motrices, al
adolescentes. representar con
el cuerpo
situaciones e
historias, a fin de
favorecer la
construcción de
la imagen
corporal.

7 Alimentación Indaga y describe  Diferencia L6, 32- Salud y bienestar Matemáticas Ética, Naturaleza y  Conoce las
saludable con los nutrimentos que entre Alimentaci 33 Comprende que una Interpreta Sociedades diferencias
base en el proporcionan los alimentación y ón y dieta saludable es tablas de Comprende la entre
Plato del Bien alimentos que nutrición. nutrición indispensable para una frecuencias y importancia de una alimentación y
Comer, así consume, y  El Plato del buena salud, lo que está gráficas de alimentación nutrición.
como contrasta con el Bien Comer directamente vinculado saludable y  Conoce el
prácticas Plato del Bien como guía con su bienestar. barras, y revalora la cultura Plato del Bien
para una dieta Vida saludable reconoce la de la milpa y el Comer y lo
culturales y la Comer, e identifica
balanceada. Reconoce que el Plato moda de un maíz en México, emplea como
toma de los que necesita
del Bien Comer es una conjunto de desarrollando una guía para
decisiones incluir en su
guía que puede emplear acciones colectivas una
encaminadas alimentación, así durante toda su vida colaborativas en su
datos para alimentación
a favorecer la como los beneficios para llevar una dieta escuela, balanceada.
responder
salud y el para su salud y saludable. involucrando
preguntas.
medio para realizar sus a la comunidad,
ambiente y la actividades diarias. para socializar sus
economía beneficios en la
familiar. alimentación
nacional.
De lo Humano y lo
Comunitario
Analiza las
características de
una alimentación
saludable, para
diseñar estrategias
que mejoren sus
 hábitos alimenticios
en el contexto
escolar.

8  Identifica y Problemas de L7. 34- Salud y bienestar Ética, Naturaleza y  Reconoce

analiza la salud asociados Problemas 35 Relaciona el bienestar Sociedades diversos
influencia de con alimentación relacionad físico con la Comprende la problemas
diversos medios incorrecta, falta os con la alimentación saludable y importancia de una asociados con
de comunicación de actividad alimentaci el ejercicio. alimentación una
o redes sociales física y de ón, la falta Pensamiento crítico saludable y alimentación
higiene y de higiene Analiza y debate de revalora la cultura incorrecta.
en el consumo de
opciones para y de manera crítica los de la milpa y el  Reconoce
alimentos con
evitarlos. actividad problemas asociados maíz en México, diversos
alto contenido de
física con la mala desarrollando problemas
grasa, azúcares y alimentación, la falta de acciones colectivas asociados con
sal, así como su higiene y la falta de colaborativas en su la falta de
impacto en la actividad física y, en escuela, actividad
salud, y toma consecuencia, tomar involucrando a la física.
decisiones que decisiones que le comunidad, para  Reconoce
mejoren tanto su benefician. socializar sus diversos
alimentación beneficios en la problemas
como la alimentación asociados con
economía nacional. la falta de
personal y De lo Humano y lo higiene.
familiar. Comunitario  Conoce y
Reconoce y  Analiza las practica
valora las características de diversos
una alimentación hábitos que
prácticas
saludable, para fomentan una
culturales,
diseñar vida saludable.
relacionadas con
estrategias que
la alimentación mejoren sus
saludable hábitos
presentes en su alimenticios en el
comunidad, como contexto escolar.
la milpa, y la  Reconoce sus
rotación de capacidades y
cultivos, que habilidades
favorecen la motrices, al
producción y representar con
consumo el cuerpo
responsable, la situaciones e
obtención de una historias, a fi n de
favorecer la
 construcción de
la imagen
corporal.

Ciudadanía Matemáticas Ética, Naturaleza y Conoce y

Toma consciencia de la Resuelve Sociedades entiende los
importancia del situaciones Comprende la beneficios de
consumo local. problemáticas importancia de una consumir
Pensamiento crítico vinculadas a alimentación productos y
variedad de Reflexiona acerca de la saludable y alimentos
alimentos y el procedencia de los su contexto revalora la cultura locales.
cuidado del productos que consume que implican de la milpa y el
medio ambiente. y sobre su papel como sumas o restas maíz en México,
 Indaga y explica consumidor. de desarrollando
acciones colectivas
qué productos y
números colaborativas en su
alimentos son L8.
naturales de escuela,
convenientes Beneficios
Beneficios del hasta cuatro involucrando a la
adquirir o de los
consumo de 36- cifras comunidad, para
9 consumir en su alimentos
alimentos 37 socializar sus
familia, por su de la
locales. utilizando los beneficios en la
costo económico comunida
algoritmos alimentación
y el impacto d
convencionale nacional.
medio ambiental De lo Humano y lo
s.
que provocan. Comunitario
Analiza las
características de
una alimentación
saludable, para
diseñar estrategias
que mejoren sus
hábitos alimenticios
en el contexto
escolar.

