Unidad de Aprendizaje Seres Vivos. (Los Animales) Miercoles 18-5-2022 Animales Salvajes

Estrategia de Planificación por unidad de aprendizaje
Escuela La Flores Fecha: miércoles 18/5/2022
Nombre:
Grado: Preprimario
Tema. Seres vivos, los animales
Competencia Fundamental: CIENTIFICA Y TECNOLÓGICA.
COMUNICATIVA.
Competencia Específica: Cuestiona para conocer el entorno natural y profundizar

sobre temas de interés observando, explorando, descubriendo, experimentando,
infiriendo y comunicando el resultado de estas acciones, incorporando la tecnología.
Expresa ideas, experiencias, emociones y sentimientos en forma gráfica o escrita de
manera no convencional y progresivamente convencional, identificando la estructura y
el contenido de algunos textos, utilizando material en formato impreso y digital.
Expresa sus emociones, sentimientos, ideas y experiencia aplicando procedimientos y
técnicas de diferentes lenguajes artísticos mediante el uso de su cuerpo, materiales y
recursos digitales al crear o reproducir imágenes, sonidos, movimientos y formas.
Conceptos:
*Entorno natural.
• Seres vivos y no vivos.
Utensilios y artefactos tecnológicos.
• Literatura infantil: cuentos, poemas, adivinanzas, trabalenguas, chistes, rimas, otros
Textos icónicos: gráficos con o sin escritos (letreros, señales, afiches), historietas,
multimedio, otros.
Procedimientos.
• Cuestionamiento, observación y descripción del entorno natural.
Cuestionamiento, observación y exploración de los seres vivos y no vivos.
• Uso utensilios y artefactos tecnológicos.
Búsqueda de respuestas a través de experiencias directas y concretas.
Narración de historias, canciones y poesías absurdas.
• Comparación de elementos reales e imaginarios en historias, acontecimientos o
producciones.
Colaboración en la creación o recreación de cuentos, poemas, adivinanzas, otros,
siguiendo estructura.
• Comprensión de ideas e informaciones de los textos, con apoyo o no del adulto.
Identificación de sonidos y escrituras y de palabras que inician o terminan de forma
similar.
Dramatización de diferentes situaciones.
• Dibujo: espontáneo o a partir de una experiencia.
• Expresión con materiales diversos.
• Uso de los colores primarios y secundarios.
• Uso de títeres, como juego y para representar
• Juegos simbólicos, dramáticos y de rondas.
• Desplazamiento y movimientos en diferentes direcciones, posiciones, tiempos y
velocidades
Actitudes y valores:
Valoración de su entorno natural.
Interés por producir algunos tipos de textos.
Disfrute al leer o escuchar diferentes textos con apoyo o no del adulto.
Valoración de las creaciones o expresiones propias y ajena
Indicadores
Cuestiona observa y explora su entorno natural al profundizar sobre temas de interés.
Comunica resultados de la exploración del entorno natural de forma oral, escrita o
gráfica.
•Identifica algunas semejanzas y diferencias entre seres vivos de su entorno.
• Aplica algunas medidas de protección en relación con su entorno natural, con el
apoyo del adulto.
Interactúa con las herramientas TIC para realizar experimentos simulados
Ordena hechos y situaciones diferentes a partir de imágenes, experiencias concretas y
relatos.
• Explica causas y efectos de hechos y situaciones cotidianas.
•Representa situaciones reales e imaginarias a partir de poesías, canciones o cuentos.
• Expresa su imaginación con canciones, poesías, historias cortas, cuentos o
actividades plástica.
Expresa con sus palabras la idea o información acerca de un texto.
• Expresa sus sentimientos e ideas de forma gráfica o escrita, no convencional o
convencional.
• Utiliza recursos digitales con intención de comunicarse con otras personas.
• Produce o reproduce textos basados en situaciones reales e imaginarias de manera
convencional o no convencional.
Utiliza el dibujo, el color y el volumen para expresar sus sentimientos, ideas y emociones.
Comunica a través del movimiento una idea, sentimientos o experiencia incorporando objetos
al juego o improvisaciones lúdicas.
Modalidad: Presencial
Encuentro de grupo
Miercoles18/5/2022
Indicador: Identifica algunas semejanzas y diferencias entre seres vivos de su
entorno.
Actividad: Identificación de animales salvajes
Actividades Recursos Evaluación

