INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAHATMA GANDHI

“DISFRUTAMOS DE NUESTRA IDENTIDAD PARA FORTALECER NUESTRA

CONVIVENCIA”
I.- DATOS GENERALES:
UGEL : San Borja N.º 07.
INSTITUCION EDUCATIVA : Mahatma Gandhi.
DIRECTORA : Hna. Lidia Huamán.
PROFESOR : Patricia Soto Montalva.
GRADO : 4º.
CICLO : IV ciclo.
DURACION : 10 de abril al 12 de mayo.

II.- PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

La pandemia impuso una serie de obstáculos en la organización de la educación nacional. De esta manera, aún en el segundo año de formación
presencial, se contemplan algunos efectos del aprendizaje remoto. Por ello, el conjunto de técnicas de enseñanza se orientará a conformar un
horizonte propicio para la adquisición de nuevos conocimientos, fundado en el diálogo y la reflexión constante. Igualmente, las competencias por
evaluar se enmarcarán bajo las condiciones y la naturaleza particular de cada estudiante, enfatizando sus capacidades y potencialidades.

Para el logro nos planteamos los siguientes retos:

 ¿Qué emociones experimentó el estudiante en su retorno a un nuevo año de educación presencial?

 ¿Cuáles son las normas de convivencia que se deben de plantear en este retorno a clases?
 ¿Qué experiencias enmarcaron al estudiante durante el último año de aprendizaje?
 ¿Qué áreas y qué habilidades se necesitan reforzar durante este año académico?

III.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
ÁREA COMETENCIA y DESEMPEÑO CRITERIOS DE LOS DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Se comunica oralmente  Recupera información explícita de  Comunica  Reconoce los  Lista de cotejo.
textos orales que escucha seleccionando adecuadamente sus elementos de los textos  Escala de
•Obtiene información del texto oral. datos específicos. experiencias empleando que lee. valoración.
 Explica el tema y el propósito las normativas de la  Comprende la finalidad
• Infiere e interpreta información del comunicativo del texto oral. producción oral. de un texto como el
 texto oral.  Adecúa su texto oral a la situación  Identifica la producción retrato.
comunicativa considerando el propósito oral al abordar textos de  Comunica y expone la
C • Adecúa, organiza y desarrolla el comunicativo y algunas características naturaleza verbal. estructura del relato.
texto de forma coherente y del género discursivo.  Comunica  Interpreta junto a los
O cohesionada.  Maneja una adecuada entonación y adecuadamente sus demás estudiantes un
volumen de voz para matizar sus experiencias empleando juego de rol, teniendo
M • Utiliza recursos no verbales y expresiones en un diálogo. juegos de roles.
en cuenta su estructura.
paraverbales de forma estratégica.  Reflexiona acerca de si sus ideas fueron  Identifica la producción
U claras y coherentes al entablar un oral al abordar textos de  Reconoce el uso de la
diálogo. naturaleza verbal. tildación mediante su
• Interactúa estratégicamente con
N lectura.
distintos interlocutores.
I
• Reflexiona y evalúa la forma, el
C contenido y contexto del texto oral.