10 Interacciones  Identifica y Clasificación de L9. 38- Desarrollo sustentable Ética, Naturaleza y Reconoce que
entre plantas, clasifica organismos Autótrofos 39 Reconoce cómo se Sociedades los seres vivos
animales y el animales, con según su tipo de y alimentan otros seres  Propone se clasifican de
entorno base en su tipo nutrición en heterótrofo vivos; con ello, se da acciones para acuerdo con su
natural: de alimentación: autótrofos y s cuenta de su contribuir en la tipo de nutrición
nutrición y herbívoros, heterótrofos. importancia. preservación de en autótrofos o
locomoción. Pensamiento crítico los ecosistemas, heterótrofos.
carnívoros y
Investiga y desarrolla de manera
omnívoros, y su
sus habilidades para personal y
 relación con el hacer presentaciones comunitaria,
lugar donde orales. desde el trabajo
viven. y en la
 Identifica, convivencia
representa y cotidiana de la
explica el comunidad, el
barrio, el pueblo
proceso de
o la ciudad.
nutrición de
 Analiza
plantas, en el que
críticamente
intervienen la luz
otras formas de
solar, el agua, las interacción de las
sales minerales y sociedades con
el dióxido de la naturaleza,
carbono, sin que afectan los
llegar al uso de sistemas de vida
fórmulas en su territorio y
químicas. en su
 Analiza y comunidad,
describe la reconociendo
estructura de que la vida
cadenas humana y la de
otros seres vivos
alimentarias:
depende de que
productores
se establezcan
(plantas),
prácticas que
consumidores reduzcan el
(animales), y impacto negativo,
descomponedore no sólo en la
s (hongos y naturaleza, sino
bacterias), así también en la
como su relación sociedad, tales
con el lugar como el
donde habitan. consumo.
 Explica las
11 y condiciones del Clasificación de L10. 40- Desarrollo sustentable Ética, Naturaleza y  Conoce la
12 los animales en Carnívoro 41 Reflexiona en torno a Sociedades clasificación de
entorno propicias
herbívoros, sy los hábitos de consumo  Propone los seres vivos
para la existencia
carnívoros y omnívoros de los seres humanos, a acciones para de acuerdo
y sobrevivencia omnívoros. la sobreexplotación de contribuir en la con lo que
de plantas y los recursos y el riesgo preservación de comen en
animales, entre que conlleva para el los ecosistemas, carnívoros,
ellos el ser equilibrio de los de manera herbívoros y
humano; ecosistemas. personal y
 reconociendo su comunitaria, omnívoros.
compromiso para desde el trabajo  Explica cómo
cuidarlo. y en la influye el
convivencia ecosistema en
cotidiana de la la dieta y
comunidad, el características
barrio, el pueblo de los seres
o la ciudad. vivos.
 Analiza
críticamente
otras formas de
interacción de las
sociedades con
la naturaleza,
que afectan los
sistemas de vida
en su territorio y
en su
comunidad,
reconociendo
que la vida
humana y la de
otros seres vivos
depende de que
se establezcan
prácticas que
reduzcan el
impacto negativo,
no sólo en la
naturaleza, sino
también en la
sociedad, tales
como el
consumo.

13  Procesos de L1. 50- Salud y bienestar Lenguajes  Distingue

respiración. Respiració 51 Conoce el Es capaz de diferentes
 Clasificación n de funcionamiento de su seleccionar fuentes procesos de
de seres vivos plantas y cuerpo y es consciente y obtener respiración de
por su animales de la responsabilidad información para los seres
respiración: que tiene en su cuidado. proponer vivos.
con estomas Desarrollo sustentable soluciones a  Explica de
(plantas),  Relaciona el tema de problemas de su manera simple
pulmones, piel, la respiración con la el proceso de
branquias o gravedad de los entorno. nutrición en
tráqueas problemas Ética, Naturaleza y plantas y
(animales). ambientales, como la Sociedades animales.
contaminación del  Propone  Clasifica
aire. acciones para plantas y
 Entiende la contribuir en la animales de
importancia de preservación de acuerdo con
respirar aire en los ecosistemas, su tipo de
buenas condiciones y de manera respiración.
no contaminado. personal y
comunitaria,
desde el trabajo
y en la
convivencia
cotidiana de la
comunidad, el
barrio, el pueblo
o la ciudad.
 Analiza
críticamente
otras formas de
interacción de las
sociedades con
la naturaleza,
que afectan los
sistemas de vida
en su territorio y
en su
comunidad,
reconociendo
que la vida
humana y la de
otros seres vivos
depende de que
se establezcan
prácticas que
reduzcan el
impacto negativo,
no sólo en la
naturaleza, sino
también en la
sociedad, tales
como el consumo
sustentable, el
 comercio justo, la
agroecología y la
protección del
patrimonio
biocultural.