Pasada la rutina diaria y la retroalimentación del Poesía Diagnostica
encuentro anterior, la docente junto a los niños Lámina con Formativa
luego,de la motivación y analizada la canción, la imágenes de Procesual
docente expresa que hoy seguiremos aprendiendo animales sumativa
sobre los animales, en este día aprenderemos más Fichas con
sobre los animales salvajes y les pregunta ¿Qué letras y
entienden por animales salvajes? La docente palabras
expresa que los animales salvajes son aquellos que Tiza
viven en la selva, luego los motiva a observar un Pizarra.
video relacionado con los animales.
https://www.youtube.com/watch?v=SJWriKmg1jY
Observado el video, la docente motiva con las
siguientes preguntas: ¿Que observaron en el video?
¿cuáles elementos observaron en el video?
¿Observaron algunos animales? ¿Cuáles
observaste? ¿Dónde viven los animales que
observaste? ¿Cuáles animales ¿Por qué creen que
le llaman salvajes? ¿Puede vivir la gallina en la
selva? ¿Por qué? ¿Y en nuestro país han
observado animales salvajes? ¿Donde? ¿cuáles?
¿Como les llaman a esos animales? A la vez que
muestra fichas con la palabra salvajes.
Luego de las interrogantes, la docente muestra
diferentes tipos de animales y los motiva a observar,
nombrar, contar, comparar y decir cuales son
salvajes, cuales domésticos y cuales acuáticos.
La docente expresa que es importante que cada

animal viva en su entorno y que este seas respetado
Se culmina el momento con preguntas tales: ¿Qué
aprendiste? ¿Qué hiciste? ¿Qué recuerda del tema?
¿Observaste algunos animales? ¿Sobre qué
conversamos? ¿Qué observaste del video? ¿Cuáles
animales observaste? ¿Como les llaman a esos
animales? ¿Cuáles animales salvajes recuerda?
¿puede el perro vivir en la selva? ¿Por qué? ¿Qué
fue lo que más te gusto de ? ¿te gustaría repetir la
actividad?
La docente con frases motivadoras y una dinámica
de cambio pasa al siguiente momento.
Actividad
Experiencia grupal:
Grupo pequeño
Fecha: Del 16 al 20 de mayo del del 2022
Indicador: Comunica resultados de la exploración del entorno natural de forma oral,
escrita o gráfica.

Pasado el momento anterior la docente junto a poesía Diagnostica
grupo grande escuchan la poesía Protocolo Formativa
Vuela, vuela palomita poesía Procesual.
Vuela vuela sin parar Lápiz de
Vuela con tus dos alitas carbón y de
Para que puedas llegar. colores
Fichas con
Analizada la poesía, luego se invita los niños que nombres
pasaran a grupo pequeño a ir a la mesa de Lámina con
herradura con sus nombres en manos las imágenes
Con los recursos en manos la docente muestra

nuevamente la poesía, motiva a observar y
socializar la poesía mediante preguntas ¿De qué
trata la poesía? ¿Cuáles elementos se nombra?
¿Cuáles animales? Se les muestran animales en
físicos, y se motivan contar y decir cómo es su modo
de desplazamiento y a observar, nombrar, ¿se
desplazan iguales? La docente mostrando los
protocolos y entregando los recursos a utilizar
motiva a observar, compara nombrar características
de los animales presente, socializando las
imágenes, los motiva a desarrollar sus
producciones.
Los niños colorean los animales que viven en el
agua, puntea los animales que tienen cuatro
patas y encierra los que tienen alas.
Luego se motivan ambos grupos para socializar
Grupo grande
Fecha: martes 17/5/2022
Indicador: Expresa sus sentimientos e ideas de forma gráfica o escrita, no
convencional o convencional.
Actividad:

