Anexo 2. Instrumento para Autoevaluación Programa Analítico

ANEXO 2: INSTRUMENTO PARA LA AUTOEVALUACIÓN DE LOS AVANCES
EN LA CONSTRUCCIÓN DEL PROGRAMA ANALÍTICO.
Aspectos generales a valorar en el Programa Analítico
Grado o fase: _______________________________________________________

Nota: Recordemos que cada escuela tiene un avance diferente y este instrumento solamente tiene como
propósito propiciar la autoevaluación del programa analítico para su mejoramiento.
Elementos Sí No Observaciones
1. Contiene información sobre la
problematización de la realidad de la
que parte su construcción.
2. Considera la contextualización de
contenidos e incorpora problemáticas,
temas y asuntos comunitarios locales y
regionales pertinentes
3. ¿Se observa la articulación y
secuenciación de los contenidos y PDA a
partir del conocimiento del programa
sintético de su experiencia, el
diagnóstico del grupo y los
saberes de la comunidad?
4. Considera uno o más ejes
articuladores en cada uno de los
contenidos.
5. Los contenidos se distribuyeron a lo
largo del ciclo escolar (temporalidad).
6. Incluye la totalidad de los contenidos del
programa sintético.
7. Contiene los procesos de desarrollo de
aprendizaje por cada contenido.
8. Describe de manera general las
orientaciones didácticas para abordar los
contenidos.
9. Considera sugerencias de evaluación
formativa a partir de sus saberes y
experiencia docente.
10. Es pertinente porque considera los
recursos institucionales organizativos y
pedagógicos, así como las condiciones
concretas en las que se realizan los
procesos de enseñanza y aprendizaje
Al finalizar la revisión de la articulación entre los PDA, retome la revisión del
programa analítico tomando en cuenta los siguientes referentes:
Elementos Sí No Observaciones
11. A partir de la lectura de la realidad y de

las situaciones-problema que definimos,
¿Se logró la articulación de contenidos y
procesos de desarrollo de aprendizaje de
diferentes campos formativos (del grado)
y/o algunas formas de trabajo
interdisciplinario?
12. ¿Se acordaron algunas estrategias de
trabajo conjunto entre maestros de un
mismo grado, fase o escuela para
favorecer la integración de contenidos de
diferentes campos, grados o fases?
13. En el caso donde la escuela trabajó por

grados o disciplinas ¿El Programa
analítico de la escuela ya incorpora los
de cada grado, fase o escuela (según
corresponda)?
Ejemplo: el de preescolar (los 3 grados o

los que tenga la escuela); primaria (las 3
fases); secundaria (los 3 grados).
Instrumento tomado de: Taller intensivo de Formación Continua Julio 2023.

Ejes de reflexión sobre el Programa analítico
Por fases analicen los siguientes aspectos:
• Reconocimiento de sus capacidades y avances en el diseño y

apropiación de su Programa analítico.
• Identificación de los aspectos en los que necesitan profundizar para

que el Programa analítico se constituya en el referente que organiza el trabajo
pedagógico de cada docente y articula los esfuerzos de toda la escuela en la
misma dirección
• Evaluación del desarrollo de proyectos en el aula, la escuela y la

comunidad.
• Uso de los LTG o materiales educativos con los que cuenta el nivel.
Al finalizar por equipos compartan la información en plenaria

Preparación para el próximo ciclo escolar
Uno de los elementos relevantes de cada inicio de ciclo es el diagnóstico

socioeducativo de la escuela, por lo que es importante que a partir de los
resultados obtenidos y lo analizado hasta ahora se cuente con información acerca
de:
 Temas, situaciones o problemas de la comunidad, de interés para las niñas,

niños y adolescentes de su escuela, que pueden utilizar para contextualizar
los contenidos.
 Nuevas posibilidades de integrar contenidos de uno o más campos

formativos, a partir de los ejes articuladores.
 Otras formas de organizar y secuenciar los contenidos, a partir de la

experiencia que tuvieron este ciclo escolar en cuanto al tiempo que conlleva
su abordaje.
 Orientaciones sobre evaluación formativa que deben considerar durante la

enseñanza.
 Otros ajustes que consideren pertinentes.

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ANEXO 2: INSTRUMENTO PARA LA AUTOEVALUACIÓN DE LOS AVANCES

EN LA CONSTRUCCIÓN DEL PROGRAMA ANALÍTICO.

Aspectos generales a valorar en el Programa Analítico

Grado o fase: _______________________________________________________

11. A partir de la lectura de la realidad y de

13. En el caso donde la escuela trabajó por

Ejemplo: el de preescolar (los 3 grados o

Instrumento tomado de: Taller intensivo de Formación Continua Julio 2023.

Por fases analicen los siguientes aspectos:

• Reconocimiento de sus capacidades y avances en el diseño y

• Identificación de los aspectos en los que necesitan profundizar para

• Evaluación del desarrollo de proyectos en el aula, la escuela y la

Al finalizar por equipos compartan la información en plenaria

Uno de los elementos relevantes de cada inicio de ciclo es el diagnóstico

 Temas, situaciones o problemas de la comunidad, de interés para las niñas,

 Nuevas posibilidades de integrar contenidos de uno o más campos

 Otras formas de organizar y secuenciar los contenidos, a partir de la

 Orientaciones sobre evaluación formativa que deben considerar durante la

 Otros ajustes que consideren pertinentes.

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