14 Diferencia entre L2. 52- Salud y bienestar Lenguajes  Explica de

la alimentación Alimentaci 53 Reflexiona acerca de los Es capaz de manera simple
de plantas y ón de hábitos de salud que se seleccionar fuentes el proceso de
animales. plantas y relacionan con una y obtener nutrición en
animales alimentación variada y información para plantas y
equilibrada. proponer animales.
soluciones a  Reconoce que
problemas de su plantas y
entorno. animales se
Ética, Naturaleza y alimentan de
Sociedades maneras
 Propone distintas.
acciones para
contribuir en la
preservación de
los ecosistemas,
de manera
personal y
comunitaria,
desde el trabajo
y en la
convivencia
cotidiana de la
comunidad, el
barrio, el pueblo
o la ciudad.
 Analiza
críticamente
otras formas de
interacción de las
sociedades con
la naturaleza,
que afectan los
sistemas de vida
en su territorio y
en su
comunidad,
reconociendo
 que la vida
humana y la de
otros seres vivos
depende de que
se establezcan
prácticas que
reduzcan el
impacto negativo,
no sólo en la
naturaleza, sino
también en la
sociedad, tales
como el consumo
sustentable, el
comercio justo, la
agroecología y la
protección del
patrimonio
biocultural.

15 Biodiversidad y L3. 54- Desarrollo sustentable Ética, Naturaleza y  Clasifica los

clasificación de Diversidad 55 Consolida su sentido de Sociedades seres vivos en
seres vivos. de seres responsabilidad con el  Propone relación con el
vivos cuidado de la naturaleza acciones para tipo (reino) al
al estudiar a los seres contribuir en la que
vivos, ya sean diminutos preservación de pertenecen.
o que habitan los ecosistemas,  Reconoce la
en lugares muy lejanos. de manera diversidad de
personal y seres vivos y
comunitaria, la variedad de
desde el trabajo éstos en los
y en la diferentes
convivencia reinos en los
cotidiana de la que se
comunidad, el clasifican.
barrio, el pueblo
o la ciudad.
 Analiza
críticamente
otras formas de
interacción de las
sociedades con
la naturaleza,
que afectan los
 sistemas de vida
en su territorio y
en su
comunidad,
reconociendo
que la vida
humana y la de
otros seres vivos
depende de que
se establezcan
prácticas que
reduzcan el
impacto negativo,
no sólo en la
naturaleza, sino
también en la
sociedad, tales
como el consumo
sustentable, el
comercio justo, la
agroecología y la
protección del
patrimonio
biocultural.

16  Diferencia L4. 56- Desarrollo sustentable Lenguajes  Reconoce qué

entre la Reproducc 57 Comprende que si se  Reflexiona sobre es el proceso
reproducción ión de reduce la población de el uso de de
de plantas y plantas y algún ser vivo se palabras y frases reproducción y
animales. animales dificulta la reproducción, adjetivas y su importancia
 Clasificación hay menos individuos en adverbiales para en los ciclos
por su tipo de la siguiente generación describir de la
reproducción y así sucesivamente. procesos. naturaleza.
de plantas Pensamiento crítico  Revisa y corrige  Identifica
(con y sin Comprende la las descripciones diferencias
flores) y de importancia de la que realiza, para entre la
animales reproducción en la transmitir ideas reproducción
(vivíparos y perpetuación de las de forma clara, de plantas y
ovíparos). especies y de la evitando de animales.
diversidad biológica y repeticiones  Conoce cómo
aprende que sus innecesarias. se clasifican
acciones cotidianas Ética, Naturaleza y diferentes
tienen impacto en la Sociedades seres vivos por
su tipo de
 naturaleza. Propone acciones reproducción.
para contribuir en la
preservación de los
ecosistemas, de
manera personal y
comunitaria, desde
el trabajo y en la
convivencia
cotidiana de la
comunidad, el
barrio, el pueblo o
la ciudad.

17 Organismos L5. 58- Desarrollo sustentable Matemáticas Lenguajes  Comprende

productores, Cadenas 59 Es consciente de la Interpreta Reflexiona sobre el las relaciones
consumidores alimentari interdependencia de los tablas de uso de palabras y entre
(primarios, as organismos y de la frecuencias y frases adjetivas y organismos de
secundarios, importancia de gráficas de adverbiales para un ecosistema.
terciarios y mantener el equilibrio en barras, y describir procesos.  Reconoce lo
finales) y los ecosistemas reconoce la Ética, Naturaleza y que es una
descomponedore naturales. Sociedades cadena
moda de un
s en las cadenas Vida saludable  Analiza alimentaria.
conjunto de
alimentarias. Aprecia la riqueza de los críticamente  Describe la
ecosistemas en México
datos para
otras formas de estructura de
y reflexiona sobre la responder interacción de las las cadenas
importancia de su preguntas. sociedades con alimentarias.
conservación para el la naturaleza,  Conoce
equilibrio de la que afectan los ejemplos de
biodiversidad de la cual sistemas de vida eslabones de
depende una vida en su territorio y diferentes
comunitaria saludable. en su cadenas
comunidad, alimentarias.
reconociendo
que la vida
humana y la de
otros seres vivos
depende de que
se establezcan
prácticas que
reduzcan el
impacto negativo,
no sólo en la
naturaleza, sino
también en la
 sociedad, tales
como el consumo
sustentable, el
comercio justo, la
agroecología y la
protección del
patrimonio
biocultural.
 Propone
acciones para
contribuir en la
preservación de
los ecosistemas,
de manera
personal y
comunitaria,
desde el trabajo
y en la
convivencia
cotidiana de la
comunidad, el
barrio, el pueblo
o la ciudad.