Diagnostica
Pasado el momento anterior, la docente junto Poesía. formativa y
a los niños recitan la poesía, luego de recitar la Protocolos, fichas procesual
poesía, junto a grupo pequeño, recitada y con los nombres.
analizadas la poesía junto a grupo pequeño, Lápiz de carbón y
Analizada la poesía, con las siguientes fichas con los
interrogantes: ¿De qué se trató la poesía? nombres.
¿Qué decías? ¿Cuáles animales se nombran?
¿Cuáles y cuáles no?¡Como se desplazan
esos animales? ¿Cuáles animales creen que
son domésticos? ¿Creen ustedes que poseen
las mismas características los animales
domésticos y otros animales? ¿Por qué?
Luego de la socialización, la docente entrega
los recursos a utilizar y conversa sobre lo que
harán.
Los niños cuentan, leen, nombran y pasan por
encima a los trazos de cada animal y según
puedan cuentan, lee y escriben según puedan
la palabra culebra.
Después de desarrollada las actividades, se

motiva ambos grupos a exponer y socializar
sus producciones y decir sus aprendizajes,
evaluando el momento, realizando las
siguientes preguntas: ¿Qué hiciste?
¿Qué aprendiste? ¿Qué hiciste en grupo
pequeño? ¿Cuáles recursos utilizaste? ¿Qué
actividad realizaste? ¿Cuáles animales
observaste? ¿cuáles y cuantos rodeaste?
¿Cuáles y cuantos, cuales, y cuantos tienen 4
patas, ¿Cuáles y cuantos rodeaste? ¿Qué
hiciste en grupo grande? ¿¿Qué observaste?
¿Como se llama ese animal? ¿Cuáles
elementos utilizaste? ¿Cuántas culebras
observaste? ¿Que color utilizaste para trazar
¿Que realizaste dentro de ellas?¿les gustaría
realizar otras actividades iguales?
¿Luego la docente conversa y profundiza
sobre la importancia de los seres vivos como
son los animales para las personas, luego
despide el momento con frases motivadora y
con una dinámica pasan al siguiente
momento?
Actividad grupal: Expresión Plásticas

Martes17/5/2022.
Indicador: Expresa sus sentimientos e ideas de forma gráfica o escrita, no
convencional o convencional.

Diagnostica
Pasado el momento, y retroalimentando el Procesual y
contenido trabajado la docente junto a los niños formativa
motivan con la dinámica, es la hora es lo hora, Sumativa
luego preguntas: ¿Qué día es hoy? expresa que
hoy es martes y trabajaremos la expresión
plástica y les motiva a observar un video sobre
animales, observado el video los motiva a
socializar, mediante preguntas como: Qué
observaste?¿Te gusto el video?¿Cuales
elementos observaste?¿A cuales se parecen?
Luego les entrega protocolos, los motiva a
observar, nombrar, contar y comparar las
imágenes y decir que hace ese animal
Los niños con recursos en manos realizan los
trazos, colorean el animal y escriben la palabra
gatos
Desarrollada la actividad, la docente evalúa el
momento con las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendiste? ¿Qué hiciste? ¿Cuántos gatos
coloreaste? ¿? ¿Cuántas letras tiene la palabra
gatos? ¿Cómo te quedo el trazo? ¿A quién o
quiénes les gusto la actividad? ¿Cuáles otros
aprendizajes adquirieron hoy? ¿Como se llamó
nuestro contenido?
La docente culmina el encuentro con palabras

divertidas y entonan la canción hemos terminado
hay que descansar….

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Estrategia de Planificación por unidad de aprendizaje

Escuela La Flores Fecha: miércoles 18/5/2022

Competencia Específica: Cuestiona para conocer el entorno natural y profundizar

Actividades Recursos Evaluación

La docente expresa que es importante que cada

Actividades Recursos Evaluación

Con los recursos en manos la docente muestra

Luego se motivan ambos grupos para socializar

Actividades Recursos Evaluación

Después de desarrollada las actividades, se

Actividad grupal: Expresión Plásticas

Actividades Recursos Evaluación

La docente culmina el encuentro con palabras

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