Planeación de Lo Humano y Comunitario Del 22 Al 26 de Abril

PLANEACIÓN DEL CAMPO FORMATIVO
DE LO HUMANO Y COMUNITARIO
GRADO Y GRUPO: ACADEMIA DE 5° PERÍODO: DEL 22 AL 26 DE ABRIL DEL 2024
Malos hábitos alimenticios de los alumnos/ Cuidado de los diferentes espacios físicos de la escuela/Escasez de agua en los períodos de
PROBLEMÁTICA estiaje de la Localidad.
EJES
CAMPO CONTENIDO PDA ARTICULADO NOMBRE ESCENARIO
FORMATIVO RES DEL
PROYECTO
 Construye alternativas saludables y sostenibles  Pensamiento
asociadas con hábitos de higiene personal y limpieza crítico.
Acciones de los espacios, para promover la toma de conciencia  Vida
individuales que sobre su impacto en el bienestar personal y social. saludable. Foro de salud e
De lo humano y repercuten en la  Analiza los hábitos de alimentación presentes en la higiene. PROYECTOS
comunitario. conservación y familia y comunidad, para valorar su impacto en favor COMUNITARI
mejora de la salud. de un consumo responsable. OS
 Practica diversas estrategias que permiten reaccionar a Páginas: 320-
331
cambios o afrontar situaciones de riesgo relacionadas
con accidentes, adicciones y formas de violencia, para
favorecer el bienestar personal y colectivo.
AJUSTE RAZONABLE
SESIÓN HOR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE USAER CON
ARIO REZAGO
Escribir el nombre del proyecto y el Propósito: En este proyecto de aprendizaje servicio, identificarás u
hábitos de higiene y organizarás un Foro de salud e higiene para contribuir al cuidado de ti mismo y de
tu comunidad.
1 Punto de partida.
1. En asamblea, lean en voz alta el siguiente fragmento del artículo “La higiene también es salud”,
MIÉRCOLES pág. 320 Proyectos comunitarios, así como la pág. 80 Nuestro Saberes, apartado “hábito”.
23 DE 2. Después en la libreta, escribir el título “Los hábitos de higiene” y escribir los significados de
ABRIL higiene y hábito, las consecuencias de no tener una buena higiene, así como las medidas y/o
hábitos. Lo anterior puede realizarse a través de la siguiente tabla:
¿Qué es la higiene? ¿Qué es un hábito? Consecuencias de los Medidas de

Pág. 80 Nuestros malos hábitos de prevención y buenos
Saberes higiene. hábitos de higiene
3. Después, en comunidades, respondan las cuatro preguntas de la pág. 321 y compartir las
respuestas:
 ¿Cómo se contagian las enfermedades?

 ¿Qué hubiera pasado si los hábitos de higiene no se hubieran reforzado durante la
pandemia?
 ¿Qué pasa al comer alimentos sin lavarse las manos?
 ¿Qué es el estornudo de etiqueta?
4. Escribir en la libreta, en qué consiste el estornudo de etiqueta y hacer un dibujo del mismo
(pueden guiarse y hacer el dibujo pág. 322 P. Comunitarios).
Estornudo de etiqueta: al toser o estornudar, se debe utilizar el estornudo de etiqueta, que consiste en
colocar el antebrazo cubriendo correctamente nariz, boca y mentón, independientemente de tener
cubrebocas colocado, para impedir que pequeñas gotas de saliva pueden traspasar la herramienta de
protección.
Identificamos necesidades para definir el servicio.

5. Organizados en comunidades, lean el siguiente fragmento del artículo “Brote de enfermedad
por coronavirus (covid-19): orientaciones para el público”, pág. 322.
6. Después, tomando en cuenta el texto anterior, en comunidades, intercambien experiencias y
responder de forma verbal las preguntas siguientes:
a) ¿Cómo vivieron en su hogar la pandemia por covid-19?

b) ¿Qué medidas de higiene y salud lograron mantener de manera cotidiana?
c) Mencionen y escriban en el pizarrón algunas medidas de higiene que aplican los estudiantes
en la escuela y hogar.
7. Con base en lo anterior, seleccionar un hábito de la escuela y el hogar en la libreta resuelve las
siguientes preguntas; puede realizarse a través de solo preguntas, en una tabla, mapa
conceptual, cuadro sinóptico, dibujos, etc.:
En la escuela En el hogar
a) ¿De qué hábito se trata?
b) ¿Por qué es conveniente
que lo hagas?
c) ¿Qué podría ocurrir si no lo
hicieras?
d) ¿Cuáles son las razones por
las que no lo has hecho
todavía?
e) ¿Quién podría ayudarte para
lograrlo?
Tarea: De manera individual, observa durante el día a las personas de tu familia o comunidad al
momento de preparar los alimentos o comerlos y registrar en tu cuaderno algunos aspectos sobre la
higiene personal y del lugar. Puedes utilizar un organizador textual como el de la pág. 324:
2
VIERNES 26 SUSPENSIÓN DE CLASES POR CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR.
DE ABRIL
EVALUACIÓN MATERIALES COMPLEMENTARIOS PÁGINAS
NUESTROS SABERES Concepto de Higiene, página 80.
Observación participante.
MÚLTIPLES
Rúbrica. LENGUAJES
CARTOGRAFÍA DE
MÉXICO
Cumplimiento del alumno.
OTROS
TAREAS U
OBSERVACIONES
ANEXO: Escala estimativa. PDA a lograr.
Campo formativo: DE LO HUMANO Y Proyecto: FORO DE SALUD E HIGIENE. Escenario: PROYECTOS

COMUNITARIO. COMUNITARIOS.
INSTRUCCIONES: Seleccione el nivel de logro de los alumnos del grupo.

1. Logrado 2. Medianamente logrado. 3. No logrado.
Participa activamente Reconoce los hábitos Aporta ideas en su Muestra disposición
en las actividades y de higiene como parte comunidad de trabajo y buena conducta
Nombre del productos. del desarrollo personal para la elaboración del para participar en el
alumno: y salud de las personas foro de salud e foro de salud e
y su aplicación en la higiene. higiene.
escuela y hogar.
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

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PLANEACIÓN DEL CAMPO FORMATIVO

¿Qué es la higiene? ¿Qué es un hábito? Consecuencias de los Medidas de

 ¿Cómo se contagian las enfermedades?

Identificamos necesidades para definir el servicio.

a) ¿Cómo vivieron en su hogar la pandemia por covid-19?

Campo formativo: DE LO HUMANO Y Proyecto: FORO DE SALUD E HIGIENE. Escenario: PROYECTOS

INSTRUCCIONES: Seleccione el nivel de logro de los alumnos del grupo.

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