18 Relaciones  Identifica,  Ecosistemas L6. Los 60- Ciudadanía Ética, Naturaleza y  Identifica
entre los representa y acuáticos y animales y 63 Las acciones que los Sociedades ecosistemas
factores explica las terrestres y las plantas alumnos implementen  Indaga sobre los acuáticos y
físicos y interacciones seres vivos viven en en sus vidas como cambios en los terrestres y
biológicos que entre los factores que habitan en diferentes agentes de protección componentes del seres vivos
conforman los biológicos ellos. ecosistem de los seres vivos de los ecosistema que habitan en
ecosistemas y  Factores as distintos ecosistemas, (suelo, agua, aire cada uno.
(plantas,
bióticos y estará incidiendo en su y seres vivos,  Reconoce las
favorecen la animales,
abióticos de conformación como entre otros), por relaciones
preservación incluido el ser
los futuros ciudadanos causas físicas o entre factores
de la vida. humano, hongos
ecosistemas. responsables del sociales. bióticos y
y organismos mundo.  Localiza y abióticos en
microscópicos Pensamiento crítico reconoce los
como bacterias), Implementa algunas características ecosistemas.
y los factores prácticas ecológicas y del territorio de  Reconoce la
físicos (agua, sustentables mediante México, como importancia de
aire, suelo y Sol) el discernimiento de si suelo, clima, proteger los
en la algo puede resultar regiones ecosistemas
conformación de perjudicial o benéfico naturales, para la
para los ecosistemas. relieve, cuerpos preservación
 los ecosistemas. de agua, de la
 Compara y extensión, límites biodiversidad.
describe la terrestres,
dinámica de marítimos y
distintos aéreos, así como
ecosistemas de las entidades
federativas que
México, a partir
lo integran.
de la diversidad
19 de seres vivos Desarrollo sustentable Ética, Naturaleza y  Comprende
que habitan en Comprende la Sociedades qué son las
ellos y las Materias primas importancia de las  Valora la materias
características de L7.
para la materias primas en la importancia del primas.
los factores Materiales
elaboración de 64 fabricación de objetos y respeto y  Reconoce la
en la vida
físicos que los objetos de la vida reflexiona en torno a la colaboración en importancia de
cotidiana
conforman. cotidiana. sustentabilidad y el uso el cuidado y los materiales
responsable de los aprovechamiento en la vida
materiales en la vida sustentable, con cotidiana.
cotidiana. equidad y justicia
Origen de las L8- Origen 65 social. Conoce el origen
materias primas de las  Comprende que de las materias
y su clasificación materias las personas de primas y las
en orgánicas e primas distintas culturas clasifica en
Inorgánicas. interactúan de orgánicas e
diferente manera inorgánicas.
con los
ecosistemas,
distinguiendo las
formas de trabajo
en que las
mujeres y las
personas de los
pueblos
originarios,
afrodescendiente
s y otras culturas
de su entidad o
país, conviven de
manera más
armónica con los
ecosistemas,
protegiéndolos y
preservándolos.
  Localiza y
reconoce
características
del territorio de
México, como
suelo, clima,
regiones
naturales,
relieve, cuerpos
de agua,
extensión, límites
terrestres,
marítimos y
aéreos, así como
las entidades
federativas que
lo integran.

20 Relaciones Reconoce y explica  Obtención de L9. 66- Salud y bienestar Ética, Naturaleza y  Identifica de
entre los la importancia de materias Obtención 67 Comprende que la Sociedades dónde se
factores los ecosistemas en primas de la de sobreexplotación de los  Valora la obtienen
físicos y la vida cotidiana de naturaleza. recursos y recursos naturales importancia del algunas
biológicos que las personas y  Transformació elaboració afecta los ecosistemas, respeto y materias
conforman los pueblos, así como n de las n de lo que repercute en los colaboración en primas.
ecosistemas y en sus materias productos seres vivos y también en el cuidado y  Reconoce que
primas en las el ser humano. aprovechamiento las materias
favorecen la manifestaciones
diferentes Vida saludable sustentable de la primas son
preservación culturales.
industrias: Comenta con sus naturaleza, con transformadas
de la vida.
agrícola, familiares acerca de la equidad y justicia en diferentes
ganadera, reducción en el social. industrias para
minera, consumo de productos  Comprende que producir
forestal, procesados y las personas de objetos de la
petrolera. ultraprocesados que distintas culturas vida cotidiana.
repercutie en la mejora interactúan de
de la salud. diferente manera
con los
ecosistemas,
distinguiendo las
formas de trabajo
en que las
mujeres y las
personas de los
pueblos
originarios,
 afrodescendiente
s y otras culturas
de su entidad o
país, conviven de
manera más
armónica con los
ecosistemas,
protegiéndolos y
preservándolos.
 Propone
acciones para
contribuir en la
preservación de
los ecosistemas,
de manera
personal y
comunitaria,
desde el trabajo
y en la
convivencia
cotidiana de la
comunidad, el
barrio, el pueblo
o la ciudad.