A
 Lee distintos tipos de
C Lee diversos tipos de textos retratos y reconoce sus
 Identifica información explícita,  Lee ejemplos de retratos características en  Lista de cotejo.
I • Obtiene información del texto relevante y complementaria que se común y sus  Escala de
y comprende su
escrito. encuentra en distintas partes del texto. estructura. diferencias. valoración.
Ó  Reconoce la estructura de textos con  Lee textos y reconoce el  Lee distintos tipos de
• Infiere e interpreta información del varios elementos complejos y uso correcto de la tilde géneros literarios y
N texto. vocabulario variado. diacrítica. reconoce sus
 Contrasta la información del texto que  Lee textos literarios e características en
• Reflexiona y evalúa la forma, el lee. identifica su lenguaje. común y sus
contenido y contexto del texto  Contrasta la información del texto que  Lee oraciones y unidades diferencias.
lee. del lenguaje,
 Lee oraciones e
reconociendo los
identifica el correcto
artículos presentes.
uso de los artículos y
 Lee oraciones y unidades
adjetivos.
del lenguaje,
reconociendo los
adjetivos presentes.
 Escribe un retrato,
Escribe diversos tipos de textos siguiendo la estructura
de este texto  Lista de cotejo.
 Adecúa el texto a la situación  Escribe textos
• Adecúa el texto a la situación descriptivo.  Escala de
comunicativa considerando el propósito reconociendo el uso
comunicativa.  Crea un texto y señala valoración.
comunicativo, el tipo textual y algunas correcto de la tildación.
la idea principal y las  Entrega del
características del género discursivo, así  Escribe textos e
• Organiza y desarrolla las ideas de secundarias. producto
como el formato y el soporte. identifica el uso correcto
 Crea un modelo de finalizado.
forma coherente y cohesionada.  Mantiene el registro formal e informal; del artículo y los
correo electrónico en
para ello, se adapta a los destinatarios y adjetivos.
 • Utiliza convenciones del lenguaje selecciona algunas fuentes de  Crea un retrato siguiendo su cuaderno, teniendo
escrito de forma pertinente. información complementaria. la estructura aprendida. en cuenta el uso
 Escribe textos de forma coherente y adecuado de la tilde
• Reflexiona y evalúa la forma, el cohesionada. diacrítica, los artículos
contenido y contexto del texto escrito.  Ordena las ideas en torno a un tema, las y los adjetivos.
jerarquiza en subtemas e ideas  Crea pequeños
principales. ejemplos de textos con
 Incorpora de forma pertinente diferentes géneros
vocabulario que incluye sinónimos y literarios.
diversos términos propios de los campos
de saber.
 Evalúa de manera permanente el texto,
para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa.

 Realiza un dictado de
 Expresa con diversas representaciones y
números hasta la
lenguaje numérico (números, signos y
Resuelve problemas de cantidad centena de millón
expresiones verbales) su comprensión
 Expresa adecuadamente usando un tablero de  Lista de cotejo.
sobre el valor posicional de un dígito en
•Comunica su comprensión sobre los números de hasta seis cifras, al hacer los valores dentro del valor posicional.  Escala de
M tablero de valor  Reconoce y valoración.
números y las operaciones. equivalencias entre decenas de millar,
A posicional. desarrolla ejercicios  Autoevaluación.
T unidades de millar, centenas, decenas y
•Usa estrategias y procedimientos de unidades; así como del valor posicional  Lee y escribe números de aproximación y
E comparación con
estimación y cálculo. de decimales hasta el décimo, su hasta la centena de
M números hasta la
comparación y orden. millón.
Á centena de millón.
T •Argumenta afirmaciones sobre las  Emplea estrategias heurísticas, de  Comprende e identifica
cálculo mental y escrito: exacto o procesos con la  Resume los y genera
I relaciones numéricas y las un mapa conceptual
C operaciones. aproximado y procedimientos, para numeración no decimal.
realizar operaciones con números no sobre la numeración
A  Reconoce los procesos de no decimal.
decimales y números romanos. creación de números
 Emplea estrategias de cálculo de  Organiza la
romanos. información sobre los
adición, sustracción y multiplicación en  Reconoce los procesos
problemas de varias etapas que números romanos y
para desarrollar adiciones desarrolla ejercicios
combinen acciones de agregar, quitar, y sustracciones.
juntar, comparar, igualar, repetir, de creación.
Asimismo, comprende  Elabora un mapa
repartir, o agrupar una cantidad; las propiedades de ambas
expresándolas en un modelo de solución comparativo con las
operaciones básicas. propiedades de la
aditiva con números naturales.
adición y sustracción.
 Desarrolla ejercicios
de adición y
sustracción.
  Elabora afirmaciones sobre los  Resuelve ejercicios y
elementos no inmediatos que continúan problemas con
en un patrón. patrones gráficos.
 Justifica con ejemplos, cálculos
Resuelve problemas de regularidad, sencillos y propiedades sus  Reconoce la definición  Lista de cotejo.
equivalencia y cambio conocimientos sobre patrones gráficos. de patrón y los procesos  Escala de
Así también, justifica sus procesos de para desarrollar ejercicios valoración.
resolución. con patrones gráficos y  Autoevaluación.
•Comunica su comprensión sobre las
numéricos.
relaciones algebraicas.

