Jardín: Nº 942- San Martín

Docente:Loto Laura
Sección: 1º “C”
Duración: Abril-mayo
Proyecto:“Jugando conozco y cuido mi cuerpo”

DIAGNÓSTICO:

Mediante este proyecto se brindará a los niños un acercamiento sobre el cuidado de su propio cuerpo y un inicio en el conocimiento
de algunas partes del mismo en donde los mismos puedan ver las semejanzas y diferencias corporales entre ellos y sus compañeros
y el cuidado que el mismo requiere para mantenerse saludable y con buenos hábitos de higiene.

FUNDAMENTACIÓN:

“ Durante el proceso de socialización, el niño irá construyendo una identidad individual y social por la cual se inserta en un mundo
simbólico constituido por códigos, costumbres, hábitos y normas que dan cuenta de los usos y costumbres de una sociedad y que el
niño conoce a través de la familia con la que se identifica para luego diferenciarse”
( Lezcano Alicia)

A través de este proyecto, nos enfocaremos en el esquema corporal y experimentaremos diferentes sensaciones en los movimientos
donde también se enseñarán pautas de higiene y cuidado del propio cuerpo ya que se encuentran atravesando una etapa en la que
van adquiriendo mayor autonomía e independencia.
El niño se expresa y siente a través de su cuerpo. A medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van aumentando,
lo que le proporciona mayor control, dominio, autonomía y seguridad en sí mismo.
Es importante que cada niño conozca su cuerpo, lo explore y lo vivencie, no sólo sus partes externas y visibles, sino también, aquellas
que no ve pero siente y generan en él un gran interés, una gran fantasía.
Este proyecto está dirigido a niños y niñas para desarrollar y favorecer el proceso de identidad, y por ende, la autoestima y autonomía,
así como también, se iniciará en la valoración y el cuidado de su cuerpo para favorecer su crecimiento sano y armónico.
Me propongo que los/as niños/as de la sala puedan reconocer las partes del cuerpo en ellos/as mismos/as, en los/as otros/as, en
imágenes, aprendan los nombres de algunas partes que quizás no conocieran, ejerciten tanto la motricidad fina como la gruesa,
pudiendo empezar a intentar controlar ciertos movimientos.

PROPÓSITOS:

- Promover prácticas de cuidado del propio cuerpo y el de las demás personas, tomando en consideración la curiosidad y
necesidad de exploración y construcción de saberes de las niñas y de los niños, y el respeto a la intimidad.
- Diseñar propuestas didácticas que promuevan el conocimiento, respeto y cuidado de la salud.

CONTENIDOS:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL:

- Incorporación de pautas de conocimiento y cuidado del propio cuerpo, el de las demás personas y del ambiente.

JUEGO:
- Colaboración e interacción con las y los pares en diversas situaciones de juegos.
- Selección y organización de materiales acordes a la situación social representada.

EDUCACIÓN VISUAL:

- Exploración y experimentación con diversidad de materiales y objetos.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

- Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y aportar comentarios al grupo.

- Uso simbólico de los objetos

AMBIENTE SOCIAL Y NATURAL:

- El cuidado de la salud y del ambiente: Reconocimiento de las partes externas del cuerpo (manos, pies, cabeza,
codos, etc.) y algunas de sus características.
- Comparación de las mismas partes del cuerpo en diferentes personas.
EXPRESIÓN CORPORAL:
- Exploración de las posibilidades de movimiento y expresión del propio cuerpo.
- Incorporación de prácticas de autocuidado del cuerpo y del cuidado de las demás personas.

MÚSICA:
- Exploración del cuerpo como productor de sonido.

AGRUPAMIENTO:

- Grupo total
- Individual

INTERVENCIÓN DOCENTE:

· Brindar espacios que faciliten la exploración, manipulación, integración y participación.

· Favorece la representación de procesos y acciones específicas de la situación social propuesta.
· Selecciona y organiza los materiales constructivos y los distribuye en el espacio.

ACTIVIDADES:

● Conversamos sobre los saberes previos de los niños acerca del cuerpo y sus cuidados preguntas disparadoras ¿Como
cuidan sus cuerpo? ¿Qué hacen al levantarse? ¿Y antes de comer?
● Luego de conversar sobre los saberes previos de los niños, la docente reunirá al grupo y con una linterna irá alumbrando
diferentes partes del cuerpo. Los alumnos las irán nombrando
● Nos observamos y describimos algunos compañeros, haciendo hincapié que no somos iguales, por ejemplo diferencia en
tamaño, color de pelo etc. Registramos lo observado
● Realizar distintas acciones con el cuerpo a través de canciones, por ejemplo: Juan Bartolo, A sacudir las partes del cuerpo,
La batalla del movimiento, Si yo tengo muchas ganas de aplaudir, Hocky Pocky, Soy una taza, El monstruo de la laguna,
etc.
● Canciones para nombrar y reconocer las distintas partes del cuerpo, por ejemplo: Las partes de mi cuerpo, Cabeza, hombros,
rodillas, pies, Voy a dibujar mi cuerpo, El marinero baila.
● Observar canciones y vídeos relacionados con las partes del cuerpo y su cuidado: “Descubriendo mi cuerpo. El mono
Bubba”.
● Explorar el propio cuerpo buscando partes duras y blandas (rodillas, panza, mentón, mejillas, etc.)