21 Impacto de las  Indaga y describe  El agua como L10. 68- Ciudadanía Lenguajes  Comprende
actividades los problemas de recurso natural Contamina 69 Participa con  Identifica los que el agua es
humanas en la contaminación de fundamental ción del responsabilidad en la efectos de una un recurso
naturaleza y agua, aire y para los seres agua preservación de situación o renovable,
en la salud. suelo, y vivos, recursos esenciales fenómeno pero limitado.
generación de renovable pero para la vida, como el planteados en la  Reconoce
limitado. agua y comprende que información que ciertas
residuos sólidos
 Causas de la esto es por el beneficio presenta un texto prácticas que
en su comunidad;
contaminación individual y comunitario. expositivo. amenazan la
establece
del agua. Inclusión  Es capaz de disponibilidad
relaciones causa- Se convierte en agente seleccionar y la calidad del
efecto en los de cambio en la mejora fuentes y obtener agua.
ecosistemas, así de las condiciones información para
como en la salud igualitarias de su proponer
de las personas. entorno, sin importar su soluciones a
 Describe el edad. problemas de su
impacto de la entorno.
Ética, Naturaleza y
 contaminación Sociedades
ambiental y la  Analiza
generación de críticamente
residuos sólidos otras formas de
en la interacción de las
supervivencia de sociedades con
los seres vivos, la naturaleza,
así como en el que afectan los
sistemas de vida
bienestar de
en su territorio y
pueblos y
en su
culturas. comunidad,
 Propone y reconociendo
practica acciones que la vida
de consumo humana y la de
responsable para otros seres vivos
prevenir o mitigar depende de que
la contaminación se establezcan
de agua, aire y prácticas que
suelo, así como reduzcan el
la generación de impacto negativo,
residuos sólidos. no sólo en la
naturaleza, sino
también en la
sociedad, tales
como el consumo
sustentable, el
comercio justo, la
agroecología y la
protección del
patrimonio
biocultural.
 Propone
acciones para
contribuir en la
preservación de
los ecosistemas,
de manera
personal y
comunitaria,
desde el trabajo
y en la
convivencia
cotidiana de la
 comunidad, el
barrio, el pueblo
o la ciudad.

22  El aire: recurso Ciudadanía Lenguajes Comprende la

natural Comprende el papel que  Identifica los importancia del
fundamental tienen en la sociedad y efectos de una aire y del suelo
para los seres su responsabilidad situación o para la vida.
vivos. individual para el bien fenómeno Reconoce
 Causas de la común. planteados en la algunas causas y
L11.
contaminación Pensamiento crítico información que consecuencias
Contamina 70-
del aire. Analiza que, aunque no presenta un texto de la
ción del 71
 Efectos de la vean la contaminación expositivo. contaminación
aire
contaminación del aire o del suelo,  Es capaz de del aire y del
del aire y muchas acciones que seleccionar suelo.
acciones realizan las personas fuentes y obtener Implementa
cotidianas que afectan incluso en información para algunas acciones
pueden lugares remotos que se proponer para disminuir la
disminuirla. deforestan para la soluciones a contaminación
siembra o la ganadería problemas de su del aire y del
 El suelo como L12. 72- debido al consumo de entorno. suelo.
recurso natural Contamina 73 productos. Ética, Naturaleza y
que sirve de ción del Sociedades
base a las suelo  Analiza
cadenas críticamente
alimentarias. otras formas de
 Causas de la interacción de las
contaminación sociedades con
del suelo y la naturaleza,
acciones para que afectan los
disminuirla. sistemas de vida
en su territorio y
en su
comunidad,
reconociendo
que la vida
humana y la de
otros seres vivos
depende de que
se establezcan
prácticas que
reduzcan el
impacto negativo,
no sólo en la
 naturaleza, sino
también en la
sociedad, tales
como el consumo
sustentable, el
comercio justo, la
agroecología y la
protección del
patrimonio
biocultural.
 Propone
acciones para
contribuir en la
preservación de
los ecosistemas,
de manera
personal y
comunitaria,
desde el trabajo
y en la
convivencia
cotidiana de la
comunidad, el
barrio, el pueblo
o la ciudad.

23 Propiedades Indaga y describe  El Sol como L13. El 74- Desarrollo sustentable Lenguajes  Identifica al
de los los cambios de principal Sol 75 Valora los beneficios  Reflexiona sobre Sol como
materiales: estado físico de los fuente de luz y que los diferentes el uso de principal
masa y materiales, a partir calor para la elementos de la palabras y frases fuente de luz y
longitud; de experimentar Tierra. naturaleza tienen para adjetivas y calor.
relación entre con la variación de  Importancia de su vida cotidiana y, en adverbiales para  Reconoce los
estados físicos la temperatura y protegerse de ese sentido, actúa de describir riesgos que
los rayos del una manera más procesos. tiene la
y la sus efectos en
Sol. consciente y  Revisa y corrige exposición a
temperatura. diversos materiales
comprometida. las descripciones los rayos del
(chocolate,
que realiza, para Sol.
mantequilla, agua,
transmitir ideas  Conoce y
hielo, vela –cera–, de forma clara, practica
alcohol, gelatina, evitando medidas para
otros). repeticiones la protección
innecesarias. de la piel
contra los
 rayos solares.