•Usa estrategias y procedimientos para

encontrar reglas generales.
 Emplea estrategias de cálculo y  Resume las
•Argumenta afirmaciones sobre procedimientos de composición y propiedades de los
descomposición para construir formas, ángulos formados por
relaciones de cambio y equivalencia.
dos rectas paralelas
ángulos.  Resuelve ejercicios de cortadas por una  Lista de cotejo.
Resuelve problemas forma, geometría, utilizando los secante.  Escala de
movimiento y localización conceptos de ángulos,  Resuelve problemas valoración.
rectas paralelas y con ángulos  Autoevaluación.
•Modela objetos con formas secantes. formados por dos
geométricas y sus transformaciones rectas paralelas
cortadas por una
•Comunica su comprensión sobre las secante.
formas y relaciones geométricas

•Argumenta afirmaciones sobre

relaciones geométricas.  Reconoce y resume
 Recopila datos mediante encuestas
qué es la frecuencia y
sencillas con preguntas adecuadas; los sus tipos.
procesa y organiza en tablas de  Crea tablas de
Resuelve problemas de gestión de frecuencia, para describirlos y  Interpreta ejercicios que frecuencia utilizando  Lista de cotejo.
analizarlos. involucran tablas de y procesando datos.
datos e incertidumbre  Escala de
frecuencia.
valoración.
•Representa datos con gráficos y  Autoevaluación.
medidas estadísticas o probabilísticas.

•Comunica su comprensión de los

conceptos estadísticos

•Usa estrategias y procedimientos para

recopilar y procesar datos

•Sustenta conclusiones o decisiones

 con base en la información obtenida.  Elabora un dibujo
sobre su “cuidad
Convive y participa  Propone, a partir de un diagnóstico y de la ideal”.
democráticamente en la búsqueda deliberación sobre asuntos públicos, acciones  Elabora un organizador
del bien común. orientadas al bien común, la solidaridad, la visual explicando la
protección de personas vulnerables y la estructura del Estado
• Construye y asume acuerdos y defensa de sus derechos. Sustenta su posición  Reconoce qué es el peruano.  Lista de cotejo.
normas. basándose en fuentes. estado, sus características  Resume y elabora una  Escala de
 Delibera sobre asuntos públicos enfatizando y funciones. lista de las funciones valoración.
P • Delibera sobre asuntos públicos. en aquellos que involucran a todos los  Identifica la estructura de los representantes
E miembros de su comunidad y región del Estado peruano y la del Estado peruano.
R • Interactúa con todas las personas.  Sustenta su posición reconociendo el punto de separación de poderes.  Elabora un cuadro
S vista de los actores involucrados. comparativo sobre las
 Diferencia entre
O • Maneja conflictos de manera distintas funciones de
gobiernos nacionales,
N constructiva. los gobiernos
regionales y municipales.
A nacionales, regionales
L y municipales.

S  Elabora un cuadro
O comparativo entre los
C  Secuencia cronológicamente las grandes mitos de origen del
I Construye interpretaciones etapas convencionales de la historia nacional Tahuantinsuyo.
A históricas. y distingue qué las caracteriza.  Resume las
L  Conoce y relata las características
• Interpreta críticamente fuentes historias sobre el origen principales de la
diversas. del Tahuantinsuyo. cultura incaica.  Lista de cotejo.
 Identifica las principales  Realiza una pirámide  Escala de
• Comprende el tiempo histórico. características de la para identificar la valoración.
•Elabora explicaciones sobre procesos cultura incaica. estructura social del
históricos.
 Distingue y reconoce la Tahuantinsuyo.
estructura social dentro
del Tahuantinsuyo.