● Colocar espejos y proyecciones con sombras para que los niños jueguen libremente con su cuerpo y a través de gestos y
movimientos puedan reconocer y disfrutar de su imagen corporal.
● Jugar a poner diferentes caras mirándose en el espejo; contento, triste, enojado, llorando, de susto, sorprendido, etc.

● Explorar y descubrir sonidos que podemos hacer con diferentes partes del cuerpo (boca, manos, pies) zapatear, aplaudir,
toser, soplar, etc.
● Se les solicitará a las familias envíen una linterna por niño, se les brindará la posibilidad de que exploren libremente, luego
se irán realizando preguntas problematizadoras, como por ejemplo: ¿Qué partes es esta, ¿Qué se ilumina?, ¿qué parte del
cuerpo se ve en la sombra? ¿Qué función cumple?, etc.
● Jugar a "Simón dice”, este juego consiste en ir nombrando las partes del cuerpo y tocándolas. Para ello todos los niños
permanecerán en su lugar y el docente nombrará un Simon que será un niño (todos serán una vez Simon), cuando nombra
una parte del cuerpo todos los niños la tienen que tocar. La docente será el primer Simon para enseñar el juego y luego
serán los niños.
● Realizar actividades de expresión corporal en las que sea necesario incorporar y recrear los movimientos con diferentes
partes del cuerpo y de la cara, ampliar el repertorio de acciones posibles para cada niño. Individualmente, se pueden
desplazar por el espacio, investigando diferentes maneras de hacer cosas con las manos, los pies, la cara, los ojos, la boca,
imitando gestos de los otros, creando propios, buscando maneras de decir, de emitir mensajes. por ejemplo: Jugar con un
almohadón: tirarlo para arriba, recostarse con la panza, con la cola, apoyar distintas partes (variante: cintas, telas, papeles
de diario)
● A través de la observación en un afiche , establecemos semejanzas y diferencias entre nenas y nenes.

● Conversamos sobre las partes íntimas del cuerpo. Las diferencias corporales entre niños y niñas.

● En dos afiches plasmados en el suelo, dibujo el contorno de una nena y de un nene; les pido a los niños que le incorporen
partes del cuerpo que los diferencien.
 ● Se les presentarán los muñecos de tela para explicarles las diferentes partes del cuerpo dándoles la posibilidad de que
exploren y manipulen las diferentes partes del cuerpo del mismo. Observar las partes del muñeco y compararlas con las
nuestras, hallando semejanzas y diferencias. Vestir al muñeco, según el clima o estación varía el atuendo. Imitar las
posiciones que realiza el muñeco.
● Mediante adivinanzas jugar a descubrir de qué parte del cuerpo se habla.

● Se trabaja con masa o crealina el esquema corporal. Paulatinamente mediante la observación de figuras corporales, rostros,
cuerpo entero, imágenes de partes del cuerpo, etc. manipulando a su vez diferentes utensilios.
● Se presentará un muñeco de tela, solo con sus extremidades y cabeza, el cual viajará a la casa de los niños, le agregaran la
parte que ellos deseen, el mismo viajará con un cuaderno en donde la familia redactara que parte le realizó y que cuidados le
dio el niño ( abrazos, juegos etc).
● Se pedirá la silueta del cuerpo cortada en partes torso , piernas, cabeza y brazos. Los niños armaran la misma en una hoja.

● Se mostrará una caja sorpresa, con diferentes elementos para la higiene, que están en el baño , se sacará cada uno de los
elementos, los niños interactuaran, observarán los mismos, luego se les preguntará para qué sirven o en qué zona del cuerpo
se utilizan.
● Observamos los pasos para realizar un buen lavado de manos,a través de una imagen se indaga acerca de qué está
haciendo? cómo lavan ellos sus manos? Registraremos sus saberes previos en un doble cuadro con el modo correcto e
incorrecto del lavado. La docente les explicará el modo correcto del lavado comenzando por arremangarse , si fuese
necesario, mojar las manos colocar jabón frotarse bien las manos entre los dedos enjuagar y secar Se le mostrará una
imágenes de los mismos la cual quedará en el sector de lavado.
● Leeremos el cuento “Tino el cochino” reflexionamos sobre el cuento sobre las cosas que hacía Tino hace bien en levantar y
comer las cosas del piso, lamer el perro? a través de una pregunta ¿Quién se puede limpiar la nariz solito? ¿Cómo podemos
hacer qué se necesita?
● En un papel afiche pegaran distintas imágenes de elementos de higiene y se escribirá para que se usa cada una a través del
dictado al docente.

PRODUCTO:

- Exposición para las familias de diferentes actividades sobre el conocimiento y cuidado del cuerpo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- Expresen mediante el lenguaje sus necesidades e inquietudes.

- Ampliar la mirada sobre el ambiente social y natural formulando nuevas preguntas, profundizando sus observaciones,
estableciendo nuevas relaciones, etc.
- La asunción de roles a través de acciones, gestos y expresiones propias de las niñas y los niños.
- Logros en los aprendizajes