 Reconoce que
la luz y el calor
son formas de
energía.
La luz y el calor  Conoce
L14. La
como formas de algunas
luz y el 76-
energía y su uso formas en las
calor son 77
en la vida que se
energía
cotidiana. aprovecha
comúnmente
la energía de
la luz y el
calor.

24 Reconoce los  Definición de L15. El 78- Salud y bienestar Matemáticas Lenguajes  Reconoce la
avances calor y calor y la 79 Reconoce algunos A través de Revisa y corrige las diferencia
tecnológicos en el temperatura. temperatur factores que pueden situaciones descripciones que entre calor y
diseño de  Medición de la a afectar su temperatura cotidianas y de realiza, para temperatura.
termómetros más temperatura y de una manera diversos transmitir ideas de  Sabe cómo se
precisos y su uso de peligrosa, como la contextos, forma clara, mide la
aplicación en la vida termómetro exposición prolongada a cuenta, evitando temperatura y
para ello. un frío o un calor representa de repeticiones la utilidad de
cotidiana, la
extremos (una diferentes innecesarias. ello.
industria, la
insolación, por ejemplo), formas, Ética, Naturaleza y
medicina y la
para ser capaz de interpreta, Sociedades
investigación. cuidarse. ordena, lee y Analiza
Vida saludable escribe críticamente otras
Comprende que una números formas de
vida saludable depende, naturales de interacción de las
entre otras cosas, de no hasta cinco sociedades con la
exponerse a riesgos de cifras; identifica naturaleza, que
accidentes que regularidades afectan los
involucren quemaduras. en los números. sistemas de vida en
su territorio y en su
comunidad,
reconociendo que
la vida humana y la
de otros seres vivos
depende de que se
establezcan
prácticas que
reduzcan el
 impacto negativo,
no sólo en la
naturaleza, sino
también en la
sociedad, tales
como el consumo
sustentable, el
comercio justo, la
agroecología y la
protección del
patrimonio
biocultural.

Propiedades  Describe y Salud y bienestar Matemáticas Lenguajes Explica qué son

de los representa los Practica acciones de A través de  Reflexiona sobre los cambios de
materiales: cambios físicos prevención de situaciones el uso de estado de la
masa y del ciclo del accidentes, como evitar cotidianas y de palabras y frases materia
longitud; agua: destapar una olla con diversos adjetivas y provocados por
relación entre evaporación, agua hirviendo y, en contextos, adverbiales para la variación de la
Cambios de
estados físicos general, acercarse a la cuenta, describir temperatura.
condensación, estado de
L1. estufa sin supervisión representa de procesos.
y la solidificación, y agregación de
Cambios adulta. diferentes  Revisa y corrige
temperatura. su relación con la diversos 88-
25 de estado formas, las descripciones
variación de la materiales con 89
de la interpreta, que produce para
temperatura. base en la
materia ordena, lee y transmitir ideas
 Indaga y describe variación de
escribe de manera clara,
temperatura.
los cambios de números evitando
estado físico de naturales de repeticiones
los materiales, a hasta cinco innecesarias.
partir de cifras; identifica
experimentar con regularidades
la variación de la en los números.
temperatura y
26  Cambios de L2. El 90- Desarrollo sustentable Lenguajes  Comprende
sus efectos en
los estados ciclo del 93 Comprende la  Reflexiona sobre los cambios de
diversos
físicos del agua importancia de no el uso de estado físico
materiales contaminar el agua y de
agua en la palabras y frases del agua en la
(chocolate, naturaleza que evitar su desperdicio. adjetivas y naturaleza.
mantequilla, conforman el Pensamiento crítico adverbiales para  Señala los
agua, hielo, vela ciclo del agua. Experimenta y se describir procesos del
–cera–, alcohol,  Importancia apropia de procesos. ciclo del agua.
gelatina, otros). del ciclo del conocimientos con el fin  Revisa y corrige  Reconoce la
agua. de aplicarlos en la las descripciones importancia
resolución de problemas que realiza, para del ciclo del
 complejos. transmitir ideas agua y por
de manera clara, tanto de actuar
evitando para su
repeticiones cuidado.
innecesarias.