 Elabora un resumen
sobre qué son los
Describe los organismos y señala que pue-den ser tejidos y crea una
unicelulares o pluricelulares y que cada célula 
Explica el mundo físico basándose lista sobre sus
cumple funciones básicas o es-pecializadas. principales funciones.
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
Ejemplo: El estudiante señala que las  Reconoce el proceso de  Elabora un dibujo
bacterias necesitan un huésped para poder organización celular. sobre el tejido
biodiversidad, Tierra y universo.
cumplir sus funciones básicas.  Identifica qué son los vegetal y el tejido  Lista de cotejo.
• Comprende y usa conocimientos Explica, en base fuentes con respaldo científico, tejidos y sus principales animal.  Escala de
C que los seres vivos presentan diferentes tipos
sobre los seres vivos, materia y características.  Elabora un tríptico valoración.
I energía, biodiversidad, Tierra y de tejidos y aplica estos conocimientos a  Diferencia la estructura y sobre el tejido
E universo. situaciones cotidianas. funciones del tejido vegetal y el tejido
N vegetal y animal. animal.
C • Evalúa las implicancias del saber y  Identifica los sistemas  Elabora ilustraciones
I del quehacer científico y tecnológico. que permitan
que conforman el cuerpo
A reconocer la
humano.
estructura de los
Y tejidos vegetales.
 Elabora ilustraciones
T que permitan
E reconocer la
C estructura de los
N tejidos vegetales.
O  Elabora un
L organizador visual
O sobre los sistemas del
G cuerpo humano.
Í
A  Conoce y resume las
características de la
 Comprende la dimensión religiosa historia de Job.
del ser humano y su participación  Identifica la existencia de una dimensión  Lee pasajes de la
en la sociedad. cultural en la experiencia religiosa. biblia y realiza
 Demuestra su reconocimiento de las  Admite la importancia de un respeto por las actividades sobre el
distintas creencias religiosas que alberga la  Conoce las partes de la libro de Job.
distintas creencias religiosas y
sociedad. Biblia como documento  Identifica y reconoce
evidencia su comprensión de las
 Comprende la existencia de manifestaciones religioso de la tradición la historia de la Torre  Lista de cotejo.
diferentes manifestaciones
religiosas en permanente transformación. cristiana. de Babel.  Escala de
culturales.
R  Lee textos que relatan  Conoce y responde valoración.
E  Fomenta el respeto de las distintas
diferentes pasajes preguntas sobre la
L creencias religiosas de sus
bíblicos. historia de Abraham
I semejantes dentro de la convivencia
social.  Identifica las historias y Moisés.
G más relevantes del libro
I del Génesis y el Éxodo.
Ó
N

IV.-ENFOQUES DE APRENDIZAJE

Es importante que los estudiantes establezcan un diálogo constante con sus familias, amigos y comunidad para promover una buena convivencia con su
entorno. Por ello, se decide priorizar el enfoque ambiental trabajando el valor del respeto a toda forma de vida, e incluir el enfoque intercultural con la
finalidad de que se creen espacios de diálogo continuo donde se compartan las múltiples perspectivas y los conocimientos culturales que existen en nuestro
país. Esto con el objetivo de que puedan desarrollarse y tener una convivencia basada en una cultura de paz.

ENFOQUES TRANSVERSALES

Valor: Respeto a toda forma de vida

Enfoque ambiental

Las estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, reconociendo los cuidados necesarios para confrontar
la actual crisis sanitaria.

Valor: Diálogo intercultural

Enfoque V.-
intercultural
Las estudiantes promueven un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales y entre estas el saber científico,
buscando complementarlas y respetando todas las expresiones culturales, sin excluir a ninguna manifestación cultural.

SECUENCIA DE SESIONES:
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES – DEL 10 DE ABRIL AL 12 DE MAYO
LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

- Razonamiento - Ciencia y Tecnología: - Comunicación: Texto - Matemática: Elementos - Matemática: Elementos

Matemático: Ayudo a Las respuestas voluntarias e instructivo (exposiciones) básicos de la geometría básicos de la geometría
mamá (Método Singapur) involuntarias. (cuaderno) (cuaderno)

- Matemática: Cuidamos -Plan Lector: Leemos - Comunicación: Inicio de

nuestra alimentación de «Platero y yo de Juan - Religión: ¡Jesús Resucitó! la Unidad 2
manera responsable Ramón Jiménez. Capítulos - Comunicación:
(Laboratorio Matemático) del 1y 10 Autoevaluación 1(Libro de - Personal Social: Los
actividades pp. 26 y 27) niños y las niñas tienen
- Comunicación: Texto - Matemática: derechos.
instructivo (exposiciones) Elementos básicos de la
geometría (cuaderno)
- Razonamiento Verbal:
Analogías.