27 Características L3. 94- Salud y bienestar  Matemáticas Lenguajes  Explica las

del movimiento Caracterís 95 Relaciona el movimiento  Resuelve  Reflexiona sobre características
(definición de ticas del al hacer ejercicio con el situaciones el uso de del
distancia, movimient cuidado de su salud. problemática palabras y frases movimiento.
desplazamiento y o Pensamiento crítico adjetivas y  Observa las
s vinculadas
velocidad). Analiza cómo las adverbiales para características
a su
fuerzas afectan los describir del movimiento
contexto que
objetos en movimiento y procesos. en su entorno.
aplica este conocimiento implican
 Revisa y corrige
en situaciones sumas o las descripciones
cotidianas. restas de que realiza, para
números transmitir ideas
naturales de de manera clara,
hasta cuatro evitando
cifras repeticiones
utilizando los innecesarias.
algoritmos
convenciona
les.
 Utiliza,
explica y
comprueba
sus
estrategias
para calcular
mentalmente
el doble o el
triple de un
número
natural de
dos cifras y
la mitad de
un número
natural par
de dos
cifras.
 Ciudadanía Matemáticas Lenguajes  Identifica
Valora el trabajo que Reconoce y  Reflexiona sobre algunos
hacen diferentes describe las el uso de instrumentos
profesionistas, como características palabras y frases de medición y
ingenieros o arquitectos, de distintos adjetivas y reconoce su
químicos, médicos, prismas rectos adverbiales para importancia en
etcétera, que emplean describir la vida
(números de
instrumentos de procesos. cotidiana.
vértices y
medición para  Revisa y corrige  Practica la
desempeñar sus tareas
aristas,
las descripciones medición
de la mejor manera número y
que realiza, para utilizando
posible, en beneficio de formas de transmitir ideas algunos
sus comunidades. caras); de manera clara, instrumentos
Igualdad de género reconoce los evitando de medición y
Investiga acerca del desarrollos repeticiones aplicando
 Aprovechamie papel histórico de las planos que innecesarias. unidades de
nto de la mujeres en la ciencia y permiten medida.
L4.
medición en la promueve la construirlos, en
Aportacion 96-
28 vida cotidiana. participación equitativa particular el
es a la 97
 Instrumentos y de todos en actividades cubo.
medición
unidades de de medición y
medición. experimentación. Con el apoyo
de
instrumentos
geométricos,
construye,
analiza y
clasifica
cuadriláteros a
partir de sus
lados, ángulos
y diagonales;
explica los
criterios
utilizados para
la clasificación.

29 Efectos de la  Reconoce  Características L5. Las 98- Salud y bienestar Lenguajes  Conoce las
aplicación de algunas formas y efectos de fuerzas 99 Conoce los efectos de  Reflexiona sobre características
fuerzas y del de generar calor, las fuerzas. las fuerzas para tomar el uso de y efectos de
calor sobre los como la fricción y  Aplicación de decisiones seguras en palabras y frases las fuerzas.
el contacto, e las fuerzas en actividades físicas y en adjetivas y  Experimenta
la vida el entorno cotidiano, por adverbiales para con las
 objetos. indaga su ejemplo, al colocarse el describir fuerzas.
importancia en la cinturón de seguridad en procesos.
vida cotidiana. el auto.  Revisa y corrige
 Describe los las descripciones
efectos del calor que realiza, para
cotidiana.
sobre los objetos, transmitir ideas
a partir de de manera clara,
evitando
experimentar con
repeticiones
la interacción
innecesarias.
entre ellos al
frotarlos unos Inclusión Lenguajes  Mide la
con otros; así Investiga cómo  Reflexiona sobre intensidad de
como cuando los diferentes culturas han el uso de las fuerzas.
líquidos u objetos comprendido y utilizado palabras y frases  Reconoce que
más cálidos se las fuerzas en la adjetivas y las diferentes
colocan junto con naturaleza y cómo éstas adverbiales para intensidades
Resultado de la
otros más fríos, y afectan su vida diaria. describir de las fuerzan
aplicación de
reconoce que la L6. La Vida saludable procesos. causan
fuerzas de
transferencia de intensidad 100- Aplica sus aprendizajes  Revisa y corrige distintos
30 distinta
calor va del de las 101 en la vida cotidiana; por las descripciones efectos.
intensidad sobre
fuerzas ejemplo, en el cuidado que realiza, para
objeto de mayor un objeto y sus
de su cuerpo al cargar o transmitir ideas
al de menor efectos.
jalar objetos pesados de manera clara,
temperatura.
manteniendo una evitando
 Diseña y posición adecuada o al repeticiones
construye un recibir el impacto de un innecesarias.
dispositivo o objeto que ha sido
juguete sencillo lanzado con fuerza.
que funcione con
31 calor, y explica Utilización de L7. Las 102- Salud y bienestar Lenguajes  Conoce
su máquinas fuerzas y 103 Considera el uso de  Reflexiona sobre diferentes
funcionamiento. simples (palanca, las máquinas simples con el uso de máquinas
polea, rueda, máquinas precaución y bajo la palabras y frases simples y su
plano inclinado) supervisión de un adjetivas y funcionamient
en la vida adulto. adverbiales para o.
cotidiana para el Igualdad de género describir  Comprende la
aprovechamiento Reflexiona que usar las procesos. utilidad de las
de las fuerzas fuerzas o las máquinas  Revisa y corrige máquinas
con menor no es “cuestión de las descripciones simples en la
esfuerzo. hombres”, sino que es que realiza, para vida cotidiana.
posible que cualquier transmitir ideas
persona aprenda a de manera clara,
usarlas y sacarles evitando
 provecho, siempre con repeticiones
precaución y previendo innecesarias.
riesgos para evitar un
accidente.

Salud y bienestar Lenguajes  Identifica

Reflexiona acerca de la  Reflexiona sobre aparatos de
prevención de el uso de uso cotidiano
accidentes, como evitar palabras y frases que funcionan
 Aprovechamie
acercarse a la estufa sin adjetivas y con luz y calor.
nto de la luz y
supervisión adulta o adverbiales para  Reconoce
el calor en la L8.
tocar enchufes o focos describir cómo se
vida cotidiana. Aprovecha
104- encendidos que pueden procesos. aprovechan la
32  Luz natural y miento de
105 causar quemaduras.  Revisa y corrige luz y el calor
luz artificial. la luz y el
las descripciones en la vida
 Dispositivos calor
que realiza, para cotidiana.
que funcionan
transmitir ideas  Distingue las
con luz y calor.
de manera clara, fuentes de luz
evitando natural y
repeticiones artificial.
innecesarias.

Sistema  Indaga la Interculturalidad Lenguajes Explica la

Tierra–Luna– formación de crítica  Reflexiona sobre relación entre los
Sol: eclipses de Sol y Respeta y valora las el uso de movimientos de
interacciones, de Luna, y contribuciones y palabras y frases la Tierra y la
cambios y describe las saberes ancestrales de adjetivas y Luna.
regularidades; similitudes y las distintas tradiciones, adverbiales para
Movimientos de L9.
diversas en relación con el describir
diferencias entre rotación y Movimient
106- espacio y la Tierra. procesos.
33 explicaciones ellos. traslación de la os de la
107  Revisa y corrige
acerca del  Describe y Tierra y de la Tierra y la
las descripciones
movimiento de representa con Luna. Luna
que realiza, para
estos astros y modelos, la transmitir ideas
su relación formación de de manera clara,
con algunos eclipses solares y evitando
fenómenos lunares, en los repeticiones
naturales. que considera los innecesarias.
movimientos de
34 la Tierra y la Las estaciones L10. Las 108- Salud y bienestar Matemáticas Lenguajes Relaciona las
Luna con del año como estaciones 109 Identifica algunas  Comprende y  Reflexiona sobre estaciones del
respecto al Sol, resultado del del año acciones de cuidado de utiliza el uso de año con el
los tamaños de movimiento de la salud para cada expresiones palabras y frases movimiento de
traslación de la estación del año: beber que indican adjetivas y traslación de la
 los cuerpos más agua en época de temporalidad adverbiales para Tierra y la
celestes, las calor, abrigarse bien como describir inclinación de su
distancias a las cuando bajen las quincena, procesos. eje.
que se temperaturas, no bimestre,  Revisa y corrige
encuentran, las exponerse a cambios semestre, las descripciones
propiedades de bruscos de temperatura, novenario, que realiza, para
la luz, en etcétera. lustro, transmitir ideas
quinquenio, de manera clara,
particular su
siglo, milenio, evitando
propagación
decenio, repeticiones
rectilínea, así Tierra y de la sexenio. innecesarias.
como el punto de inclinación de su  Interpreta
referencia del eje. tablas de
observador. frecuencias
 Reconoce que y gráficas de
hay diversas barras, y
maneras de reconoce la
explicar los moda de un
fenómenos conjunto de
naturales, al datos para
recuperar responder
narraciones y preguntas.
descripciones
desde otras  Posiciones de L11. Los 110- Salud y bienestar Lenguajes  Explica cómo
perspectivas la Tierra, la eclipses 111 Evita riesgos al observar  Reflexiona sobre se producen
culturales, Luna y el Sol eclipses utilizando el uso de los eclipses.
alrededor de las durante los lentes especiales y en palabras y frases  Distingue
causas y eclipses solar compañía de una adjetivas y diferentes
consecuencias y lunar. persona adulta. adverbiales para tipos de
de la formación  Tipos de describir eclipses.
eclipses. procesos.
  Observación  Revisa y corrige  Conoce
de eventos las descripciones diferentes
repetitivos que realiza, para formas de
como transmitir ideas medir el
referencia para L12. de manera clara, tiempo.
112-
35 medir el paso Medición evitando  Reconoce la
113
del tiempo. del tiempo repeticiones importancia de
 Invención de innecesarias. la medición del
instrumentos tiempo para
para medir el organizar su
tiempo. vida cotidiana.

Apropiación de las Lenguajes Describe cuáles

culturas a través de la  Reflexiona sobre son las fases de
lectura y la escritura el uso de la luna.
de eclipses.
Explora leyendas y palabras y frases
mitos relacionados con adjetivas y
las fases lunares en adverbiales para
diferentes culturas y describir
L13.
Fases de la 114- crea sus propias procesos.
36 Fases de
Luna. 115 historias basadas en  Revisa y corrige
la Luna
estas creencias. las descripciones
que realiza, para
transmitir ideas
de manera clara,
evitando
repeticiones
innecesarias.