-Tutoría: Digo lo que

siento.

LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

- Razonamiento - Ciencia y Tecnología: La - Comunicación: - Matemática: Los ángulos - Matemática:

Matemático: Evaluación función de reproducción. Comprensión lectora de la (Libro de actividades p. 23; 24 y Evaluación dirigidas de
de la Unidad 1 en parejas Unidad 2 (Libro de actividades 25). segmentos y ángulos
-Plan Lector: Leemos pp. 28; 29 y 30).
- Matemática: Elementos «Platero y yo de Juan - Comunicación: Comprensión - Comunicación: El uso de
básicos de la geometría Ramón Jiménez. Capítulos lectora de la Unidad 2 (Libro de las comas (Libro de
(Libro de área p. 21) y del 10 al 20 actividades pp. 31; 32; 33 y 34). actividades pp. 35; 36 y
ejercicios en el cuaderno. - Religión: El bien nos 37).
- Matemática: reconcilia con Dios
- Comunicación: Introducción a la - Personal Social: La
Determinante del artículo – Estadística (Libro del área familia
Adjetivo (trabajo en el y cuaderno)
cuaderno). -Caligrafía: Los diptongos.

- Razonamiento Verbal:
Vocabulario técnico de uso
común

-Tutoría: Digo lo que

siento.

LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

- Razonamiento - Ciencia y Tecnología: La - Comunicación: - Matemática: Laboratorio - Matemática: Práctica

Matemático: Secuencias reproducción Determinante del artículo – Matemático (Cuidamos
numéricas Adjetivo (trabajo en libro). nuestras mascotas) - Comunicación: Hipótesis
-Plan Lector: Leemos fantástica
- Matemática: «Platero y yo de Juan
Introducción a la Ramón Jiménez. Capítulos - Personal Social: La familia
estadística del 30 al 40 - Religión: El bien nos - Comunicación: Texto
reconcilia con Dios instructivo: manual de uso -Caligrafía: Las abreviaturas
- Comunicación: - Matemática:
Determinante del artículo – Introducción a la
Adjetivo (trabajo en el estadística (Ficha de
cuaderno). Ampliación).
- Razonamiento Verbal:
Vocabulario técnico de uso
común.

-Tutoría: ¡Oh! Y ahora,

¿qué hago?

LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

FERIADO - Ciencia y Tecnología: - Comunicación: Hipótesis - Matemática: Taller de práctica - Matemática: Patrones de
Diferencia entre varones y fantástica 1 repetición con criterio de
mujeres sonoridad musical

-Plan Lector: Práctica de - Comunicación: Hipótesis

Plan Lector - Religión: La amistad con Dios - Comunicación: Hipótesis fantástica
nos reconcilia fantástica
- Matemática: - Personal Social: La familia
Somos responsables de
 nuestro medio ambiente -Caligrafía: Secuencia de
palabras

LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

EVALUACIONES EVALUACIONES EVALUACIONES EVALUACIONES EVALUACIONES

BIMESTRALES. BIMESTRALES. BIMESTRALES. BIMESTRALES. BIMESTRALES.

- Razonamiento Verbal: - Ciencia y tecnología: La - Religión: La amistad con - Razonamiento Matemático: - Personal Social: La
Trabajo en libro fecundación, el embarazo y Dios nos reconcilia Trabajo del libro. familia.
el parto
-Tutoría: ¡Oh! Y ahora, DÍA DE LA MADRE
¿qué hago? -Plan Lector: Leemos GANDHINA
«Corazón»

VII.-MATERIALES Y RECURSOS

 Libro de Matemática de 5º grado COREFO.

 Libro de Comunicación de 5º grado COREFO.
 Libro de Personal de 5º grado MINEDU- NORMA-COREFO.
 Libro de Ciencia y Tecnología del ministerio de educación- NORMA-COREFO.
 Materiales diversos de consulta. Chorrillos, 10 de abril de 2023.

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REGINA GARRIDO DIRECTORA